小学美术头饰设计
小学美术《头饰设计》优质课件
造型比 较
随意
动 物 造 型
喜欢哪只“兔 子”的设计 方 法？为什 么？
头 饰的哪个 部 分设计 很巧 妙？
这两个从头饰中有哪些新技 法
头饰设计创 作
1.可以同位合作 2.用彩色卡纸制作 3.根据用途和自己的爱好 创 作 4. 造型美观新颖、彩色 丰富
（安全使用剪刀）
分享你的头饰设 创意。 计
你知道头饰有哪 些 材料的呢？
头饰的材料丰富多彩，但是 便于我们制作的有卡纸、 海绵纸、皱纹纸等。
思考四： 头饰设计步骤有哪些？
思考五： 头圈怎样
计呢？ 设
创意。 分享我的 小
分享成 果
插 接
画、粘
它猜们猜有头着饰怎的样内的容联是系什呢么?？
不同的途径、内容、佩戴方法
五彩缤纷、栩栩如生的头饰作 品
从他人 那里，
学到了哪些设计 方 法？
想一想，还 可以用
什的头 饰
思考一：
头饰有哪几部 分 组成？
头 饰 主 -------------------体
头 -------------------圈
思考二：
头饰都有哪些 用 途呢？
节 日 盛 装
扮演角 色
思考三： 头饰设计的要素有哪些？
随 意 造 型
动物造 型
花朵、动物、形 状
头饰设计美术教案4篇
二、基本部分：
在美术区投放材料，让幼儿继续绘画设计，发挥想象力。利用图
1、放课件观赏民族头饰，引导幼儿重点观看头饰的外形特征、装
片布置，丰富幼儿对民族的认识，扩展审美认知。
饰、色彩搭配。
活动反思：
2、让幼儿描述所喜爱的头饰的外形特征，学习画法和装饰方法。
教师带着幼儿熟识幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼
头部头饰设计来确定大小。
得最美的头饰。(先设计样子，在添画装饰，最终上色。给设计的头饰
应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计
着色时，〔教案：〕留意画面的干净，涂色要匀称，搭配要多样。)
2.隐性内容与目标
三、结束部分：
认识美术与生活的亲密关系，学会用简洁的材料美化生活，初步
让孩子说说自己的设计作品，大家观赏，互相，教师引导幼儿对美
设计意图：
4、培育幼儿初步的创造能力。
每个幼儿都有喜爱美妙事物的天性和学习艺术的潜能。在我们引入
活动重点：
民族律动作为做操结束曲后，幼儿表现出了极大的兴趣。刚好在彩云之
观看头饰，学习用基本形来表现头饰，并对头饰进行简洁的图形，
南主题中也有关于民族的部分，基于 5 岁以后的幼儿美术创作能力逐步
色彩装饰。
式画出幼儿园，在今后的活动中留意孩子的实际水平。
魏
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头饰设计美术教案 4 一、教学目标： 1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的亲密关 系，感受胜利的乐趣。 3.培育学生事前设想、制作过程有打算、有步骤的良好习惯和 团结互助的合作精神。 二、教学重点： 依据用处确定头饰的.设计，并完成头饰的制作。 三、教学难点： 奇妙利用材料及创新表现课程资源预备与开发羽毛、彩纸、 胶水、剪刀等工具。 四、课前预备： 1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。
小学美术《京剧头饰设计》教案
4.创作实践：学生分组进行京剧头饰设计，将所学知识运用到实际操作中，培养学生的动手能力和创新能力。
5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美鉴赏能力。
本节课旨在让学生了解京剧头饰文化，培养学生对传统艺术的兴趣，提高学生的动手实践能力和审美素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的头饰设计制作实验操作。这个操作将演示如何运用绘画、剪贴、拼接等手法制作头饰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计制作出的头饰。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧头饰在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京剧头饰设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看京剧时，有没有注意过演员们头上的漂亮头饰？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧头饰的奥秘。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生掌握京剧头饰的基本知识和设计方法，提高学生的美术表现力和创造力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力，提升解决问题的实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感和审美情趣，强化文化传承意识。
