《和时间赛跑》教学设计

小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计

一、教材内容分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识和技能：

1、自学八个生字，达到能读会写得要求,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描写中，从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。

3、从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

过程与方法：

1、通过多形式多层次的读，如初读,精读,品读,研读让学生在读中感悟，在读中理解课文所要表达的情感。

2、借助教学媒体，引导学生扣紧生活实际，发挥想象，深入理解这篇散文。

3、让学生课前搜集相关的背景资料，以更好地学习课文。

情感态度和价值观：

从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍

惜时间的好习惯。

三、学习者特征分析

一般特征：

学生的年龄与文中的主人公相仿，让学生能更好地与作者产生共鸣,但“时间”毕竟是抽象的，单凭分析、讲解较难激发学生的情感。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念,这点相当重要,老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事。（珍惜时间的司马光）

初始能力：

1、三年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力，能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容，能边读文边简单写下自己的感受。

2、能通过多种形式,多种层次的朗读去理解文本的内涵。

3、学生能从实际生活出发，从自己身上、身边的变化来感受时间。从而学会珍惜时间。

信息素养：

学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力，为语文学习服务。

四、教学策略选择与设计

本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，努力采用了“演示法”、“任务驱动法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直观的画面、影音、多样化的识字游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力；始终采用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师为主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。

五、教学环境及资源准备

1、教学媒体：声音、插图、课件、图片等；

在课堂上一起交流搜集到的有关作者林清玄的相关资料和珍惜时间的名言警句，划出重点语句，选择性地消化，以便深入地利用这些资料加强对文本的理解。

运用多媒体信息给学生直观的形象感受，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象，提高学生与文本的亲和力，培养感情和运用语言的能力。

2、其它：教学时，关注学生的生活经验，从学生的生活经验入手，逐步理解时间的可贵，引起学生的情感共鸣，引导学生对文本细细品读,通过创造一个感人的语文氛围,再结合课件的辅助，使学生真正地走进文本,感受亲情，并将这种感受融入到散文的朗读中。

六、教学过程

七、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

以学为主的教学评价方案

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

评价分为两部分：

1.定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（40）+小组协作互助表得分（30）+学习感受得分（30）

2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

课堂学习成果评价量表

班别______ 姓名：________ 得分:___________

八、教学反思

《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

我是这样进行教学的：

一、导入。我首先出示“时间”谜语让学生猜，激发学生的学习兴趣，接下来让学生谈谈对时间的认识。这样过渡的比较自然，而且也受学生的喜欢。

二、读文识字。我让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，自然地进入识字环节。我让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，联系生活经验，初步了解字义。由于三年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“管”是前鼻音，“忧”右边“尤”别写成“龙”。

三、朗读理解。我紧紧抓住父亲的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”引导学生探究学习。这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生层层深入体会。首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以“我”觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。我引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。

四、谈体会。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，再次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。然后我出示图片：刘翔在比赛场上的照片，让学生知道冠军和亚军之间只有零点零几秒的差别；四川发生的大地震，解放军叔叔、武警官兵火速赶到四川救助埋在废墟里面的遇难者、医护人员抢救病人，让学生清楚解放军叔叔、武警官兵、医护人员也是在和时间赛跑，挽救了很多宝贵的生命，以此让学生真正体会到时间就是生命，时间比金钱更宝贵，我们应该珍惜时间的道理。

学完这篇课文，自我感觉教学设计扎实有效、学生听说读写能力得到了训练。