关于计算机应用基础课程教学
《计算机应用基础》课程标准
《计算机应用基础》课程标准课程代码：B00000342课程类别：公共基础课程授课学院：数字经济学院学分学时：64一、课程定位《计算机应用基础》为大学生必修课程，是公共基础课，旨在培养当代大学生的信息化处理能力：计算机基础操作能力、Office办公自动化处理能力、计算机应用安全管理能力等。
二、课程目标通过《计算机应用基础》课程的学习，使学生具备计算机、Windows操作系统和Office 办公软件的基本知识，为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。
1、知识目标1)计算机基础知识；2)Windows操作系统基础知识；3)Office办公软件基础知识；2、能力目标1)具备基于Windows操作系统的基本文件管理能力；2)具备基于Office20XX的基本的文档操作和应用能力；3)具备基于Office20XX的基本的表格操作和数据处理能力；4)具备基于Office20XX的基本的演示文稿制作能力；5)具备基本的Internet操作能力；3、素质目标1)具有社会主义和共产主义的理想信念；2)具有改革开放的意识和强烈的竞争意识；3)具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念；4)具有良好的职业道德和质量服务意识；5)具有不断学习、不断创新的进取精神；6)具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力；7)具有健康的体魄和良好的心理素质；三、课程设计1、设计思想教学内容框架总体设计思路以认识计算机的基本硬件组成并了解计算机相关基础知识为起点，通过Windows操作系统实现合理的文件管理及基本的文件操作为引导，进而掌握使用最常用的Office办公软件进行文档编辑、表格数据处理和分析、以及演示文稿的制作。
课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习情境（课程单元）组成：2、课时分配建议本课程课时为62课时，其中理论教学32课时，实践教学30课时。
3、课程单元描述课程单元1四、课程评价（一）《计算机应用基础》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占50%）、考勤（占10%），课堂提问（占10%）、作业（占10%）、企业教师技能评定（占20%）等五方面构成。
2024年《计算机应用基础》教案
跨平台软件安装与配置方法
跨平台软件概述
软件安装与卸载
了解跨平台软件的概念和优势，介绍常见 的跨平台软件类型。
掌握在Windows和Linux系统中安装和卸载 软件的方法。
软件配置与管理
注意事项与常见问题解决方案
学会配置和管理跨平台软件，实现不同系 统间的数据共享和协同工作。
介绍在安装和配置跨平台软件时需要注意的 事项，并提供常见问题的解决方案。
数据库设计规范和优化建议
01
数据库设计原则
阐述数据库设计的原则，包括完整 性、一致性、可扩展性等。
数据库安全规范
介绍数据库安全规范，包括访问控 制、加密存储等措施。
03
02
数据库性能优化
提供数据库性能优化的建议，包括 查询优化、索引优化等。
数据库维护与管理
讲解数据库的日常维护和管理任务 ，确保数据库稳定运行。
PowerPoint演示文稿分工制作与合并
模拟团队成员分工制作不同部分幻灯片并最终合并成完整演示文稿场 景，提升团队协同制作能力。
办公软件间文件传输与格式转换
模拟不同办公软件间文件传输与格式转换场景，确保文件在不同软件 中的兼容性。
05
计算机网络通信原理及实践
网络通信协议简介及配置方法
TCP/IP协议
Windows系统基本操作与文件管理技巧
启动与退出
掌握正确的开机、窗口管理
了解桌面图标、任务栏、窗口等基本 元素的操作方法。
文件与文件夹管理
掌握文件的创建、复制、移动、删除 和重命名等操作，了解文件夹的作用 和管理方法。
系统设置与优化
学会调整系统设置，提高电脑性能和 响应速度。
国内外信息安全相关法律法规及标准规范。
20242024年《计算机应用基础》教案完整版范文
教案完整版范文•课程介绍与教学目标•计算机基础知识•操作系统与应用软件•办公软件应用技能•网络基础知识与互联网应用•数据库管理系统及编程初步•总结回顾与拓展延伸目录本课程是一门公共必修课，旨在培养学生掌握计算机应用的基本知识和技能。
课程性质课程内容课程目标课程内容包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等方面的知识和技能。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握计算机应用的基本操作，提高计算机应用能力和信息素养。
030201《计算机应用基础》课程简介教学目标与要求知识与技能目标掌握计算机的基础知识，熟悉常用操作系统和办公软件的使用，了解网络基础知识，能够运用计算机解决实际问题。
过程与方法目标通过理论学习和实践操作相结合的方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，提高学生的实际操作能力。
情感态度与价值观目标培养学生对计算机技术的兴趣和爱好，增强学生的信息意识和信息安全意识，提高学生的综合素质。
教材及参考资料教材《计算机应用基础》（主编：XXX，出版社：XXX出版社）参考资料《计算机文化基础》（作者：XXX，出版社：XXX出版社）、《大学计算机基础》（作者：XXX，出版社：XXX出版社）等。
同时，还可以参考相关的在线课程、视频教程等资源进行学习。
计算机发展历程及分类计算机发展历程从电子管计算机到晶体管计算机，再到集成电路计算机和超大规模集成电路计算机的发展过程。
计算机分类根据运算速度、输入/输出能力、数据存储量、指令系统的规模和机器价格等因素，将计算机分为巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机和单片机等类型。
计算机系统组成硬件系统包括中央处理器、存储器、输入输出设备等部分，其中中央处理器是计算机的核心部件，负责执行指令和处理数据。
软件系统包括系统软件和应用软件两部分，系统软件如操作系统、编译程序等，应用软件如办公软件、图像处理软件等。
数制与编码数制概念介绍二进制、八进制、十进制和十六进制等数制的基本概念及相互转换方法。
《计算机应用基础》课程教案
《计算机应用基础》课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《计算机应用基础》教材的第四章，主要内容包括：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
