第三章 生命表(优课教资)
幼儿园《生命》教案ppt精品模板分享(带动画)
掌握生命的基本概念和分类
了解生命的起源和演化过程
掌握生命的基本规律和特征
能力目标
培养幼儿对生命 的认识和理解
培养幼儿的观察 力和思考能力
培养幼儿的表达 能力和沟通能力
培养幼儿的自我 保护意识和安全 意识
情感目标
培养幼儿热爱生 命、珍惜生命的 意识
引导幼儿学会关 爱自己和他人
培养幼儿积极乐 观的生活态度
难点
幼儿对生命的理解程度有限，需要借助具体形象的事物来引导 幼儿的安全意识薄弱，需要加强安全教育 幼儿的语言表达能力有限，需要耐心倾听并给予积极回应 幼儿的兴趣和注意力容易分散，需要采用多样化的教学方法吸引其注意力
教学方法与手段
PART FIVE
教学方法
直观教学：通过 图片、实物等直 观方式，帮助幼 儿理解生命的概
导入新课：通过故事、游戏等方 式激发幼儿兴趣
讲解知识点：介绍生命的基本概 念、特征和意义
互动环节：通过提问、讨论等方 式引导幼儿思考
总结回顾：总结本节课所学内容， 引导幼儿进行思考和反思
巩固练习
背诵课文：通过背诵课文，加深对文章的理解和记忆。 造句练习：让学生用所学词汇和句型进行造句，锻炼口语表达能力。 小组讨论：分组讨论与生命相关的主题，培养团队合作和思考能力。 写作练习：让学生写一篇关于生命的短文，提高写作能力。
幼儿园《生命》教案 ppt
汇报人：
目 录
CONTENTS
0 1. 输 入 标 题来自0 2. 教 学 目 标
0 3. 教 学 内 容
0 4. 教 学 重 点 与 难 点
0 5. 教 学 方 法 与 手 段
0 6. 教 学 过 程
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PART ONE
2016上海教师资格证面试考试：小学语文《生命生命》教案
2016上海教师资格证面试考试：小学语文《生命生命》教案最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为：11月5日。
面试时间为：2017年1月7、8日。
上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。
一、教学目标【知识与能力】1.学会生字词，读准字音，积累词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事;【过程与方法】抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义;【情感态度价值观】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
二、教学重难点【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学方法朗读法、情境想象法、激励法四、教学手段PPT展示五、教学过程(一)新闻故事导入1.讲述15岁男孩自杀的新闻故事;2.师生讨论行文是否正确，导入珍惜生命的课文。
(二)整体感知，谈感受1.师范读，生检查读音并圈出预习错误读音2.生用词大声喊出初听感受3.师引导感受来自故事，师生为故事概括标题;学生讲述、师概括并相机板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)研读课文，感悟生命1.“飞蛾求生”事件(1)有感情朗读第二自然段，说出最触动的句子;(2)指导朗读,体会重点句子;(四)情景想象，升华情感读中想象画面，想象你是飞蛾，你想说什么?(五)作业小结分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。
六、板书设计生命生命杏林子飞蛾求生—不放弃生命—弱小—极力、挣扎、跃动瓜子生长—挑战生命静听心跳—珍惜生命更多内容，一起来看看上海教师资格培训是如何设置教学的！中公教育上海教师资格证与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在教师资格考试大战中拔得头筹！上海教师资格真题邀请您一同刷题！。
小学语文考编教师资格证中段《生命 生命》试讲材料
小学语文考编、教师资格证小学语文中段《生命生命》试讲材料《生命生命》教学设计一、导入师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
这是我国台湾著名作家杏林子对生命的感悟，今天我们要学习她写的一篇文章。
同学们，认真看老师写课题。
（板书：生命生命）谁想来读一读。
（你注意了中间的停顿。
你好像在思考。
你似乎在感叹。
）让我们一起来读。
二、检查预习，整体感知，初识作者师：课题是《生命生命》，所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想，生命是什么呢？（课件出示）在走进课文之前，老师想把这个问题抛给10岁的你们，老师想听一听，你们如何理解“生命”两个字！学生自由交流。
对于“生命”，杏林子有自己的思考和感悟！那又究竟是什么让作者不止一次地去思考生命呢？课前，同学们已经预习了课文，结合着自主学习单第二部分，谁来说一说，作者是从哪三个事例中感受到生命的存在的呢？（飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）相机板书三、精读品味，感悟生命师：接下来，请同学们默读课文的2—4自然段，用“____”画出带给你震撼的句子，并圈出令你印象深刻的词语，可以在旁边写写批注。
自由交流。
（1）①句子当中的哪些词语深深震撼了你？（挣扎极力鼓动）②透过这些词语，你看到了一只怎样的飞蛾啊？③是啊！那就请你用朗读，把这只奋力求生的飞蛾展现在我们眼前吧！一生读④对比句子：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
只要我的手指一用力，它就不能动弹了。
对比着读一读，你发现了什么？生回答。
师：是啊！在强大的人类面前，它是如此的渺小，但它求生的欲望却如此地强烈！谁再来读。
一生读。
