《十几减8》备课教案
十几减8教学教案
十几减8教学教案
十几减8教学教案
篇一：十几减8教学设计教学内容：教材P13页例2及做一做练习题
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。
2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。
3. 通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的试题。
3. 培养学生自主探究和合作的能力。
教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学难点：正确，熟练地计算。
教学过程：
一、游戏引入，唤醒旧知
同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）
（一）击鼓传花
（二）填空练习（开火车）
小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！
第一节学习新知，自主探究
同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？（好）
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？
2. 要求的问题是什么？
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
4. 要求“还剩几个”你能解答吗？12－8＝4
5. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的.小朋友
说一说，也可以用学具摆一摆。
（二）自主探究，解决问题
用学具摆一摆。
出示破十法和想加算减的过程
第二节运用新知，自主练习
今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？（愿意）
《十个数字减8》备课教案
《十个数字减8》备课教案十个数字减8备课教案
目标
本节课的目标是让学生掌握从十个数字减8的简单算术运算。通过多种教学方法和练，学生将能够熟练地解决这类问题。
教学方法
1. 口算练：在黑板上或投影仪上呈现一系列计算题，要求学生口算并给出答案。教师可以多次进行练，以提高学生的计算速度和准确性。口算练习：在黑板上或投影仪上呈现一系列计算题，要求学生口算并给出答案。教师可以多次进行练习，以提高学生的计算速度和准确性。
2. 小组合作：让学生以小组为单位完成一些练题。每个小组成员轮流解答问题，然后讨论并确认答案。这样可以培养学生的团队合作精神和互助意识。小组合作：让学生以小组为单位完成一些练
习题。每个小组成员轮流解答问题，然后讨论并确认答案。这样可以培养学生的团队合作精神和互助意识。
3. 游戏形式：设计一些有趣的数学游戏，让学生在竞争中进行十个数字减8的计算。例如，比赛谁首先解答正确，或者设置时间限制，看谁在规定时间内解答最多题目。游戏形式：设计一些有趣的数学游戏，让学生在竞争中进行十个数字减8的计算。例如，比赛谁首先解答正确，或者设置时间限制，看谁在规定时间内解答最多题目。
4. 实际应用：呈现一些实际生活中的问题，让学生将十个数字减8的计算应用到实际情境中。例如，“小明有10元，他花了8元买书，还剩下多少钱？”通过这种方式，学生可以将所学的知识与生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。实际应用：呈现一些实际生活中的问题，让学生将十个数字减8的计算应用到实际情境中。例如，“小明有10元，他花了8元买书，还剩下多少钱？”通过这种方式，学生可以将所学的知识与生活联系起来，提高他们的学习兴趣和动力。
十几减8的教案
十几减8的教案
教案标题：十几减8的教案
教学目标：
1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 十几减8的计算方法。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：
1. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备十几减8的示例题目。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
引入：（5分钟）
1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”
2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。
讲解和示范：（10分钟）
1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。”
2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。
练习和巩固：（15分钟）
1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。
拓展应用：（10分钟）
1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小
明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”
2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。
总结：（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。
2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。
作业布置：
1. 学生完成课堂练习题。
2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。教学反思：
一年级数学十几减8教案
教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力
和逻辑思维能力。
教学内容：
1.数字10的概念和认识。
2.涉及到减法运算时的数学符号认识。
3.进行十几减8的数学运算。
教学准备：
1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
一、引入新知
1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。
2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数
字10的特点：是由数字1和数字0组成的。
二、掌握减法符号
1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。
2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行
练习，巩固减法符号的应用。
三、进行十几减8的运算
1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。
2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。
3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3
四、对十几减8的巩固练习
1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。
2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。
五、拓展思考
1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？
2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。
六、课堂小结
1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减8的练习课（参考教案二）
十几减 8 的练习课（参考教案二）
教学目标
(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力.
(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题.认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备.
教学重点和难点
重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力.
