科学“人生之旅 ” 教案设计
苏教小学科学六下《1.3.人生之旅》word教案 (6)
第一单元我们长大了
3 人生之旅
教学目标
过程与方法
1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能
1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2.知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1.愿意与他人合作交流；
2.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1.重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
2.难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学准备：
教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、猜谜激趣
1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？
4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1．出示人一生中各个时期的图片。
2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：
幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）
小学科学六年级下册第一单元第3课人生之旅教案
3．人生之旅教学设计
【教学目标】
1．知道人的一生可以划分为幼年、成年、老年三个不同的阶段。
2．能够运用不同的方法预测自己长大后的身高。
3．能够对婴幼儿和老年人的生活进行调查并知道为什么要大力提倡尊老爱幼。
【教学重点】
知道人的一生可以划分为不同的阶段。
【教学难点】
能够运用不同的方法预测自己长大后的身高。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.猜一猜。课件展示：哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？
2.学生猜谜语
二、新课教学
1．人生的阶段。
课件展示爱因斯坦的三张图片。
提问：这是一个人不同时期拍的照片，你知道照片中的人是谁吗？
学生回答：爱因斯坦
这三张照片就是爱因斯坦人生的三个阶段，分别是幼年、成年、老年。幼年需要别人照顾，成年身高最高，老年也需要别人照顾。
2．预测自己长大后的身高。
①．课件展示：预测自己长大后的身高有三种不同的方法，让学生用其中一种方法来预测自己长大后的身高。
②．交流预测结果：根据父母的身高预测，假设父亲身高180厘米，母亲身高160厘米，根据公式计算，可以预测自己的身高是183.6厘米。
③．课件展示：从小到大和父亲的合影，引导学生每一年的同一时期也和父母合个影，给未来一份美好的回忆。增加学生与父母的情感。
3．看一看。
组织学生将收集到的身边婴幼儿和老年人生活资料进行调查
①．你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？
②．你家里或者邻居家有老年人吗？在你眼里他们是怎么样的？
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版
一. 教材分析
《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学的一节课。本节课主要让学生了解
人的一生各个阶段的特点，以及生命的诞生和成长过程。教材通过生动的图片和文字，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的认知也开始逐
渐形成。但在课堂上，学生可能对一些抽象的概念和深层次的思考还不够成熟。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入思考人生问题。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生
和成长过程。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人生问题的
探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生
命观念和人文素养。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和
成长过程。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和
人文素养。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。情境教学法通过图片、文字等引导学生进入学习状态；问题教学法通过提问、讨论等方式激发学生思考；小组合作学习法让学生在讨论中互相学习，培养合作精神。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示婴儿、幼儿、少年、成年和老年等不同年龄阶段的图
片，让学生观察并说出每个阶段的特点。
2.新课导入：引导学生思考人生的意义和价值，让学生了解生命的诞生
和成长过程。
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案
一、教学目标
知识目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解人类通过科技不断进步的历史演变；
2.了解人类早期探索世界的方式及其不足；
3.知道各种现代探索手段的优缺点；
能力目标
1.通过工作组合学习表达自己的观点；
2.能够观察、分析、推理，了解现代科技带给人类的进步；
3.培养团体意识和沟通协作能力。
情感目标
1.乐于探索科学的世界；
2.了解科技的由来及其对人类的日常生活产生的影响；
3.珍惜现在的科技成果。
二、教学重难点
教学重点
1.分析人类早期探索世界的不足和现代探索手段的优缺点；
2.理解现代科技带给人类的进步。
教学难点
学生在理解科技进步的同时，用自己的语言表达观点，在团队中进行交流以及形成自己对科技和生活的深层次思考。
三、教学过程
1.引入
1.全班师生挂起本节课的课标──“人生之旅”，并“猜猜今天的课是关于什么的？”
2.请学生谈谈对“人生之旅”这个词的理解以及生命旅程的含义。
2.探究
1.分组学习，第一组介绍人类早期探索世界的方式及其不足的问题；
2.第二组介绍现代探索手段的优缺点以及科技对人类生活产生的影响；
3.第三组就“珍惜现在的科技成果”这个话题结合生活现象，进行讨论。
3.巩固
1.老师要求学生同步记录本次探究中的精华内容；
2.请每个小组代表发表自己的观点，并对其他小组的观点进行回应。
4.展示
1.每个小组选择1个代表到板上展示自己的观点；
2.全班学生评选最好的展示，并请得奖小组分享自己参与探究的心得体会。
5.作业
请学生写一份总结，谈谈自己对今天学习内容的体会和对科学发展的期望。
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人生之旅
一、教学目标
科学探究：
△能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生
△能够用不同的方法预测自己长大后的身高