二、教学目标1. 让学生了解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
2. 使学生掌握Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
三、教学难点与重点重点：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
难点：计算机网络的体系结构、网络协议、计算机安全防护措施。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、鼠标、键盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讨论在日常生活中，计算机网络和技术是如何应用的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
通过示例图和实际案例，让学生理解网络协议的作用和重要性。
3. 案例分析：分析Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
引导学生学会使用浏览器和电子邮件客户端。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自在Internet上的有趣经历，加深对Internet应用的理解。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如：绘制计算机网络结构图、设置电子邮件客户端等。
六、板书设计板书内容主要包括：计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议；Internet的基本应用；计算机安全与防护。
七、作业设计1. 题目：列举生活中常见的网络应用并分析其优缺点。
答案：略。
2. 题目：绘制计算机网络结构图。
答案：略。
3. 题目：设置电子邮件客户端。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对计算机网络、Internet应用和计算机安全知识有了一定的了解，但在实际操作方面还需加强。
在今后的教学中，应增加课堂实践环节，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生深入了解计算机网络技术的发展趋势，探索未来计算机网络技术的应用领域，提高学生的创新意识。
计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)
计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)下面是我整理的计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)，供大家参阅。
计算机基础教学计划1一、课程的性质和教学目标计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。
在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握Windows操作系统，重点掌握Word 文字处理软件，具有一定的文字排版能力;Excel电子表格软件的应用以及PowerPoint基础入门操作和简单的网络应用。
教学目标：1.培养学生的计算机基础操作能力;2.能满足基本打字要求;3.了解计算机计算机基础理论知识，初识计算机基础应用技术;二、教学方法1、讲授、演示、实践;2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息;3、加强技能操作训练;4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。
三、教学安排及教学考核方法：本学期教学计划安排15周，约计授课90学时。
其中课堂讲授40学时，实践50学时。
期末以上机实践操作为主要技能考察，占该课程的70%，平时作业和上机操作占该课程的30%。
学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。
四、教学内容和要求第一章计算机基础知识教学内容：1、计算机的发展和系统组成2、汉字输入法3、数制和字符编码4、多媒体初步技术5、计算机病毒及其防治教学要求：1.了解计算机的发展、应用和特点。
2.掌握数制及其转换，掌握计算机的数据单位，了解计算机的编码。
3.掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。
4.了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。
5.了解计算机病毒的主要特点、分类、防治，了解杀毒的常用软件。
第二章 Windows xP操作系统教学内容：1、认识操作系统2、Windows窗口组成及基本操作3、文件管理4、文件与文件夹基本操作5、Windows控制面板6、Windows程序和附件教学要求：1、掌握Windows基本操作;2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作;3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序4、掌握Windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置第三章 Word文字处理教学内容：1、Word认识窗口界面2‘设置Word文档基本格式及编辑长文档3、Word表格处理4、美化文档及图形处理教学要求：1、了解 Word基础知识;2、熟练掌握 Word 文档基本操作、编辑、格式化。
计算机应用基础教学大纲
计算机应用基础教学大纲一、课程概述计算机应用基础是一门面向全体学生的基础课程，旨在培养学生的计算机基础知识和基本操作技能，使学生能够熟练使用计算机进行学习、工作和生活。
本课程涵盖了计算机系统、操作系统、办公软件、网络基础和多媒体技术等方面的内容。
二、课程目标1、知识目标了解计算机的发展历程、基本组成和工作原理。
熟悉操作系统的基本概念和常用操作。
掌握办公软件（如 Word、Excel、PowerPoint）的基本功能和操作方法。
了解网络基础知识和常用网络服务。
熟悉多媒体技术的基本概念和常见多媒体软件的使用。
2、技能目标能够熟练安装和设置操作系统及常用软件。
