小学数学学科核心素养及其培养的基本路径

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小学数学学科核心素养及其培养的基本路径作者：宗芝岑

来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第07期

学科核心素养代表了学生在学习相关知识的过程中需要具备的基本能力，主要包括推理能力、分析能力、理解能力等。数学是小学教学的难点，教学内容比较抽象，小学生由于自身年龄特点，认知能力、理解能力严重不足，在学习数学知识的过程中会遇到比较大的困难，在传统的灌输式教学模式下，很多学生逐渐失去了学习兴趣，为此，教师需要加强对学科素养的培养，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣，以此来解决传统教学模式存在的各类问题，促进教学质量的全面提高。

一、小学数学学科素养的基本内涵

在数学教学过程中培养学生的学科素养能够解决传统数学教学模式存在的问题，帮助学生准确理解数学知识，掌握数学学习的本质，通过系统的学科素养培养，学生能够建立起符号意识、推理能力、立体观念、运算能力，进而形成良好的思考和学习习惯，为今后深入学习数学知识打下良好的基础。现阶段，受到应试教育理念的影响，很多教师在课堂上依旧采用传统的灌输教学模式，教师普遍注重对理论知识的讲解，忽视了对学生解决问题能力的培养。小学阶段是学生学习数学的初级阶段，为此，教师应当注重对学生数学学科核心素养的培养，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，以此来促进学生综合素质的提高。

小学数学学科素养主要包括数学抽象素养、逻辑推理素养、数学建模素养、运算能力素养、直观想象素养、数据分析素养等。数据分析素养主要是指利用数学思维方式对各类信息进行加工和分析整理，并对信息进行科学的记录，数据分析素养对于提高学生的数学能力具有重要作用。直观想象素养代表了学生的想象能力以及对于空间事物的感知能力，这种素养能够帮助学生形成数学的直觉，有助于数学敏感性的提高，对于解决几何图形类问题有比较大的帮助。数学建模素养主要是利用数学语言表达实际生活中的问题，并寻找解决问题的有效方法。逻辑推理和数学抽象素养代表了学生对数学中的图形、数量关系等内容进行归纳总结的能力，并能够运用数学符号表达出数学规律，这种素养体现了学生的数学基础思维能力，对深入学习研究数学知识具有重要作用。

二、小学数学学科核心素养培养的基本路径

1.加强教学设计，提高教学的灵活性

为确保小学数学学科素养培养的实际效果，教师需要结合教学内容和学生的特点，合理设计教学的各个环节，通过精心的教学设计，在课堂上将数学知识的讲解与学科核心素养的培养进行深度融合，以此来提高教学质量，帮助学生准确理解教学内容。比如在讲解混合运算这一