第7课汉字与书法教案
第7课 汉字与书法(最终)
忽肚痛不可堪/不知是冷热所/致欲服大黄汤/ 忽肚痛不可堪/不知是冷热所/致欲服大黄汤/冷热俱有益
怀素，僧人， 怀素，僧人，好饮 每当饮酒兴起， 酒，每当饮酒兴起， 不分墙壁、衣物、 不分墙壁、衣物、器 任意挥写， 皿，任意挥写，时人 谓之“醉僧” 谓之“醉僧”，是继 张旭之后的又一大草 书家， 颠张狂素” 书家，有“颠张狂素” 之称。评论说： 之称。评论说：“如 壮士拔剑， 壮士拔剑，神彩动 人。”
明代以后， 文彭等人的创 明代以后，以文彭等人的创 作为代表， 作为代表，专供艺术欣赏用 的印章出现了， 的印章出现了，篆刻艺术成 为独立的艺术门类。 为独立的艺术门类。从此大 放异彩。 放异彩。图为艺术家镌刻的 印章。 印章。
练习：
１、在考古中，发现了一批甲骨文之前的刻符或早期文字，如舞阳 在考古中，发现了一批甲骨文之前的刻符或早期文字， 刻符、半坡陶文、大汶口文字等，对它们正确的表达是（ 刻符、半坡陶文、大汶口文字等，对它们正确的表达是（ ）
隶书的推广 隶书的推广
隶书， 小篆简便写法， 隶书，是小篆简便写法， 最早流行于下层人物中间。 最早流行于下层人物中间。 “隶”本是隶人的意思， 本是隶人的意思， 也就是管罪犯的官吏 管罪犯的官吏。 也就是管罪犯的官吏。秦始皇 统一中国初始，严法酷刑， 统一中国初始，严法酷刑，犯 法的人很多， 法的人很多，因此每天要抄写 的报告文件也就很多， 的报告文件也就很多，于是管 文件的官吏就用这种早已在民 间流行的俗体来写， 间流行的俗体来写，人们说它 隶人用的字体， 是隶人用的字体，所以把它叫 作隶书。 作隶书。
第七课汉字与书法
诸城二中高二历史必修Ⅲ学案
第7课汉字与书法
课标要求: 概述汉字、绘画的起源，演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络
课前延伸:请同学们在课前自主完成
认识三幅图片，并说明其字体和书法特点
三、印宗秦汉
为自己设计一方印章练习：欣赏下面的书法作品，写出其释文
合作探究：概述汉字字体的发展过程。
当堂检测
1．汉字演变的脉络是（）
A．甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书
B．甲骨文—金文—隶书—楷书—篆书
C．金文—甲骨文—篆书—隶书—楷书
D．甲骨文—金文—篆书—楷书—行书
2．右图作品中的字体应是（）
A．隶书B．楷书
C．行书D．草书
3．被誉为“天下第一行书”和“天下第二行书”的作品分别是（）A．《乐毅论》《兰亭序》B．《兰亭序》《祭侄文稿》C．《兰亭序》《自叙帖》D．《兰亭序》《颜氏家庙
4、汉字发展成自觉的书法艺术是在( )
A、春秋战国时期
B、秦汉时期
C、魏晋南北朝时期
D、隋唐时期
5、秦始皇批阅的奏章上的文字最有可能是( )
A、行书
B、甲骨文
C、小篆
D、隶书
6、古代成熟的文字最早出现在
A、商代
B、春秋战国时期
C、秦汉时期
D、三国两晋时期
7、李斯书写的《泰山刻石》
A、属于成熟的“篆刻”艺术品，是“印宗秦汉”有利证据
B、作者书写此文字的目的就在于展示其精湛的书法艺术
C、这一作品采用的字体属于隶书
D、虽然具有书法的美感，但从总体上看它还属于使用性文字
8、篆刻与书法、绘画一起成为中国古代艺术的重要组成部分是在
A、秦汉时期
B、宋元以后
C、明中叶以后
D、清代
9、下列关于书艺历程的说法，不正确的是
A魏晋南北朝时期汉字发展为自觉的书法艺术
高中历史必修三学案【汉字与书法】
第二单元 中国古代文艺长廊
第7课 汉字与书法
【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。
【主干梳理】
汉字与书法
1．汉字
(1)起源：新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。
(2)成熟⎩
⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。②商周时期出现铸在青铜器上的金文。 (3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景：春秋战国时期文字使用出现混乱状况；秦统一六国。②统一：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字；后又推广书写简便的隶书。③意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
2．书法艺术的发展
(1)历史条件⎩
⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成，是书法艺术发展的主要推动力量。②笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。 (2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋：汉字发展成为自觉的书法艺术。
