苏教版小学语文三年级上册：15.小露珠(课堂实录)
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版师：今天这节课我们和大家继续学习——生：第十五课《小露珠》。
师：通过上一课的学习，我们已经了解了课文主要内容，谁能用上新学到的词语填一填，出示：在( )的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有( )那么大了。
（）和（）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。
生：在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒 )那么大了。
（动物们）和（植物们）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（水蒸气）消失在空中。
师：看来你对课文内容十分了解，你也来说说。
生：在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒 )那么大了。
（动物们）和（植物们）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（水蒸气）消失在空中。
师：我们不光要会说，还要会写，来拿出你的铅笔，在课堂练习纸上吧这些词语写一写。
注意身正，背直。
足安。
生：在练习纸上写这些词语。
师：看看这份字，这是卢天写的，我们看看卢天写的。
卢天来你来读好。
生：夜幕降临，黄豆粒。
动物们，植物们水蒸气师：卢天同学不光把字写正确了，还把字写美观了。
如果这个“幕”下面的“巾”字再写大一些就更加美观了。
我们把它写在旁边，拿出手和我一起写。
生：和老师一起书空。
师：那你能不能再用上这些词语把课文的主要内容说一说呢？先自己试着说说。
（学生自己练说）生：夜幕降临的时候，小露珠出现了。
到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。
动物们和植物们都很喜欢小露珠，太阳公公出来了，小露珠变成了水蒸气消失了。
师：说得真好！版块二：探究小露珠的形成师：今天这节课让我们走进夜幕，去看一看小露珠的踪迹。
(师范读第一自然段)师：从这段文字中，你读懂了什么？你知道了什么？生：我知道了夜幕降临了，小露珠出现了。
师：哦，小露珠出现的时间是在——生：夜幕降临了。
师：还知道了什么？生：到黎明的时候，它已经有黄豆粒那么大了。
师：也就是说，形成的时间是在——生：黎明。
三上《小露珠》教案+实录+反思
三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册《跟踪台风的卫星》教学过程：《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
苏教版三年级上册《小露珠》课堂实录和课后反思板书阅读
苏教版三年级上册《小露珠》课堂实录和课后反思板书阅读《小露珠》课堂实录1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。
3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角色扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
3上15《小露珠》第二课时教学实录
《小露珠》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》执教时间：执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学周艳虹教学过程：师：上一节课，我们认识一个特殊的朋友，它是——（指板书），看它笑着来了——，跟它打个招呼吧！（生齐读课题）师：天亮了，小露珠遇到了谁，它们喜欢小露珠吗？请同学们自由读课文2—5节。
老师建议大家，读的时候最好能拿出笔，一边读一边画，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（生自由读课文，边读边画，师行间巡视）师：小露珠遇到见谁？生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的？生：小青蛙是蹦着来的。
生：小蟋蟀是爬着来的，小蝴蝶是落下来遇到的。
[课件出示]蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：同学们看看，这三个动词能够交换位置吗？你们试着换换看。
（学生换着读）生：不可以。
师：为什么？生：因为青蛙善于跳跃，如果换了词，就不能写出小青蛙的跳跃本领。
生：小蟋蟀是爬上草秆，它不会落，只有会飞的小蝴蝶才会落。
师：不同的动物，它的动作也不相同，用词准确就能把一个动物写活，起到画龙点睛的作用。
同学们在平时作文的时候，也应该注意用词准确。
【教师引导学生体会动词的准确性，注意阅读教学与写作教学的紧密联系，学生懂得了写作文的方法。
】师：这些小动物喜欢小露珠吗？生：喜欢。
师：你怎么知道的？生：因为小青蛙说小露珠像钻石一样闪亮。
生：你是从小青蛙的语言中知道的。
师：在小青蛙眼里，小小露珠是怎样的？生：像钻石一样闪亮。
师：钻石见过吗？生：见过，妈妈的手上戴着钻戒。
生：妈妈的脖子戴着钻石项链。
师：钻石与小露珠有什么相似之处呢？我们一起来看图。
[课件出示]钻石与露珠的图片师：看，这就是光彩夺目的钻石。
小青蛙把小露珠比作是璀璨的钻石，可见，小青蛙是多么喜欢小露珠啊。
把你们的喜爱之情读出来。
（一生读）师：你不仅读出了小露珠的闪亮，还把小青蛙的热情也读出来了。
3上15《小露珠》第一课时教学实录
《小露珠》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册第15课《小露珠》执教时间：2010年11月8日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学周艳虹教学过程：一、导入新课师：小朋友们，喜欢猜谜吗？生：（齐说）喜欢。
师：老师这里有一则谜语，猜猜它是什么呢？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
）生：小露珠。
【“兴趣是最好的老师。
”课堂教学最终不目的不在于传授，而在于唤醒。
本课伊始，运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，为提高课堂效率打下了坚实的基石。