能够运用办公软件进行文档处理、数据分析和演示文稿制作。
能够利用网络资源进行信息检索和交流。
能够使用多媒体软件进行简单的多媒体作品创作。
3、素质目标培养学生的信息素养和计算机应用能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
增强学生的信息安全意识和遵守相关法律法规的意识。
三、课程内容1、计算机基础知识计算机的发展历程、分类和应用领域。
计算机系统的组成（硬件系统和软件系统）。
计算机中的数制与编码。
2、操作系统操作系统的概念、功能和分类。
Windows 操作系统的基本操作（文件管理、任务管理、系统设置等）。
3、办公软件Word 文字处理软件文档的创建、编辑和排版。
表格的制作和编辑。
图片、图形和艺术字的插入与编辑。
Excel 电子表格软件工作表的创建、编辑和格式化。
数据的计算、排序、筛选和图表制作。
PowerPoint 演示文稿软件演示文稿的创建、编辑和美化。
幻灯片的布局和动画效果设置。
4、网络基础网络的概念、分类和组成。
TCP/IP 协议和 IP 地址的概念。
网络连接的设置和网络资源的共享。
常用网络服务（如电子邮件、网页浏览、文件下载等）。
5、多媒体技术多媒体技术的概念和特点。
图像、音频和视频的处理技术。
常见多媒体软件（如 Photoshop、Audition、Premiere 等）的基本操作。
计算机基础教学计划12篇
计算机基础教学计划12篇计算机基础教学计划1本学期学校安排我担任级饭店管理班的《计算机应用基础》课程的教学工作，为了更好的完成本学期的教学任务，特制定本学期的教学计划，具体安排如下：一、学生特点：今年级饭店管理班的学生人数较少，学生的基础知识不轧实，但学生纪律较好，尊敬老师，学生之间关系较融洽，有较强烈的学习愿望。
开学初我曾认真观察，发现学生对计算机有浓厚的学习兴趣。
二、课程简介本课程系统地介绍计算机文化概论，计算机基础知识，Windows操作系统，汉字输入和办公自动化，文字处理软件Word，电子表格软件Excel，文稿处理软件PowerPoint及计算机网络基础等。
三、课程教学要求1、了解计算机文化的概念；2、基本掌握计算机系统的组成与基本工作原理知识；3、具有较好地使用Windows操作系统平台的能力；4、了解汉字编码的.概念，（培训时间短，所以教学要抓住将复杂的，纵深的内容抛弃，去难从简、化繁为简。
采用简单直观、通俗易懂、实用性强的教学手法从最基础的开关机、鼠标、键盘、拼音输入法等开始并逐步提升，达到计算机基础操作较为熟练的程度。
二、教材分析根据学员的具体情况，特选用计算机短期培训教材――由西北工业大学出版社出版，李杰红主编的《计算机基础操作教程》。
三、教学目标使学员在计算机基础知识方面全面脱盲，并能具备一定的实践操作技能，能够满足日常办公应用方面的需求。
四、教学重点、难点重点：办公自动化难点：计算机网络应用五、方法措施1、备课：根据学员的基本情况，有针对性的选择教材内容，适当调整难易度，做到每节课，学员都能基本掌握。
2、多媒体教学：采用声音、图象、视频等现代化教学手法激发学员学习兴趣。
3、上机实践辅导：加强实用操作技能的掌握。
4、学习互助小组：在日常学习过程中形成以“先进带后进”的良好互助学习风气。
六、教学进度计算机基础教学计划21、具有微型计算机的基础知识（包括计算机病毒的防治常识）。
计算机应用基础 课程标准
计算机应用基础课程标准计算机应用基础是现代社会中不可或缺的一门课程，它涵盖了计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等内容，是培养学生计算机应用能力和信息化素养的重要课程。
本课程旨在帮助学生掌握计算机基础知识，提高计算机操作能力，培养信息素养，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
首先，本课程要求学生掌握计算机基础知识。
学生需要了解计算机的基本组成结构，包括硬件和软件，掌握计算机的工作原理和基本操作方法。
此外，学生还需要学习计算机的发展历史和现状，了解计算机在各个领域的应用情况，培养对计算机的兴趣和热爱。
其次，本课程要求学生掌握操作系统和办公软件的基本使用方法。
操作系统是计算机的核心软件，学生需要学会安装、配置和操作常见的操作系统，如Windows和Linux等。
同时，学生还需要掌握办公软件的基本使用方法，包括文字处理、表格处理、演示文稿制作等，提高办公效率和质量。
此外，本课程还要求学生掌握网络基础知识。
网络已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，学生需要了解网络的基本工作原理、常见网络设备和协议，掌握网络的基本配置和故障排除方法，提高网络使用和管理能力。
最后，本课程还要求学生培养信息素养。
信息素养是现代社会中一个重要的能力，包括信息获取能力、信息评估能力、信息加工能力和信息利用能力。
学生需要学会利用计算机和网络获取和管理信息，提高信息处理和分析能力，培养创新和解决问题的能力。
综上所述，计算机应用基础课程标准要求学生掌握计算机基础知识、操作系统和办公软件的基本使用方法，了解网络基础知识，培养信息素养，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
这门课程的目标是帮助学生提高计算机应用能力和信息化素养，适应信息社会的发展和变化，为个人的发展和社会的进步做出贡献。
《计算机应用基础》课程信息化教学改革
《计算机应用基础》课程信息化教学改革1. 引言1.1 研究背景计算机应用基础课程是计算机相关专业的一门重要课程，旨在培养学生的计算机基本知识和技能。
随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
传统的计算机应用基础课程教学模式存在着诸多问题，如老师讲授内容枯燥无味、学生学习效果不佳等。
对计算机应用基础课程进行信息化教学改革势在必行。
信息化教学改革可以通过引入互联网技术、多媒体教学手段、虚拟实验室等方式，使课程内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣和热情。
信息化教学可使教学过程更具互动性和灵活性，促进师生之间的有效沟通和交流，提高教学效果。
在这样的背景下，本文将探讨《计算机应用基础》课程信息化教学改革的相关问题，旨在探索如何利用信息技术手段提升课程教学质量和效果，促进学生全面发展。
1.2 研究目的计算机应用基础课程的信息化教学改革，旨在提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力，促进教师教学水平的提升。