△能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告
科学知识：
△知道怎样划分人的一生
△了解人的一生可以分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年
情感、态度与价值观：
△愿意与他人合作交流
△意识到尊老爱幼是一种美德
二、教学重难点
重点：人一生的六个阶段
三、教学准备
狮身人面像图片；课前让学生走访邻居和亲戚，了解怎样照顾婴儿和老人；几个人生阶段时的照片
四、课时安排一课时
五、教学过程
（一）导入新课
1. 前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生。
2.谜语：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。
（二）学习新课
1.划分人的一生
（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？
（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。
2．预测未来的身高
（1）现在大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？
（2）讲解每种算法的要点
（3）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高
科学六年级《人生之旅》教学设计及反思
苏教版小学科学六年级下册《人生之旅》教
学设计及反思
教材分析：
本课在上一节学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，开展对青春期发育期现象的认识，了解青春期的生理卫生和心里卫生，并从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手通过指导预测、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期。
本课主要有三个部分教学内容：一、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上青春期变化。
第二部分，介绍青春发育期生理和心里变化，消除学生的青春神秘感。教材首先指出青春发育期是从儿童长大成人的必经之路，说明进入青春发育期的时间及男女差异，并指出在青春发育期的变化主要有生理、心里变化两个方面。第三部分，指导学生正确对待青春期变化，养成良好的卫生习惯正确对待异性以及与异性交往。
学情分析
学情分析
六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：
1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。
例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备去玩了.
2、部分学生的学习主动性差，依赖性强，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。
3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
最新小学科学苏教版六年级下册《人生之旅》获奖教案1
人生之旅
教学目标
过程与方法
1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能
1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2.知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1.愿意与他人合作交流；
2.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1.重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
2.难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
教学准备：
教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年
人生活的资料。
课时安排1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、猜谜激趣
1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？
2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？
4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1．出示人一生中各个时期的图片。
2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）
3．请把你的划分记录在自己的记录单上。
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3
一. 教材分析
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》一课，主要让学生了解人的一生经历
的阶段，以及各个阶段的特点。教材通过生动的插图和实例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的阶段有一定的
认识。但部分学生可能对人生的理解较为片面，需要教师通过实例和引导，帮助学生全面了解人生各个阶段的特点。此外，学生对于人生的思考和感悟还需要进一步培养和提高。
三. 教学目标
1.让学生了解人生经历的各个阶段及其特点。
2.引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。
3.提高学生的思考能力和表达能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：人生经历的各个阶段及其特点。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和
责任感。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生感受人生的各个阶段。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人生观念
和责任感。
六. 教学准备
1.教材：苏教版科学六年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：人生各个阶段的实例和图片。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过出示一张婴儿的照片，引导学生思考：这是人生旅程中的哪个阶段？
让学生发表自己的看法。接着，教师依次出示幼儿、儿童、少年、成年和老年各个阶段的照片，让学生说出这些阶段的特点。
六年级下册科学教学设计《3、人生之旅》苏教版
六年级下册科学教学设计《3、人生之旅》苏教版
一. 教材分析
《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学教材的一章，本章主要让学生了解
人的生命周期，以及人在不同阶段所面临的生理、心理和社会挑战。教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的理解和认识也