“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。②隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的草书， 也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重
规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。③宋代：追求个性而忽略法度，倡导 “有意无法”。④明代：书法进一步平民化、世俗化，更 加强调个性化的创造。
(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来 抒情达意。
②通过自由变化的线条和疏密得宜的 布局，将绘画艺术的情境美和书写的 内容有机融合。
【深化拓展】
1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势
(1)特点
①小篆：字体略长，笔画圆匀，富于图案美。
②隶书：字形结构平衡对称，整齐稳定。
③草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，极高的审美价值。
高中历史第二单元第7课汉字和书法教案岳麓版必修
第7课汉字与书法
课标要求
概述汉字、绘画的起源、演变过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络
教学目标
基本知识：掌握文字发明的作用及其发展历程；掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程；掌握篆该艺术的发展历程。
能力与方法：学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。
情感、态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
教学重点与难点
重点：书法艺术的演变历程。
难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学过程
导入设计：
请你猜一猜
仓颉卖字——打一成语
谜底“自作自受（售）”
相传上古黄帝时，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然景物创造了汉字。仓颉造字虽只是传说，但据考证，仓颉可能是对汉字进行整理和规范的第一人。
讲授新课：
平，他决定穿越时空，到历史的长河领略一下中国汉字与书法的奥妙无穷的魅力。
第一站新石器时代
追寻原始汉字何处是？
展示：马家窑新石器时代遗址（距今约4000--5000年）中发现的陶器刻符
提问：图画是人类文字的共同起源。看看世界上几种最古老的文字，你会发现它们的原始字形都是图画性的。我们现在见到的这些符号就是原始汉字吗？
第二站：晚清时期
王明听说有人在中药里的有了惊世发现，发现了一种文字，你知道这种文字是什么吗？
相传1899年，中国学者王懿荣在他吃的中药“龙骨”里发现了距今3千多年前的汉字-甲骨文。距今约3000多年的商代甲骨文（用刀刻在龟甲、兽骨上面的文字），是迄今所知最古老的成熟汉字
第三站：商周时期
第7课汉字与书法
行 书
楷 书
②
隶 书
④
行 书 楷 书
⑤
草书
பைடு நூலகம்
特点
小篆 ①起笔收笔浑圆，转角处成弧形，线条更
匀称圆转，字形长圆②线条代替图形，脱 离了图画。
①“蚕头雁尾”即起笔重而方圆，收笔轻 隶书 而上翘②字形宽扁，平衡对称③笔画取代 线条，是汉字形体上的大变革，称“隶变”
笔画横平竖直，规矩整齐，字形方正，书 楷书 写简便 草书 删繁就简，连绵不断，笔断意连，书写便 捷
第7课
汉字与书法
教学目标 1、概述汉字的起源、演变
的过程； 2、了解中国书法的基本特 征和发展脉络。 3、分析时代变迁对书法风格 的影响
自学指导请同学们认真默读教材第31-33页，
并思考以下问题（注：将问题的提示语标注在教 材对应的地方).10分钟后提问检测。
1、汉字的作用是什么？ 2、汉字形体的演变过程以及总趋势。 （秦始皇统一文字的原因和影响？） 3、分析书法成为艺术的条件有哪些？书 法成为自觉艺术在什么时候？ 4、我国的书法历程经历了哪些阶段？每 个阶段的社会环境如何？书法有什么特 点？举出每个时期的书法艺术的突出代 表人物及其作品和特色。
行书 介于草书与楷书之间，字形灵活，书写便利
三、印宗秦汉（书法艺术的姊妹---篆刻艺 术）
1、秦汉：篆刻艺术的标志性时代 特点：秦印—— 雍容大度，精致不苟
优秀中学《汉字与书法》教案分享