⑤同学们，飞蛾拼尽全力想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾的寿命只有9天！可它却愿意为了这短暂的9天，挣扎着，极力鼓动着，一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。
小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？——（为了活下去）此时此刻，作者捏在手中的已不仅仅是一只弱小的飞蛾，而是一个不屈的——生命！师：是啊！这是一条鲜活的生命啊！在这只飞蛾的身上，作者清晰地感受到了生命的存在。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
《生命生命》第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《生命生命》这篇课文，让学生理解生命的意义，认识到生命的可贵，并学会珍惜生命。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度，增强生命意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）理解课文《生命生命》的内容，体会作者对生命的思考。
（2）学会珍惜生命，树立正确的生命观。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解课文，从而产生对生命的敬畏之情。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文《生命生命》，理解课文内容，感受作者对生命的思考。
3.3 合作探讨学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，互相启发，共同成长。
3.4 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解生命的重要性。
3.5 实践环节学生通过实际行动，如关爱身边的人、保护环境等，践行珍惜生命的理念。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价，给予同伴在学习上的建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和情感态度。
第五章：教学资源5.1 课文文本《生命生命》5.2 相关图片或视频资料5.3 学生作业及评价表格5.4 教学参考书籍和网络资源第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
6.2 问题引导教师提出问题，引导学生思考，激发学生对生命主题的兴趣。
6.3 互动交流教师与学生互动，鼓励学生发表自己的观点，增强课堂的活力。
6.4 案例分析教师提供相关案例，让学生分析讨论，深化对生命意义的理解。
第七章：作业设计与反馈7.1 作业设计作业包括阅读其他关于生命的文章，写一篇关于生命的感悟作文等，旨在巩固所学内容。
生命表基础课件
t
（7） t qx FT (x) (t) 0 s px (x s)ds ；
（8）
qx
lim
t
FT
(
x
)
(t
)
0 t px (x t)dt 1；
（9）
d dt
t
px
d dt
(1
t qx )
d dt
t qx
t
px ( x
t)；
（10） lim xn ( y)dy . n x
上式中，当 u=1 时，则可简记为 t| qx 。 注：由前面的讨论，我们有，
（1）t qx
SX (x) SX (x t) SX (x)
；
（2）t
px
SX (x t) SX (x)
（3）t|u qx t px tu
； px
SX
(x
t) SX (x SX (x)
t
u)
)
S
X '( SX
x (
t x)
)
注：关于T（x）的概率都是已知 X x 时相应的 X 的条件概率。
类似地，我们定义一个x 岁的人在 t 年后活着的概率 ST (x) (t)为： ST (x) (t)=Pr(T(x)>t)=1 FT (x) (t)
=1 SX (x) SX (x t) SX (x)
例1-4. 对于例1-1中的 X ，求 (x) 。
解：黑板演示
第二节 生命表函数
一、生命表的概念 二、 lx 函数 三、d x函数
一、生命表的概念
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命，珍惜生命的态度。
3. 提高学生朗读、感悟的能力。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：什么是生命？2. 学生分享对生命的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《生命生命》。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生词和重点句子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：课文中的小男孩为什么会有这样的经历？2. 学生讨论，分享自己的看法。
四、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何珍爱生命。
2. 学生分组讨论，提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，回顾上一节课的学习内容。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：如何在生活中珍爱生命？2. 学生讨论，分享自己的做法。
三、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何关爱他人生命。
2. 学生分组讨论，提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
四、实践活动（15分钟）1. 教师引导学生进行实践活动：关爱身边的生命，如关爱动植物、关爱他人等。
