人教版新课标小学数学四年级下册总复习教案
人教版数学四年级下册《总复习》(小数的意义和性质(一))教案
人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案，主要复习小数的意义和性质。
内容包括：小数的认识，小数的读写，小数的比较，小数的运算等。
通过复习使学生掌握小数的基本概念和运算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学过小数的基本知识，对小数的认识和运算有一定的了解。
但部分学生对小数的理解和运用还存在问题，如对小数的读写不熟悉，对小数的比较和运算方法不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义和性质，理解小数的概念和运算方法。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的认识和读写。
2.小数的比较和运算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义和性质。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的例子理解和掌握小数的运算方法。
3.利用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数运算案例和题目。
2.准备教学PPT，包括小数的认识、读写、比较和运算等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的日常生活场景，引导学生思考小数的作用和意义。
如购物时价格的表示，体重、身高等的计量。
通过生活实例让学生感受小数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的认识、读写、比较和运算等内容，引导学生回顾小数的基本知识。
如小数的定义，小数的读写规则，小数的比较方法等。
通过呈现，让学生对小数有清晰的认识。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数的运算题目，如小数的加减法、乘除法等。
学生独立完成题目，教师进行讲解和指导。
通过操练，让学生理解和掌握小数的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些小数的实际应用题目，如购物时计算价格，身高、体重等的计算等。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》综合复习教案，主要对本册所学知识进行系统梳理和归纳，包括整数、分数、几何、计量单位、方程等内容。
通过本节课的学习，使学生对所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分数学知识，具备一定的逻辑思维和运算能力。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生间的学习兴趣、学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对本节课的学习，使学生对四年级下册所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的数学情感，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：对四年级下册所学知识的全面回顾和梳理。
2.难点：对知识点间的联系和运用能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例感受数学知识在实际生活中的应用。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：对本册知识点进行梳理，准备相关案例和问题。
2.学生准备：回顾和总结四年级下册所学知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾四年级下册所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识解决问题。
在解答过程中，教师引导学生总结解题方法，培养学生自主学习的能力。
四年级下册数学总复习教案(及反思)
四年级下册数学总复习教案(及反思)教案概述本教案旨在对四年级下册的数学知识进行总复，帮助学生回顾重要概念和技能，并加强他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 总结四年级下册的数学知识要点；2. 练和巩固各种数学技巧；3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容单元一：几何图形1. 复各种几何图形的名称和特征；2. 练根据给定条件绘制指定几何图形；3. 比较和分类不同几何图形。
单元二：分数1. 复分数的概念和基本运算；2. 加减分数的练；3. 分数与小数之间的转换。
单元三：时间1. 复时、分、秒的概念和换算；2. 日常事件的时间顺序和计算；3. 解决涉及时间的问题。
单元四：金钱1. 复人民币的基本单位和金额表示；2. 进行简单的货币加减法运算；3. 解决涉及金钱的问题。
单元五：数据收集与统计1. 复调查问题的制定和数据收集；2. 统计数据的处理和分析；3. 制作简单的统计图表。
教学活动1. 小组讨论：学生分组回顾各自所学单元的重要知识点；2. 游戏活动：设计不同的数学游戏，让学生在竞争中巩固数学技能；3. 综合练：提供一系列综合性的数学问题，让学生运用各种知识与技能解决。
教学评价1. 口头问答：教师随机提问学生，检查他们对各个知识点的掌握程度；2. 练册评分：根据学生完成的练册情况，评价他们的练和巩固情况。
教学反思本次总复习教案注重学生对重要知识点和技能的回顾和巩固。
通过各种教学活动和评价方式，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在今后的教学中，可以进一步激发学生的学习兴趣，并根据学生的学习情况进行适当的教学调整。
2024年人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思精选3篇
人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思精选３篇〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。