有所提高。但在人生观、价值观方面仍需引导和培养。学生在学习本章内容时，可能对一些抽象的概念和理论难以理解，需要教师通过生动的教学手段和实例进行引导。
三. 教学目标
1.知识目标：使学生了解人的生命周期，认识不同阶段的特点和挑战。
2.能力目标：培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的生命观念和
责任感。
3.情感目标：引导学生正确看待人生，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点
1.重点：人的生命周期的理解和认识。
2.难点：对人生价值和意义的深入理解，以及如何引导学生形成正确的
人生观。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解人生各阶段的特点和挑战。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享他们对人生的理解和看法。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们形成正确的人生观。
六. 教学准备
1.教材：《苏教版六年级下册科学》
2.课件：人生之旅的相关图片和案例
3.讨论材料：关于人生观的问题和观点
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一组人生各个阶段的图片，引导学生思考人生的过程和意义。
2.呈现（10分钟）
教师呈现教材中的案例，让学生了解不同阶段的特点和挑战。
人生之旅教案范文
人生之旅教案范文
教案：人生之旅
一、教学目标
1.知识与技能：学习人生之旅的重要性和意义，提高学生对于人生目
标的认识和规划能力。
2.情感态度价值观：培养学生积极向上的人生态度，懂得感恩与珍惜，追求快乐与幸福。
3.学科能力：提高学生的思维逻辑能力、表达能力以及团队合作和创
新能力。
二、教学重点
1.了解人生之旅的重要性和意义；
2.培养学生正确的人生观和价值观；
3.帮助学生明确自己的人生目标和规划。
三、教学难点
1.如何帮助学生树立正确的人生观和价值观；
2.如何引导学生思考人生目标的制定和实现路径。
四、教学准备
1.多媒体设备和幻灯片等教学课件；
2.学生手册和活动材料；
3.课堂小组讨论和展示的组织方式。
五、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段激励人心的视频或音频，引导学生思考：人生的意义是
什么？我们为什么要追求成功与幸福？
Step 2：学习与探究（15分钟）
教师通过多媒体设备展示人生之旅的相关图片和案例，学生观察并描
述图片中的场景和人物。然后，教师向学生介绍人生之旅的定义和重要性，并引导学生思考以下问题：
1.你心目中的人生之旅是什么样的？
2.你希望在人生中取得什么样的成就？
3.对于你来说，快乐和幸福的含义是什么？
Step 3：情感表达与分享（15分钟）
学生分小组进行讨论，并准备一段表达自己对于人生之旅的感悟和目
标的短文。每个小组派一名代表进行现场演讲，其他小组成员进行评价和
互动。教师在过程中进行引导和点评。
Step 4：目标规划与实践（15分钟）
教师向学生介绍SMART目标规划法（Specific、Measurable、Attainable、Relevant、Time-bound），并引导学生应用到自己的人生目
苏教版小学六年级下册科学第一单元《3.人生之旅》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第一单元《3．人生之旅》教案
教学设计
【教学目标】
1.了解人生之旅的基本概念，明确道理及感悟人生。
2.学生能领悟到幸福的含义，懂得保护环境，关爱生命。
3.掌握探究和实验的方法，体验出科学探索和冒险的乐趣。
【教学重难点】
重点：讲解人生之旅、感悟人生的思想含义；呈现生命资源受损后对人类造成的影响与自我保护、保护生命的重要性。
难点：呈现生命资源受损后对人类造成的影响与自我保护、保护生命的重要性。
【教学内容】
【导入】
首先，我会引领学生进入人生之旅的主题，让他们思考自己的人生旅程，以及在旅途中需要面对的问题和问题的解决方法。
【探究】
其次，采用项目探究与小组合作的方式，让学生用自己的方法、创意、实践等方面对人生之旅有一个全面的认识和体验。遵循合作共享和完成任务的原则，比如：设计生命为主题的画作，表演海豚表演等。
【延伸】
最后，学生将针对自己所选择的探究主题阐述自己的观点，分享自己的体验，表达感悟。
【课堂设计】
一、课前准备
1.组织学生进行前探究的环节，在此之前，老师可以发放杂志、书籍、图片等图片资料给学生，让他们集体观看、收集资料、交流观点，展开分享讨论。
2.在探究环节前，老师将指引学生进行一些有趣的示范，如“蒙娜丽莎面部表情作品”，“蛋糕的制作”等有趣的课程，引导学生探究自己的能力。
二、探究环节
1.组织学生在小组内完成任务，学生需要自己收集信息分析，并在自己的手册中记录。在此之前，老师可以提供给学生一些参考资料让学生对生命资源受损后对人类造成的影响进行思考。
2.小组之间在同步时间内进行探究交流仿佛，为互相分享探究过程提供平台，进一步拓展学生思路，促进学生交流思想。
六年级下册科学教案-1.3 人生之旅｜苏教版
《人生之旅》教学设计
教学目标
过程与方法
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2、知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1、愿意与他人合作交流；
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点：
学习人的一生不同时期的划分方法。评价任务能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探写出调查报告。教学准备
教师准备：
人一生中各个时期的图片。
学生准备：
收集婴幼儿和老年人生活的资料。教学
教学过程：
一、人生不同阶段的划分。
1．视频讲述，激趣导入。引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？学生猜出是人。小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
2.聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？
人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。
3.图片证实其合理性。展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。
二、人的一生还可以怎样划分。
如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？
2.小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。
3.汇报交流。
4.拓展延伸，看老师是怎样划分的。
5.出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。(以图片的形式展示)“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力作”、“抚育后代”、“颐养天年”......
