中小学教师教育技术能力培训

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中小学教学人员(中级)教育技术能力培训大纲

中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲

一、编制和使用说明

1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。

2．本大纲注重贯彻终身教育思想，继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教育教学理念。

3．本大纲力求体现素质教育的要求，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把基于信息化环境的教学设计作为主要任务，同时强调对有利于学生实践能力培养和创新思维发展的研究性学习的设计。大纲采取主题设计的方式安排培训内容。在每个主题中，目标、任务和成果是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的补充。

4．在本大纲指导下开展培训的过程，是学员体验和交流的过程，是分析、总结、改进日常教学的过程。需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。需要重视学员具有的成人学习的特点和个性差异，强调学员教育技术应用能力的形成和发挥，真正使培训过程成为帮助学员利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。

5．本大纲是以《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》为基础的提高性要求。参与相关培训的学员，应具备教学人员初级教育技术能力水平。

6．本大纲规定培训总课时约为50学时。

二、培训目标

经过中级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面应达到以下目标：

（一）知识与能力

1．掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。

2．掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、学习媒体选择、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。

中小学教师教育技术培训总结范文（通用5篇）

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的中小学教师教育技术培训总结范文（通用5篇），欢迎大家分享。

中小学教师教育技术培训总结1

20xx年4月我参加中小学教师教育技术培训。让广大教师受到了优质的学科培训资源。在本次教育技术培训中，我们从“听老师讲解、观看视频、阅读资料——动手操作、小组交流讨论、答疑——交作业”这几个环节来细化学习任务，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：特将本次培训做以下总结：

一、转变观念，提高自身素养

此次培训是通过老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

《中小学教师教育技术能力中级培训》心得体会

今年我有幸参加了山西省举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了技能知识、结交了新朋友。

一、通过培训，提高了自己的思想认识和理论水平。

网络研修，好处多多。在培训中我学到了不少新的教育教学理论知识。深入理解了教学设计前期分析环节的内容和作用；掌握了教学目标的分析方法特别是新课程标准三维目标的阐述方法。掌握了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点。这对我今后的教学工作提供了必要的理论依据支撑，对今后教学工作也有了更多的想法和思考。

二、通过培训，提升了更多新的技能知识。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如用word设计一篇教案，用ppt制作课件，用excel统计学生考试成绩等。通过教育技术能力中级培训的各个模块的学习，让我对freemind、word、frontpage 等工具的操作更加熟练，教学资源的搜集途径了解更多，多媒体课件的制作流程更加熟悉。

三、通过培训，结交了很多朋友。

此次学习培训让我感受到了网络培训的魅力，有幸认识了培训老师和指导老师，也认识了很多朋友，初步掌握了小组论坛的交流方法。通过和他们的沟通与了解，从他们身上我学到了很多。所以说，要感谢这次培训。

在这个知识经济和信息化的时代，作为教师，不学习更是不可能的。所以我希望今后多一些这样培训，不断更新自己的观念，以适应社会的发展需要。

“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案_模块10

第一篇：“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案_模块10

网络伦理问题的表现

网络发展一方面为社会带来极大福利，另一方面由于网络社会结构缺陷，社会规范脱节及经济利益驱动，导致了观念的、规范的和行为的三个层面的网络伦理问题。根据网络伦理的表现形式和网络伦理产生的原因，从三个方面阐述网络伦理的构建，即技术监控，法律法规建设和伦理道德的规范以及伦理教育，旨在规范人们的网络行为，净化网络空间。

网络道德规范举例

目前比较严重的网络道德失范行为主要有：

(1)网络犯罪。一些“黑客”时常会非法潜入网络进行恶性破坏，蓄意窃取或篡改网络用户的个人资料，利用网络赌博，甚至盗窃电子银行款项，通过网络传播侵权或违法的信息等网络犯罪行为日增，互联网已成为不法分子犯罪的新领域。

(2)色情和暴力风暴席卷而来。信息内容具有地域性，而互联网的信息传播方式则是全球性、超地域的，这使得色情和暴力等问题变得突出起来。由于互联网是全球共享的，这就使得某些人、个别国家的色情信息和暴力情节能够无障碍地在世界范围内传播。网络成为色情和暴力媒介，提供色情资料，灌输暴力思想，从而导致与传统优良文化道德冲突。由于文化传统、社会价值观和社会制度不同，它对我国的危害更加严重。

(3)网络文化侵略。互联网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇。近年来，一些西方发达国家凭借网上优势，倾销自己的文化，宣扬西方的民主、自由和人权观念。这就加剧了国家之间、地区之间道德和文化的冲突，对我国的精神文明建设构成干扰和冲击。