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汉字是中华文化的瑰宝，书法则是汉字魅力的体现。在现今数字化的时代，书法的重要性可能已经不再象古代那样强烈，但是汉字与书法的独特魅力仍然是我们引以为傲的文化遗产。学习汉字和书法不仅仅是为了掌握中国文字技能，更重要的是要让孩子们了解自己的文化背景。
为了让学生在学习汉字和书法方面取得更好的成绩，优秀中学制定了一套精彩的《汉字与书法》课程教案。本文就为大家分享一下这个教案。
课程背景
在教学设计之前，学校制定了一套完整的课程背景。由于本教案面向的学生为初中阶段，学生们基本上已经掌握了一些基础的汉字笔画和基本的汉字读写能力。所以，本教案旨在帮助学生更深入地了解汉字经典字库、中国汉字传统文化和书法艺术。
课程目标
本课程的主要目标是：
1.让学生了解中国汉字起源、发展和现状；
2.帮助学生掌握基本的书法功法，如笔画、笔顺和汉字结
构；
3.教授学生如何表现不同的书法风格，如楷书、草书、篆书
和行草；
4.培养学生的书法兴趣和创作能力，让学生通过书法表达内
心情感和思想。
课程组织
本教案中，不同主题的课程被组织成了十二个模块。每个模块旨在教授具有特定主题和学术重点的知识和技能。以下是这些模块的简要概述：
模块1：认识汉字
本模块目的是让学生了解中国汉字字库，包括了解汉字的起源和发展、了解汉字的基本结构、认识汉字的分类和拼音声调、识别最常用的1000个汉字。
模块2：汉字笔画和笔顺
学生将学习最常见的汉字笔画和笔顺，遵循中国传统的书写次序，有助于建立书法基本功。
模块3：楷书和草书
在本模块中，学生将学习两种不同的书法风格，楷书和草书。楷书是正式书法风格，草书则是一种更加随性和自由的书写风格。
第七课汉字与书法
张旭 《肚痛帖 》释文：忽肚痛不 可堪/不知是冷热 所致/欲服大黄汤/冷热俱有益。
（五）更加个性化的创造：明朝
黄庭坚《黄州 米芾用笔丰肥豪健，宽绰疏朗字态 寒食诗卷跋》 怀素《食鱼帖》
奇逸超迈
观察右图， 回答下列问题： （1）从“鱼”字的 演变可以推断汉字演 变的过程； （2）从“鱼”字的 演变中总结汉字演变 的基本规律； （3）简要分析汉字 演变的原因。
5.观察下列图片：
图一 秦始皇二六年诏铭
图二 柳公权《玄秘塔碑》 图三 王羲之《兰亭序》
请回答：⑴指出上面三副图片所示汉字各是什么书体？ ⑵指出上面图片所示那些是实用性文字？那些是自觉的书 法艺术？ 答案： ⑴图一是小篆、图二是楷书、图三是行书 ⑵图一是实用性文字；图二、图三是自觉的书法艺术。
6、汉字源远流长，下列字形出现的先后顺序是
5、“宋四家”不包括 A、赵佶 B、米芾 C、苏轼 D、蔡襄
6、下列字体演变的先后顺序是 （1）甲骨文 （2）隶书 （3）小篆（4）金文 A (1)(2)(3)(4) B (2)(3)(4)(1) C (1)(4)(3)(2) D (4)(3)(2)(1)
7、汉字能成为一种书法艺术，其原因不包括：
课标要求： 概述汉字起源、演变过程，了解 中国书法的基本特征和发展脉络。 １、重点：书法艺术的演变历程. ２、难点：书法艺术的特点与时代背景的关系. 社会存在决定社会意识。 一定时期的文化是一定时期社会政治、经济 的反映。
初中语文《汉字与书法》教案精选
初中语文《汉字与书法》教案精选。
一、教学目标
1.了解汉字的基本知识：汉字的结构、笔画、字体等。
2.了解书法的基本知识：书法的发展历程、书法家的代表作
品及其风格特点。
3.培养学生的审美能力：通过欣赏和模仿书法作品，培养学
生的美感和审美能力。
4.提高学生的文化素养：通过学习汉字和书法，让学生更好
地了解中国的文化和传统。
二、教学内容
1.汉字的结构和笔画
汉字是中国独有的文字，其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。学生需要了解每个笔画的写法和规范，掌握汉字的基本结构和规律。
2.书法的发展历程
书法是中国传统文化中的瑰宝，其历史可追溯至商周时期的甲骨文。学生需要了解书法的发展历程，包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。
3.书法家的代表作品及其风格特点
中国历代书法家众多，其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点，通过欣赏和模仿这些作品，培养学生的审美能力和书法基本功。
4.书法欣赏和模仿
书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。通过欣赏不同书法家的作品，学生能够深入了解书法的内涵和精髓，在模仿中掌握书法基本功和技巧。
三、教学方法
1.讲授法
教师通过讲解汉字和书法的基本知识，引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。
2.案例分析法