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计2
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计2
一. 教材分析
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》这一课，主要让学生了解人的一生各
个阶段的特点，以及人生的发展过程。通过学习，使学生认识到人生的不同阶段都有其独特的意义和价值，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。教材中包含了婴儿、幼儿、少年、青年、中年和老年等不同阶段的人生图片，以及一些与各阶段相关的问题，让学生结合自己的生活实际进行思考。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对于人生的不同阶
段有了一定的了解，但可能还没有全面认识到每个阶段的独特性和价值。在课堂上，学生可能会有很多关于人生的疑问和思考，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，更深入地了解人生的发展过程。
三. 教学目标
1.了解人生的不同阶段及其特点。
2.认识到每个阶段都有其独特的意义和价值。
3.培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。
四. 教学重难点
1.人生的不同阶段及其特点。
2.引导学生认识到每个阶段的独特性和价值。
五. 教学方法
1.观察法：让学生观察教材中的人生阶段图片，直观地了解人生的发展
过程。
2.思考法：引导学生结合自己的生活实际，思考人生的不同阶段的意义
和价值。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的人生观，培养学生的交流与合
作能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解人生的各个阶段。
六. 教学准备
1.教材：苏教版科学六年级下册。
2.图片：人生各个阶段的图片。
3.案例：相关的人生案例。
4.投影仪：用于展示图片和案例。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学六下《1.3.人生之旅》word教案 (1)
苏教版六年级科学下册教学反思
第一单元我们长大了
第三课人生之旅
本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发他们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。
在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。
但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。
苏教小学科学六下《1.3.人生之旅》word教案 (5)
苏教版六年级科学下册教学反思
第一单元我们长大了
第三课人生之旅
本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为哪几个阶段，从婴儿到成年再到老年，对人的一生有一个系统的认识。
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发他们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者。
在进行人的一生阶段划分时，我并没有只告知一种划分方法，而是倡导多种划分的方法，这样，学生不但认识了教材上的划分方法，而且还根据了自己的标准进行划分，划分的结果也得到了大家的认可，体验到了成功的乐趣。
但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生在开展调查活动时，流于形式，遇到麻烦了没有很好地想办法去解决，遇难而退，使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中，应更多地对学生进行开展调查工作的指导。
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科学“人生之旅”教案设计
教学目标：
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2、知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。
3、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
4、体会到人在婴幼儿期和老年人期的生活需要特殊照顾，写出调查报告。
知识与技能培养：
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2、知道怎样有依据划分人的一生。
情感交流：
1、愿意与他人合作交流；
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1、重点：
(1) 能够对人的一生划分为几个时期进行探究，
（2）能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
2、难点：
有依据地自行划分人的一生；
教学准备：
（1）教师准备：
①狮身人面像图片；【百度图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wo rd=%E7%8B%AE%E8%BA%AB%E4%BA%BA%E9%9D%A2%E5%8 3%8F%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=19701&cl=2&lm=-1&s t=-1&pn=10&rn=1&di=205127955000&ln=1985&fr=&fm=index&fmq= 1363248387062_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face =&is=&istype=2#pn10&-1&di205127955000&objURLhttp%3A%2F%2 %2F20110714%2F7796402_115745228184_2.jpg&fro mURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54 AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F0nAzdH3F9b9098lhuk0nnkan_z%26e3Bi p4s&W1024&H683&T8627&S130&TPjpg
②人一生中各个时期的图片；【百度图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wo rd=%E4%BA%BA%E4%B8%80%E7%94%9F%E4%B8%AD%E5%90 %84%E4%B8%AA%E6%97%B6%E6%9C%9F%E7%9A%84%E5%9B %BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=16130&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=128& rn=1&di=214348500752&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=136******** 78_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istyp e=2#pn128&-1&di214348500752&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.phot olibrary.jp%2Fmhd8%2Fimg200%2F450-20110423141617114816.jpg&f romURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F2jgf7g_z%26e3B562AzdH3F% 3Fq%3D%25E9%25BA%25BA%25En%25b8%25AE%25E9%25Bb%2
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③有提示语的记录单。
（2）学生准备：
①课前问一问自己爸爸妈妈的身高；
②收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排：1课时
教学过程
一、猜谜激趣
1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？
2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？
4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的暮年，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1．出示人一生中各个时期的图片。
2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人
生之旅）
3．请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为（）个阶段
分别为：
4．学生自己填写记录单。
（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
（2）与大家交流你是怎样划分的？
（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？
（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1．出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？
2．小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
3．预测自己长大后的身高。
（1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？
（2）学生自学书上几种预测身高的方法。
（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
（5）全班交流预测结果。
（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？
4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、讨论、交流
1．谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？
2．小组交流。
3．学生汇报。
4．思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生活？
五、总结、拓展
1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2．小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