中小学教师教育技术能力培训心得体会15篇

中小学教师教育技术能力培训心得体味 1

今年我参加了本校举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习，通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素质的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清晰地知道了新形势下新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才干适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过时常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一位英语教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些英语方面的教学与研究资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，匡助我进一步领略了新课程的教学理念，让我对初中英语教学有了深入的理解与思量；通过参预学习、反思体味，匡助我认识并掌握了英语教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

2023年中小学教师教育技术能力培训总结

2023年中小学教师教育技术能力培训总结近年来，随着科技的快速发展和教育改革的不断推进，教育技术已经成为了中小学教师教育中不可或缺的一部分。为了提升教师的教育技术能力，我校于2023年开展了一场为期一个月的教师教育技术能力培训。本文将对此次培训进行总结，以期改进和完善未来的培训计划。

首先，在培训内容的设计上，本次培训聚焦于如何利用教育技术提升教学效果。通过掌握电子课件制作、网络课堂操作、在线教学平台的使用等技能，教师们能够更好地将现代教育技术融入到课程中，提高教学效果。同时，培训还紧密结合学校实际情况，注重培养教师的教育创新精神和解决问题能力，使教师能够灵活运用教育技术解决教育教学中遇到的实际问题。

其次，在培训方法上，本次培训采用了多种形式。既包括理论学习，也包括实践操作和案例研讨。通过理论学习，教师们能够了解到最新的教育技术发展趋势和相关的理论知识。而实践操作和案例研讨则能够帮助教师们更好地掌握技术操作，并能够将理论与实践相结合，提升实际教学水平。此外，培训还设置了互动讨论和经验分享环节，让教师们在培训中相互交流，互相学习，共同进步。

再次，在培训师资力量上，本次培训邀请了教育技术领域的专家学者和有丰富实践经验的高级教师担任讲师。讲师们既具备教育技术理论知识，又熟悉实际操作，能够给予教师们专业的指

导和实用的建议。同时，培训还积极引入校内优秀教师资源，由他们分享自己的教育技术经验和实践案例。这样的师资力量保证了培训的专业性和实用性，提高了教师们的学习兴趣和效果。

最后，在学员满意度方面，通过培训结束后的问卷调查和面谈，我们了解到，绝大多数教师对本次培训表示满意。教师们认为培训内容丰富多样、实用性强，使他们受益匪浅。特别是理论学习与实践操作相结合的培训方法，得到了教师们一致的好评。同时，教师们也提出了一些建议，包括培训时间安排可以更加灵活，培训内容可以进一步细化等。

教育技术能力培训总结

教育技术能力培训总结(精选15篇)

教育技术能力培训总结1

我有幸参加了本期“中小学教师教育技术能力培训”,在为期50天的培训中，按照培训课程要求，采取“集中培训、网络自主学习”的方式进行，作为学员的我，通过认真收看视频教学，听取辅导员讲授，做好学习笔记、积极参加班级交流和互评。通过培训学习，使我对现代教育技术理念得到了深刻的认识和理解。

一、感受

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

2、学习内容非常实用，像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的.教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

二、收获

作为一名数学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与教材有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容

中小学教师教育技术能力培训总结(优秀7篇)

中小学教师教育技术能力培训总结（优秀7篇）

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序言

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[教师教育,中小学,能力]对中小学教师教育技术能力培训的期待与建议

对中小学教师教育技术能力培训的期待与建议

教育技术是教师职业能力的重要体现，教育技术能力对于教师专业发展具有重要的作用。那么教师应该如何习得教育技术呢？应该说，在走上教学岗位之前的师范教育中，由于实践机会有限，所掌握的教育技术也大多处于理论状态，实践经验和技能毕竟有限。因此，需要教师在工作岗位中逐渐探索与研究、不断学习与积累、善于反思与总结，更要抓住教育技术培训的机会，努力发展教育技术能力。

一、中小学教师对教育技术培训的期待

自2005年4月国家教育部启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”以来，教师教育技术能力培训在全国得到了大规模推广，培训的范围覆盖了包括西藏在内的主要省市区，培训的形式也从最初的50学时面授培训发展为目前的面授培训、远程网络培训、网络培训和面授培训相结合等多种形式。培训形式的多样性、培训学时的压缩以及全国各地差异性极大的师资条件等因素，对培训效果的保障带来了巨大的挑战。

我们在指导师范生教育实习的过程中接触到很多中小学教师，通过调查问卷和访谈的形式，我们调查了10所初中、5所小学的85名教师，共回收有效问卷79份。通过问卷与访谈，我们了解到，大部分教师认为教育技术培训对自己掌握教学设计知识、了解教学媒体的特性、提高信息技术技能和搜集教学资源方面有很大的帮助;有少数教师感觉对教学设计成果和教学实施效果的评价理念及方式掌握不甚理想。总体来说，相比培训前，教师感觉自己的教育技术水平都有了不同程度的提高。