2. 学生分享实践活动的感悟。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对生命意义的理解程度。
2. 课后收集学生的实践活动报告，评价学生在关爱生命方面的实际操作能力。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对教学内容的掌握情况。
六、课堂活动：生命力展示（15分钟）1. 教师准备一系列展示生命力的图片或视频，如植物的生长过程、动物的求生行为等。
2. 学生观看图片或视频，感受生命力的强大。
3. 教师引导学生分享自己的感受，讨论生命力对生命的重要性。
七、角色扮演：生命的故事（15分钟）1. 教师准备几个关于生命的故事情节，每个情节都涉及到不同的生命角色。
《生命表分析》PPT课件
完整版ppt
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3、完全生命表与简略生命表
完整版ppt
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年龄的标识
• 生命表根据年龄组划分情况的不同分为完全生命 表和简略生命表两种。完全生命表中年龄是按1岁 一组划分的。在简略生命表中，第一组的组距是1 岁，第二组距是4岁，第三组以后都是按5岁一组 划分的。
Chapter6 生命表分析
• 一、生命表的产生和涵义 • 二、生命表的基本概念 • 三．生命表函数 • 四、生命表编制 • 五、生命表的有关解释 • 六、生命表的应用
Байду номын сангаас
完整版ppt
1
一、生命表的产生和涵义
• 统计学的产生来源于英国的政治算术学派， 而政治算术学派的著名创始人之一格兰特的 代表性著作《关于死亡表的自然的和政治的 观察》一书，不仅对统计学产生具有极大影 响、而且为人口统计学的创立打下了一个良 好的基础。该书首次提出了死亡表的概念， 并且根据大量的实际死亡率资料，以百名出 生婴儿为基础，编制了死亡表。
n
当
1
Lx
时，
1 2
(l
x
lx1 )
完整版ppt
16
但 是 在0岁 组 ， 死 亡 人 口 的 分 布 是 非 常 不 均 匀 的 l， 若 l1 用和进 行 简 单 平 均 的 办 法 来 计 算 生 存 人 年 数 ， 误 差 就 会 很 大 。 一 般 用 下 面 的 经 验 公 式 计 算 L ：
的生存人数
• ndx ：number dying between ages x and x + n，
(x,x+n)内的死亡人数
• qn x ： probability of dying from age x to age x
四年级下册语文课件- 生命 生命 人教新课标(共34张PPT)
霍金 物理学家 宇宙学家
数学家 被誉为“宇宙之 王”
在浩如烟海的知识中实现生命的价值！
在
向 消 防
火 光 中
战凝
士视
致生
敬命
！的
价
值
！
在顽强拼搏中创造生命的价值！
虽然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于是，我 下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白 白流失，使自己活得更加光彩有力。
品读语言文字 感悟生命之美
一粒貌不惊人的种子，往往 隐藏着一个花季的灿烂；一条丑 陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五 色斑斓的彩蝶。因为生命本身就 是一桩奇迹。
——杏林子
• 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 • 竟然 冲破 不屈向上 茁壮生长 • 听诊器 糟蹋 短暂 有限 震撼
u课文围绕“生命”讲了哪几个事例？ 状元成才路
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
杏林子
杏林子在12岁那年突然患 上了严重的类风湿性关节炎，全 身90%以上的关节一个个地坏死。 她一下子从一个健康的孩子变成 了一个连头也不能随意转动的残 疾人。从十二岁患病到六十一岁 去世，整整五十年的时间里，她 都是在轮椅中度过的。病痛的折 磨也曾让她想过放弃生命。
那小小的种子里， 包含着一种多么强的生 命力啊！竟使它可以冲 破坚硬的外壳,在没有 阳光,没有泥土的砖缝 中，不屈向上,茁壮成 长,即使它仅仅只活了 几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听 自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的 跳动,给我极大的震撼，这就是我的生 命，单单属于我的。我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。
8.1 认识生命表格式教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.doc
教学目标
1．通过对生命中重要仪式的感悟，认识生命的可贵，体会生命的美好，思考生命的意义，热爱生活，珍爱生命，培养健全人格。
2．通过问题讨论和案例探究，认识生命是独特的、不可逆的、有限的，理解生命代代接续、精神生命不断传承等特质，审视个体生命在人类生命接续中的价值，增强责任意识。
学情分析
兴趣点：从学生的情况看，相对于小学生来说，七年级学生有了更丰富的知识、更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始思考生命的意义和价值。
困惑点：由于生理、心理不成熟，了解和掌握的知识有限，缺乏社会阅历和经验，学生对生命问题的认识和理解不够全面，对个体生命和人类生命的关系缺乏认识和思考。
(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
学生进行小组合作探究，回答问题。
教师小结：孔子和马克思的思想和精神一直影响着后人，他们的精神生命是不断传承的。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断传承和创造人类的文明成果。