通过信息化教学改革，可以更好地符合时代发展的要求，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
信息化教学改革还可以促进教学资源共享和教学方法创新，提高教学效率，实现教育教学的智能化、个性化和多样化发展。
通过对计算机应用基础课程的信息化教学改革进行研究，可以进一步完善教学体系，满足学生的学习需求，提高教学质量，推动教育教学的现代化进程。
本研究的目的在于探讨如何对计算机应用基础课程进行信息化教学改革，以及如何提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.3 研究意义计算机应用基础课程是计算机专业的基础课之一，其在培养学生计算机基本理论知识和应用能力方面发挥着重要作用。
当前，信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，信息化教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。
在《计算机应用基础》课程中进行信息化教学改革具有重要的意义。
信息化教学可以丰富教学手段，提高教学的多元化和灵活性。
计算机应用基础课程教学的建议
计算机应用基础课程教学的建议计算机应用基础课程是当前大学教育中的一门重要课程。
随着信息技术的快速发展，计算机应用已成为现代社会不可或缺的一部分。
因此，如何有效地教授计算机应用基础课程，提高学生的计算机应用能力成为了教师们共同关注的问题。
在我看来，以下是一些建议可以帮助提高计算机应用基础课程的教学效果。
首先，注重理论与实践相结合。
计算机应用基础课程的学习目标是培养学生对计算机基础知识和技能的掌握。
因此，我们应该在课程设计中充分考虑学生的实践能力。
可以组织一些实践项目，让学生亲自动手操作，实践所学知识。
这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
其次，关注应用场景的引入。
计算机应用基础课程的学习内容涉及各个领域的应用。
为了让学生更好地理解所学知识的应用价值，我们可以通过引入一些实际的应用场景来教学。
例如，在教授Excel表格操作时，可以通过实例演示如何制作财务报表或数据统计图表，让学生在实际操作过程中体会到Excel的实际应用。
通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
再次，培养学生的问题解决能力。
在计算机应用基础课程中，学生经常会面临各种问题和困难。
因此，我们应该注重培养学生解决问题的能力。
可以通过给学生提供一些复杂的问题，帮助他们思考问题的解决方法。
同时，鼓励学生积极参与讨论，分享解决问题的经验和方法。
这样可以培养学生的分析和解决问题的能力，增强他们的学习能力和自信心。
最后，关注学生的实际需求。
在教学过程中，我们应该关注学生的实际需求，根据他们的背景和兴趣，合理安排教学内容。
可以通过问卷调查、听取学生的意见和建议来了解学生的需求和兴趣。
同时，结合当前社会中最新的计算机应用技术，及时更新课程内容，保持课程的新鲜感和应用性。
综上所述，针对计算机应用基础课程的教学，我们应注重理论与实践相结合，关注应用场景的引入，培养学生的问题解决能力，并关注学生的实际需求。
计算机应用基础课程教案：教学评估与反思
计算机应用基础课程教案：教学评估与反思作为计算机专业的必修课程之一，计算机应用基础涵盖了计算机软硬件的基本原理、应用软件以及计算机网络等方面的知识，是计算机专业学生必须掌握的基本技能。
在这门课程中，教师需要通过教学评估与反思来判断学生的学习效果和教学方法的有效性，以便及时地调整教学方法，提高教学质量。
1. 教学评估教学评估是指通过对学生学习情况的分析和评估，判断教学质量是否达到预期效果的一种方法。
在教学过程中，教师需要采用多种方法，比如课堂测验、期中期末考试等，从多个角度评估学生的掌握程度。
1.1 课堂测验课堂测验是评估学生掌握程度的基本方法，通过在课堂上实施测验，可以及时发现学生的薄弱环节，及时进行补充。
测验题目的设置应包括课程的基本知识点和实践应用，还可以加入一些扩展问题来拓宽学生的知识面。
教师应及时查看学生的答卷，将错误分析并进行反馈。
1.2 期中期末考试期中期末考试是比较权威的评估方法，可以对学生的知识掌握情况进行全面的考察。
教师应在考试中设置不同难度的题目，以测试学生掌握的知识面和难度。
1.3 课程作业课程作业作为一种课外作业，可以帮助学生更好地消化和掌握课程知识。
作业的设置应有一定的难度水平，可以囊括课程知识点和实践应用。
教师应根据作业情况进行评估，及时与学生沟通问题和解决方案。
2. 教学反思教学反思是针对教学过程的一种思考和总结。
在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，发现问题并及时进行调整，同时对自己的教学方法进行反思，不断完善。
2.1 学生反馈学生反馈是一种很好的教学反思方法，通过听取学生的意见和反馈，掌握课程的偏好和需求，同时发现自己教学中存在的问题，进行及时调整。
教师应注重与学生的互动，更加细致地了解学生的心理需要，为学生提供更好的教育服务。
2.2 教学日志教学日志是记录教师自己教学经验的一个重要工具，教师可以通过教学日志对自己的教学方法和教学效果进行分析和评估。
在日志中，教师可以记录自己的思考、行动和反思，分析自己的成功和失败原因，并提供改进建议。
计算机应用基础教案(精选9篇)
计算机应用基础教案(精选9篇)计算机应用基础教学改革篇一二、试行分级教学方案从上学期开始，顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革，具体方式如下。
1、实行分级教学所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。
在入学初，首先对学生进行模拟测试，成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续，再对其他同学进行分级教学。
如-第二学期，教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课，根据学生水平拆分成二个模块22个教学班，其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，c级(慢班)3个教学班；第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，C级(慢班)3个教学班。