教师通过分析书法家的作品，让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值，从而培养学生的审美能力和文化素养。
3.模仿练习法
教师引导学生模仿书法家的作品，通过手写和临摹的练习，提高学生的书法基本功和技巧。
第7课 汉字与书法
D D
）
）
Ａ、书法艺术经历了一个由自发到自觉的过程；Ｂ、隋唐时期的大 一统促使书法艺术讲究规范法度；Ｃ、明代书法更加强调个性化的 创造；Ｄ、宋代大书法家王羲之的出现使书法艺术发放异彩
课标要求： 概述汉字起源、演变的过程，了解中 国书画的基本特征和发展脉络。
仓颉造字
仓颉，称苍颉，姓侯刚， 号史皇氏，黄帝时史官，曾 把流传于先民中的文字加以 搜集、整理和使用，在汉字 创造的过程中起了重要作用， 为中华民族的繁衍和昌盛作 出了不朽的功绩。但普遍认 为汉字由仓颉一人创造只是 传说，不过他可能是汉字的 整理者，被后人尊为“造字 圣人”。今南乐县城西北35 华里吴村有仓颉陵、仓颉庙 和造书台，史学家认为仓颉 生于斯，葬于斯。
6、下列不属于宋代书法艺术发展特点的是
D
）
Ａ、宋代重文轻武，出现一批著名书法家；Ｂ、市民阶层兴起，社 会生活丰富，使书法个性化趋向明显；Ｃ、推崇魏晋书法风范，追 求个性而忽略法度，倡导有意无法；Ｄ、国家一统，注重规范法度
7、对中国古代印章艺术发展表述不准确的是
（
A
）
Ａ、有了文字，就形成了印章艺术；Ｂ、明代中叶，思想活跃、文 化自由，篆刻成为中国古代艺术的重要组成部分；Ｃ、清代印章艺 术的成就远超历代，各派纷起，风格多样；Ｄ、其创制以汉字为前 提，与书法并为姊妹艺术
第7课 汉字与书法
第7课汉字与书法
1、秦朝统一文字历史意义：克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。
2、魏晋书法成为艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在
动力；
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。
3、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；
②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；
③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；
第7课汉字与书法学案(岳麓必修3)2
第7课汉字与书法
课程标准概述汉字的起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
课堂探究探究一：读中华汉字品中华书法听中华歌谣感受汉字之美
朗诵《百家姓》：赵钱孙李周吴郑王/冯陈诸卫蒋沈韩杨/……同祖同宗是炎黄/同根同脉是汉唐/横平竖直方方正正的中国字……
（歌曲）叶敏《中国风》：李小龙截拳之道走遍世界无敌手/中国武术天人合一博大精深无尽头/李白饮酒观沧海飞流直下三千尺/唐诗宋词水墨书法龙的文化最风流/中国字的结构横平竖直最讲究/瓷器里最稀有豆青色的青花釉/琴棋书画诗词歌赋我们做的最牛/五千年谈论英雄尽在青梅煮酒
（歌曲）雪村《志国》：油豆角子焖猪蹄儿/做饭是那谁俺家那口人儿/我让她学学咱中国字儿/早上好可别说good morning
（歌曲）解晓东《中国娃》：……最爱说的话永远是中国话/字正腔圆落地有声说话最算话/最爱写的字是先生教的方块字/横平竖直堂堂正正做人要像它……
（先感受汉字之美，然后再踏上探源之旅）
探究二：讲故事辨七体知汉字之渊源流变
故事一：庖牺氏造字
古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。
故事二：仓颉造字传说
上古仓颉为黄帝左史，生而四目，有睿德。见灵龟负图书，丹青甲文，遂穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文、鸟语、山川，指掌而拼文字。文字即成，天为雨粟，鬼为夜哭，龙为潜藏。
材料1：在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻上一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。—《鲁迅·门外文谈》材料2：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。------虽然刻画的意义至今尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号。--------可以肯定的说就是中国文字起源，或者说中国文字的孑遗。——郭沫若《古代文字之辩证的发展》
高三历史上册高效课堂资料+必修三+第二单元+第7课 汉字与书法+第8课笔墨丹青
高三历史上册高效课堂资料
