动画视频促进小学生英语知识建构的实践与研究

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动画电影在小学英语教学中的应用

动画电影在小学英语教学中的应用动画电影是一种以动画方式制作的电影。

与传统电影相比，动画电影拥有更加生动、夸张的画面表现和更加丰富多样的情节。

这种独特的表现形式使得动画电影成为小学英语教学的一个有力辅助工具。

动画电影可以为小学生提供一个真实、生动的英语学习环境。

通过观看动画电影，学生可以听到地道的英语发音、自然的英语语调和丰富的英语表达方式。

动画电影中的人物形象和情节也能够帮助学生更好地理解英语的文化背景和语言习惯。

动画电影可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。

相比于传统的教学材料，动画电影具有更加生动有趣的内容和更加吸引人的画面。

学生在观看动画电影的过程中，既能够学习英语，同时也能够享受到视觉上的愉悦和心理上的满足，从而更加积极主动地投入到英语学习中。

动画电影可以提高小学生的听力和口语能力。

在动画电影中，人物之间的对话通常是真实的、快速的，并且含有丰富的情感色彩。

学生通过观看动画电影，可以锻炼自己对快速英语语速的听力理解能力，并且通过模仿动画电影中的人物对话，提高自己的口语表达能力。

动画电影还可以培养学生的阅读和写作能力。

在观看动画电影之后，教师可以布置相应的阅读任务，要求学生对动画电影的情节和人物进行写作和口头描述。

通过这种方式，学生既能够巩固和应用所学的英语知识，同时也能够提高自己的阅读理解能力和写作表达能力。

动画电影还可以促进学生之间的合作和互动。

在观看动画电影的过程中，学生可以共同探讨和分析电影中的情节和人物，交流自己的理解和观点。

通过这种互动和合作，学生可以相互借鉴和帮助，促进彼此的英语学习和进步。

动画电影在小学英语教学中具有广阔的应用前景。

通过将动画电影引入英语课堂，可以提供给学生一个真实、生动的英语学习环境；可以激发学生的学习兴趣和积极性；可以提高学生的听力和口语能力；可以培养学生的阅读和写作能力；可以促进学生之间的合作和互动。

教师在英语教学中应充分利用动画电影这一有力辅助工具，为学生创造一个更加轻松、丰富的英语学习环境。

浅谈英文动画片在小学生英语教学中的运用

- 61 -校园英语 / 基础教育研究浅谈英文动画片在小学生英语教学中的运用兰州市城关区二营学校/高敏茜【摘要】目前大多数小学生都喜欢看英文动画片但对英语学习却缺乏兴趣。

针对这一问题，本文以建构主义学习理论为基础，将英文动画片的特点和小学生英语学习结合起来，浅谈如何利用英文动画片来激发小学生学习英语的兴趣。

【关键词】英文动画片小学生英语学习运用动画片是小学生最喜爱的电视节目，对小学生的智力﹑行为的发展有着巨大的影响。

小学阶段是语言学习的关键时期，而这个时期的关键又取决于小学生所能够接触到的语言环境。

但是目前我国的英语学习存在一种“先天不足，后天恶补”的现象。

所以，为小学生学习英语创设良好的语言学习环境是一件非常重要的事。

而英文动画片是直观、生动的。

它将图文生动的结合在一起，吸引小学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。

为了投其所好，可以利用英文动画片来激发小学生学习英语的兴趣。

一、理论依据建构主义是认知学习理论的一个重要分支，建构主义学习这理论认为：为支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习提供各种信息资源。

利用这些媒体和资料支持学生的自主学习和协作式探索并非用于辅助教师的讲解和演示。

随着多媒体计算机和Internet 网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力并在世界范围内日益扩大其影响。

二、英文动画片的特点动画片的含义是“活动漫画”(英语为Cartoon,中文英译为“卡通”)。

动画片与真人演出的电影不同。

它的卡通角色在现实生活中并不存在，完全是人工绘制出来的而声音的加入则为这些虚拟存在的卡通角色注入了生命和活力，使观众相信它的真实，认同它的存在。

在动画片中，语言的主体得到了无限的延伸。

无论是客观世界存在的还是主观创造出来的物体，都可以具有语言的功能:一直会讲话的小羊，一只会发怒的铅笔，一块会哭的橡皮……只要是你能想到的！而且语言的音色也是无限的，可以是男声、女声、童声等等。