教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。
还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？二、创设情境，初步感知。
1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。
（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。
3、让学生摘自己喜欢的水果。
师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？4、让学生贴水果。
通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。
三、合作探究，体会领悟。
1、师：今天是大象爷爷的生日。
（出示图）看，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日(动物们头戴面具依次出现)。
你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌（播放音乐）大家跟着一起唱吧！（学生欢快地唱起了生日歌）师：看了这张图，你想知道些什么？（学生提问题。
人教版小学数学四年级下册总复习教案
人教版小学数学四年级下册总复习教案总复——小数的意义和性质（一）复目标：1.让学生回顾和掌握小数相关知识，如小数数位顺序表、小数性质、改写、化简和小数移动。
2.对小数相关知识进行清晰而有条理的总结和归纳，以便能够科学、合理地吸收和掌握这些知识。
复难点：小数相关的一些灵活题。
复重点：数位顺序表。
复过程：1.回顾第四单元的概念，让学生将其画出，并在练本上进行归纳。
概念包括 P51、P52、P61 和 P73.2.复数位顺序表（书 P53）。
引导学生说一说小数数位顺序表，注意数位和记数单位的区别，帮助学生记忆。
然后进行小组比赛，比较以下内容：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。
1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
2）小数部分最大的计数单位是（）。
3）小数一定比1小吗（）？请举例。
4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。
5）大于7小于8的小数有（）个。
6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。
7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。
8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
注：在小组比赛中复小数相关易错知识。
3.小数性质：一）回顾概念。
二）小数化简：1.xxxxxxx 可以将 1.23 改写成 5 位小数。
注：强调小数末尾去掉或添加零，小数大小不变。
但是，如果在小数点后面添加或去掉零，小数大小可能会改变。
再强调 3 位小数就是小数点后面有 3 位，几位小数就是小数点后面有几位。
练：1）0.6 里面有（）个 0.01.2）0.61 里面有（）个 0.01.3）3.61 里面有（）个 0.01.4）0.061 里面有（）个 0.001.7/100 改写成小数是（）；23/1000 改写成小数是（）；34/ 改写成小数是（）；3/1000 改写成小数是（）；0.25 写成分数是（）；0.312 写成分数是（）；把小数 90. 化简后是（）；将小数 40.070 化简后是（）。
人教版四年级数学下册复习课教案8篇
人教版四年级数学下册复习课教案8篇四年级下册数学教案篇一教学内容：第33页～34页的内容。
活动目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
活动难点：形成1亿有多大的空间观念。
活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。
活动过程：包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流阶段一：确立问题设计方案1．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2．确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3．制定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流1．各小组陈述整个活动过程。
2．活动小结。
A进一步想象一亿有多大。
B对小组的活动过程进行评价。
四年级数学教学计划下册篇二本人继续担任四年一班的数学教学工作，共有学生68人，大部分学生身心健康，活泼好动。
在新学期开始，要教育学生端正学习态度，继续培养学生认真书写、按时完成各类作业、课堂认真听讲的良好学习习惯，注意培养和提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创造情景开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)第一章：数的认识一、教学目标：1. 让学生掌握数的认识，包括自然数、整数、分数、小数等。
2. 使学生能够进行数的运算，包括加、减、乘、除等。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够运用数的概念解决实际问题。
二、教学内容：1. 自然数的认识，包括0、1、2、3……2. 整数的认识，包括正整数、负整数、整数的性质和整数的运算。
3. 分数的认识，包括真分数、假分数、分数的性质和分数的运算。
4. 小数的认识，包括小数的意义、小数的性质和小数的运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数的认识，包括整数、分数和小数的运算。
2. 教学难点：分数和小数的换算，以及应用题的解决。