第二单元中国古代文艺长廊
第7课汉字与书法（教案）
【课程标准】
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【教学目标】
1、概述汉字的演变过程及演变特点，了解中国书法的基本特征和发展脉络，探讨时代变迁对书法风格的影响，提高书法、篆刻艺术的审美素养。
2、通过阅读分析相关历史材料，知道汉字的演变与书法、篆刻艺术的发展历程，并认识到汉字演变与书法艺术发展的规律。通过对书法与时代背景关系的探究，培养学生从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
3、认识到汉字和书法是祖国优秀文化传统的一部分，激发学生对传统文化的认同和热爱。通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。
二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。
【教学重点】汉字的演变规律，时代背景对书法艺术的影响，理解政治、经济与文化的关系。【板书设计】
1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
2、认识小篆和隶书的书写特点：
(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；
(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：
(一) 书法艺术发展的条件
1、单体汉字字形丰富、数量庞大；
2、士人阶层的逐渐形成；
3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程
1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。
2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点
3、行书、草书、楷书的特点
(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
[其它课程]第七课汉字与书法
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“殷墟文字”——甲骨文， 是迄今所知最早的成熟 的汉字 .
以下甲骨文分别是什么字呢?
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
１、为什么说甲骨文是我国目前所知最早的成 熟的文字？ （１）有了较系统的造字方法—六书 （象形、会意、形声、指事、假借、转注）； （２）字形结构基本固定。 ２、甲骨文的发现有何意义？ （１）为研究商朝历史提供可信史料； （２）对研究汉字的形成有历史价值。
甲骨文
甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书、草书、 行书
发展阶段： 甲骨文→金文→小篆为古文字； 隶书、楷书是 简文字；
发展趋势：由繁到简 原因： 经济、生活、政治、文化。 影响： 经济、政治、文化、生活。
• 1、隶书是中国书法的五种主要字体之一，
它
• A.源于殷商时期的甲骨文和金文
A
• B.始于秦朝，李斯以此字体书写了《秦始 皇廿六年诏铭》
4、篆刻与书法、绘画一起成为中国古代艺术
的重要组成部分是在
（）
C
A、秦汉时代
B、宋元以后
C、明中叶以后
D、清代
东汉以后，在对社会危机反思中一个特立独行， 谈吐风雅的士人群体形成。书法成为他们挥毫笔墨， 表达自我神韵和风骨重要方式。
（三）书艺四大发展阶段：
（1）魏晋南北朝时期：书艺成熟 代表：王羲之《兰亭序》——虚玄灵动。 背景：政治：社会危机；经济、文化；独立特行士人群体反思 （2）.隋唐书艺：书艺新高峰 草书：张旭、怀素狂放不羁（笔势飞动，骤雨狂风） 楷书：颜真卿、柳公权（规范法度，端庄雄伟） 背景：盛世气象。 （3）宋 代书艺：有意无法。
第7课 汉字与书法
第7课汉字与书法
班级: 姓名: 学号:
编者:韩孝圣审核:孟娇时间:12\9\ 19 编号:007 【课标要求】
概述汉字的起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课前预习案】
知识梳理课内探究案
一、汉字的起源、演变
1．新石器时代（渊源）：
2．商代（成熟汉字）：
3．周代（刻在青铜器）：
4．春秋战国时期：文字混乱
5．秦朝：“书同文字”
⑴政治条件：
⑵标准文字：
⑶政治意义：
二、书艺历程
1.汉字成为书法艺术的条件：
（1）材料角度：
（2）动力角度：
（3）时代背景：
（4）文具角度：
（5）书法功能：实用功能和审美功能1．秦始皇推行“书同文”的措施（）
A．用隶书取代其他文