如何学好英语启蒙动画

如何学好英语启蒙动画学好英语对于如今的孩子来说变得越来越重要。

在全球化的今天，英语已经成为世界上最重要的语言之一，能够说一口流利的英语有助于孩子更好地融入国际社会，以及将来在职场上有更好的竞争力。

但对于很多孩子来说，学英语是一件很困难的事情，尤其在启蒙阶段。

那么，如何通过英语启蒙动画来帮助孩子学好英语呢？下面将从几个方面来探讨。

首先，选择合适的启蒙动画。

在市面上有很多英语启蒙的动画片，但并不是所有的动画片都适合孩子学习。

因此，家长在选择启蒙动画时，要注意以下几点：1. 动画内容要贴近孩子的生活。

孩子在启蒙阶段对世界的认知还比较有限，因此要选择那些内容简单、易懂、容易引起孩子兴趣的动画片。

比如《小猪佩奇》、《蓝色小鲸鱼》等就是很好的选择。

2. 动画语言要简单明了。

启蒙动画的语言要简单易懂，不能太过复杂。

因为孩子在启蒙阶段对语言的理解能力还比较弱，如果动画语言过于复杂，孩子会感到困惑，从而降低学习效果。

3. 动画内容要有教育意义。

选择那些既有趣味性又有教育意义的动画片，能够帮助孩子更好地理解和学习英语。

比如一些讲述友谊、家庭、自然等主题的动画片，让孩子在观看的同时学到更多知识。

其次，家长要积极参与孩子的学习。

英语启蒙动画虽然能够吸引孩子的注意力，但如果家长不积极参与，孩子学习的效果将会大打折扣。

因此，家长在孩子学习英语的过程中要注意以下几点：1. 陪伴孩子一起观看动画。

家长可以和孩子一起观看英语启蒙动画，通过与孩子的互动，帮助孩子更好地理解和学习英语。

可以在观看动画的过程中，与孩子一起重复对话、模仿动画中的语言，以加深孩子的印象。

2. 创造学习英语的环境。

除了通过英语启蒙动画学习英语，家长还可以创造一个英语学习的环境，比如在家里悬挂英语海报、播放英语歌曲、购买英语启蒙读物等，让孩子在生活中不断接触和学习英语。

3. 鼓励孩子多用英语交流。

在日常生活中，家长可以鼓励孩子多用英语和他人交流，比如与家人、朋友、老师等用英语聊天，或者在英语启蒙动画里学到的知识在生活中实践。

动画电影在小学英语教学中的应用

动画电影在小学英语教学中的应用随着科技的发展和教育理念的不断更新，动画电影在小学英语教学中的应用也越来越普遍。

动画电影以其生动形象、丰富多彩的故事情节和音乐，为小学生提供了一个很好的学习资源。

本文将探讨动画电影在小学英语教学中的应用，并分析其优点和影响。

动画电影可以帮助小学生提高英语听力能力。

相对于书本或者教师的讲解，动画电影中的口语对于学生来说更为生动和真实。

学生可以通过观看动画电影来听取地道的英语语音，学习正确的发音和语调，进而提高自己的听力理解能力。

动画电影还可以通过可视化的方式展现不同情景和场景，帮助学生更好地理解英语的含义。

动画电影可以增加小学生对英语学习的兴趣。

小学生通常对动画电影充满了好奇和喜爱，将动画电影融入到英语教学中，能够增加学生对课堂的参与度和积极性。

通过观看有趣的动画电影，学生可以在娱乐中学习，潜移默化地提高自己的英语水平。

动画电影中的丰富图像和音乐也为学生提供了学习英语的乐趣和愉悦感，使他们更加主动地积极参与到英语学习中去。

动画电影可以拓展小学生的词汇量。

动画电影中通常会使用一些简单明了的英语单词和短语，这对于初学英语的小学生来说是很好的学习资源。

通过观看动画电影，学生可以学习到更多的英语单词和表达方式，丰富自己的词汇量。

动画电影中的情节和故事情景也可以帮助学生将英语单词和短语联系起来，形成更加完整的语境，提高学生的语言运用能力。

动画电影还可以培养小学生的思维能力和创造力。

有些动画电影中的故事情节复杂且富有想象力，通过观看这些电影，学生可以激发自己的思维和创造力，培养解决问题的能力。

学生还可以通过模仿动画电影中的角色和情景，进行角色扮演和故事创作，增强自己的语言表达和写作能力。

通过动画电影的启发，学生可以积极思考，主动学习，提高自己的综合素质。

动画电影在小学英语教学中具有很大的应用潜力和优势。

通过观看动画电影，学生可以提高自己的听力能力，增加对英语学习的兴趣，拓展词汇量，培养思维能力和创造力。

巧用动画媒体促进英语学习

巧用动画媒体促进英语学习第一篇：巧用动画媒体促进英语学习巧用动画媒体促进英语学习[摘要] 在21世纪信息时代的今天，动画媒体教学作为一种现代化的教学手段，无疑给英语课堂教学改革注进了新的血液。

动画媒体教学手段的运用是一门艺术。

我们教师只有巧妙，恰当运用才能为我们的教学锦上添花。

下面我将结合自身的教学实践谈谈如何有效利用动画媒体优化英语教学。

[关键词] 动画媒体小学英语教学兴趣学习情境语言信息语用功能《上海市中小学英语课程标准》提出：英语课堂教学应该“利用现代教育技术，优化课堂教学模式，实现外语教育情景化、功能化、生活化、交际化，以提高英语教学的质量和效益。