】师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
它是——（板书：露珠）今天，我们一起学习一篇与露珠有关的童话故事。
师：“露”是我们今天要学习的一个生字，你会怎样记住它？生：“雨”字头加上一个马路的“路”。
师：都认识了吗？生：认识了。
师：读一读课题。
（生齐读）师：老师在露珠前面加一个字。
（板书添上一个“小”字）师：读读看。
（生齐读）师：比较一下，有什么不同？生：小露珠比较小，而露珠有大也有小。
生：读起来让人觉得小露珠很可爱。
师：在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖、精灵小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖、小精灵（指名读对比着读）师：多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，它来了！【“小”字的品读，将中华语言文字的精髓渗透学习的每一个细小环节，让在学习语文的同时，处处都能感受到语言文字的魅力，从而使学生喜爱语文，热爱语文。
】[课件出示]小露珠的动画师：喜欢吗？生：（齐说）喜欢。
师：让我们一起跟它打个招呼吧，齐读课题。
（生齐读课题）师：可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。
出示：[课件出示]（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学实录(第二课时)
15 小露珠（第二课时教学实录）师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了美丽、可爱的小露珠。
老师特别喜欢她，你们喜欢她吗？生：喜欢师：好的，用喜欢的语气读出来。
齐读课题，读的再美些，再读课题。
师：下面请同学们欣赏几幅图片，课件出示几幅小露珠的美丽图片师：那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱。
师：请同学们打开15课，读一读课文第一自然段。
师：读了这段文字，谁能说说小露珠是怎样形成的吗？生答……师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些，让我们一起一遍好不好？生齐读……师：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢迎，你们瞧（课件出示小动物的图片）师：碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了。
请同学们自由读一读课文２—５自然段，思考：小动物们是怎样向小露珠问好的呢？生答……师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美啊，大家都喜欢它，让我们一起来扮演小动物向小露珠问好吧！课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”师：谁来告诉同学们小动物们为什么喜欢小露珠呢？请你用这样的句式来回答：课件出示：A、喜欢小露珠是因为她像。
生答……师：这样闪亮的小露珠美不美？生：美师：读出它的美来。
生读师：能读的再闪亮些吗？生再读师评价：你读得真好，一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。
师：现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！（指生读）师：还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠呢，那好，愿意当小青蛙的同学一起来夸夸小露珠吧！生齐读师评价：老师从你们的朗读中听出小青蛙是多么喜欢小露珠啊！师：小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，这是为什么呢？生答……师评价：这样一颗像水晶样的小露珠真美啊！小露珠若是听到你这么夸它，心里一定高兴极了！师：小蝴蝶为什么也喜欢小露珠呢？生答……师：老师从你的回答中听到了一个词“圆润”，同学们是怎么理解这个词的呢？生答师：饱满而润泽师：有哪只小蝴蝶愿意来夸夸小露珠呢？师：小蝴蝶们打开你们美丽的翅膀，一起来夸夸小露珠吧！师：小露珠那么闪亮、透明、圆润，难怪小动物们都喜欢小露珠，你们喜欢吗？（喜欢）那好，让我们用喜欢的语气来读一读这句话吧：课件出示：我们都喜爱小露珠，是因为她像钻石那么（），像水晶那么（），像珍珠那么（）。
《小露珠》课堂教学实录及评析
文能力。《 小露珠》是苏教版语文三年级 上册教材 中的一篇童话故事 ，在 课堂教
学 中 ，教师要 在仔细研读文 本 内容 的基 础上 ， 为学生创设恰 当的语言实践 情境 ， 并从 多 角度指 导学生 与文 本展 开对话 ， 使学 生获得真切 的阅读 体验 ，提高教 学
效果 。
一
式 ，学生就可 以根据 自己的喜好 自由地 选择表达形式 ， 调动学 生 的学 习热 情 ， 起 到深化教学效果的 目的。 三、 读练结合 ， 领 会情 理 师： 渐渐 地 ， 大 家多么希 望把 美丽的
叶圣陶先生说 ： “ 教材无非 就是个例
生３ （ 小蝴蝶 ） ： 早哇 ， 像珍珠 那 么 圆
【 评析 】 教师以情感 为纽带 ， 以语 言表
达为手段 ，让学 生把 自己当成文 中的一 个角色 ， 作为小露珠 的朋友来切 身体验 ， 把 自己心 中最想表达 的 、最能 留住 人心 的语言送 给小露珠 。这样 真挚 的语 言表 达 给课 堂教学画上 了圆满 的句 号 ，使学 生对文 本内容产生期 待 ，期盼着 小露珠
情此景 。 你能用一个词语 来形 容向 日葵 、
白杨树 、 喇叭 花等此刻 的心情吗？
生１ ： 依 依 不舍 。
小 学 生 的语 言 学 习 能 力 应 通 过 言 语
师 ：说得好极 了！在依依 不舍的 时
活动来获得 。在语文课堂教学中 ， 教师要 在学生立足文本 、 感悟语言 的基 础上 ， 给 学生 提供一个 言语 实践 活动 的训 练场 ， 让学生在语言实践 的具体运用 中提升语
蝴蝶 。
（ 责编
杨
春）
。
戏． 好吗？”
、
说演结合 。 活用语 言
小露珠课堂实录
小露珠一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”说话。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三、教学难点感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、教学过程：一、揭示课题。