四、教学方法：采用讲解法、问答法、实践法等多种教学方法，让学生在实践中掌握数的概念和运算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾自然数、整数、分数和小数的认识。
2. 讲解整数、分数和小数的运算方法，让学生进行实际操作。
3. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 讲解应用题，让学生运用数的概念解决实际问题。
第二章：数的运算一、教学目标：1. 让学生掌握数的运算方法，包括加、减、乘、除等。
2. 培养学生的运算能力，能够熟练地进行数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够运用数的运算解决实际问题。
二、教学内容：1. 加法、减法的运算方法，包括同号相加、异号相加等。
2. 乘法的运算方法，包括一位数乘多位数、多位数乘多位数等。
3. 除法的运算方法，包括一位数除多位数、多位数除多位数等。
4. 四则混合运算的运算顺序和运算法则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数的运算方法，包括加、减、乘、除等。
2. 教学难点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
四、教学方法：采用讲解法、问答法、实践法等多种教学方法，让学生在实践中掌握数的运算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾加、减、乘、除的运算方法。
2. 讲解加、减、乘、除的运算方法，让学生进行实际操作。
四年级下册数学复习教案(精选5篇)
四年级下册数学复习教案（精选5篇）小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1.通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。
2.通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3.通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
教学流程：一、激活知识、整理疏通1.收集课前学生出的可以简便计算的试题。
并校对反馈1259872+93+2821254（3/8+4/12）24546+541/53/8+5.36+4.642.对试题按一定标准分类。
（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。
）3.全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款（1）按照各种运算定律各一类。
（五类，在黑板上贴出来）（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
二、查漏补缺、跟进练习1.猜测前测题中哪些题错误的人数最多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4.渗透简便计算的策略多样化与优化。
5.跟进练习（1）怎样简便就怎样算2-5/7+2/7（0.7+0.7+0.7+0.7）255.80.125+11.6（11+14）7.60.4（2）选一选1/381/38的正确答案选（）（3/7+7/11）711的简便计算方法是（）三、回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学数学复习教案篇二单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。
复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。
本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。
因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。
新人教版四年级数学下册《总复习》教案(教学设计)
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日一、引入课题。
1.出示口算100-46= 48+22=24×4= 360+204=125×8= 10000-308=75÷5= 5×70×2=2.我们已经学习了四则运算和运算定律，四则运算的顺序是怎样的？运算定律有哪些？你还记得吗？二、归纳整理。
1.复习四则运算的意义和算式各部分间的关系。
回顾加法、减法、乘法、除法的意义和算式各部分间的关系以及0有关的运算。
（1）加减法之间的关系：减法是加法的逆运算。
加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差（2）乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。
乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（3）与0有关的运算一个数加上0或减去0，还得原数；被减数等于减数，差是0；0除以一个非0的数，仍得0；一个数和0相乘，仍得0；0不能作为除数。
人教版四年级数学下册《总复习》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日5.28○4.99 0.1○0.01 3.12○3.120 4.8○4.68在比较3.00○3和3.12○3.120时，引导学生回顾小数的性质。
3.复习小数的改写和小数的近似数。
（1）课件出示：0.5kg=（）g 1.5t=（）kg0.25km=（）m 25cm=（）m4.07t=（）kg 405g=（）kg1207300000=（）亿学生独立填一填，再在小组中互相交流，说一说是怎样换算计量单位的。
（2）求一个小数的近似数。
41.0369保留两位小数、一位小数、整数的近似数分别是多少？41.0和41作为41.0369的近似数，有什么不同？哪个数更精确些？41.0末尾的0能不能省略？先在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一、教学目标通过本次总复习，学生能够掌握四年级下册所学的数学知识，提高数学应用能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点•四则运算•小数的运算•分数的加减乘除•三角形的边、角分类三、教学内容1. 四则运算•加减乘除和算术式•括号的运用•与整数的应用2. 小数的运算•小数的读法•小数的加减乘除•小数的应用题3. 分数的加减乘除•分数的加减法•分数的乘法•分数的除法•分数的应用题4. 三角形的边、角分类•根据边长分类•根据角分类•三角形内角和定理四、教学方法1.讲解结合练习：通过讲解案例，引导学生理解概念，然后进行大量练习，巩固知识点。