” 动画媒体的特点是能静能动，有声有色，图文并茂。

它可以变抽象为形象，变单一为多样，从而拓宽学生的视野。

在优化学习环境，培养学习兴趣，创设情境教学中，动画媒体具有得天独厚的优势。

它能使主导和主体的作用发挥得恰到好处，真正达到”寓教于乐”的效果，实现愉快教学和成功教学的统一。

一、利用动画媒体，激发学习兴趣《小学英语教学大纲》教育目标中明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。

教师要善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。

动画媒体教学手段集文字、图像、声音和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。

1．化静为动，刺激学生的各种感官心理学家经研究证实人们对动态的事物更感兴趣，印象也更深刻。

所以我在教授一些自身带有声音的单词时，通过动画媒体，先对学生听觉进行有效刺激，再教授单词。

如：牛津教材2AU4 Going about Let’s learn中在学习有关交通工具如:plane，ferry，train，bus等单词及2BU1，U2中有关动物名称如：hen，duck，pig，cow，sheep，horse 等单词。

又如：3B M3U3 The seasons，在学习四季时通过一个动画的卡拉OK，先让学生边唱歌，边观看四季变化的动画片段，再截取动画中的画面，进行知识的教学，学生的学习积极性尤为高涨。

新课标视域下的小学英语跨学科融合教学策略探究

新课标视域下的小学英语跨学科融合教学策略探究摘要：本文旨在探讨新课标视域下的小学英语跨学科融合教学策略。

通过文献综述和实证研究方法，研究者发现跨学科融合教学对小学英语学习有着非常积极的影响。

本文通过分析相关理论和实践案例，提出了一些可行的教学策略，以帮助教师更好地实施跨学科融合教学，进一步提高学生的英语学习效果。

关键词：新课标，小学英语，跨学科融合，教学策略引言：随着教育改革的不断推进，新课标已经成为小学英语教学的重要指导文件。

新课标着重强调学科之间的融合，提倡多学科知识的交叉应用。

因此，跨学科融合教学成为小学英语教学的重要组成部分。

本文旨在探究新课标视域下的小学英语跨学科融合教学策略，为教师提供一些实用的教学方法和指导。

一、理论依据跨学科融合教学的理论基础是融合教学理论和认知理论。

融合教学理论主张将不同学科的知识进行整合，使学生能够将各种学科的概念、原理和技能有机地结合起来，从而提高他们的综合能力。

这种整合可以帮助学生更好地理解和应用知识，促进他们的创造性思维和问题解决能力。

认知理论强调学生的主动参与和自主学习。

在跨学科融合教学中，学生被鼓励思考和提出问题，以激发他们的学习兴趣和动力。

学生通过积极参与教学活动，探索和发现知识，从而促进他们对知识的深化和转化。

这种主动参与和自主学习可以提高学生的学习效果和学习动机。

跨学科融合教学的理论基础还包括建构主义学习理论和社会文化理论。

建构主义学习理论认为学习是一个个体与环境互动、通过建构新知识和理解的过程。

在跨学科融合教学中，学生通过与不同学科的知识和经验互动，建构自己的知识体系和认知结构。

社会文化理论强调社会环境对学习的影响，认为学习是社会实践的结果。

在跨学科融合教学中，学生通过与他人合作和交流，共同构建知识和解决问题。

二、跨学科融合教学策略（一）教学内容设计在跨学科融合教学中，教师可以选择与英语学习相关的跨学科主题，并将不同学科的知识融入英语教学中。

利用动画和视频资源帮助小学生学习英文单词

利用动画和视频资源帮助小学生学习英文单词在当今的数字化时代，利用动画和视频资源来辅助小学生学习英文单词是一种高效且有趣的教学方法。

由于视觉和听觉在学习过程中的重要性，使用动画和视频资源可以增强学生对英文单词的记忆和理解。

本文将探讨如何在小学英语教学中应用动画和视频资源，以及其可能带来的益处。

一、动画和视频资源的应用方式1. 创造具有教育意义的内容动画和视频资源应该精心制作，确保其内容与小学生的英语学习课程相符。

可以设计有趣且富有教育性的故事情节，结合生动的图像和音效来呈现英文单词。

例如，通过插入动画场景中的角色进行对话，可以帮助学生更好地理解单词的用法和意义。

2. 引入互动元素在动画和视频中加入互动元素，例如让学生跟随视频中的角色朗读单词、完成配套的习题等。

这种互动式教学能够使学生更加主动参与，并提高他们的学习积极性和专注度。

3. 创造不同程度的难度根据学生的英文水平和年龄，可以设计不同程度的难度。

对于初学者，可以选择简单的单词和语句，而对于更高年级的学生，则可以引入更复杂和有挑战性的内容。

这样可以满足不同学生的需求，提高课堂适应性。

二、利用动画和视频资源的益处1. 激发学生兴趣动画和视频资源具有视觉上的吸引力，可以激发学生的学习兴趣。

相对于传统的教材，使用动画和视频的教学方式更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，并提高他们对英文单词的学习兴趣。

