开设医用化学设计性实验 培养学生的综合能力
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用化学 实验 教学进 行 了改 革 ， 大 激 发 了学 生 学 大 习的 主动性 和积极性 ， 到 了明显 的效果 。 收
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Ｖｏ． ３ Ｎｏ ４ １１ ． Ａｕ ． ０１ ｇ２ ０
开 设 医 用化 学设 计 性 实验 培 养 学 生 的综 合 能 力
付 彩 霞
（ 州 医学院 化 学教研 室，山 东 烟 台 ２ ４ ０ ） 滨 ６ ０ ３
摘 要 ：以新鲜蔬菜中胡萝 卜 素的提取及分离为例 ，阐述 了在 医用化学实 验教学 中引入设计性 实验 ，让学 生 全 面了解科学实验的全过程 ，使学生变被动学 习为主动学 习 ，激 发学生 的学 习积极性 ，培养学 生用所学知识
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去 分 析 问 题 、解 决 问题 ，对 于培 养 学 生 探 究 性 学 习 能力 、创 新 能 力 是 非 常 重 要 的 。 关 键 词 ：医 用 化 学 ； 计 性 实 验 ； 合 能 力 设 综 中图 分 类 号 ： － ． Ｒ ０５ 文 献 标 识 码 ： Ａ ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ — ３ ５２ １ ．４ ０ ２ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．６２ ４ ０ ．００ ０ ．０ ｓ
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我 院医用 化 学包 括 两 部 分 ， 基 础 化 学 ” “ “ 和 有 机化 学 ” 。医用化 学 实验 是 医用 化 学教 学 的一 个 重
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少， 动手 能力 差 ， 些 学 生 甚 至 没有 做 过化 学 实 验 ， 有 针 对这种 情况 ， 我们 从基 础实验 做起 ， 结合理 论首先 强 化化学 实验基 本操 作 ， 开设验 证性 实验 ， 此基础 在
上 我们又 开设 了综 合 性实 验 ， 学 生 掌握 实 验 的基 使 本技 能 ， 备分析 问题 的能 力 ， 具 同时学 生通过理 论学 习掌握 一定 化学 知识 ， 在学 生具备 这些 知识之 后 ， 适 当开设 设计性 实 验 才有 可行 性 和有 效 性 Ｊ 。再 者 ， 设 计性 实验 的 内容 难 易要 适 度 。过 于 简单 ， 不 到 达 提 高学 生创新 能 力的 目的 ； 目难 度偏大 ， 题 将会使 学 生 力不 能及 ， 打击 了 学 生 的积 极 性 ； 此 选 择典 型 因 的、 难度 适 当的 、 有多种 设计 方案 和实施 可行性 的 具
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上 我们又 开设 了综 合 性实 验 ， 学 生 掌握 实 验 的基 使 本技 能 ， 备分析 问题 的能 力 ， 具 同时学 生通过理 论学 习掌握 一定 化学 知识 ， 在学 生具备 这些 知识之 后 ， 适 当开设 设计性 实 验 才有 可行 性 和有 效 性 Ｊ 。再 者 ， 设 计性 实验 的 内容 难 易要 适 度 。过 于 简单 ， 不 到 达 提 高学 生创新 能 力的 目的 ； 目难 度偏大 ， 题 将会使 学 生 力不 能及 ， 打击 了 学 生 的积 极 性 ； 此 选 择典 型 因 的、 难度 适 当的 、 有多种 设计 方案 和实施 可行性 的 具