1、师：小朋友，今天呀，老师带大家带来一个谜语，我们一起来猜一下，（闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来影无踪。
）打一自然现象生：露珠2、板书课题，齐读课题。
3、师：你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（课件：小露珠图片）想说点什么吗？生1：小露珠太美了。
生2:小露珠真亮呀。
生3：露珠在太阳的照耀下五颜六色的，真好看4、导入课题师：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、初读指导1、自学生字词。
（1）师：这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。
（2）检查生字词掌握的情况，学生开火车读。
降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石（3）师：你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？生1：降临的临不要读成ling生2：水蒸气的蒸是扁口eng生3：钻石的钻是多音字，要注意。
（4）师：钻有两种读音，分别可以组什么词语？生1：钻石钻头生2：钻进钻空子2、师：你用什么方法记住这些生字？怎样写才漂亮？生1：我用熟字加偏旁的方式记住粒、植生2：我用换熟字偏旁的方式记住珍生3：在写临的时候左边不要写成竖心旁。
生4：戴的笔画比较多，写的时候要注意在格中合理安排。
三、理解课文（一）第一自然段师：请大家轻声读一读第一自然段，你看到了什么？生1:我看到草叶上、花朵上都出现了小露珠。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录教学目标：1、通过多种方法让学生认识本课18个生字。
通过出示字典中的解释，让学生理解钻的两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴带”通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。
2、通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第6自然段。
3、借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，并且感受打比方的贴切。
从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。
课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：仔细听。
千条线，万条线，落在河里看不见。
生：雨师：真聪明，再来一个。
天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：雷师：没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。
小珍珠真可爱，不能采不能戴。
小淘气要去摘，一个个全弄坏。
生：小露珠师：喜欢它吗？说说你的理由？生：因为小露珠那么透明，像宝石一样，所以我喜欢它生：因为它像石榴子一样晶莹透亮的，我很喜欢它。
生：它落到我的手上还会爬，像调皮的小娃娃，是我的好伙伴。
师：我听出来了，同学们都很喜欢小露珠。
课前我们先聊到这儿，上课！师：今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！生：小露珠师：想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？师：课文读的真认真，生字读准了吗？师：同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。
师：同学们检查得真认真，有多少同学闯关成功了？生：举手师：这么多同学，下面我请同学开火车领读。
师：这个词当中的第二个字特别容易读错，仔细看，应该读几声？生：三声师：请你再来领读。
师：第一组都读准了，再来一组。
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版-精选教育文档
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版一、激发兴趣，导入新课师：上课，同学们，语文课快乐生迟疑了一会，齐声说：老师，语文课快乐师：老师给大家准备了谜语，想猜猜么？生兴趣盎然：想师：老师还有个小要求，如果你猜出它是什么，不能直接说出来，而是用声音或是动作表示出来，好么？生兴致更高了：好！师大屏幕出示谜语，学生表演，共同评议。
接着出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
师：是呀！上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）你们喜欢她么？生：喜欢师：看到你们这么喜欢她，想见她，老师今天就把她请到了咱们的教室（出示课件，引读课题，板书）。
那你在这节课还想知道什么呢？生1：小露珠是怎么形成的？生2：小动物们为什么都喜欢小露珠？生3：植物们为什么也喜欢小露珠？（设计意图：兴趣是最好的老师。
课伊始，让学生用动作、声音来表示猜到的谜底，消除学生的紧张感，调动学生多种感官参与到课堂活动中去。
再质疑，旨在培养学生的质疑能力。
）二、了解小露珠的形成师：刚才有的同学想知道小露珠的形成时间和过程，我想只要大家认真看大屏幕，答案就会出现在你的小脑袋里。
（动画演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文）。
师：课文的声音真美，孩子们，刚才这个动画片中你知道了什么？生：小露珠越来越大师：形象怎么样？生：可爱师：能读出它的可爱？生：读生：读的有感情生：读越来越大，读的很有感情。
生：我觉得表情很好生：我觉得黄豆粒这么大了师：读出小露珠的可爱。
生：齐读师：从这一段你还能知道什么呢？生：已经有黄豆粒那么大了，师：还能知道别的东西吗？生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。