五、教学反思
在这次《京剧头饰设计》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获和感悟，也有一些需要改进的地方。
首先，我发现通过提问方式导入新课，确实能够他们对传统文化的关注。在今后的教学中，我需要更多地去挖掘学生的兴趣点，以增强他们对学科知识的探究欲望。
四年级下册美术教学设计- 第十五课 银饰之美—苗族头饰 ︳湘美版
四年级下册美术教学设计- 第十五课银饰之美—苗族头饰︳湘美版一、教学目标1.了解苗族头饰的种类和文化内涵。
2.学习苗族头饰的线型和造型特点。
3.掌握苗族头饰的绘制方法和使用银箔装饰的技巧。
4.提高学生的绘画技能和创造力。
二、教学内容本节课主要教授苗族头饰的绘制方法和使用银箔装饰的技巧，学生需要掌握苗族头饰的线型和造型特点，学习绘制苗族头饰的基本步骤，了解苗族头饰的文化内涵和种类。
本节课的主要内容如下：1. 了解苗族头饰的文化内涵介绍苗族头饰的种类和文化内涵，让同学们了解这些头饰的由来、意义和文化背景。
2. 感受苗族头饰的线型和造型特点让学生观察不同种类苗族头饰的线型和造型，感受其独特的美感。
3. 学习苗族头饰的基本结构学习苗族头饰的基本结构和元素，掌握绘制苗族头饰的基本步骤和方法。
4. 掌握银箔装饰技巧引导学生运用银箔装饰技巧，为自己的苗族头饰增添特色和精美程度。
三、教学重点•掌握苗族头饰的线型和造型特点。
•学习绘制苗族头饰的基本步骤和方法。
•掌握银箔装饰技巧•了解苗族头饰的种类和文化内涵。
四、教学步骤1. 导入教师介绍本节课的教学内容和目标，让学生了解课程的学习重点和难点。
2. 了解苗族头饰的文化内涵介绍苗族头饰的种类和文化内涵，让同学们了解这些头饰的由来、意义和文化背景。
同时，教师可以向学生展示一些苗族头饰的图片，以便学生更好地了解其线型和造型特点。
3. 学习苗族头饰的基本结构引导学生观察苗族头饰的线型和造型，学习苗族头饰的基本结构和元素，掌握绘制苗族头饰的基本步骤和方法。
4. 绘制苗族头饰学生根据自己学习的知识和理解，自由绘制苗族头饰。
教师在此过程中指导学生如何画出苗族头饰的线型和造型，让学生掌握绘画技巧和方法。
同时，鼓励学生加入自己的创新和想象，发挥个人特长。
5. 使用银箔装饰苗族头饰学生利用银箔装饰技巧，为自己绘制的苗族头饰增添特色和精美程度。
教师在此过程中指导学生如何运用银箔制作苗族头饰，让学生掌握银箔装饰技巧。
人美版小学二年级美术下册《第10课头饰设计》说课稿
人美版小学二年级美术下册《第10课头饰设计》说课稿一. 教材分析《第10课头饰设计》是人美版小学二年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生学习头饰设计的基本方法和技巧，通过欣赏、分析和实践，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种头饰设计的例子，以及制作头饰的步骤和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的审美观念和创造力，他们对手工制作兴趣浓厚，对于头饰设计这样的实践活动会充满热情。
然而，学生的美术基础和动手能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，既要满足基础较好的学生的学习需求，又要照顾到基础较弱的学生。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解头饰设计的基本方法和技巧，学会制作头饰。
2.过程与方法：通过欣赏、分析和实践，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到美术创作的乐趣，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握头饰设计的基本方法和技巧，学会制作头饰。
2.难点：如何引导学生审美能力的提升，以及创造力的培养。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示头饰设计的图片，以及提供头饰制作的材料和工具，帮助学生更好地学习和实践。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过展示各种头饰的图片，引发学生对头饰设计的兴趣，同时引导学生思考头饰设计的重要性。
