利用现代信息技术 提高书法课堂教学实效性

利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性

作者：罗英秀

来源：《现代语文(教学研究)》2017年第04期

《课程标准》对于书法教学的目标有着清楚的表达：“在书写中体会汉字的优美”；“临摹名家书法，体会书写的审美价值”。书法教学目标中包含了书写的要求和审美的要求。写字强调的是实用性和技能性，要求写得准确、规范、整洁；书法强调的是艺术性和审美性，重在艺术的创造和艺术的鉴赏。但是在实际教学当中，我们过多的关注于学生的学业成绩，其他方面则被边缘化，尤其对于学生的书写要求，更是越来越低。

一、现状分析

（一）书法训练缺乏连续性

对于学生的书法训练，首先要对学生进行书写训练，然对于学生书写的要求却不能有效坚持，在许多学校，对于书写缺乏有效的、统一的要求，成了老师个人行为，一些教师重视，学生的书写技能就好一些，反之学生的书写则会差一些；虽然一些学校针对学生书写也开展了一些活动，但是这些活动只是阶段性的，活动形式大于活动实效。

（二）重视不够

书写是语文传统教学的重要组成部分，但是现在的学生大量的时间与精力都被投入到了学业成绩的提高方面，学校、老师、家长所关心的就是学生能不能考出好的成绩，至于书写则不会被关注，在这样的氛围当中，许多学生对于书写也就不重视了。

（三）社会思潮的负面影响

现在随着信息技术的发展，各类不同形式的输入法、各类网络语言的出现，使得表达越来越趋向于“小众化”，只要信息接受者能懂，传播者可以自由创造，从而降低了语言规范性，对于书写的要求则更低了。

（四）练用分家

虽然一些家庭、老师或者学校要求学生去练习书写，但是学生在练习时只是当成了一种任务，不能将练习中获得的书写技能运用至日常书写，书写练习没有成效。

二、借助信息技术手段提升学生书法课堂教学实效性的措施

其实书写也可以提升学生的学业成绩。一是书寫有利于促进学生形成良好的学习习惯。二是书写有利于提升学生的理解能力。汉字是音形义的结合，通过书写不但可以掌握字音，更可以从字形当中感受字义，最终提升学生的理解能力。三是书写可以提升学生的审美能力。要提升学生的书写技能，不但要在平时多重视，更可以利用校本课时间来开展专门的书法课训练，然要开展书法课，又提出了对老师的要求，其实在日常书法课当中可以借用现代信息技术手段来提升书法课的实效性。

（一）向学生展示优美的书法作品

现在在网络当中有许多的书法作品欣赏资料，既有古人的传世佳作，又有现代书法家的新作，更有学生作品，而且这些资料内容大多都是配乐讲解式的。当然，在引导学生欣赏的过程中，不能将这些任务简单地交给大屏幕，老师要在课前进行一些预设，针对那些学生理解存在困难的内容进行必要的指导；而且欣赏也不能长时间进行，并且每次欣赏要有主题性，内容更不能相同。学生欣赏的过程，不但可以开拓视野，培养审美能力，更可以提升自己对于书写的要求。

（二）对比激趣，提升技能

书法练习需要长期坚持才能取得成效，但是依靠学生靠自觉去坚持练习恐怕不现实，最好是能让学生看到自己的成果，这样有助于学生提升练习的兴趣。

1.纵向对比看成果。纵向对比就是对比学生在不同时期的作品，让学生看到自己的进步，这样可以提升学生练习的兴趣。老师可以将学生在练习过程中比较好的作品进行拍照，过一段时间后，将学生的作品通过大屏幕进行展示，这样学生就可以很直观地看到自己的进步，会保持学生练习的兴趣，增加学生对于书法的信心。但是在对比时，要注意展示的方式，因为在展示时，不同学生的作品毕竟是存在着差距的，如果不分伯仲集中进行展示，那些写得差的学生很容易产生自卑感，或者被他人嘲笑，在展示时每次可以只展示水平差不多的，而且在展示前老师要向学生有意暗示，所展示的作品都是学生进步较大的，这样学生就很期待被展示出来，同时也会促进学生认真去练习。

2.练用结合找差距。练用分家是一种普遍的现象，在展示中，还可以将学生的书法作品与作业进行对比展示，通过展示让学生看到自己在日常书写的差距，从而促使学生提高对作业的要求，学生作业书写水平的提升，反过来又会提升学生对于书法练习的要求，因此二者是相辅相成的。

（三）利用微课，促进提升

现在微课再不是什么神秘的东西了，在教学中，有了微课，书写的轨迹便可以重复。老师可以将自己写作的过程录制成微课，来向学生展示，尤其针对一些学生处理不好的内容进行反复指导。还可以将学生书写的过程也录制成微课，在日常训练中，老师可以挑选出个别字书写比较好的学生，将这些学生的书写过程也录制成微课，并让相关学生来介绍（学生讲解前要进行相关的指导），这样学生示范作用会被极大地激发出来。

（四）分析作品提升欣赏水平

书法练习，练习固然重要，但是学生的欣赏水平对于学生书法水平的提升也有着至关重要的作用，在练习一段时间之后，老师可以搜集一些书法作品资料，最好是不同作家写的相同的内容，可以是具体的一个字，也可以是完整的一幅作品，并引导学生进行简单的分析，这样有助于学生感受到书法的魅力，并且对于自己的书写也是一种指导。

借助信息技术来提升书法课堂教学的实效性，是一种新的尝试，但这并不是将所有的一切都交给了信息技术，老师在学生练习过程中的指导作用依然很重要，只有将信息技术手段的作用与老师的作用同时发挥出来，书法教学实效才能最大化。

注：本文系甘肃省十三五规划课题《写字与书法特色学校的建设研究》研究成果之一，课题批准号：GS[2016]GHB1823。

（罗英秀甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校 734000）