2. 帮助记忆和理解动画和视频资源通过生动的场景和形象，可以帮助学生更好地记忆和理解英文单词。

学生可以通过视觉和听觉的双重感知，将单词的意义与图像等进行关联，并在脑海中形成更为深刻的印象。

3. 提供语言环境动画和视频资源通常会模拟英语语境，例如生活场景、对话等，这为学生提供了一个近乎真实的语言环境。

学生在观看动画和视频时，可以接触到真实的英语语音和表达方式，提高他们的听力理解和口语表达能力。

4. 培养学生的团队合作和自学能力在观看动画和视频时，学生可以与同伴进行讨论和合作。

动画片在小学英语教学中的应用研究

动画片在小学英语教学中的应用研究摘要：在教育教学领域，英语动画片的应用能够大大提高小学英语学习效率，帮助学生更好地掌握英语语言综合运用能力。

英语动画片可以为学生提供生动、形象、具体的英语学习情境，让学生在观看的过程中自然地接触到英语语言，提高听说读写能力。

同时，英语动画片还可以为教师提供一种新的教学设想，帮助教师更好地开展英语教学活动。

通过运用英语动画片，教师可以让学生更加深入地了解西方文化，拓展学生的视野和知识面，培养学生的跨文化意识和沟通能力。

因此，英语动画片在教学中的应用具有重要意义和作用，值得进一步推广和应用。

关键词：英语动画片；小学英语；听说课一、序言小学生语言学习的关键期,语境非常重要。

而小学生学习英语普遍缺乏语言环境,随着教育的进步，英语动画片教学在小学英语学习教学中得到越来越广泛的运用，以其特有的优势为学生提供了一个丰富而有趣的语言环境，对于小学的思维能力和英语学习能力都起着积极作用。

因此，本文将简要谈谈如何将英语动画片片融入听说课，更好地进行教学来提升小学生英语学习能力和语言表达能力。

二、动画片在小学英语教学中的应用必要性与合理性在《小学英语课程标准》（以下简称课标）中，对小学生的发展方向和培养目标做出了明确说明，《课标》指出，应该培养学习者综合语用的能力，注重学生素质教育的培养，要求学习者在掌握英语语言知识的同时在文化意识和情感态度上也有所成长。

在小学毕业时应达到语言技能的二级水平，除了达到基本的听说读写能力以外，应该具备看懂相应的英语影视动画和英语教育类节目。

可见根据《课标》的要求，对英语学习者的综合能力提出了更高的要求，不仅需要学习者具备基本的会听，会说，会读，会写的能力，还要求学习者将综合的英语能力运用到实际生活中。

小学生学习英语是以兴趣为基础,在兴趣的引导下,学生主动积极地发展听、说、读、写的能力,因为教学不仅是为了考查学生在考试的试卷上答对了多少题,而是使学生在英语课堂中能够快乐地主动学习,当然,高效的课堂教学策略在小学英语课堂中是非常重要的,这就需要建构高效的教学策略[1]。

多模态教学模式在小学英语教学中的实践研究

多模态教学模式在小学英语教学中的实践研究摘要：多模态教学模式是建立在语境、交际、认知基础上的教学方式，它主张教师从语言、色彩、动作、表情等符号资源方面，调动学生的触觉、视觉、听觉，引导学生在全面、深刻的学习体验中，加强对词汇和语法的理解。

相较于文字语言的单一模态，多模态融合了感官与外部环境，注重视听和行为对学生建构知识的作用。

因此，教师在英语课堂教学中，要善于利用图画、动作和色彩进行表达，引导学生在精彩的视听情境中，提升思维品质、开拓多元文化视野，增强对词汇句型、语法概念的学习。

关键词：多模态教学；小学英语；互动体验；1概念界定20世纪70年代，法国符号学家罗兰·巴特最早开始研究多模态，并将多模态教学方法融入语言教学。

此后，国内外学者开始关注多模态教学模式，并从多角度、多领域对其进行了一系列研究。

Halliday(1985）认为模态是日常生活中人们传递信息和表达意义所使用的不同符号。

他认为语言本身是符号，舞蹈、音乐、动作以及图片等也都是符号。

这些符号既能单独传递意义，也能共同表达特定的意义，由此产生了单模态和多模态的区别。

VanLeeuwen和Kress(2001）认为模态是通信和媒介方式，即模态就是在话语或事件中所使用的符号资源。

Mills(2006）则认为模态是人类感觉器官与外部环境互动的模式。

对于单模态和多模态的概念，Mills(2006）认为人们运用单个的感官传递信息时就是单模态，运用两个及两个以上的感官互动就是多模态。

国内学者朱永生（2007）认为单模态和多模态的区分标准是参与的感官数量，多模态包含了多重感官的共同作用。

Jewitt(2008）认为使用两个以上的符号或者组合符号来进行沟通就是多模态。

Forceville(2009）把模态定义成利用具体的感知过程可以阐释的符号系统。

多模态教学模式是指在文字或教师口头传递的单一模态互动方式的基础上，增加其他的互动方式，比如视觉、听觉和触觉等。

趣味动画,助力小学英语课堂学习兴趣培养

趣味动画，助力小学英语课堂学习兴趣培养一、引言在当今信息化社会，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。