同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排)，不同教学班上课地点、任课教师不同，不同等级教学内容不同。
经过分级后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如快班学生水平较高，一般基础已经过关则以加强、提高为主，目前我们采用机房上课形式，可采用每周以大班讲座一次，集中二次上机练习；中班学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而慢班学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主，并且补加上机课时。
根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。
通过分级教学，原来基础好的学生，在知识和能力上得到提高、扩充，基础差的学生因加强了基础的操作，操作熟练了，学习的自信也增强了。
分级教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高了教学的效率。
2、教学内容模块化《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的，使他们适应信息化社会的需要，在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。
《计算机应用基础》大专教案
幻灯片设计与布局技巧：讲解如何选 择合适的主题、配色方案、字体等， 以及如何进行幻灯片布局和排版。
演示文稿的放映与输出：讲解如何设 置放映方式、控制放映时间等，以及 如何将演示文稿输出为PDF或视频等 格式。
从机械计算到电子计算，从真空管到集成电路，从巨型机到微型机，计算机的 发展经历了多个阶段。
计算机分类
根据运算速度、存储容量、指令系统、应用领域等标准，计算机可分为巨型机 、大型机、小型机、微型机等。
计算机系统组成与工作原理
计算机系统组成
计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统 包括中央处理器、存储器、输入输出设备等；软件系统包括 系统软件和应用软件。
局域网组建和配置方法探讨
局域网的定义和特点
局限于一定地理范围内的计算机网络，具有 高数据传输速率和低误码率的特点。
局域网的拓扑结构
星型、环型、总线型等，以及各自的特点和 适用场景。
局域网的组建步骤
需求分析、设备选型、网络规划、设备配置 、测试与验收等。
局域网配置实例
以Windows Server和Linux为例，介绍局域 网服务器的配置和管理方法。
养学生掌握计算机基本知识和操作技能。
课程内容
02
本课程涵盖计算机基础知识、操作系统、办公软件应用、网络
基础、多媒体技术应用等方面。
课程地位
03
本课程是大专生必修课程之一，为后续专业课程学习奠定基础
。
教学目标与要求
知识目标
使学生掌握计算机基本概念、原理及常用软件的操作方法。
能力目标
培养学生运用计算机解决实际问题的能力，提高计算机操作和应 用水平。
《计算机应用基础》教学方法和教学手段
计算机应用基础是现代教育中非常重要的一门课程，它对于学生的专业素养和就业能力有着至关重要的作用。
如何有效地教授计算机应用基础课程成为了许多教育工作者和教学研究者关注的焦点之一。
本文将从教学方法和教学手段两个方面来探讨如何更好地教授《计算机应用基础》这门课程。
一、教学方法1、理论通联实际在教学《计算机应用基础》课程时，要注重理论通联实际。
理论是知识的根基，实际是知识的运用，二者缺一不可。
教师在授课的过程中应该注重理论知识的讲解，同时结合实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
2、因材施教学生的学习能力和背景各不相同，教师在教学过程中应该因材施教，结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏。
对于学习能力较强的学生，可以适当加快进度，对于学习能力较弱的学生，则需要更加耐心地讲解和指导。
3、互动式教学互动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以采用讨论、案例分析、小组合作等方式，引导学生积极参与讨论和思考，提高课堂教学的互动性。
二、教学手段1、多媒体辅助在教学《计算机应用基础》课程时，可以运用多媒体辅助教学手段，如投影仪、电子白板、教学PPT等，通过图片、视瓶等多种形式展示知识点，使得抽象的知识具体化，增强学生的理解和记忆。
2、实验教学实验教学是教学《计算机应用基础》课程的重要手段。
通过实验教学，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际操作中，从而加深对知识的理解。
教师可以通过搭建实验评台，设计有趣的实验项目，引导学生动手操作，提高学生的动手能力和实际应用能力。
3、案例教学案例教学是一种具体、生动的教学方法，可以帮助学生将抽象的理论知识与实际情况相结合。
在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以选取一些典型的案例，结合实际应用场景，让学生通过分析案例，学习和掌握知识，并且可以激发学生的学习兴趣。
教学《计算机应用基础》课程需要注重教学方法和教学手段的灵活运用，增强课堂教学的互动性和实践性，提高教学效果，培养学生的实际操作能力和创新能力。
计算机应用基础课程创新教学
计算机应用基础课程创新教学在当今数字化快速发展的时代，计算机应用能力已成为人们必备的基本技能之一。
计算机应用基础课程作为培养学生计算机素养的重要途径，其教学方法和模式的创新显得尤为重要。
传统的计算机应用基础课程教学往往存在一些问题。
例如，教学内容可能过于理论化，与实际应用脱节；教学方法可能以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主动性和创造性；教学评价方式可能单一，难以全面评估学生的学习效果。
为了解决这些问题，我们需要对计算机应用基础课程进行创新教学。
首先，在教学内容方面，应注重实用性和时代性。
随着计算机技术的不断发展，新的软件和应用层出不穷。
教学内容应及时更新，涵盖最新的操作系统、办公软件、网络应用等。
同时，要结合实际生活和工作中的案例，让学生明白所学知识的实际用途。
比如，在讲解办公软件时，可以以制作一份项目策划书或一份财务报表为例，让学生在实际操作中掌握软件的功能和技巧。
其次，教学方法的创新是关键。
可以采用项目驱动教学法，让学生在完成具体项目的过程中学习和应用知识。