2.讲解（10分钟）：讲解头饰设计的基本方法和技巧，包括头饰的形状、颜色和材质的选择等。
同时，示范如何制作一个简单的头饰。
3.实践（10分钟）：学生分组合作，根据所学的方法和技巧，设计并制作一个头饰。
4.展示与评价（5分钟）：学生展示自己制作的头饰，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5.总结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调头饰设计的重要性和创作的乐趣。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的课题《第10课头饰设计》，以及头饰设计的基本方法和技巧。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的学习内容。
向日葵头饰制作方法
向日葵头饰制作方法制作向日葵头饰的方法可以分为以下几个步骤：材料准备：1. 纸板或厚纸：用于制作头饰的基础形状。
2. 绿色细纸：用于制作向日葵的叶子。
3. 黄色、橙色和棕色细纸：用于制作向日葵的花瓣和花盘。
4. 黄色和绿色丝带：用于装饰和固定头饰。
步骤一：制作头饰基础形状1. 将纸板或厚纸剪成适当大小的长条形，根据头围的大小决定长度。
2. 将纸板或厚纸的短边粘合在一起，形成一个圆形或椭圆形。
步骤二：制作向日葵花瓣1. 将黄色细纸折叠成多层，剪出花瓣形状。
每个花瓣的大小可以根据个人的喜好确定，一般为长约10-15厘米，宽约2-4厘米的条形。
2. 将花瓣两侧的边缘逐渐向内折叠，形成一片薄的花瓣。
可以使用胶水将花瓣的边缘粘合在一起。
3. 重复以上步骤，制作足够数量的黄色花瓣。
步骤三：制作向日葵花盘1. 将橙色和棕色细纸分别剪成一个圆形和一个小圆柱形（高度约1-2厘米，直径与圆形相同）。
2. 将橙色圆形粘贴在纸板或厚纸的中心，成为花盘的基础。
3. 将棕色小圆柱粘贴在橙色圆形的中央，模拟向日葵的花蕾。
步骤四：制作向日葵叶子1. 使用绿色细纸剪成适量大小的长条形。
每个叶子的大小可以根据个人喜好确定，一般为长约15-20厘米，宽约2-4厘米的矩形或椭圆形。
2. 每个绿色叶子在中间的一侧纵向折叠，形成中间的脊线。
可以使用胶水将折痕固定。
3. 重复以上步骤，制作足够数量的绿色叶子。
步骤五：组装向日葵头饰1. 将黄色花瓣依次粘贴在头饰基础形状的表面上，从下到上，逐渐向上覆盖。
可以尝试不同的花瓣排列方式，使头饰更加立体和丰满。
2. 将向日葵花盘粘贴在花瓣的中央，将向日葵的花心固定在花瓣上。
3. 将绿色叶子依次粘贴在头饰基础形状的边缘，以模拟向日葵的叶子。
步骤六：装饰和固定头饰1. 在头饰的一侧或两侧固定黄色或绿色丝带，作为装饰和固定头饰的材料。
2. 可以将丝带用打结、扎结或缝制等方式固定在头饰上，使头饰更加稳固，不易脱落。
大班优质美术教案详案《我设计的头饰》
大班优质美术教案详案《我设计的头饰》一、教学目标1.培养幼儿的动手能力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
2.引导幼儿运用多种材料，设计出富有创意的头饰。
3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学重难点重点：学习设计头饰的基本方法，运用多种材料进行创作。
难点：引导幼儿充分发挥想象力，设计出具有个性的头饰。
三、教学准备1.教具准备：各种头饰样品、各种装饰材料（如：亮片、珠子、羽毛、彩带等）、剪刀、胶水、画笔等。
2.学生准备：头饰设计图纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入（1）教师展示各种头饰样品，引导幼儿观察、讨论。
（2）教师提问：你们喜欢这些头饰吗？为什么？2.设计头饰（1）教师发放头饰设计图纸，引导幼儿根据图纸设计自己的头饰。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决设计过程中遇到的问题。
（3）幼儿完成设计后，展示自己的作品，教师给予评价。
3.制作头饰（1）教师示范制作头饰的方法，讲解注意事项。
（2）幼儿根据设计图纸，选择合适的材料，开始制作头饰。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4.展示头饰（1）幼儿完成头饰制作后，展示自己的作品。
