听 两位老师同课异构有感
同课异构的心得体会6篇
同课异构的心得体会6篇
同课异构的心得体会精选6篇
同课异构的心得体会篇1
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：
经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新
课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会（精选6篇）
“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！
同课异构学习心得体会篇1
本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：
同课同构心得体会5篇
同课同构心得体会5篇
(实用版)
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序言
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听同课异构《加法运算定律》有感
听同课异构《加法运算定律》有感
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听《加法的运算定律》有感
海口市琼山区东昌学校吴君
xxxx年6月22日上午到大坡中心小学听了两节同课异构《加法的运算定律》课，这两节课各有千秋，风格各异。
现将听课后的反思总结为以下三点：
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学源于生活，又服务于生活。数学的学习紧密联系生活，既能让学生真切地感受到数学藏在生活之中，又能解决生活中的实际问题，从而培养良好的学习态度、价值观，还能有效激发兴趣，变枯燥的学习为有意义的学习。
二、多途径思考，发现计算规律
问题情境的创设是思维活动开展的条件，多途径思考是规律发现的保证。
其中孙老师引导、鼓励学生从不同的思维角度分析，提出列式计算的几种方法。然后，引导观察比较、发现几个算式之间存在的关系，最后引导学生举例验证，把特殊的数学现象推广到普遍的数学实事，从而归纳出加法的几个运算定律。加法运算定律的发现，遵循了学生的认知规律：由简到繁、有特殊到一般，学生在列式、计算、观察、比较、验证中理解和掌握了定律并形成共识。
三、注重说理，加深理解
数学教学中，引导学生多说是应用知识的有效方式，更是理解巩固知识的一种有效途径。新知的学习和练习中，两位老师始终把学生的说放在重要位置。有效促进了对知识的理解和掌握，还有效地培养了学生数学语言的组织与表达能力。同时，让学生在说中促进信息的传递，达到互教、互学、互帮的目的。
海口市,价值观,琼山区,教学,数学
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同课异构教学活动心得体会
同课异构教学活动心得体会
同课异构教学活动心得体会1
这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的'问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。
什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有
同课异构听后反思
同课异构听后反思
确山三小邢瑞峰
4月12日，我们全体语文教师参加了第一次同课异构活动，期间我聆听了两位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：
一、对新课程的思考
在本次活动中，评课老师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了两位老师的示范课例，两位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
同课异构心得体会
同课异构心得体会
导读：本文是关于同课异构心得体会的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！
【篇一：同课异构心得体会】
2011年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应该注意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能
够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、，激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
英语同课异构心得体会(4篇)
英语同课异构心得体会(4篇)
英语同课异构心得体会1
月12日我参加了日照港中学举办的同课异构活动,认真聆听了各位老师执教的英语课,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发
1.多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证
在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是秦琼老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）
同课异构听课心得体会（精选6篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会
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同课异构的听课心得体会
同课异构的听课心得体会
20XX年4月4日上午，我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了权海燕和陈红艳老师执教的两节课，课题都是“长方体体积的计算公式”，短短的两节课，两位老师独具特色，对教材的钻研都有自己独特的见解；中午我们数学组全体教师又进展了评课，xxx老师、苑艳委老师、高主任等多位老师的点评，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时，对同课异构也有了一点自己的理解，下面浅谈一下自己浅薄的看法。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学策略。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂。形成自己的教学风格。通过听课，让我感受到同课异构的新颖，老师的创新意识很强，也学到了很多新的教学方法和教学理念。
回想权海燕老师的整个教学过程，从让学生探索长方体的体积公式入手，到分层练习，整节课朴实无华，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活泼，参与热情十分高涨，自主探究的行为主动而积极，让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实，是她独具的特色，养成教育抓得非常到位，学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此，无不让人敬仰。