2.合作学习：设置小组讨论任务，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
3.游戏化学习：利用数学游戏激发学生学习兴趣，加深对知识点的理解。
五、教学步骤1.复习前一课内容2.讲解本次总复习的关键知识点3.引导学生做相关练习4.教师进行点拨和讲解5.学生独立练习及讲解答案6.梳理本次总复习，做思维导图7.总结本次课程，展示学生学习成果六、教学评估1.通过课堂练习、作业情况和小组合作学习，评估学生的基础掌握情况。
2.参与度和表现评估：评价学生在教学活动中的积极性和表现。
3.总复习考核：进行一次小测验，检测学生对总复习内容的掌握情况。
七、教学反思通过本次总复习课程，我发现学生对小数和分数的理解仍有疑惑，需要在平时课堂中加强相关训练。
另外，学生在整数与分数之间的转换应用方面还不够熟练，需要多安排相关练习，提高学生的实际运用能力。
以上为本节课的教案，希望能够有效帮助学生巩固所学内容，提高数学水平。
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)第一章：数的认识总复习教学目标：1. 巩固对整数、分数和小数的认识，理解它们之间的关系。
2. 培养学生的数感，提高学生运用数的概念解决实际问题的能力。
教学内容：1. 整数的认识：整数的意义、整数的性质、整数的分类。
2. 分数的认识：分数的意义、分数的性质、分数的分类。
3. 小数的认识：小数的意义、小数的性质、小数的分类。
教学过程：1. 通过实例让学生感受整数、分数和小数在实际生活中的应用。
2. 引导学生运用数的概念进行计算和解决问题。
3. 组织学生进行小组讨论，探索整数、分数和小数之间的关系。
第二章：数的运算总复习教学目标：1. 掌握整数、分数和小数的四则运算规则。
2. 提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
教学内容：1. 整数的运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 分数的运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 小数的运算：加法、减法、乘法、除法。
教学过程：1. 通过例题讲解和练习，让学生掌握四则运算的规则。
2. 设计一些具有挑战性的运算题目，提高学生的运算速度和准确性。
3. 引导学生运用运算规则解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
第三章：几何图形总复习教学目标：1. 巩固对平面几何图形的认识，掌握它们的特征和性质。
2. 培养学生的空间观念，提高学生运用几何图形解决实际问题的能力。
教学内容：1. 矩形、正方形、平行四边形的特征和性质。
2. 三角形、梯形的分类和特征。
3. 圆的性质和圆周率的含义。
教学过程：1. 通过实物和图形，让学生观察和描述矩形、正方形、平行四边形等图形的特征。
2. 设计一些有趣的几何题目，让学生运用图形的性质解决问题。
3. 引导学生进行几何图形的创作和想象，培养学生的空间观念。
第四章：量的计量总复习教学目标：1. 掌握长度、面积、体积、重量等计量单位及换算方法。
2. 培养学生的计量观念，提高学生运用计量单位解决实际问题的能力。
人教版小学四年级下册数学总复习第一课时教案设计
《总复习》教案设计（第一课时）复习内容小数的认识的复习．（教材第125页例1、例2，练习二十—第1～3题．）复习要求1．使学生进一步理解小数的意义和性质，能熟练地进行小数的大小比较，根据数位顺序表读、写小数．2．使学生进一步熟练地掌握常用的计量单位及单位间的进率，熟练地进行小数和复名数之间的相互改写．3．使学生充分地认识到小数与现实生活的紧密联系．复习重点小数的意义和性质．复习难点小数在实际生活小的运用．复习过程一、小数的意义的复习1．说出你心目中的小数．2．读写小数依据什么呢？3．学生独立写出小数数位顺序表．4．学生之间相互报数、写数、读数．5．说出每个数位的计数单位．6．说一说数位与计数单位两者之间的区别和联系．[学法尝试：小数数位顺序表是小数的意义中的根本要素，是读、写小数的依据，也是数位的顺序要求．小数部分第一位是十分位，表示十分之一，这样的话前者表示数位，后者表示这个数位上的1表示的含义，几就表示有几个这样的计数单位．]7．读一读，练一练．①0.45读作什么？它表示的意义是什么？它是怎样组成的？②三点二五七，写作什么？它表示的意义是什么？它是怎样组成的呢？二、小数的性质和小数点的移动1．回忆小数的性质．2．小数的性质理解的核心是什么？3．小数点的移动是怎样引起小数大小的变化的？4．小数点向左移动一位、二位、三位，小数大小会怎样变化？5．小数点向右移动一位、二位、三位，小数大小会怎样变化？[学法尝试：小数的性质，只要是小数，那么小数末尾可以添上或者去掉“0”，小数的大小不变，这是指小数末尾而不是小数点后面．小数点是可以移动的，但小数点的移动就会改变小数的大小，越向左移动，小数越小，移动一位，就会缩小10倍，依此类推．]三、小数的近似数1．为什么要取小数的近似数？2．如何取近似数呢？（小组内说一说）3．要保留一位小数就是要看百分位，用四舍五入法．如果说要保留到十分位或者保留到0.1，也表示着相同的含义．四、形成小数认识的网络图五、小数在生活中有哪些应用？小组内先集中收集，形成书面内容然后全班交流．[学法反思：小数在实际生活中是由于得不到整数而产生的，它有着特殊的意义和作用．我们根据小数数位顺序表来认识它、理解它的性质，以及移动的规律和近似数的方法，它与整数有着很多的联系，而又有很多的区别．]六、实践应用1．教材第125页第2题．（1）学生独立判断．（2）组织语言说一说：你是怎样想的？（3）小组内交流，集体订正．2．课堂作业：练习二十一第1、2、3题．七、创新拓展学习了小数性质以后，“0”的作用又发生了一些变化，以《0，你别骄傲》为主题写一篇你对小数综合认识后的数学日记．教练创新课后练习指导练习二十一第2题：首先让学生发现单位不统一，先统一计量单位，可以考虑统一到吨，再进行小数的大小比较．