（2）教师组织幼儿互相欣赏、评价，鼓励幼儿互相学习、借鉴。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.教学效果评价（1）观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对头饰设计的兴趣。
（2）评价幼儿在设计、制作头饰过程中的动手能力、创造力和想象力。
（3）分析幼儿在活动中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。
2.教学改进措施（1）针对幼儿在活动中遇到的问题，调整教学方法，提高教学效果。
（2）增加幼儿动手实践的机会，培养他们的动手能力。
（3）引导幼儿充分发挥想象力，激发他们的创造力。
六、教学延伸1.引导幼儿回家后，尝试为自己或家人设计制作头饰。
2.组织幼儿参加头饰设计比赛，提高他们的自信心和创新能力。
3.结合其他学科，开展综合性实践活动，拓宽幼儿的视野。
苏少版)小学六年级下册美术教学设计 头饰和帽子
（苏少版）小学美术教学设计师：这种头饰和帽子与前面的帽子有何不同?生：制作材料不一样，这是用彩色珠子串连起来的。
色彩更鲜艳。
2．欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子，感受其异域风情。
师：非洲人的头饰又有何特点呢？生：非洲人的头饰和帽子多采用自然物体，如花卉、树叶、牛角、贝壳来装饰。
教师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。
3．欣赏古代头饰和帽子。
师：其实，早在中国古代，各个时期的头饰和帽子已经是各有特点、精彩纷呈了。
这分别是汉代鎏金舞蹈扣饰和宋代大足石刻的帽子。
让学生了解西汉、宋代帽子的形质。
出示图片：皇冠、凤冠。
师生交流：中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美。
这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。
凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。
古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼。
出示图片：戏剧中的头饰和帽子。
师生交流：做工精致华美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿。
出示图片：青铜头盔。
师生交流：中国商代战士的头盔是青铜做成，质地坚硬，便于防范，外表威仪，凌然不可侵犯。
4．欣赏现代头饰和帽子。
师生总结：随着现代社会的发展，根据我们的需要，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，总之手法多样，富于想象。
师：欣赏了这么多的头饰和帽子，同学们能说说古代和现代头饰和帽子的不同吗？生：材质、功能、造型等方面的不同。
四、示范欣赏，学生创作1．示范创作。
教师出示图片，以现代头饰为例，创作示范。
（1）教师画脸和头发；（2）画帽子外形；（3）画局部；（4）整理画面。
2．欣赏范作。
（这些都是学生设计的头饰、帽子作品）这些头饰和帽子作品造型夸张、想象丰富，极具创意，有花瓶式的、蛋糕式，花园风景式、城市建筑式等。
3．学生创作。
教师提出作业要求：（1）设计、绘画你感兴趣或有个性的头饰和帽子；（2）力求造型新颖、奇特，构图饱满。
设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致外形，细节部分让学生想象表现，学生装饰手法新颖，往往令人惊奇不已。
《头饰设计》评课稿
《头饰设计》评课稿
《头饰设计》评课稿
1.强化次数
本节课我的观测点是强化次数，老师执教的这节《头饰设计》重点在于主要是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的.材料美化生活，为了突破教学重难点，老师在这节小课中强化次数共计9次，根据学生表现和呈现的进行鼓励激励学生，细心观察，发现美，创造美。
标课的范围是9----12次，对于小课来说，9次对关键项的强化次数基本达到要求。
2.动静转换
本节课，我主要对动静转换这一要素进行了重点观测。
老师执教的这堂小课，小动达到2次，分别出现在合作探究的1.2环节及活动的1.1环节。
动与静交替出现，动静转换间隔时间合理，次数符合要求。
为了有效、快速实现动静转换老师使用了多种约定，分别有手势约定、学科约定和击掌。
在形成单元组时，师生约定配合默契，能使学生快速改变原来的状态，。
6人组快速成组，学习方式训练有速，约定有效。
培养学生自主学习的能力、探究学习的能力以及小组合作学习的能力。
3.资源利用