出示知识点：5．人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
教师追问：请举例说明如何用有限的生命创造无限的意义。
学生积极思考，回答问题。
出示知识点：无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
组织学生讨论问题：当人的生命走到了终点，还有什么能留在这个世上？
学生积极思考，回答问题。
教师小结：虽然个体的生命会结束，但在历史的长河中，一代代的生命会实现人类生命的接续。
四年级语文下册习作五-热爱生命表格式教案
…………
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
请同学们想一想,在口语交际中,哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些内容进行加工整理,将感动自己的故事和想法记录下来,就是一篇佳作了。这节课,我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！
二、默读提示,明确习作要求
1.学生默读提示,了解习作内容。
2.明确习作要求:
把自己感受最深的内容写具体；
要写出真实感受；
题目自定；
⑶.如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。
⑷.如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命,珍爱生命的人。
⑸.如夹缝中成长的小草,掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。…………
２、从素材中确定你最想写的内容。例如:“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”……
习
作
指
导
批改
纪要
一、创设情境,激发习作欲望
同学们,生命是宝贵的,却又是短暂的。我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文,我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩,被绝境中奋力求生的飞蛾震撼,为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上,你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对于生命的价值,生命的意义,你们又有了新的解读。
习作内容
热爱生命（题目自拟）
命题
依据
根据习作五的习作要求命题。
习作
目标
1.写作时要运用描写、记叙的表达方式,把生命的现象描写得细腻、逼真、形象、感人.
小学语文四年级下册19.生命生命表格式导学教案
教学
重难点
通过读课文，读得遍数越多越好，争取领悟作者对生命的思考。
学法指导
自主学习，合作交流
学具准备
教学流程
预习——合作——交流——训练
一．课前导习。
1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字，还能完成以下试题。
3小练习我相信通过这节课的学习大家对生命有了更深刻的认识内心一定有许多话要说你能有一二句简单的话写出自己的感受
语文教学导学案
课题
19．生命生命
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
陈桂华谢龙秀谢绍烈肖灵芸
审核
年级
四年级
课时
1
教学目标
1、我要认识5个生字，会写8个生字；
2、我要有感情地朗读课文，背诵全文，积累好词佳句；
4、细读第三段，思考：
（1）瓜苗的生长环境是怎样的？
（2）瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来的？
交流、汇报
5、细读第四段思考。
（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？
（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？
交流汇报
6、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。
（1）我能为加点字标出正确读音。
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )
骚扰听诊器震撼糟蹋有限欲望不屈向上茁壮动弹
（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。
鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮
沉稳震撼糟踢短暂有限珍惜听诊器
2、初读课文，课文的主要内容：
思想品德七年级上册第三课珍爱生命(珍爱我们的生命)2课时表格式优秀教案
材料分析：
一位农民从外地打工返乡，乘车赶往自己的老家。到了离家五十多里的地方，他突然感到自己身体不适，发热，咳嗽。从新闻中他看到过“非典”症状的宣传，联系自己的症状，心里一惊。他想如果是“非典”感染者，那么一车人就会被感染。他让司机把车停下，自己走下车，慢慢步行回家。那几十里山路他走了很长时间。到了村口，已口干舌燥，真想回家喝一碗凉茶，马上见到他的妻子和老父亲。但他却停止了脚步，他怕自己的疾病传染给亲人和乡亲。他站在村口，大声唤着妻子的名字。他的妻子闻讯赶来了。他让妻子端来一碗水，放在村口的一块大石头上，然后让妻子走远些，不要靠自己太近。水喝完了，他又对妻子说：“把父亲叫来。”妻子就把他的老父亲扶来了。他双膝跪下，朝老父亲磕了一个头，说：“孩儿可能得了‘非典’，这就上医院去，您老人家多保重。”说完，他独自步行去了医院。庆幸的是，他患的不是“非典“”。
结合材料，回答下列问题：
(1)在“9．1”事件中，当世贸大楼开始着火时，已经安全脱身的曾哲毅然返身参加帮助受伤者的工作中去，这反映了他什么样的品德?