对于小学生来说，培养英语学习兴趣是学好英语的关键。

趣味动画作为一种深受小学生喜爱的媒体形式，具有生动、形象、趣味性强等特点，能够有效地激发小学生对英语的学习兴趣。

本文将探讨如何利用趣味动画助力小学英语课堂学习兴趣的培养。

二、趣味动画在小学英语课堂中的应用1.精选动画素材，贴合教学内容选择适合小学生观看的动画素材是利用趣味动画激发英语学习兴趣的基础。

教师应根据教学内容和目标，挑选与主题相关的、有趣且适合小学生观看的动画。

同时，动画的语速、语音应符合小学生的认知特点，易于理解和模仿。

2.组织观看动画，引导讨论交流在组织小学生观看动画的过程中，教师应适时引导，提出与教学内容相关的问题，引发小学生的思考和讨论。

通过观看动画，小学生对英语词汇、语法、文化背景等知识有更深入的理解和掌握。

3.角色扮演，强化英语表达观看动画后，教师可以组织小学生进行角色扮演，模拟动画中的情境，进行英语对话练习。

通过角色扮演，小学生在轻松愉快的氛围中强化英语表达能力和语用能力。

4.延伸拓展，培养自主学习观看动画和角色扮演只是利用趣味动画激发英语学习兴趣的一部分。

教师还可以引导小学生将趣味动画作为资源进行延伸拓展，培养其自主学习的能力。

例如，鼓励小学生通过观看其他相关动画、阅读英文绘本、听力训练等方式，进一步拓展英语知识和技能。

三、趣味动画在小学英语课堂中的效果通过以上方法，利用趣味动画助力小学英语课堂学习兴趣的培养取得了显著的效果。

首先，小学生学习英语的积极性得到了提高，他们对英语产生了浓厚的兴趣，不再觉得英语学习是枯燥无味的。

其次，小学生的英语词汇量、语法知识、口语表达能力等方面都有了明显的提升。

最后，通过角色扮演和延伸拓展，小学生在实际生活中运用英语的能力也得到了提高。

四、案例分析以下是一个具体的案例：某小学英语课堂上，教师选择了适合小学生观看的趣味动画《熊出没》作为教学资源。

小学英语教学中利用动画资源的方法

小学英语教学中利用动画资源的方法一、引言随着信息技术的不断发展，动画资源在小学英语教学中的应用越来越广泛。

动画以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

本文将探讨在小学英语教学中利用动画资源的方法，以期为提高小学英语教学质量提供有益的参考。

二、动画资源在小学英语教学中的应用优势1.激发学生的学习兴趣：动画能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

2.创设真实的语言环境：动画能够创设出真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语，提高语言运用能力。

3.丰富教学内容：动画资源可以涵盖多个领域的知识，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。

4.促进学生的合作与交流：动画中的角色扮演和小组合作可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的合作精神。

三、利用动画资源的方法1.精选动画素材：选择适合小学生英语水平的动画素材，确保内容健康、有趣，能够激发学生的学习热情。

2.合理安排教学环节：将动画资源有机地融入课堂教学环节，使各个环节相互衔接，提高教学效率。

3.创设真实的语言环境：利用动画资源创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语，提高语言运用能力。

例如，在教授动物词汇时，可以播放一段与动物相关的动画片段，让学生通过观察和模仿动物的声音、形态来学习词汇。

4.组织小组活动：利用动画资源组织小组活动，让学生通过角色扮演、对话等形式来练习口语表达。

例如，可以组织学生分组扮演动画中的角色进行对话，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。

5.发挥教师的主导作用：教师在利用动画资源进行教学时，要充分发挥主导作用，适时引导学生深入思考、发现问题、解决问题。

教师还要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

6.注重反馈与评价：教师要注意收集学生的反馈意见，对教学效果进行评价，以便及时发现问题、总结经验、改进教学方法。

7.利用网络资源：教师可以利用网络资源搜集更多的动画资源，不断丰富教学内容。

原版动画促进小学英语知识建构的探索与实践

326为指导全国小学英语教学，教育部制订了《小学英语课程教学基本要求(试行)》，作为小学英语课程实施的主要依据。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

本文旨在探寻小学英语教学的有效途径，即论证基于英文原版动画片进行小学英语教学的可行性。

1　原版动画，儿童英语的资源发现1.1 动画欣赏，有助于提升听力小学生的听觉较敏锐，机械记忆能力强，语言模仿和领悟能力强。

Krashen的“沉默期”理论表明儿童学习语言先是通过听来感知语言，逐渐提高语言能力，再到说的过程。

小学生对英语的掌握同样遵循先听后说的规律。

因此，在英语学习的开始阶段，应尽量创造条件让小学生多听录音、多看原版动画片，让他们多接触真实的语言材料。

1.2 情景积累，有助于突破口语要让我们的孩子能够用英语流利地交流，很重要的一点就是要避免“翻译式”的英语习惯，也就是不用借助母语进行翻译，而能够直接用英语进行表达。