先比较最高位，再依次比较．参考答案：1.35＞1.23＞0.75＞0.35＞35千克．根据这些具体的数据，可以按求和、比差等方面去提问．第3题：怎样组成的数是最大的小数，怎样组成的数是最小的小数，结果是2.10和0.12，再求出它们的和与差．补充习题及解答1．判断题．（1）位数多的小数比位数少的小数大．（）（2）0.45扩大10倍等于450缩小10倍．（）（3）5.001精确到0.1是5．（）（4）99.96保留一位小数,得到的近似数是100.0．（）（5）0.6与0.5大小虽不相等，但计数单位相同．（）2．选择题．（1）21.400 6读作（）．A．二十一点四零六B．二十一点四零零C．二十一点四六六（2）小数部分最高位的计数单位是（）．A．十分位B．十分之一C．第一位（3）0.5里面有（）个百分之一．A．50 B．500 C．5 D．5 000 （4）小数部分的第一位的数位是（）．D．个分位A．十分位B．个位C．十分之一3．把6.7这个数中的“7”移到百分位，然后十分位上用“0”占位，所得的数比原来减少了几个百分之一？［解答：1．（1）×（2）×（3）×（4）√（5）√ 2．（1）B （2）B （3）A （4）A 3．6.7－6.07＝0.63，0.63表示63个百分之一．］。
人教版数学四年级下册《总复习》(四则运算、运算定律与简便计算)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（四则运算、运算定律与简便计算）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》主要涉及四则运算、运算定律与简便计算。
这一部分内容是小学数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
教材通过复习和总结，帮助学生巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的四则运算和运算定律，但对于一些复杂的简便计算方法可能还不够熟练。
学生的学习兴趣较高，但部分学生可能对一些概念和运算方法的理解不够深入，需要通过教学加以引导和巩固。
三. 教学目标1.使学生掌握四则运算的基本方法和运算定律。
2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。
3.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四则运算的基本方法，熟练运用运算定律进行简便计算。
2.难点：理解并运用一些特殊的简便计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动、案例教学、合作学习等方法，引导学生通过自主学习、讨论交流，掌握四则运算和运算定律，提高简便计算能力。
六. 教学准备1.教材和人教版数学四年级下册《总复习》相关资料。
2.教学PPT或其他辅助教学材料。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出四则运算和运算定律的重要性，激发学生的学习兴趣。
示例问题：小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？2.呈现（10分钟）呈现四则运算和运算定律的相关知识，引导学生回顾和总结已学的知识。
四则运算：加法、减法、乘法、除法运算定律：交换律、结合律、分配律3.操练（10分钟）通过一些具体的例子，让学生运用四则运算和运算定律进行计算，巩固所学知识。
1.23 + 17 = ？2.35 - 18 = ？3.42 × 5 = ？4.63 ÷ 9 = ？5.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论和解答一些有关四则运算和运算定律的问题，提高合作学习能力。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教学设计
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》教材包括本册书所有知识点，主要分为四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、数学应用。
本部分内容是对本册书知识的一个全面梳理，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级学生经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对数与代数、空间与图形、统计与概率有一定的认识。
但在数学应用方面，部分学生仍存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有不同，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数与代数、空间与图形、统计与概率的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生总结、归纳、推理的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极、主动的学习态度，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：数与代数、空间与图形、统计与概率的基本知识和技能。
2.难点：数学在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学过程。
2.学生准备：完成本册书的学习，准备进行总复习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入数与代数知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师引导学生回顾数与代数、空间与图形、统计与概率的基本知识和技能，让学生通过自主学习、合作交流，总结和归纳相关知识点。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识。
如数独游戏、几何图形的绘制等。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教学设计