难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题.
教学过程设计
(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律
(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来.
11 2
12 3
13 4
14 5
15－9=6
16 7
17 8
18 9
师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)
师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1.)
教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算.
(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来.
11 3
12 4
13 5
14－8=6
15 7
16 8
17 9
师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)
《十岁减8》备课教案
《十岁减8》备课教案
十岁减8-备课教案
一、介绍
本备课教案旨在为十岁减8的课程提供教学指导，帮助学生们有效地研究和掌握减法运算中十以内数的减法。
二、教学目标
1. 了解减法运算的概念和原则；
2. 掌握十以内数的减法运算方法；
3. 发展学生的计算思维能力；
4. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学步骤
1. 导入：通过与学生互动的方式引入减法运算的概念。
2. 概念讲解：简明扼要地解释减法运算的定义和规则。
3. 实例演示：以十以内的数为例，通过多个实例演示减法运算的步骤和计算方法。
4. 合作练：让学生分成小组，相互合作解决减法练题。
5. 检查与讲解：检查学生的答案并进行讲解，指出错误并纠正。
6. 巩固练：布置一些巩固练题，让学生独立完成。
7. 总结：对本节课学到的知识进行总结，并进行提问和互动。
四、教学资源
1. 教材：《十岁减8》数学课本；
2. 教具：计算器、小白板、白板笔、减法练题。
五、评估与反馈
1. 教师在课堂上观察学生的参与程度和理解情况；
2. 对学生的合作练和巩固练进行评估；
3. 及时给予学生反馈和指导，纠正错误。
六、延伸拓展
对于掌握较好的学生，可以提供更多的挑战性减法练题，并引
导他们思考和解决一些拓展问题。
七、教学反思
教师根据本次备课教案的效果和学生的研究情况进行总结和反思，以便在后续教学中有所改进。
以上是《十岁减8》备课教案的内容，希望能够满足您的要求。如果有任何问题，请随时与我联系。
一年级数学《十几减8》教学设计
教学目标：
1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。
2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。
3.培养学生进行简单减法运算的能力。
教学准备：
1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。
2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生
对“十几减8”的理解和运算。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。
2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。
3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。
二、学习（20分钟）
1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生
进行计算，并回答正确答案。
2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。
3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个
位数减8，十位数不变”。
三、拓展（15分钟）
1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十
几减8”的算式，并写出算式的答案。
2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。
3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。
四、练习（15分钟）
1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让
学生答题并口算得出结果。
2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行
抢答，算得正确答案的队伍得分。
3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。
大班数学教案十几减8
大班数学教案: 十几减8
教案简介
本教案是针对大班学生（3-4岁）设计的数学活动，旨在帮助学生理解和掌握“十几减8”的概念。通过使用具体的数学材料和互动游戏，培养学生的逻辑思维、
数学概念和解决问题的能力。
教学目标