要做到这一点不容易，其中最有效的方式就是进行大量的情景积累，不管是单词还是表达，都是通过情景方式进行对应的，看动画就是最好的进行情景积累的方式。

1.3 主题教育，有助于净化心灵优秀的动画片都宣扬真、善、美，给儿童提供一些可供模仿的模样和群体的一些行为规范，促进儿童是非观念的形成，培养儿童良好的道德品质；优秀的动画片能够激发孩子们的想象力，能够教育孩子崇尚自由、正义，摒弃邪恶，在孩子幼小的心里树立正确的人生观萌芽，净化他们的心灵。

2　《小猪佩奇》儿童英语的快乐体验2.1 动画片的教学价值分析小猪佩奇英文版前4季不重复用词达4216词，总用词量为72574词。

不重复用词4216词是什么概念，这个词汇量已经超出高考要求高中生掌握的词汇量3500词，当然，它们有很多词汇是不重合的。

利用动画,激发小学英语课堂兴趣

利用动画，激发小学英语课堂兴趣随着时代的进步，信息技术已逐渐深入各个领域，尤其在小学英语教学中，动画以其生动、直观、趣味性的特点，深受小学生们的喜爱。

动画教学不仅能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，而且能使课堂教学达到令人满意的效果，使抽象、枯燥的学习内容转化成具有一定声像效果的动画信息，从而加深学生的理解。

一、动画导入，激发兴趣良好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中，导入部分的设计应具有吸引力，以激发学生的学习兴趣。

在英语课堂教学中，教师可以利用动画导入的方式进行新课的导入。

例如，在学习动物类单词时，教师可以在课前准备一些动物卡通图片或动物卡通视频的片段，并配以动物叫声的拟音效果。

在播放动画的同时，教师还可以准备一些与动物相关的单词卡片和图片，让学生通过观看动画来猜测卡片和图片上的动物名称。

这样的导入方式生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、动画呈现，突破难点由于年龄和心理特征的影响，小学生往往缺乏足够的自制力和注意力。

如果只是单一地讲解课文和单词，很容易导致学生注意力不集中，教学效果不佳。

而将动画引入小学英语教学，能将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

例如在学习关于人体器官的单词（eye、nose、mouth、ear等）时，教师可以利用动画设计一些小游戏来帮助学生记忆和理解。

教师可以在黑板上画出一个卡通人物头像，并标出各个器官的位置。

然后通过动画的形式展示各个器官的形状和颜色，并让学生根据动画内容来猜测各个器官的英文名称。

通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时也能增强他们的观察力和记忆力。

三、动画操练，巩固知识在英语教学中，操练环节是巩固知识、提高技能的重要步骤。

传统的操练方式往往比较枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

而利用动画进行操练则可以大大提高学生的学习兴趣和参与度。

例如在学习颜色类单词时，教师可以利用动画设计一些趣味性的练习游戏。

动画视频在小学英语故事教学中的运用

动画视频在小学英语故事教学中的运用发布时间：2021-10-27T08:18:14.815Z 来源：《中小学教育》2021年第16期6月作者：田家颖[导读] 课本中的故事内容是学生对各种语言进行学习的主要途径，按照故事内容制作出来的动画视频由于其具有的生动形象、趣味性强等优势，能够不断调动学生对英语知识进行探究的兴趣，所以在故事教学环节中广受老师的喜爱和应用田家颖河南省平顶山市郏县茨芭镇管村学校 467100摘要：课本中的故事内容是学生对各种语言进行学习的主要途径，按照故事内容制作出来的动画视频由于其具有的生动形象、趣味性强等优势，能够不断调动学生对英语知识进行探究的兴趣，所以在故事教学环节中广受老师的喜爱和应用。

然而，部分老师在借助动画视频开展授课的时候，却有着展示方式单一，故事内容过于老旧等缺陷，这对学生自身语言能力的提升造成了不良的影响。

关键词：动画视频; 英语故事教学; 运用策略引言英语故事教学方法作为一种全新的教学手段，它是依靠有趣的故事内容，抓住学生注意力，渗透学生英语知识，为学生创设良好学习环境，让学生获得丰富的情感体验。

但是部分英语教师在开展英语故事教学活动时，无法摆脱传统应试教育思想观念束缚，在对故事选材时没有立足于学生年龄认知与兴趣特点，将教学重点放在素材知识讲解过程中，严重降低了英语故事教学活动。