例如，给定一个主题，让学生分组完成一个网站的设计与制作，从策划、设计到实现，学生需要综合运用所学的计算机知识和技能。
这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
此外，还可以运用翻转课堂的教学模式。
教师提前将教学视频、资料等发布给学生，让学生在课下自主学习，课堂上则主要用于答疑、讨论和实践。
这样可以充分利用学生的课余时间，提高学习效率，同时也让课堂更加生动活泼，促进师生之间的互动和交流。
在教学手段方面，要充分利用现代教育技术。
多媒体教学工具可以使教学更加直观生动，通过图片、视频、动画等形式展示复杂的操作过程和原理，帮助学生更好地理解和掌握。
在线教学平台则为学生提供了丰富的学习资源和交流空间，学生可以随时随地获取学习资料，与教师和同学进行交流和讨论。
实践教学也是计算机应用基础课程不可或缺的环节。
学校应加大对计算机实验室的建设和投入，为学生提供良好的实践环境。
《计算机应用基础》课程教学大纲(高职高专)
《计算机应用基础》课程教学大纲(高职高专)计算机应用基础课程教学大纲(高职高专)一、课程简介计算机应用基础课程是高职高专计算机专业的一门核心课程，主要旨在帮助学生全面了解计算机的基本原理和常见应用技术，培养学生的计算机应用能力和创新思维。
本课程介绍计算机的硬件组成、操作系统、办公软件和网络基础知识，并通过实践操作和案例分析帮助学生掌握基本的计算机操作和应用技能。
二、课程目标1. 培养学生对计算机的基本原理和运行机制的理解。
2. 提供学生计算机硬件和软件方面的知识，培养他们的实际操作能力。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 帮助学生了解计算机应用的现状和发展趋势，为他们未来的就业和发展做好准备。
三、教学大纲1. 计算机基础知识1.1 计算机的定义和特点1.2 计算机的硬件组成1.3 计算机的软件分类与应用1.4 计算机网络与通信技术2. 操作系统2.1 操作系统的作用和功能2.2 常见操作系统的特点和使用方法 2.3 操作系统的安装和配置2.4 操作系统的故障处理与维护3. 办公软件应用3.1 文字处理软件的使用技巧3.2 电子表格软件的功能与应用3.3 演示软件的设计与制作3.4 图形图像处理软件的基本操作4. 网络基础知识4.1 网络的基本概念和分类4.2 网络协议与通信原理4.3 网络交换技术与设备4.4 网络安全与管理五、教学方法与评价方式1. 教学方法在课堂教学中，采用理论讲授、实验操作、案例分析和小组讨论相结合的方法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动参与。
2. 评价方式考核方式主要包括平时作业、实验报告和期末考试。
平时作业包括课堂练习和作业布置，实验报告主要考核学生的实际操作能力，期末考试主要考核学生对课程内容的掌握程度。
六、教材和参考书目1. 教材《计算机应用基础教程》，作者：XXX，出版社：XXX2. 参考书目1) 《计算机基础与应用导论》，作者：XXX，出版社：XXX2) 《操作系统原理与实践》，作者：XXX，出版社：XXX3) 《办公软件应用实例教程》，作者：XXX，出版社：XXX4) 《计算机网络与通信原理》，作者：XXX，出版社：XXX七、课程安排与学时分配本课程总学时为XX学时，安排如下：1. 计算机基础知识：XX学时2. 操作系统：XX学时3. 办公软件应用：XX学时4. 网络基础知识：XX学时八、教学团队1. 主讲教师：XXX2. 助教：XXX九、学生要求1. 学生应具备一定的计算机操作基础和英语读写能力。
中职《计算机应用基础》课程标准
中职《计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机应用基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程旨在培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高学生的计算机文化素养，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
课程的主要任务是使学生了解计算机的基本组成和工作原理，熟练掌握 Windows 操作系统、办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、网络应用等方面的基本知识和操作技能，具备运用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、了解计算机的发展历程、特点、分类及应用领域。
2、掌握计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。
3、熟悉 Windows 操作系统的基本操作和常用设置。
4、掌握办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的基本功能和操作方法。
5、了解计算机网络的基础知识和应用，如网络连接、浏览器使用、电子邮件收发等。
（二）技能目标1、能够熟练操作 Windows 操作系统，进行文件管理、系统设置等操作。
2、能够运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作，满足日常办公和学习的需要。
3、能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。
4、具备一定的计算机维护和故障排除能力。
（三）素质目标1、培养学生的信息素养，增强学生的信息意识、信息道德和信息安全意识。
2、培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3、培养学生的严谨态度和规范意识，使其养成良好的计算机使用习惯。
三、课程内容与要求（一）计算机基础知识1、计算机的发展、特点、分类及应用领域。
2、计算机系统的组成，包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等硬件，以及系统软件和应用软件等软件。
3、计算机中的数制与编码，如二进制、十进制、十六进制的转换，ASCII 码和汉字编码等。
4、计算机的安全与维护，包括计算机病毒的防治、数据备份与恢复等。
《计算机应用基础》教案完整版
《计算机应用基础》教案完整版一、教学目标1、让学生了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。