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》教材包括了对本册所学知识的综合复习。
内容涵盖了算术、几何、数据处理等多个方面。
教材以引导学生自主学习，提高学生数学素养为目标，通过复习使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于算术、几何等概念有了一定的了解。
但学生在学习过程中，对于一些难点知识，如分数、小数等，可能还存在理解不深、应用不熟练的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生通过复习，对四年级下册所学知识有一个全面、系统的掌握。
2.提高学生的数学思维能力，使学生能运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的自主学习习惯，提高学生的学习效率。
四. 教学重难点1.重点：对学生进行全面复习，使学生对所学知识有更深入的理解和掌握。
2.难点：针对学生掌握不牢固的知识点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主学习，讨论交流，解决实际问题，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师应对教材内容有深入的理解，明确教学目标，掌握教学重难点。
2.学生准备：学生应完成前置学习任务，对所学知识有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现本节课的教学内容，引导学生对所学知识进行回顾。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
4.巩固（20分钟）教师针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和解答，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（15分钟）教师设计一些拓展题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)
四年级数学下册《总复习》教案(人教新课标)一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和运用本册所学的基本知识和基本技能，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方式，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容：1. 第一课时：数的认识（1）整数：1000以内的整数，万以内的整数，亿以内的整数。
（2）小数：小数的读写，小数的比较，小数的计算。
（3）分数：分数的读写，分数的比较，分数的计算。
2. 第二课时：数的运算（1）加法：两位数的加法，三位数的加法，多位数的加法。
（2）减法：两位数的减法，三位数的减法，多位数的减法。
（3）乘法：两位数的乘法，三位数的乘法，多位数的乘法。
（4）除法：两位数的除法，三位数的除法，多位数的除法。
3. 第三课时：几何图形（1）平面图形：三角形，四边形，五边形，六边形。
（2）立体图形：正方体，长方体，圆柱，圆锥。
4. 第四课时：量与计量（1）长度单位：米，分米，厘米，毫米。
（2）面积单位：平方米，平方分米，平方厘米。
（3）体积单位：立方米，立方分米，立方厘米。
（4）质量单位：克，千克，吨。
5. 第五课时：统计与概率（1）统计：条形统计图，折线统计图，扇形统计图。
（2）概率：事件的确定性，事件的不确定性，概率的计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整数、小数、分数的运算方法，认识各种几何图形，了解量与计量的关系，学会使用统计图和概率计算。
2. 难点：分数的运算，立体图形的认识，概率的计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
2. 运用合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流、分享学习心得。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解数学知识。
4. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学评价：1. 平时作业：检查学生对基本知识的掌握情况。
人教版数学四下第十单元《总复习》单元教案
人教版数学四下第十单元《总复习》单元教案一、教学目标1.复习本单元所学知识点，巩固学生对单元内容的理解。
2.让学生能够熟练运用所学知识解决相关问题。
3.培养学生对于数学思维的发展和解决问题的能力。
二、教学重点1.复习整数的加减法运算。
2.复习除法的相关知识。
3.复习对称性和平行线的相关概念。
三、教学难点1.解决复杂的整数计算问题。
2.理解并应用对称线和平行线的性质。
四、教学内容1. 整数的加减法运算•复习整数加减法的运算法则及规律。
•练习整数的加减法计算题。
2. 除法的相关知识•复习除法的定义及步骤。
•解决带余数的除法运算问题。
3. 对称性和平行线的性质•复习对称线的概念及性质。
•复习平行线的判定方法。
五、教学过程1.复习总结本单元重点知识点。
2.学生自主练习，教师辅助解答疑问。
3.引导学生解决相关问题，引导学生思考和讨论。
4.完成一些数学练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学方式1.演示教学结合练习。
2.学生独立练习和小组合作讨论。
3.师生互动，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思在教学过程中，应该充分引导学生思考，激发他们的求知欲和探究欲。
及时帮助学生解决学习中遇到的困难，巩固所学知识。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们独立解决问题的能力。
以上就是本文的教案内容，通过复习总结，不仅可以回顾所学知识，也可以为今后学习打下坚实基础。
愿每位学生在复习中有所收获，不断进步。
人教版小学四年级数学下册总复习教案 (表格)
对所学知识进行回顾与整理。
教学难点
知识的联系及应用。
教法、学法
讲练结合
教学用具