通过调查，我们发现教师对教育技术普遍抱有比较积极的态度，参与调查的中小学教师大多希望未来的教育技术培训能够重实际、勤交流、多推广。在此，我们整理了教师的建议，他们主要关注以下几方面：

“中小学教师教育技术能力”培训评估表培训评价表（五篇材料）

“中小学教师教育技术能力”培训评估表培训评价表（五篇材

料）

第一篇：“中小学教师教育技术能力”培训评估表培训评价表“中小学教师教育技术能力”培训评估表

学员调查问卷

一、您的基本情况

1．所在学校□中学□小学□其他学校2．性别□男□女

3．年龄□30岁以下□31～40岁□41～50岁□51岁以上4．任教学科

二、您对自己参加“中小学教师教育技术能力”培训后效果的评价

1．您目前的教育技术应用的理论和方法掌握情况

（1）不知道（2）知道一点（3）较熟练（4）熟练运用

2．您准备在后续的教学中（包括备课）使用信息技术的情况

（1）□经常使用（2）□偶尔使用（3）□很少使用（4）□不使用3．您感到“中小学教师教育技术能力”培训课程的理念和方法对改进您的教学（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助（4）□毫无帮助 4．您是否会实施培训中设计的教学设计成果

（1）□已经实施（2）□作修改后已经实施（3）□准备实施（4）□不实施 5．如果您不准备实施教学设计成果，是什么原因？

（1）□教学设计成果有很多不完善的地方（2）□学校不具备相应的技术设备

（3）□课时安排有困难（4）□其他原因6．中小学教师教育技术能力培训项目对您的新课程实践

（1）□很有帮助（2）□较有帮助（3）□稍有帮助（4）□毫无帮助

三、您对主讲教师教学情况的评价

1．您感到培训时，主讲教师对头脑风暴、案例研讨、小组讨论等方法的运用（1）□非常适当（2）□基本适当（3）讲解过多（4）指导

不力2．您在进行信息技术与课程整合课的教学设计时，主讲教师对您的指导。（1）□很有帮助和启发（2）□有帮助和启发（3）□稍有帮助和启发（4）□没有帮助和启发3．您感到主讲教师在理论方面的讲解和对您的指导

中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲

中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲

[ 2006-7-29 8:46:53 | By: walter ]

中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲

一、编制和使用说明

1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。

2．本大纲是教育技术领域的研究成果，注重继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教学理念，参考了国外开发的教育技术标准和我国教育技术组织研制《中国教育技术标准》的有益经验。

3．大纲的编制力求体现素质教育的思想，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务，采取模块化设计的方式安排培训内容。在每一模块中，目标和任务是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的解释或补充。

4．在大纲指导下开展培训的过程，是教师体验和交流学生学习的过程，是分析、总结、改进教师日常教学的过程。需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。需要重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。

5．大纲规定培训总课时约为50学时。

二、培训目标

经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：（一）知识与能力

1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。

2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。

《中小学教师教育技术能力标准》培训、考核与认证概述

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目“。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。

培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；

考试内容和培训内容基本一致；

认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。

这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。由于需要培训的教师有上千万（据2003年初基础教育司的统计，在编的中小学教师有1028万），其艰巨性可想而知，其社会效益与影响之大也是不言而喻。

一、开展中小学教师教育技术能力培训的目的和意义

（一）是教师专业化建设的要求。

1、我国中小学教师社会地位低，不受重视。教师的专业化水平低，没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员是教师社会地位低下的最根本原因。要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平。

2、要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。

中小学教师教育技术能力的培训总结（通用5篇）

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，是时候写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的中小学教师教育技术能力的培训总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。中小学教师教育技术能力的培训总结1

我是一名小学教师，很庆幸市教育局为我们提供这次培训学习的机会，有专业老师为我们传授教学经验和进行技术指点。从教以来，我接触教育技术也有一段时间了，教学中总存在许多困惑，这次培训正好是我一个学习的机会，虽然学习很紧张，但过得很充实，受益非浅，下面就谈谈我对教育技术培训的点滴体会。

在这次的培训中，“教育技术”，它的真面目逐渐浮出水面。相比起当初的“第一印象”，教给我们搜集信息的方法和技术固然是《教育技术学》这门课程的一个教学目标，但“信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能够最具体最贴切的表达这门课程的意义了。搜集信息，就是为了“教育信息化”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。这些手段主要包括掌握必要的操作计算机的基础能力、相关软件的应用能力以及熟悉各种相关的网站。