1.让学生理解“十几减8”这个数学概念；
2.培养学生进行简单减法计算的能力；
3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备
1.大班教室；
2.十几个小球或卡片；
3.数字卡片0-9；
4.标签纸和笔。
教学过程
1.导入：引入数学概念
–与学生简单介绍减法的概念，让学生回顾减法的基本规则；
–提问：“如果我有10个小球，再加上3个小球，一共有几个小球？”（引导学生思考答案是13）；
–接着问：“那如果我拿掉8个小球，还剩下几个小球？”（引导学生思考答案是5）。
2.操作练习：进行数学活动
–将十几个小球或卡片放在桌上，让学生观察；
–提问：“我把这些小球分成两堆，一堆有8个，还剩下几个？”
（引导学生思考答案是几个小球）；
–引导学生用手指或数字卡片表示“十几减8”的解答。
3.拓展练习：增加难度
–给每个学生一个数字卡片，随机分发0-9；
–教师出示标签纸和笔，写下“十几减8=？”的等式；
–要求学生根据自己手上的数字卡片，将正确的数字填入等式中。
4.游戏活动：数字小比赛
–将学生分成小组，每个小组挑选一个代表；
–教师出示不同的“十几减8=？”的等式，代表们通过手指或数字卡片争先展示正确答案；
–每组的代表都有机会回答，正确回答最多的小组获胜。
5.总结复习：让学生回顾学到的知识
–提问学生：“十几减8=几？”（引导学生回答是几）；
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
一、教学目标
1. 掌握十几减8的算术运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点
1. 十几减8的算术运算方法。
三、教学难点
1. 掌握计算的正确方法。
2. 发扬学生的思维能力。
四、教学方法
1. 观察法
2. 探究法
3. 合作学习法
五、教学内容
本节课主要讲解如何进行十几减8的算术运算方法，包括思路、计算步骤等方面。
六、教学过程
1. 教师引入
老师可以先问一下学生，同学们知道十几减8怎么算吗？请给大家讲一讲。
2. 观察法分析
老师给学生出题，例如：14-8=？（此时可以用观察法进行分析）
学生可以先通过观察发现，数字14中的4减去8等于何数？
在这个问题中，我们可以求出来4-8等于-4。
再将计算结果带入14中进行计算，可以得到14-8=6。
3. 探究法分析
老师再给学生出题，例如：16-8=？（此时可以用探究法进行分析）
学生可以先在心里想象出16根棍子，然后减掉8根棍子，最后数出剩余的棍子数量。
同学们，此时16中减掉的是8，对应的数字是什么？
学生可以通过思考得出16-8=8。
4. 合作学习法探究
教师给同学出示一道难题：13-8=？
同学们，您能直接算出来13-8是哪个数吗？
学生可以在小组合作中进行探究，通过借位或者借助数轴等可视化工具来得出计算结果。
7. 课后练习
老师可以布置给学生一组练习题，例如：11-8=？、17-8=？、19-8=？
作业完成后老师可以逐一批改，反馈学生成绩和提高掌握能力。
八、教学反思
1. 小学生的逻辑思维能力尚不成熟，需要采用高效的教育手段来培养他们的思维能力，例如合作学习法。
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）
《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）
《20以内的退位减法十几减8》教案（一）
【教学目标】
知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。
过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。
情感与态度:培养学生自主探究的能力。
【学情分析】
学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。
【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。
【教学过程】
活动1【导入】一、复习铺垫
1.点蜡烛游戏
8+5= 8+7= 8+9= 8+4=
8+2= 8+6= 8+8= 8+()=13
2.抢答游戏
17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=
指名说说“14-9”的计算过程。
活动2【讲授】二、探究新知
1、课件显示例2
(引导学生观察图画找数学信息。)
老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。
课件显示文字:有12个风车,卖了8个。还剩几个?
还剩几个风车?用什么方法计算?
(1)随着学生的回答,板书:12-8=□
(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)
(3)反馈交流:
老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
(想加算减,算出答案。连减的方法,算出答案。破十法,算出结果)
学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说。
《十位数减8》备课教案
《十位数减8》备课教案
十位数减8 备课教案
目标
通过本节课的教学，学生将能够掌握十位数减法运算中减8的方法并灵活运用。
教学步骤
引入
1. 打开课件，展示一个十位数减8的例子。例如：96 - 8 = ?