这节课，我主要关注了资源利用这一点，老师这节课充分利用了教室里的物质资源，教师在授课时恰当运用教室里的现有资源---多
媒体，既节省了纸张又防止了空讲。
在课本资源的运用上，老师能充分利用课本而且深挖课本内容，最突出的是把课本和孩子们的生活实际联系起来，让学生做到活学活用，做到了资源的有机整合。
总之，这节课无论是物质资源还是课本资源，老师都能充分的运用，值得我们每个人学习。
10小学二年级下册头饰设计
教具准备
6种式样不同的头饰。
学具准备
剪刀、卡纸、线绳、彩纸，双面胶等。
教学程序
一、教师展示 激发兴趣
1、请6名学生戴着教师做的式样不同的头饰在课堂上进行表演，其他学生欣赏。
2、你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们来设计制作一个头饰，板书课题：头饰设计。
二、合作交流 探究新知
三、整合思路 技法生成
1、小组分析研究 。（每组发1件制作好了的头饰作品）。
①想一想用什么办法制作和装饰头饰？
（卷、折、穿、编、粘、贴、刻、剪等方法。）
②研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。
2、全班交流。
3、教师示范讲解头饰的制作方法。A．固定头ຫໍສະໝຸດ 。为什么老师要做这个动作呢？
因为我们每个人的头大小是不一样的，先要根据自己的头来确定大小，制作前可以先在自己的头上试一试大小。
小学美术备课用纸
课题
10、头饰设计
课型
设计•应用
主备人
教学目标
1、了解头饰的组成、材料和外形特点，明白头饰帽圈与头部的关系。
2、根据头饰的用途，用合理的材料，运用剪、贴、卷、画、折等方法加工制作具有个人特色的头饰。
教学重点
运用概括、夸张的手法，选择合适的色彩，设计制作实用、新颖、美观的头饰。
教学难点
3、小组长合理分工，明确组员的制作内容。
4、学生动手进行制作，教师随机指导。
五、展示评价 升华作品
1、每小组选派一名组员戴上制作的头饰上台展示并进行介绍。
2、学生互评。
给自己喜欢的作品加一面小红旗。看谁的红旗得到的最多。
3、老师讲评。
着重表扬造型有创意颜色搭配和谐的作品。
二年级美术课《头饰设计》教案一等奖
二年级美术课《头饰设计》教案一等奖《二年级美术课《头饰设计》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级美术课《头饰设计》教案一等奖目的要求：知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。
过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
难点：巧妙利用材料及创新表现。
教学过程：一、组织教学，做好上课准备。
二、导入新课：1、“同学们，我们用一分钟的'时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”2、师生一起比赛。
3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。
5、探究纸条的变化。
（1）师生合作探究美化头饰的方法。
师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。
大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。
（2）从学生想的办法中提出问题：a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配） b剪下的部分还可以利用吗？(3)“你还会用哪些制作方法来做头饰呢？”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。
6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。
（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。
课件观赏，弥补头饰用处――头饰文明。
a课件展示“伪装――军人”、“美化――少数民族”、“寓意表演――京剧、斑马头饰”等头饰图片。
a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。
在2000多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。
这是秦始皇时代兵马佣头饰。
既能用来防备又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来丑化头部的一种工具。
小学五年级美术第十册第15课花头饰教案及教学反思