(2)曾哲的事迹给我们什么启示?
探究题：
2003年，7月21日凌晨4点半左右，一辆满载着陶制瓦片的卡车撞进南京下关区门的一幢平房里。卡车里的几个人当场死亡，而房屋内却埋下5个人。在等待救援人员来期间，人们发现在倒塌的房屋废墟中，有一个人头露在外面，身子埋在废墟中。一个过的出租车司机俯下身子对这个人说：“不要闭上眼睛，要坚强，你可以和我说说话，不要闭上眼睛。”也许失血过多，他的呼吸越来越弱，眼睛开始睁不开了，出租车司机叫喊：“不要闭上眼睛┅┅”救援人员终于赶到，将被埋的男子救出送往医院。有人问：“你和被埋者什么关系?”出租车司机说：“我不认识他，我偶然开车路过这里。”
3-生命生命(Word可编辑版)
3*生命生命（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-习题精选基础知识题1.给画线的字注音。
①小________（）________天（）________动（）②________扰（）________壮成长（）2. 相信你一定能给下列词语一个正确的解释。
①肃然起敬：_______________________________②糟蹋：_______________________________③应许：_______________________________④庸碌：_______________________________⑤小________：_______________________________⑥________天________地：_______________________________3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（）A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《________》，作誣____，本名____。
课内语段阅读题阅读下面文字，完成习题。
①________？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白________它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸禄一生。
一切全在我________，________。
教师资格证中学语文面试教案-生命生命
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页教师资格证中学语文面试教案:生命生命各位评委、各位老师： 大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。
第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。
第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教学理念本文是新入选的课文，我以前没有教过本文。
我在备课时读了本文，被热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学本文除了完成 语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学本文的教学理念主要是"实践性阅读的理念'。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实 践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发 展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能 力，正是本文教与学的灵魂。
五、教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
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19
死亡效力与生存函数的关系
x
s(x) exp{ sds} 0 xt
t px exp{ sds} x
谷风课件A
20
人类的死亡效力曲线图示
死亡效力
0.05 0.04 0.03 0.02 0.01
0 1
21
41
61
年龄
谷风课件A
21
人类死亡效力的规律
人类的死亡效力曲线类似于一个两头高、中间低的盆 状结构， 被称为“浴盆曲线”。
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6
解2.1
(1) Pr(X 50) F(50) 1 S(50) 100 50 1 100 2
(2) Pr(X 80) S(80) 100 80 1 100 5
(3) Pr(60 X 70) Pr( X 60) Pr( X 70) S(60) S(70) 1 10
间去世的概率
t u qx q tu x t qx t px tu px
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11
已经活到x岁的人，简记为(x) ， 还能继续 存活的时间，称为剩余寿命，记作T(x)。 T(x)的概率分布函数G(t)为：
G(t) Pr(T (X ) t),t 0
它正是x岁的人在t时间内死亡的概率 t qx
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3
新生儿的生存函数
定义： S(x) Pr(X x)
意义：新生儿能活到 x 岁的概率。
与分布函数的关系： S(x) 1 F(x)
与密度函数的关系： f (x) S(x) 新生儿将在x岁至z岁之间死亡的概率：