B．适应了政治统一的需要C．导致秦朝实行焚书坑儒D．成为后人批判秦始皇的原因
2.汉字的演变（以“鱼”字为例）
2. 书法艺术发展历程
⑴自发阶段——秦汉
书法
⑵自觉阶段——魏晋以后
【表1】
阶段时期字体特点
自觉阶段秦汉
具有书法美感；
大多还是实用性文字；
小篆：圆润纤细，而已均匀
隶书：雄放洒脱，浑厚深沉
自发阶段魏晋
介于楷书与草书之间；
虚玄灵动；
既工整清晰，又飞洒活泼隋唐
狂放不羁；
笔画简约，勾连不断；
变化丰富，奔放跃进，最能
表达和抒发感情；
注生规范法度；
笔画详备，结构形体严整；
字形方正，规矩严整；
【表2】
朝
代
代表人时代背景书法特征
自发阶段宋
代
明
代
无
⑴结合图片及所学知识，概述汉
字演变历程？（4分）
⑵从图片中你可以看出汉字演
变的规律？（4分）
3.书法作品与社会环境之间的
关系——一定时期的文化总是
一定时期社会存在的反映。
4．1975年，在湖北云梦县秦墓
广东省江门市广德实验学校岳麓版高中历史必修三学案第7课 汉字与书法
高二年级历史学科学案总编号7
第7课汉字与书法
【学习目标】
简述汉字起源、演变的过程，说出中国书法的基本特征和发展脉络。
【课前预习案】
【模块一】从汉字起源到“书同文”
1．新石器时代：陶器上出现了一些刻画符号。
2．商周时期：商代的是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的。3．春秋战国时期：各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成混乱状况。
4．秦朝时期：秦始皇推行“”，以为基础，统一全国的文字；推广书写简便的隶书。文字的改革对产生了深远影响。
【模块二】书艺历程
1．书法艺术出现的原因和条件
(1) 字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提。
(2) 的形成和壮大，是将汉字发展为书法艺术的动力。
2．特征：以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意，显现了东方审美情趣。
3．书法艺术的发展
(1)秦汉——自发的书法艺术
秦汉时期：秦小篆、汉隶已具有书法的美感，但大多为实用性文字。
(2)魏晋南北朝——自觉的书法艺术
①有利条件：人们对汉末社会危机进行深刻反省；士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。
②代表：王羲之的《》，被誉为“天下第一行书”。
(3)隋唐——新的高峰
隋唐一统，书法艺术也达到了新的高峰，既有、狂放不羁的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重的楷书，书法理论也日趋成熟。
(4)宋代——追求、忽略法度
宋代随着，社会生活丰富多样，苏(苏轼)、黄(黄庭坚)、米(米芾)、蔡(蔡襄)四大家。(5)明代——呈现平民化、、趋势。
高中历史三 第7课汉字与书法 (教案1)
第7课汉字与书法（教案)
【教学目标】
1．知识与能力
通过了解汉字的起源和演变以及中国书法绘画发展过程，能进一步认识中国书画的基本特征和发展脉络培养分析、综合、比较、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力. 通过了解汉字的起源和演变以及中国书法绘画发展过程，理解“书画同源”、“琴棋书画”、“书画缘”、“能书会画”等书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
2。过程与方法
问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现。掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据.认识时代风貌对书法艺术的影响。
3。情感态度与价值观
了解中国书画的基本特征和发展脉络感受中国古代文化的艺术魅力.感受中国书画独特的风采，诱人的魅力，以及跻身于世界的艺术之林，闪耀着耀眼的光芒的风采。通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。
【教学重点】: 汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
【教学难点】：书法艺术的特点与历史特征的关系。【教学方法】：教师讲析为主，师生讨论为辅
【课时安排】：1课时
【教学过程】
（一）导入新课:汉字构型独特,数量繁富,记录着世界上最大一支人群的“母语”。它经历了7000年的发展,至今仍充满活力。汉字不仅是一种传播和交流的工具,它还作为基本要素,构成了独特的东方书法、篆刻艺术。
（二）讲授新课
一、从汉字起源到“书同文"