小学五年级美术第十册第15课《花头饰》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书美术第十册第15课《花头饰》作者及工作单位韦芳丽广西南宁市马山县周鹿镇中心小学教材分析我国各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。
不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本课属于“设计•应用”学习领域。
旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。
树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。
掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。
学情分析小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。
这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
教学目标认知领域：引导学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性。
操作领域：将简单的美术知识综合运用，按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
情感领域：1.认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活进一步发展创新意识和创造能力；2.培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。
显形内容与目标教学重点和难点教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水及如何装扮美化花头饰。
教学过程一、导入：1.让学生欣赏少数民族儿歌，感受民族文化的气息；然后让学生展示课前搜集的资料，说说对少数民族的民俗风情有哪些了解？体验不同民族的文化特色。
2.展示花头饰图片给学生，进而引导学生说出少数民族头饰是千姿百态、各式各样的，勾起学生主动探究的学习欲望。
美术教案头饰和帽子_0
美术教案头饰和帽子一、教材分析对帽子同学们都很熟悉，本课从学生熟悉的日常生活中常用的帽子人手，通过欣赏、比较、试画、创作等环节，使学生了解更多的有关帽子的文化习俗，设计出自己喜欢的未来帽子的形象。
1．教学目标认知目标：从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子。
操作目标：在写生帽子的基础上进行想像创作。
情感目标：开拓视野，感受帽子的美感，提高学习兴趣，培养创造能力。
2．教学内容教学重点：用写生的方法画1—2顶自己喜欢的帽子。
教学难点：帽子的立体造型表现。
3。
课时建议：1课时方案1●课前准备：教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。
学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。
●教学思路：1．感知与体验。
1)谜语切人：一物生得巧，地位比人高。
白天一肚毛，夜里空肚熬。
欣赏同学们带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。
试着画一画自己带来的帽子和头饰。
老师进行讲解。
2．创造与表现。
老师请同学们观看影视剧、戏曲、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。
了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三部分组成。
欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶它是用什么材质做成的它由哪几个部分组成老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体的感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。
作业要求：请同学们用写生的方法画一顶自己喜欢的帽子和头饰。
3．评价与反思。
举办千变万化的帽子和头饰展，请同学们将自己设计好的作品贴在黑板上，进行最佳写生奖的评选。
方案2●课前准备：教师准备：有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等。