多媒体课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、情境导入
二、自主探究
1.三角形的认识及各部分名称。
出示一个三角形教具，问这是什么图形？
说说下面三角形的各部分名称。
2.整理复习三角形的内角和。
下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？
一、情境导入
二、自主探究
1.复习小数的意义和性质。
（出示练习题） 填空。
（1）在小数中，相邻的两个计数单位的进率都是（）。（2）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），右边第一位是（），它的计数单位是（）。（3）小数部分最大的计数单位是（）。（4）小数一定比1小吗？（）（举例）（5）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。（6）大于7小于8的小数有（）个。（7）大于7小于8的一位小数有（）个，两位小数有（）个。（8）由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是（）。（9）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
教学重点
熟练理解和掌握解决问题的不同思路和方法，让学生再一次亲历列表法、假设法等解题的过程，深刻体会解决问题的一般性策略。
教学难点
建构解决“鸡兔同笼”问题的数学模型，运用学到的解题策略熟练解决生活中的实际问题。
教法、学法
讲练结合
教学用具
多媒体课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、情境导入
你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗？通过比较发现它们有什么特点？
3、轴对称和平移的相关知识。
教学重点
1、能正确辨认从前面、左面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关
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人教版新课标小学数学四年级下册总复习大庄小学四（3）班汤桂华总复习——小数的意义和性质（一）复习目标：1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收复习难点：小数相关的一些灵活题，复习重点：数位顺序表复习过程：1、将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
P51、P52、P61、P73的概念2、复习数位顺序表（书P53）请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数一定比1小吗（）举例（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一注：在小组比赛中复习小数相关易错知识3、小数性质（一）复习概念（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位练习：（1）0.6里面有（）个0.01 （2）0.61里面有（）个0.01（3）3.61里面有（）个0.01 （4）0.061里面有（）个0.001 7/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（）34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（）0.25写成分数（）；0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是（）将小数40.070化简后是（）。
4、小数点的移动复习P61小数点移动的规律注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。
小数点前面要添零，小数点后面不必添零练习：63.6 ×10 ×100 ÷100063.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000把300缩小为原数的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。
a 缩小10倍b 扩大10倍c 缩小100倍（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)教学内容：小数的性质和意义（二），小数的加法和减法教学目标：1、巩固掌握小数的性质和小数点位置2、小数移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：一、讲评第六单元试卷1、口算。
2、小数的加法和减法及验算。
3、用小数计算下面各题。
复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。
将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。
4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。
5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。
二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……练习：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )2、复习小数和复名数的相互改写练习： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米5070千克=（）吨 6.5吨=（）千克1吨25千克=（）吨52米4厘米=（）米教师提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动，移动几位?通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?保留整数表示精确到哪—位?保留一位小数，表示精确到哪—位?保留两位小数，表示精确到哪一位? 三、综合练习课本P125 小数P128 1、2、3总复习——四则运算、运算定律与简便计算教学内容：四则运算、运算定律与简便计算教学目标：1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