（1）汉字的起源.汉字源远流长.它既是世界上最古老的文字之一,又是至今硕果仅存的一种方块表意文字.早在六千多年前,原始社会晚期,汉民族先民在各种器物上刻画的符号,渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画,形成汉字。
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第七课《汉字与书法》教学设计
【课程标准】
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课文核心知识】
通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。
【课文知识要点】
一、汉字的演变和发展：
1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
2、认识小篆和隶书的书写特点：
(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；
(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：
(一) 书法艺术发展的条件
1、单体汉字字形丰富、数量庞大；
2、士人阶层的逐渐形成；
3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程
1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。
2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点
3、行书、草书、楷书的特点
(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
4、印章篆刻
【教学方法】提问、实践体验
【教学过程】
<课文导入>
多媒体展示一两个古代壁画遗址，并提问：“当你站在这些壁画面前的时候，你心里有什么感想？”
<知识点学习>
一、汉字的演变和发展：
（让学生归纳课文）
1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
（教师通过多媒体展示把甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书、楷书，引导学生辨别各种汉文字的形体及特点？”并用“马”字的演变过程来突破知识点。）
2、小篆、隶书的书写特点。（教师介绍，多媒体展示，甲骨文、金文的书写特点不做具体介绍。）
(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻。
(2)隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：
(一) 书法艺术发展的条件
1、单体汉字字形丰富、数量庞大；
2、士人阶层的逐渐形成；
3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程
1、不同时期的书法大家，及其影响他们的时代风貌：（表格由学生共同完成）
(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
3、印章篆刻（教师展示，学生欣赏）
<课堂小结>
（教师展示写好的汉字体小篆、隶书、行书、草书、楷书写四个字，让学生辨别汉文字属于哪种汉字形体？”）
<课堂练习>：
1、甲骨文的笔画粗细不一，方笔居多，有锐有钝。小篆圆润纤细，布局均匀。隶书笔画圆匀、古朴、凝重。汉字出现上述变化的原因主要是：（）
A、书写的工具和文字的载体有别
B、时代背景不同
C、书写者的个性爱好不同
D、经济能力的差异
2、早期的隶书与篆书比较接近，晚期的隶书与楷书比较接近。下列不能说明的是：（）
A、汉字演进发展的某段历程
B、隶书起着承上启下的作用
C、汉字在不同的发展时期体现了不同的特点
D、摒弃传统才能创新树异
3、右图是中国月球探测工程形象标识，它蕴含着丰富的历史信息，对其解读正确的有：()
①它是中国书法艺术
②它反映了中国汉字的象形特征
③它突出反映了中国汉字由繁到简的演变趋势
④体现了传统文化和现代科技的结合
A．①②③④B．①②④
C．①②③D．②③④
4、汉字能成为一种书法艺术，其原因不包括：()
A、汉字字形丰富，数量庞大
B、知识群体的推动
C、社会生活发展的需要
D、统治者的喜好
5、东晋书圣王羲之的书法艺术飘逸潇洒，尽显虚玄灵动的时风。下列对此认识正确的是：（）
①王羲之一定崇尚道家思想；②王羲之的《兰亭序》强调了对个性和法度的共同追求；③王羲之一定是有着艺术素养和精神追求的士人阶层；④王羲之的《兰亭序》体现了形和神的完美结合
A．①②④B．①②③
C．①③④D．②③④
<师生互动>师生共同创作一幅书法作品，以增强学生对书法艺术的感性认识。（作品不需要很高的艺术水准，只要达到提高学生的兴趣即可。）