学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的文字、图片材料。
●教学思路：1．感知与体验。
今天，同学们都带来了各种各样的帽子，请同学们把自己带来的帽子戴在头上，相互欣赏，请几位同学向大家介绍自己带来的帽子。
请同学来说一说帽子有什么作用用单线笔试画自己带来的帽子。
头饰设计说课稿
头饰设计说课稿《头饰设计》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版美术教材第4册的第10课《头饰设计》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课属于“设计应用”领域，是一节集欣赏性、合作性、情感性等特点于一体的美术课。
本课通过让学生看、说、做、演等活动，让学生由浅入深地了解头饰的特点，并能尝试用彩色纸，运用以前的制作方法，亲手为设计并制作一个有自己独特个性的头饰，以此提高学生的动手创造能力，又丰富他们的校园生活。
课列于本册教材《纸盒变家具》、《吊饰》、《节节虫》等手工制作课之后，又在《艺术作品中的动物》、《做笔筒》等手工劳动制作课之前，在本册整体知识结构中起到承上启下的桥梁作用。
《头饰设计》本课教材共有两个页面，一页为抽象形头饰，一页为动物造型头饰。
教材中展示了一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。
展示了学生们在研究制作方法和一组舞蹈动态造型，目的是启发学生进行大胆的想象。
二、学情分析经过一年半的美术学习，二年级的学生对美术工具和材料已经有所了解，对不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，会综合运用所学知识，来完成不同的选择、设计和制作。
在小学阶段学生心理发展中占有相当显著的地位是自觉纪律的形成，师生之间容易沟通。
这还需要教师充分了解学生的心理，按照学生的兴趣来制定相应的教学策略，充分调动每一个学生的学习积极性。
三、说教学目标根据美术课程标准，第一学段（1～2年级）“设计应用”领域的教学目标要求，我是这样设计本课的教学目标的：（1）知识目标利用多媒体教学让学生在欣赏中了解头饰的各种特点和用途，知道头饰的设计要依据用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。
（2）能力目标能根据头饰的用途，按预定的设计用彩色纸，运用剪、贴、卷、画、折等方法加工制作具有创意的头饰。
大班美术我设计的头饰教案6篇
大班美术我设计的头饰教案6篇大班美术我设计的头饰教案篇一设计意图：随着人们生活水平的提高，家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源，而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。
其实，生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值，报纸就是其中的一种。
对于我班的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。
本次活动我将报纸与服装相结合，特设计了这节美工活动：《我是环保服装设计师》。
让孩子自由选择自己喜欢的装饰材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，体验制作环保服装的乐趣，增强环保意识。
活动目标：1.观察环保服装，了解环保服装的装饰材料。
2.学习两人合作，利用废旧报纸，运用剪、粘、折、拼接等方法设计、制作服装。
3.体验制作环保服装的乐趣，增强环保意识。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动重点：观察环保服装，了解环保服装的装饰材料。
教学难点：学习两人合作，利用废旧报纸，运用剪、粘、折、拼接等方法设计、制作服装。
活动准备：知识经验准备：观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验，并收集废旧的报纸。
物质材料准备：1.课件一份。
2.剪子、胶水、双面胶、勾线笔。
3.各种废旧材料：信封、报纸一捆、皱纹纸、塑料袋等。
4.时装表演的音乐、轻音乐。
5.教师事先用废旧材料制作的服饰样品2件。
活动过程：一、观看书信内容，导入教学活动1.今天，老师收到一封信和一捆废旧报纸，是森林的动物朋友们寄来的。
我们来看看信中写了些吧！2.上面写着：一年一度的森林环保服装展的日子将要来临，请大四班小朋友们参加。