2、使学生掌握操作系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
3、教会学生熟练使用办公软件，如Word、Excel、PowerPoint 等。
4、培养学生的网络应用能力，包括网页浏览、邮件收发、资源下载等。
5、增强学生的信息安全意识，了解常见的计算机病毒防范方法。
二、教学重难点1、重点（1）计算机的硬件组成和软件系统。
（2）办公软件的操作技巧。
（3）网络的基本应用。
2、难点（1）计算机工作原理的理解。
（2）复杂办公软件功能的综合运用。
（3）网络安全问题的应对策略。
三、教学方法1、讲授法：讲解计算机基础知识和操作要点。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观感受。
3、实践法：安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识。
4、讨论法：组织学生讨论问题，促进思维交流。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些计算机在现代生活中的广泛应用场景，如办公自动化、娱乐、科研等，引起学生对计算机的兴趣，从而引出本节课的主题——计算机应用基础。
2、计算机基础知识讲解（约 30 分钟）（1）计算机的发展历程：从第一代计算机到现代计算机，介绍计算机技术的不断进步。
（2）计算机的组成结构：包括硬件（输入设备、输出设备、运算器、控制器、存储器）和软件（系统软件、应用软件）。
（3）计算机的工作原理：简单解释二进制、指令和程序的概念，以及计算机如何执行程序完成任务。
3、操作系统的使用（约 40 分钟）（1）Windows 操作系统的介绍：展示 Windows 操作系统的界面，讲解桌面、任务栏、开始菜单等的基本操作。
（2）文件管理：讲解如何创建、复制、移动、删除文件和文件夹，以及如何进行文件的搜索和分类。
（3）系统设置：包括显示设置、声音设置、网络设置等。
4、办公软件的应用（约 80 分钟）（1）Word 软件：讲解文字排版、段落格式设置、页面布局、插图和表格的使用等。
《计算机应用基础》课程标准
《计算机应用基础》课程标准一、课程信息二、课程简介《计算机应用基础》课程是高职院校各专业学生必修的一门公共基础课程。
本课程旨在提供计算机一般应用所必需的知识、能力，提高信息素养的课程。
采用任务式讲解方式，以任务带动知识点的学习，从而激发学生的学习兴趣。
三、课程定位本课程是根据社会需求，结合高职人才培养目标，为培养高职学生获取信息、处理信息、传播信息的信息素养与能力而设置的。
通过本课程的学习，学生能够掌握计算机的基础知识，具有熟练的计算机操作技术和较强的计算机应用能力，能满足现代机关、企业办公对计算机应用的实际需要。
同时，使学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和创新意识，为学生进一步学习计算机的其它课程及参加实际工作打下必要的基础。
四、课程设计本课程根据岗位（群）需求和人才培养方案目标，以真实项目为载体，以项目为导向、以任务为驱动，进行基于工作过程的教学做一体化课程设计，将知识与技能有机的融入到项目中。
本课程采用“教、学、做”一体化模式，将项目导向、任务驱动与教师的演示讲解有机结合。
教师提出工作任务，设计工作场景，准备教学案例，引导性示范，让学生为完成工作任务边学边做边练，在老师适当的指导和引领下，实现知识的学习和技能的训练。
课程设计流程图五、课程培养目标（一）总体目标在了解计算机基础知识、认识计算机的基础上，熟练掌握编辑排版、数据处理、演示文稿的基本功能和操作技巧，初步了解、多媒体信息处理、计算机维护和网络的基本知识，具备初步计算机操作能力，养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。
（二）知识目标1.了解计算机的特点、用途及发展趋势，了解计算机系统中硬、软件系统的基本知识和各部分基本功能；2.了解Word的特点和功能，理解样式的概念；3.理解工作簿、工作表、单元格的概念及其关系；4.理解PowerPoint演示文稿、幻灯片的常用概念，理解母板的概念。
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关于计算机应用基础课程教学
●引言
近年来，随着信息技术和互联网的飞速发展，传统教育受到了巨大的冲击，学生的学习方式发生了巨大变化，教师的教学方式也受到极大挑战，教学模式的变革变得非常迫切。
作为一种国外引入的教学模式，翻转课堂正好符合信息技术与教育教学深度融合的要求，与我国教育界一直从以教为中心向以学为中心转变的改革方向一致，因此，翻转课堂在我国基础教育及高等教育中迅速普及开来。
然而，注重理论探讨缺乏实践研究是我国教育研究的通病，对于翻转课堂的研究也不例外，因此，我们着力将现有的翻转课堂理论应用于课堂教学的实践中，探讨翻转课堂的设计及应用。
●翻转课堂概述
早在19世纪早期，美国西点军校的General Sylvanus Thayer将军就尝试让学生在上课前对课堂上要讲授的内容进行提前学习，到上课时，教师不再以讲授为主，而是要组织开展小组解决问题的互动活动。
然而，这种方式在当时并没有引起人们的广泛关注并进行推广。
[1]翻转课堂真正被提出并流行开来是在2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中，化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，并将视频上传到网络，以此来帮助缺席
的学生补课。
后来，这两位教师逐渐开始让学生在家通过观看教学视频来学习本来应该在课堂上讲授的知识，从而腾出课堂时间来完成作业，并对学生在学习中遇到的问题进行讲解。
这种教学模式受到了学生的广泛欢迎并逐渐传播开来。
随后，萨尔曼可汗(Salman Khan)也成功运用了这一模式来辅导他的一位亲戚，并创建了可汗学院。
2011年，他在TED(Technology Entertainment Design)大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中将翻转课堂介绍给了全世界。
从此，翻转课堂这一教学模式逐渐受到来自基础教育和高等教育工作者的广泛关注。
[2]
翻转课堂(Flipped Classroom)将传统教学中课中知识传授、课后知识内化的流程进行颠倒，学生课前通过教师提供的教学视频和其他学习材料完成知识的学习，课中教师首先为学生解决课前学习中遇到的问题，然后，学生通过小组讨论、合作探究、完成任务等实现知识的内化。