为了避免此类情况的发生，笔者结合自身数年英语教学经验，浅议如何在英语教育过程中使用英语故事教学手段，为其他小学英语教师提供教学改革参考文献。

一、英语故事在小学英语教学中发挥的积极作用英语故事教学法在小学英语教学中发挥的促进作用是显著的，同时是积极有效的。

深入分析其实际效用，可从以下几方面进行探究：第一，英语故事的课堂融合为英语教学提供了良好的学习环境，无论是口述故事，还是观听故事，都是一种情境的创设，学生都能在其中沉浸思想，发散思维，最关键的是有效解决了学生上课注意力不集中的问题；第二，故事教学能够将教材内容中过于繁杂的知识以通俗易懂且趣味横生的故事形式传达给学生，实现化繁为简、化呆板为生动。

浅议英文原版动画应用于小学英语教学的理论支撑

浅议英文原版动画应用于小学英语教学的理论支撑
在小学英语教学中，使用英文原版动画作为教学资源具有重要的理论支撑。

以下是对
这一理论支撑的浅议。

英文原版动画具有生动、形象的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积
极性。

相比于传统教材上的图文内容，动画更能吸引学生的注意力，通过动画中的角色形象、情节展开，给学生带来视觉和听觉的双重刺激，使他们更容易产生兴趣，进而更主动
地参与到学习中去。

英文原版动画可以提供丰富的语言输入，有助于提高学生的语言理解能力和语感。

通
过观看动画，学生可以接触到真实、自然的英语表达方式，以及各种语言形式和语境。

他
们可以通过观察和聆听，从动画中获取并理解新的语言知识，如词汇、语法结构和语音语
调等。

动画中的对话、互动和情景设置也能让学生更好地掌握语言运用的实际技巧，培养
他们的语感和语言思维能力。

英文原版动画还可以帮助学生提高听力和口语表达能力。

通过观看动画，学生可以锻
炼自己的听力理解能力，提高对英语自然语音的辨别和理解能力。

学生还可以模仿动画中
的英语对话和表达方式，进行口语模仿和练习，提高口语表达的流利度和准确性。

英文原版动画作为小学英语教学的教学资源，具有重要的理论支撑。

它通过生动形象
的展现、丰富的语言输入、文化视野的拓展和听说能力的提升，为小学生提供了一个有趣、有效的学习平台，促进他们对英语学习的主动参与和积极探索。

利用动画片进行小学英语教学

利用动画片进行小学英语教学一、问题的提出小学英语是英语学习的初始阶段，它既是学生学习英语的黄金时期，也是学生养成良好学习习惯的关键时期。

小学生年龄小，活泼好动，自制力较差，对学习缺乏主动性。

传统的教学模式单一、枯燥，已经不能满足学生的需求，教学效果也不理想。

如何让英语教学充满趣味性，提高学生学习英语的主动性，成为了广大小学英语教师面临的重要问题。

近年来，随着多媒体技术的发展，越来越多的教师开始利用动画片进行英语教学，这种教学方式以其生动、形象、直观、有趣的特点，深受小学生喜爱。

本文将就动画片在小学英语教学中的应用进行探讨。

二、动画片在小学英语教学中的应用1.利用动画片进行词汇教学词汇是英语学习的基础，也是小学生最头疼的部分。

传统的词汇教学方式单一、枯燥，学生往往记不住，而且容易忘记。

利用动画片进行词汇教学可以有效地解决这一问题。

教师可以选择一些与教材内容相关的动画片，让学生在观看动画片的过程中学习词汇。

例如，在教授动物词汇时，教师可以播放《小猪佩奇》动画片的前几集，让学生在观看动画片的过程中学习“cat”、“dog”、“duck”、“pig”等动物词汇。

动画片中生动、形象的画面可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。

此外，教师还可以利用动画片的配音功能，让学生模仿动画片的发音，提高他们的口语表达能力。

2.利用动画片进行语法教学语法是英语学习的难点之一，也是小学生最容易出错的部分。

利用动画片进行语法教学可以帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

教师可以选择一些与教材内容相关的动画片片段，让学生在观看的过程中学习语法知识。

例如，在教授现在进行时态时，教师可以播放《爱探险的朵拉》动画片中的一些片段，让学生在观看的过程中学习“be+doing”的用法。

同时，教师还可以利用动画片的配音功能，让学生模仿动画片的发音和语调，提高他们的语感。

3.利用动画片进行口语教学口语表达能力是英语学习的重点之一，也是小学生最薄弱的环节之一。

浅议英文原版动画应用于小学英语教学的理论支撑

浅议英文原版动画应用于小学英语教学的理论支撑随着时代的发展和教育理念的不断更新，越来越多的小学英语教师开始探索多元化的教学方式，其中，利用英文原版动画在课堂教学中应用已成为一种越来越流行的趋势。