小朋友想参加吗？(想)那我们就来当回环保服装设计师，设计服装好不好？(好)二、教师示范操作，幼儿创作服装1.教师出示作品老师已经设计了一套环保服装，我们来欣赏一下吧！2.提问：这件服装用了哪些材料？你们喜欢老师制作的环保服装吗？教师小结：报纸做的衣服、皱纹纸围的花边、彩色纸剪成的花等。
杨老师也非常喜欢这些报纸做的漂亮的衣服。
二年级上册 第19课《头饰》教案 2课时
教学内容：《头饰》设计·应用（第1课时）教学目标1．初步认识头饰的艺术特点和用途，学习掌握头饰的制作方法，自己能够根据需要创作简单的头饰。
2．培养学生合作学习、自主探索，以及创造和综合实践的能力。
3．通过综合性艺术实践活动，体验感悟美术的功能与价值，感受美术造型活动的乐趣，丰富学生的审美感受和情感。
教学重点、难点教学重点：采用学习头饰的艺术特点及制作方法，来解决重点。
教学难点：采用根据演出角色塑造的需要创作头饰形象，和能综合其他学科知识表现角色的方法，来解决难点的突破。
教学过程（一）导入新课1．稳定学生情绪。
进入上课状态。
【教师】：出示：真实动物的图片(牛、马、羊、兔、鸡等)。
【教师】：问：谁能用声音和动作来表现你所熟悉的动物?学生观看。
【学生】：答：学生表演，模仿动物。
（采取直观教学，激发学习兴趣。
）2．引出课题：头饰（二）、讲授新课：1. 揭示头饰的作用：1）【教师】：问：出示公鸡的头饰，请学生戴上后再次表演，请其他同学说说戴头饰之前和之后给你的感觉有何不同?2）【教师】：戴上头饰后更加表明了扮演的角色，使表演更精彩。
通过直观感受让学生了解头饰的作用。
2.欣赏：1）欣赏课本剧《骄傲的公鸡》【教师】问：让我们来看看大公鸡和小伙伴们发生了怎样的故事吧？【学生】答：学生欣赏【学生】：学生欣赏思考：头饰还有美化生活的作用。
【教师】：头饰的样子可多了，除了有表明某种形象的，还有许多装饰着美丽花纹的头饰，它们又有怎样的作用呢?(出示花环头饰及其他图片)2）【教师】：美丽的头饰存在于世界的各个民族之中。
学生欣赏。
加深学生理解，再次感受头饰的作用。
开阔学生的眼界。
头饰的制作方法。
头饰的做法多种多样，我们可以将其概括为四种：(教师总结)①花环头饰②平面额顶头饰③半立体头饰④全立体头饰【学生】：观察事物，讨论各种头饰的做法，并请学生来演示3. 教师展示范画作品：头饰作品展示（出示范画）出示作品4. 教师示范：出示半成品，现场制作。
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已经有所了解，对不同的材料和工具的使用也有了一定的掌 握，会综合运用所学知识，来完成不同的选择、设计和制作。
头饰设计
教学目标：
1、知识与技能：了解头饰、设计头饰、制作头饰。 2、过程与方法：结合生活与教材分析研究和学习，在观察体 验探究中动脑、动手，利用各种工具设计制作头饰。 3、情感态度价值观：学习美化生活、装饰自己。感受生活的 情趣，体验创作的乐趣。
头饰有哪些作用呢？
美化
角色扮演
伪装 隐蔽
比一比，他们的头饰在外形上有什么不同？比 一 比颜色 Nhomakorabea一想、做一做
想一想、做一做
作业： 制作一个实用、美观、新颖的头饰！
注意： 1、剪刀的使用安全 2、教室的环境卫生 3、头围的大小调整
谢谢观赏
特点 内容充足
题材新颖
猜一猜
胡子蓬蓬松， 样子真威风， 张嘴一声吼， 百兽全发抖。 （打一种动物）
头饰设计
头饰设计
内容、用途
头饰设计
最古老的，美化头部 的装饰品
头饰设计
傣 族
头饰设计
满族
蒙古族
头饰设计
头饰设计
苗族
头饰设计
Fifth : Your words
Fifth : Your words
重点：运用概括夸张等手法，设计制作新颖、美观的头饰。
难点：如何创新表现。
头饰设计
教学方法：本科坚持以学生为主体、教师为主导的教学原
则，以构建主义学习理论为基础。主要由以下学习方法：情景 教学法、课件演示法、启发回忆法、实物展示法。
学法：在教学中，根据学生学情，主要运用了联想学习法、
欣赏讨论法、动手探究练习、分组合作学习法。
头饰设计
人美版二年级下册第十课 教师：余玫 指导老师：李世菊老师
头饰设计
头饰设计
说教材、说学情 教学目标、教学重点和难点
教学方法、学习方法 教学过程、板书设计
头饰设计
说教材：本科是二年级下册第十课，属于设计应用领域。教
学中教师指导学生利用彩纸等身边熟悉的材料设计头饰。既提 高了学生的动手和创造能力，又丰富了他们的学习生活。
头饰设计
教学过程：1、情境导入，猜谜语讲故事，设置一个情景，
将学生带入情景，激发学生学习兴趣;2、讲授新课：通过分析、 研究图片，来认识和欣赏头饰，了解头饰的作用；3、制作过 程演示：通过PPT演示头饰的制作过程；4、动手制作。
头饰设计
板书设计
用途
头饰设计
装饰美化、
角色扮演、 伪装隐蔽、
颜色丰富、对比强烈