[3]翻转课堂的翻转不仅指学习场所的变化和教学流程的颠倒，也指师生角色的改变，其本质是教学流程翻转所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。
[4]
●翻转课堂教学实践
根据翻转课堂教学理论，我们在计算机相关专业计算机应用基础课程教学中开展了翻转课堂的实践。
下面从课程总体设计、学生分析、翻转流程设计和应用效果等四部分来阐述。
1.课程总体设计
目前，随着社会和技术的快速发展，计算机已经成为人们工作、学习和生活必不可少的工具，因此，计算机应用基础对于大学生来说是很重要的一门课程。
对于计算机相关专业，该课程则显得更为重要。
然而，目前各高校的学生在入校时计算机水平参差不齐，这给传统的整齐划一的教学模式带来了巨大的挑战，因此，各高校都在积极从教学内容、教学方法、教学模式等方面对该课程进行改革。
大学计算机应用基础是在学生以往中学甚至小学计算机学习的基础上开设的升华课程，内容主要包括计算机硬件、操作系统、办公自动化软件和计算机网络等内容，学生对这些内容有一定程度的了解，对于课前的自学基本没有太大障碍。
因此，在计算机应用基础课程中开展翻转课堂教学实践是十分可行而且很有必要的。
由于过多的翻转课堂教学实践可能会造成教师和学生沉重的负担，因此，我们仅选择计算机硬件、办公自动化软件中的文字处理软件和幻灯片制作软件等三部分内容作为翻转课堂的教学内容。
这三部分内容学生相对来说比较熟悉也很感兴趣，而且网上相关的教学视频和学习材料非常丰富，教师可以针对不同层次的学生提供不同的学习资料，非常有利于翻转课堂的开展。
2.学生分析
与中学生和小学生相比，大学生已经具备了基本的计算机和网络操作技能，能够顺利开展网络学习。
而对于计算机相关专业，由于一般设置在计算机系或者学院，院系提供了各类计算机实验室供学生课余时间使用。
而且随着人们生活水平的提高，大学生在入校后一般都自己配备了笔记本等设备，并在宿舍接入了互联网。
因此，大学生具备网络学习的良好硬件条件。
另外，大学生课余时间相对比较充足，自制力和自学能力相对来说较好，能够保证课前学习的完成。
由此可见，大学生非常适合于采用翻转课堂教学模式开展教学。
3.翻转流程设计
翻转课堂重构了传统课堂课中知识传授课后知识内化的教学模式，倡导学生课前完成知识的学习，课上在教师帮助下实现知识的内化。
根据翻转课堂理论，结合Jackie GerstEin、张金磊和钟晓流等的翻转课堂教学模型[5][6][7]，我们设计了如下翻转课堂流程。
(1)教学准备
在教学准备阶段，教师首先要对整个翻转课堂进行教学设计，包括教学目标的确定、教学活动的设计、教学环境的搭建和教学资源的准备等。
其中，准备教学资源包括制作教学PPT、录制教学视频、通过各种渠道搜集整理学习资料，准备学习任务单和自测练习题等。
值得一提的是，丰富的网络
学习资源使得教师可以搜集整理出适合各个层次学生的学习资料，便于学生的个性化学习。
由于QQ是一款非常流行的免费软件，班级成员都有自己的QQ号并且已经建立了班级QQ群，而且，QQ群提供了群共享、群公告和群聊天等功能，因此，我们利用QQ群为学生提供了各种学习资源。
例如，在计算机硬件教学模块，教师为学生准备了教学PPT一份、自己录制的教学视频一个(约10分钟左右)、学习任务单一份、自测练习题一份、网络搜集的视频三个以及其他网络资源若干，将这些资源放入班级QQ群共享中，并发布群公告提醒学生开展自学活动。
(2)知识学习
在知识学习阶段，学生利用教师提供的学习资源对照学习任务单进行新知识的学习。
学生首先要观看教师自己录制的教学视频，遇到不懂的地方可以反复观看教学视频，也可以借助教师提供的其他辅助资料，还可以通过班级QQ群的群聊或分组讨论功能进行全班范围或局部范围的交流，解决不了的问题通过群论坛反馈给教师。
之后，学生利用教师提供的练习题进行自测，自测的结果也将统一反馈给教师。
(3)释疑解惑
在释疑解惑阶段，教师根据上一阶段收到的反馈信息，分类总结，深入挖掘学生的疑点难点。
对共同存在的问题进行全班范围的集中解答，对个别存在的问题进行个别化指导。
同时，教师可以预留一至两个个别存在的问题，由已经掌握的学生讲解给提出问题的学生听，这样既能让已掌握该知识的学生更加深入地理解这个问题，也能使提出问题的学生更加有兴趣地参与到这个问题的解决中来，从而更好地理解问题。
例如，在幻灯片制作这一部分，根据学生课前学习的情况，我们将在PowerPoint插入的Flash动画为什么无法显示作为预留问题，让学生采用角色翻转策略来解决。
这一问题学生比较感兴趣，难度相对来说不是很大，也能引起学生的争议，非常适合留给学生来解决。
需要明确的是，预留给学生解决的问题不宜过多，因为学生本来对存在的问题的理解就有限，如果过多地将问题抛给学生，将影响学生对基础知识的正确理解，同时也不利于基础知识的夯实，而且释疑解惑也将占据课堂的大量时间，影响后续活动的开展。
(4)内化升华
在内化升华阶段，教师为学生创造知识应用的问题情境、设计协作任务，让学生通过合作探究、完成任务、成果展示等活动来完成知识的内化升华。
教师在学生活动的同时要随时关注学生的动态，对于偏离课堂主题的行为要及时制止，对学生遇到的困难要及时给予帮助，保证课堂活动的顺利开展。
同时，教师要在学生运用知识解决问题的过程中密切观察，根据学生展示的成果及学习过程中的表现对学生的学习进行一定的评价，激励学生开展下一步的翻转学习。
4.翻转课堂应用效果
在计算机应用基础这门课中，我们共进行了三次翻转课堂的教学尝试，约占总学时的二分之一。
课程结束后，学生普遍反映，翻转课堂教学模式要比传统教学模式更加有趣，也更能调动学习积极性，让自己真正成了学习的主体。
同时，相对于该课程的其他内容，学生对这三部分内容的掌握更加深入，印象也更加深刻。
另外，由于该课程并没有全程使用翻转课堂教学模式，因此，反映课程负担较重、难以完成任务的学生明显较少。
然而，相比传统的教学模式，翻转课堂还是需要耗费教师和学生大量的时间，教师在课前要录制教学视频、搜集和分析学生遇到的问题、设计课堂教学活动等，学生需要在课前来学习新知识，这对于学生尤其是基础程度较差的学生来说无疑是个不小的压力，同时也可能加大学生之间的差距。
因此，如何把握好翻转课堂翻转的度，如何评价教师的翻转课堂教学行为以及学生的翻转课堂学习行为将是我们进一步要考虑的问题。
●结语
每种教学模式都有其先进性和局限性，翻转课堂也不例外。
翻转课堂在提高学生自主学习能力等方面有一定优势。
然而，也应该看到，翻转课堂对教师、学生、学校甚至课程都有一定的要求，不是所有的情况都适用翻转课堂教学模式。
因此，在翻转课堂教学实践中，要选择合适的教师、学
生、学校和课程，把握好翻转课堂的度，发挥发展课堂的优势，避免翻转课堂可能带来的不利影响，以促进教育改革的深入发展。