Pr(x X z) s(x) s(z)
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4
人类寿命生存函数曲线图示
第三章 生命表理论
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1
本章重点
生命表函数
– 生存函数 – 剩余寿命 – 死亡效力
生命表的构造
– 有关寿命分布的参数模型 – 生命表的起源 – 生命表的构造 – 选择与终极生命表
有关分数年龄的三种假定
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2
第二章
生命表 理论
生命表函数 参数寿命分布 生命表的构造
有关分数年龄的假设
t px Pr(T (x) t) Pr( X x t X t) S(x t) S(x)
特别 x p0 S (x)
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10
剩余寿命基本函数
px ：x岁的人至少能活到x+1岁的概率
px 1 px
qx ：x岁的人将在1年内去世的概率
qx 1qx
t u qx：X岁的人将在x+t岁至x+t+u岁之
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22
引入死亡力函数后，可以推出T（x)的概率密度函数， 它是G（x)的导数，表示为g (t )，即
g (t )
G(t)
d dt
t
qx
d dt
14
整值剩余寿命的期望与方差
期望整值剩余寿命：(x) 整值剩余寿命的期望
值(均值),简记
x1
x1
ex E(K (x))
k k px qxk
p k 1 x
k 0
k 0
整值剩余寿命的方差
x1
Var(K (x)) E(K 2 ) E(K )2 (2k 1) k1 px ex2
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12
剩余寿命的期望与方差
期望剩余寿命：(x) 剩余寿命的期望值(均值),
简记
0
e
x
0
ex E(T (x)) t t px xtdt t pxdt
0
0
剩余寿命的方差
02
Var(T (x)) E(T (x)2) E(T (x))2 2 t t pxdt ex
0
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人类的“浴盆曲线”意味着：
– 刚出生的婴儿是脆弱的，死亡效力非常高。这是因为各种先 天性的不足都会在这个时期暴露。经过淘汰先天不足的孩子， 死亡效力逐渐下降。
– 青壮年时期是人类死亡效力最低的时期。在这段时间里，身 体各部位都属于良好运作阶段，身体属于“偶然失效期”。
– 中老年时期属于人类的加速死亡时期。在这段时间里，身体 各器官逐渐老化，开始罹患各种疾病。在可靠性理论中，称 这段时期为加速失效期。
（4）Pr(X 60 X 30) Pr(30 X 60) S(30) S(60) 3
Pr(X 30)
S (30)
7
谷风课件A
7
剩余寿命
定义：已经活到x岁的人，简记为(x)
还能继续存活的时间，称为剩余寿命， 记作T(x)。 分布函数 t qx ： x岁的人在x-x+t岁死亡 的概率
k 0
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15
设S ( x)为( x)在死亡年所活过的不足一年的部分，它是（0，1）上的连续分布
T（x）=K(x)+S(x)
谷风课件A
16
整值剩余寿命
剩余寿命与整谷值风剩课件余A 寿命的比较图示
17
死亡效力
谷风课件A
18
死亡效力
x
s(x) s(x)
f (x) s(x)
ln[s(x)]
13
整值剩余寿命
定义：(x)未来存活的完整年数，简记 K (x)
K(X ) k, k T (x) k 1, k 0,1,
概率函数
Pr(K ( X ) k) Pr(k T (x) k 1)
q k1 x k qx k px p k 1 x k px qxk k qx
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生存函数
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 1
21
41
61
81
101
年龄
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5
例2.1
假设某人群的生存函数为
S(x) 1 x , 0 x 100 100
求：
– 一个刚出生的婴儿活不到50岁的概率； – 一个刚出生的婴儿寿命超过80岁的概率； – 一个刚出生的婴儿会在60～70岁之间死亡的概率； – 一个活到30岁的人活不到60岁的概率。
对上式两边从x到x n积分，有
xn
y dy
x
xn
x
s( y)dy s( y)
ln
s( y)
xn x
[ln(x
n)
ln
s(x)]
ln
s(x n) s(x)
ln
npx
故n px
exp(
xn
x y dy) exp(
n
0 xs ds
同样，对于 t
p
x
exp(
t
ds) 0
xs
t qx Pr(T ( X ) t) Pr(x X x t X x)
S(x) S(x t)
S(x)
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剩余寿命
定义：已经活到x岁的人（简记(x)）， 还能继续存活的时间，称为剩余寿命， 记作T(x)。
剩余寿命与寿谷风命课件变A 量图示
9
剩余寿命
剩余寿命的生存函数 t px x岁的人在x-x+t岁存活的概率