英文原版动画作为学习工具在小学英语教学中具有很大的优势和潜力，其理论支撑主要包括以下几个方面。

首先，英文原版动画可以提高学生的听力和口语能力。

一方面，英文原版动画中的语言表现形式多样，包括对话、表演、歌曲等等，其中的语音、语调、语速等都可以提供学生一个很好的模仿和练习的机会，帮助学生提高听力水平。

另一方面，通过观看英文原版动画，学生可以学习到常用的口语表达、常用的语法结构以及词汇的语境运用，有助于促进学生的口语表达能力提高。

其次，英文原版动画可以带给学生新的文化视野和认知，丰富学生的英语知识体系。

英文原版动画所展现的文化内容和生活方式，可以让学生更加深入地理解和感受英语所代表的多元化文化。

同时，通过观看英文原版动画，学生可以接触到丰富的词汇和表达方式，强化学生的英语知识结构，提高学生的语感。

最后，英文原版动画可以促进学生英语学习的主动性和趣味性。

观看英文原版动画不仅可以提高学生的英语听说能力以及文化素养，同时也具有很大的趣味性，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，进而提高学生的自主学习能力。

综上所述，英文原版动画应用于小学英语教学具有很大的潜力，能够促进学生的英语综合能力和文化素养的全面发展。

英文原版动画在小学英语教学中应用的可行性和必要性都已得到广泛认可，因此，教师们可以选择适当的英文原版动画，结合相关的教学内容和方法，将其融入教学中，以期达到更好的教学效果。

趣味英语动画在小学英语课堂中的运用与兴趣激发

趣味英语动画在小学英语课堂中的运用与兴趣激发一、引言随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的重要语言，在小学教育中的地位日益突出。

然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，学习起来可能会感到枯燥乏味。

为了提高小学生对英语学习的兴趣和参与度，趣味英语动画在小学英语课堂中的应用与兴趣激发成为了许多教师关注的焦点。

本文旨在探讨趣味英语动画在小学英语课堂中的运用与兴趣激发，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。

二、趣味英语动画的特点与优势趣味英语动画具有生动、形象、有趣等特点，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，趣味英语动画还能提供真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达和听力理解能力。

此外，趣味英语动画还能培养小学生的观察力、思维能力和创造力，为他们的全面发展打下基础。

三、趣味英语动画在小学英语课堂中的应用1.课前热身：教师可以选择与教学内容相关的趣味英语动画，让学生在观看动画的同时进行热身活动，如唱歌、跳舞等，以激发学生的学习兴趣。

2.课堂教学：教师可以利用趣味英语动画进行课堂教学，通过暂停、快进、慢放等操作，让学生更好地理解动画中的语言知识。

同时，教师还可以引导学生对动画进行讨论、分析和总结，加深他们对英语知识的理解和记忆。

3.课后巩固：教师可以在课后布置与趣味英语动画相关的作业，让学生在家中进一步巩固所学知识。

同时，教师还可以鼓励学生自己搜索有趣的英语动画，并与同学分享，共同提高英语水平。

四、趣味英语动画对小学生学习兴趣的激发1.视觉刺激：趣味英语动画生动、形象、有趣的画面能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.听觉体验：趣味英语动画中的语音、语调和语境能够提供真实的语言环境，让小学生感受到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

3.情感共鸣：趣味英语动画往往能够触动小学生的情感，让他们产生共鸣。

这种情感共鸣能够激发他们对英语学习的热情和兴趣。

动画元素在小学英语课堂激发学习兴趣的运用

标题：动画元素在小学英语课堂激发学习兴趣的运用随着科技的发展，多媒体技术逐渐走进了我们的教学课堂。

其中，动画以其生动、直观、有趣的特点，成为了激发学生英语学习兴趣的重要工具。

动画元素的运用在小学英语课堂中，不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们的语言理解和表达能力。

本文将探讨动画元素在小学英语课堂激发学习兴趣的运用。

一、动画元素的导入，激发学生兴趣小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，他们对新鲜事物充满好奇。

因此，将动画元素引入英语课堂，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，在教颜色单词时，我们可以使用动画软件制作一个色彩斑斓的世界，让学生在欣赏动画的同时，学习颜色单词。

这样生动的教学方式，能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、动画角色扮演，提高口语表达能力口语表达能力是英语学习中非常重要的一项技能。

在小学英语课堂中，我们可以利用动画角色扮演的形式，让学生在模拟的情境中练习口语。

通过角色扮演，学生可以更好地理解英语在实际生活中的运用，提高他们的口语表达能力和自信心。

例如，我们可以选择一部以动物为主角的动画，让学生分别扮演不同的动物进行对话，这样既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼他们的口语表达能力。

三、动画故事教学，增强学生的理解能力故事是动画的主要元素，它通过生动的情节和丰富的角色吸引学生的注意力。

在小学英语课堂中，我们可以利用动画故事进行教学，增强学生的理解能力。

通过观看和理解动画故事，学生可以更好地理解英语单词和句子的含义，同时也能培养他们的阅读和理解能力。

例如，我们可以选择一部富有教育意义且情节生动的动画故事，让学生在观看故事的同时学习新的单词和句子。

这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们的理解能力。

四、动画歌曲和游戏，营造轻松愉快的氛围小学生通常喜欢节奏明快、旋律优美的歌曲和游戏。

将这些动画元素融入英语课堂中的歌曲和游戏中，能营造出轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。