而陈红艳老师的教学首先是让学生把准备的正方体，在小组中动手操作拼出自己喜欢的长方体，并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少，让组长记录，并填写表格，充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性，同时学生得出长方体的体积计算公式，提高了学习的兴趣，接着练习，让学生尝试运用长方体体积计算公式解答，并从练习中拓宽学生思维，又推出正方体体积公式，有接着练习。环环相扣。课堂上大胆创新，饱满的热情，昂扬的斗志，课堂的紧凑，让数学老师见证了她的成长，让师更加欣赏。
2023年同课异构活动心得体会15篇
2023年同课异构活动心得体会15篇
同课异构活动心得体会1
为了促进“生本教育”教学改革实验的开展，从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”，踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。
一、存同——“生本”理念无声润泽
“同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相同的教学内容，它保证教师有一个共同的基础，便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比，运用“对比阅读”的方法，鼓励学生读有所思，发现阿联酋变化之大，激发学生探究兴趣，继而再次深入文本，探究原因，获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。
教师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学生机械学习的“同”，利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培养合作学习的能力，于是“同”又在学生的'身上体现了出来，在这次同课异构的活动中，我发现四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下，已经养成了课前预习的习惯，逐渐学会质疑，通过自主感悟和小组交流来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择相关__加深感悟，学生更多参与课堂活动，学习过程更具时效性，这样的“同”，体现了改课“理论说的通，实践有效果”的无限魅力。
英语同课异构心得体会(精选3篇)
英语同课异构心得体会（精选3篇）
【第1篇】小学英语同课异构心得体会
3月份在学校三楼礼堂里,听了两位位老师的同课异构课。又听了各位教研员的精彩点评。虽然时间短暂，但我也获得了一点收获，使我深刻地感受到了小学英语课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解.所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：
首先，同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点,教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色.
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略,逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务.例如立才学校的兰柳飞老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用丰富的表情激发学生学习的兴趣,又能很好的突破重难点。而明德学校的刘芳老师通过创设情境的方式,引出单词gift，再教学单词，然后用通过句型操练巩固单词，最后进行听说读写的练习，达到了本节课的教学目标。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人,教师是英语学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念.这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的英语，不同的人在英语上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念.
同课异构心得体会(优秀4篇)
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关于同课异构活动心得体会3篇
关于同课异构活动心得体会3篇
关于同课异构活动心得体会1
感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习的平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。
下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：
一、同课异构的感想
透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。
二、本学科同科异构的反思
优势：
1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
三、个人授课后的反思
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
同课异构教学心得体会
同课异构教学心得体会同课异构教学心得体会范文
同课异构教学心得体会范文1
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野。
记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞。
长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。
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听两位老师同课异构有感
12月15日，在北蔡中学听两位老师同课异构。感觉到很符合本次同课异构的主题：抓住教学主旨，落实思想方法。两位老师都很好的落实了以学定教，激活历史的主题。
两位老师对于主旨的把握非常的精到，尽管他们的陈述方式不太一样，但是张弛有度，而且课堂上精准的判断非常能够吸引学生的注意力。两位老师的共性在于：其教学的逻辑性很强，尤其是徐小刚老师，尽管不是在自己熟悉的教学环境中教学执导，但是徐老师用大量的材料引导出罗斯福新政，尤其是开场的那段视频，一下子抓住了学生们的眼球。而两位老师的落脚点都在“新政，新在哪里”这上面，所以抓住了本课的主旨，提升了本课的立意。
两位老师执教的各有千秋，各具特色。徐老师注重对传统的方法的继承。注重对知识内在结构的梳理，思维比较缜密，逻辑性比较强，理性思维。徐老师的课中用大量的事实来说明罗斯福的新政，新在何处。并且既有文字资料也有视频资料同时也有规范的板书梳理，几乎在每段史料之后，徐老师都会引导学生学会从史料中分析问题，这也是体现了史学方法“史由证来”。所以看徐老师的提纲，材料罗列的比较清晰。
其次，听王老师的课真的是种享受，王老师的课很具有个人的风格特征，这点我想是别人模仿不来的。王老师课堂上风趣幽默，善于讲解，能够有效的激发和调动学生学习的积极性。用比较通俗易懂的语言让学生讨论和思考。而且王老师对于落实本课罗斯福新政的教学主旨独具匠心，从复旦大学李宏图老师的一文中勾画了“自由”这一点作为贯穿本节课的主线，所以颇具有新意。一节课下来大量的资料引用，既有新的视角，又有理论依据，做到对传统教学方法的继承和发展。
通过听课，更深刻领悟如何突出课程主旨。如何体现历史教学的有效性。
实验学校王瀛智
2011.12.20