一、通过学习，我体会到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

正确理解中小学教师教育技术能力培训的目的意义及内涵

"中小学教师教育技术能力培训"的目的是为了提升中小学教师的教育技术能力，使其能够更好地应用教育技术和现代化教育方法，提高教学质量和效果。

该培训的意义体现在以下几个方面：

1. 适应现代教育需求：随着科技的迅猛发展和信息技术的广泛应用，教育领域也需要紧跟时代的步伐。中小学教师需要具备运用教育技术辅助教学的能力，以满足现代教育对师生互动、资源利用等方面的需求。

2. 提高教学效果：教育技术能力培训能够帮助教师更好地利用多媒体教学、在线教育平台和教学软件等技术手段，提升教学过程的丰富性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和学生的学习成果。

3. 引领创新教育发展：教育技术能力培训鼓励教师在教学实践中运用创新的教育方法和技术手段，推动教育模式和内容的创新，培养学生的创造力、合作精神和信息素养，适应未来社会发展的需要。

4. 促进教师专业发展：教育技术能力培训提供了教师专业发展的机会，使教师不断学习和更新自己的知识和技能，提高教育教学水平，提升自身的职业竞争力。该培训的内涵主要包括教育技术的理论知识、教育技术工具的使用技巧、在线课堂的设计和管理、教学资源的开发与应用等方面。培训内容应该结合教师的实际需求和学校的教育教学环境，注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论和实践操作等方式，提升教师的教育技术能力和创新能力。

总之，中小学教师教育技术能力培训的目的在于提高教师的教育技术水平和创新能力，适应现代教育的需求，促进教育创新和提升教学效果。

中小学教师教学能力提升培训心得体会

中小学教师教学能力提升培训心得体会我有幸参加了为期一个月的中小学教师教学能力提升培训，这次培训的目的是提高我们一线教师的教学能力，提升教育教学质量。本次培训我收获颇丰，现就我的学习经历进行分享。

一、培训内容与形式

本次培训的内容涵盖了教育教学理论、课程设计、教学方法、教育技术应用等多个方面。培训形式包括专题讲座、案例分析、互动研讨、实践操作等。通过专家学者的讲解和指导，我对教育教学有了更深入的认识和理解。

二、教学能力的提升

在培训过程中，我深入学习了各种教学方法和技巧，如项目式学习、合作学习等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和解决问题的能力。我还学会了如何运用信息技术手段辅助教学，提高了课堂效果。通过案例分析，我对不同年龄段学生的认知特点有了更深入的了解，这有助于我针对不同学生采取不同的教学策略。培训过程中的互动研讨让我与其他教师共同交流，碰撞出许多教学灵感。

三、教学理念的变化

在培训过程中，我逐渐认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。教育应该以学生为中心，关注学生的全面发展。我深刻体会到教师的角色正在发生变化，从知识的传授者转变为学生的引导者、合作者和伙伴。我需要不断更新教学理念，适应新时代的教育需求。

四、实践与应用

培训结束后，我将所学知识和方法应用到实际教学中。我尝试采用新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。我关注学生的个体差异，因材施教。我发现学生的成绩有了明显的提高，课堂氛围也更加活跃。

五、心得体会总结

通过这次培训，我不仅提高了教学技能和方法，更重要的是更新了教学理念。我认识到教育是一项伟大的事业，需要我们不断探索和创新。作为一名教师，我应该关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力。我还应该不断学习和进步，提高自己的教育教学水平。这次培训让我受益匪浅，我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

“国培计划”中小学教师教育技术能力培训答案_模块3

第一篇：“国培计划”中小学教师教育技术能力培训答案_模块3 模块2 活动1 第1步教学设计的概念

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的作用

教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。模块2 活动2 第1步阅读与讨论

相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。

不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步观摩案例

首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。

其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。新课程理念下的教学设计新课程中体现了哪些理念？

1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围3尊重个体差异、面向全体学生4改变数学学习方式

5树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程改革的主要内容

相关主题

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中小学教师教育技术能力培训

心得体会

教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:

一：通过学习，我深入地了解到：

1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.

5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点

教师教育技术能力有三个基本属性：

（1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；

（2）教师教育技术能力分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。

（3）教师教育技术能力依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是专门为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂讨论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、游戏、竞赛等。

教师教育技术能力作为交叉学科的特点将越来越突出。

教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

其次，教师教育技术能力作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思

潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。

再次教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。

重视教师教育技术能力实践性和支持性研究。

教师教育技术能力作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。

学习支持

教师教育技术能力在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习提供支持。

实质与内容

1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。

3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。

4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

指导思想：

1、教师教育技术能力分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。

2、教师教育技术能力关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

3、教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特别是WWW的出现使人