教学过程：一、口算2500¸500 0¸250 100¸25 58¸29 250´1 9´15 33´3+1 6´7+51、答下面各题的运算顺序47´28-735¸49+747´28-（735¸49+7）47´（28-735¸49）+7同桌互说再集体反馈二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？235+5´（200-100¸25）=240´（100¸25）=240´4=9605´（12-12¸12+12）=5´（0+12）=5´12=60说说运算顺序4300-（224¸7´8）（41-16）¸（89-64）（375+31-16）¸（89-64）2、小结：四则运算顺序3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到24呢？你能想出几种方法？6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习1、计算并运用运算定律验算578+3864=178X26=2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25X12 514-389-11187X201 125X8866X99 28X3+28X5+2X2825X47X40 98X2723X37+27X373、应用题A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。
）四、综合练习：课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9总复习——三角形一、教学内容：三角形的特征、特性、分类、内角和。
二、教学目标：1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。
2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
三、教学过程：活动一：简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5为什么？三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题1、求三角形各个角的度数。
1）三边相等2）等腰三角形，顶角是50度3）有一个锐角50度，是直角三角形根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是75度，顶角是多少？观察找信息——分析——解决3、长方形和正方形的内角和各是多少度？活动三：提高题1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？交流——汇报2180吗？交流讨论——汇报四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13总复习——三角形的练习卷一、复习目标：1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练画出三角形的高和底3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。
二、复习过程：1、复习概念：概念：1、由三条线段组成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、三角形的内角和为180度4、三角形任意两条边的和大于第三条边2、练习讲评：（一）在钉子板上画指定的三角形注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间（二）填空：1、一个三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点2、三角形按角的大小来分，可分为（）、（）（|三类3、三角形按边的长短来分，可分为（）、（）注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。
（三）判断：1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题（四）画高：注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。
学生说一说画高的时候应该注意什么1、用三角板画垂线，用虚线2、要标上垂直符号（五）计算1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。
它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？注意：强调三角形的内角和是180度总复习——位置与方向一、复习内容：位置与方向（练习卷）复习目标：（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。
（2）对任意角度具体方向能够准确描述。
（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图二、复习过程：1、幻灯片显示方位图，并标有角度。
让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。
此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。
结合练习卷，做练习题12、复习量角器量角的方法结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）巩固练习：测一测（练习卷3、4题）3、算平均距离、平均速度学生说一说方法，再做一做练习4（2）4、画路线图注意：幻灯显示：例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1（2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方学生在课堂练习本上做，说一说结合练习卷55、课堂小测一份小练习，巩固知识总复习——统计教学内容：第七单元统计教学目标：1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。