（设计意图：动态演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文，让学生不仅直观感受小露珠的形成过程，还从文本中体会小露珠的可爱形象，为下面作铺垫。
）三、创设情境，分层朗读1、了解动物们喜欢小露珠的原因师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，早起的小动物们遇见了小露珠，是那些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们默读课文2——5自然段。
《小露珠》教学实录（通用13篇）
《小露珠》教学实录（通用13篇）《小露珠》篇1师：上课，同学们好生：老师好师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？生：认识师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？生：学生齐读师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，爱保护庄稼的小青蛙。
”生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。
苏教版三年级上册《小露珠》教学实录
苏教版三年级上册《小露珠》教学实录前言《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文，这篇文章主要讲述了一个小女孩因为父母忙于生意而被外婆照顾，利用自己的创造力和想象力，变得越来越聪明的故事。
在孩子们的教学生活中，这篇文章是非常重要的一个环节，它有助于提高孩子们的阅读理解能力和表达能力。
在本文中，我将分享我在教学过程中的经验和一些有用的教学方法。
阅读理解在进行故事阅读之前，我们需要引导学生大致阅读并理解文章的大意。
这样可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
在读完整个课文后，我们可以在黑板上列出一些问题，帮助学生进行标注，并用自己的话回答问题。
例如：•这个故事讲述了什么？•小女孩经历了什么？•她是怎么利用自己的想象力的？•外婆对小女孩的教育方式有什么特别之处？阅读技巧在进行详细阅读之前，我们可以引导学生了解一些阅读技巧。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
•预判：在读一段文字之前，学生可以尝试预测接下来的内容。
这样可以帮助学生更好地理解文章。
•举例：在阅读过程中，指导学生查找和记录各种事物的例子。
这样可以帮助学生更好地理解文章。
•总结：在阅读完成后，指导学生写下文章的简要概括。
这样可以帮助学生巩固所学内容。
阅读表达在阅读完整个故事之后，学生可以进行一些书面表达活动。
例如，他们可以写一篇与「小露珠」有关的日记，或者是发挥他们的创造力，编一段新的故事。
这些活动可以让学生更好地理解文章，提高他们的写作能力。
阅读扩展最后，我们可以做一些与故事有关的扩展活动。
例如，在教学完成后，我们可以邀请学生一起写一份关于自己的奶奶或外婆的故事，或者是表演一部与故事有关的小短剧。
这样可以有助于学生更好地理解文章，并促进他们的想象力和创造力。
总结《小露珠》是一篇非常重要的阅读文章，它可以帮助学生提高他们的阅读理解能力和表达能力。
在进行教学过程中，我们可以采用预判、举例和总结等方法，来帮助学生更好地理解文章。
学生还可以进行一些与故事有关的书面表达活动和扩展活动，这些活动可以促进他们的创造力和想象力。
15.小露珠(课堂实录)
《小露珠》课堂实录教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。
3.采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。
教学过程：（一）导入课文师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。
生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。
生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。
生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。
……师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。
老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。
下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。
（二）学习第一段师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
老师指名读，并请学生说说为什么这么读] 生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
[学生自由练读]（三）学习第二段师：天亮了，小动物们都出来了。
他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，画一画。
（学生按要求读、找、画）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：“蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
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《小露珠》课堂实录
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。
3.采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。
教学过程：
（一）导入课文
师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？
生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。
生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。
生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。
生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。
……
师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。
老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。
下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。
（二）学习第一段
师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道
了什么？
生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就
越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠
碰到了一起，就变大了。
师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来
吗？
[学生们自由朗读。
老师指名读，并请学生说说为什么这么读] 生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了
对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
[学生自由练读]
（三）学习第二段
师：天亮了，小动物们都出来了。
他们是怎么出来的？对小露珠
说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，画一画。
（学生按要求读、找、画）
生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：“蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露
珠”。
师：“爬”字用得多准确啊！写出了小蟋蟀的活动特点。
生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。
师：“落”字用得多妙啊！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。
[师生朗读这三句话。
]
师：你最喜欢哪种小动物说的话？为什么？
[学生自由朗读，同桌间展开讨论]
生 1 ：我最喜欢小蝴蝶说的话，因为“圆润”用得特别好。
师：知道“圆润”是什么意思吗？
生 1 ：就是又圆又亮又光滑的意思。
师：说得很好！见过珍珠吗？
生 1 ：没有！
师： [出示珍珠项链] 看，这珍珠是多么圆润啊！小蝴蝶的话说出了小露珠圆润的特点，用词很恰当。
生 2 ：我最喜欢小青蛙说的话，因为她把小露珠比作闪亮的钻石。
师：大家从影视中见过钻石没有？你们觉得钻石有什么特点？
生：钻石是闪闪发亮的。
生：钻石有光芒射出来。
师：小青蛙的话说出了小露珠闪闪发亮的特点。
生 3 ：我最喜欢小蟋蟀说的话，她把小露珠比作水晶
师： [出示水晶] 看，水晶是多么透明啊！小蟋蟀的话说出了小露珠透明的特点。
师：三个小动物都用了比喻的手法，分别说出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，把小露珠说得多令人喜爱啊！小朋友们能把这种喜爱之情读出来吗？
[学生们先自由练读，再小组分角色读，然后集体分角色朗读。
最后根据老师出示的填空投影练习背诵。
]
师：现在，小朋友们能回答为什么小动物们那么喜欢小露珠了吧？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
生：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她是那么美，所以小动物们都喜欢她。
师：还会有哪些小动物喜欢小露珠，模仿2—4小节来说说。
生1：“早哇，像玻璃球这么透亮的小露珠。
”飞到花朵上的小蜜蜂说。
生2：“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。
”落到荷叶上的小蜻蜓说。
……
（四）学习第三段
师：小动物们都那么喜欢小露珠，植物们对小露珠又怎么样呢？请小朋友们自由朗读第三段。
[学生自由读，思考]
[投影第二、三两句，指导学生抓住“格外精神”“金黄”“紫红”“俊俏”等词语品读。
]
师：植物们为什么变得这么有精神？
生 1 ：因为小露珠给植物们带来了营养。
生 2 ：因为有太阳光的照射。
生 3 ：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以植物们变得有精神了。
师：这位小朋友说得多好啊！可见，植物的生长离不开阳光的照耀和雨露的滋润。
小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃生机，使他们格外美丽。
所以，植物们也都喜欢小露珠
（五）学习第四段
师：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——[引读]
师：这一段中有一句话写出了太阳公公和小露珠的关系。
找一找，是哪一句？用“因为……所以……”的句式说一说。
（生说）
师：可见，小露珠的消失是因为太阳升高了，散发的热量大了，小露珠就蒸发成了水蒸气，散发到空气中去了。
小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白杨树，或者是喇叭花，你想对小露珠说些什么呢？也能用上“越来越”这个词来说一说吗？
生 1 ：我是向日葵，我想对小露珠说：“小露珠，你怎么越来越轻，越来越小了呢？你别走哇，我们都需要你”。
生 2 ：我是白杨树，我想对小露珠说：“小露珠，你快来呀！我们越来越喜欢你了，你是我们的好朋友”。
生 3 ：我是喇叭花，我想对小露珠说：“小露珠，我们越来越喜欢你了。
可是你却要离开我们了。
我们多么想留住你呀！你可一定要再来呀！”
……
师：小露珠还会再来吗？
生：小露珠还会再来的。
师：当夜幕降临的时候，小露珠又会来的，她又会给小动物们带来欢乐，给植物们带来生机的。
她不仅外表美，而且心灵美。
（六）总结
师：刚才，大家带着问题学习了课文。
通过自己的努力，大家解决了哪些问题？
生 1 ：我通过努力，知道了小露珠是怎么出现的。
生 2 ：我通过努力，知道了为什么太阳出来了小露珠就消失了。
生 3 ：我通过努力，知道了为什么小动物和植物都喜欢小露珠。
生 4 ：我通过努力，知道了小露珠有哪些特点。
师：那么，有小朋友知道小露珠是怎么形成的吗？
生：热空气碰到冷的东西就会有小露珠出现。
好，下课！。