2. 提问学生：如何计算这个减法运算？请思考一下。
探究
1. 给学生一些时间思考后，邀请数名学生上台解答。鼓励他们使用适当的策略，如数线、分解等。
2. 引导学生一起讨论和总结出较有效的解法。确保学生明白减8相当于个位数减1和十位数不变。
3. 通过多个例子的练，让学生熟练掌握这一方法。
拓展
1. 给学生新的十位数减8的例子，让他们自己进行计算。
2. 鼓励学生尝试不同的策略，并比较它们的有效性和效率。
3. 引导学生思考，减法运算是否可逆，即是否可以通过加法来验证。
4. 鼓励学生分享他们的思考和策略。
练
1. 分发练题，让学生独立完成减8的计算题目。
2. 收回练题，仔细批改并给予学生反馈。
总结
通过本节课的学习，学生掌握了十位数减8的解法，并通过练习提高了计算的能力。同时，通过探究和讨论，学生培养了自主思考和合作交流的能力。
最新人教版一年级数学下册《十几减8》精品教案
第2单元 20以内的退位减法
第4课时十几减8
【教学目标】
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】
重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】
一、复习旧知
1．口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12-9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授
1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式：12-8=。
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
……
3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：
–能够理解十几减8、7、6的概念。
–能够应用简单的计算方法解决问题。
–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
2.情感态度价值观：
–培养学生的数学学习兴趣。
–培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重难点
1.重点：
–十几减8、7、6的认识和计算。
–能够应用所学方法解决简单问题。
2.难点：
–提高学生对十位数减法概念的理解。
–培养学生灵活运用减法计算的能力。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一年级下册
2.教具：数字卡片、小板书、计数器
3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。
2. 观察认知（10分钟）
教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。
3. 示范演算（15分钟）
教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。
4. 练习检测（15分钟）
让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。
5. 拓展延伸（10分钟）
出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。
6. 归纳总结（5分钟）
师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
六、作业布置
布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。
以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
十几减8教案
十几减8
教学目标：
1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。
2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
4、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。
学具准备：
小棒
计划课时；
1课时
教学过程：
（一）复习导入
1.上节课我们学习了十几减9，请同学们回忆一下咱们都学习了什么方法。
2.用破十法计算15减9.
3.用想加算减法计算15减9.
（二）教授新知
1.通过谈话导人新课。
上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。
请同学们看一下课本13页小熊猫卖风车。你能从图中看到什么信息。
哪位同学来和大家说一说。
板书:十几减8。
2.摆一摆。
下面请同学们用小棒摆一摆12-8=？（板书）
3.说一说。
谁来给大家说一说你是用什么方法计算的，怎样计算的。
4.小结:
今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?有的同学用破十法进行计算，在计算的时候先从被减数里分出一个10，再用这个10减8等于2，再用2加被减数除了10的另一部分。例如13-8，先把13分成10和3，再用10减8等于2，2加3等于5，所以13减8等于5。有的同学用想加算减法进行计算，在计算的时候看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5等于13,所以13减8等于5。
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十几减8
教学目标：
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。
教学准备：
课件、学具卡片
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1．（多媒体出示口算：）
15－9＝ 17－9＝ 11－9＝ 13－9＝ 19－9＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）
小结：计算十几减9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
2．师：今天这节课我们继续学习减法。
请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:
（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”
【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】
二、探索交流，解决问题
师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。
你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a.把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。
b.8+4＝12，12-8＝4。
c.把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。
d.画出12个风车，圈出其中的8个，数一数还剩几个风车就行了。
……
【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】
3．尝试运用，多种择优。
熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本事算一算还剩几个风车？”
谁知小明马上计算出15-8＝7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+7＝15 15-8＝7（教师补充板书。）
【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】
小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、巩固应用，内化提高
小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
1．课本13页圈一圈、算一算
学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学知识解决十几减8的问题。
2．动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a. 6+8＝ 7+8＝ 4+8＝
14-8＝15-8＝12-8＝
学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”
b.3+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-8＝□16-8＝□15-6＝□
学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”
【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】
3．用数学知识解决问题（练习三的第2题）
注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意，说出算式。
计算后，让学生说说自己的想法。
【设计意图：“发展学生的数感，符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容。】
4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
【设计意图：练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。然后用数学解决问题。最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。】
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减8》，知道计算十几减8仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。
板书设计：
十几减8
12-8=4
想：（1）8+（4）=12
12-8=4
（2） 12 - 8 = 4（条）
2 10 （3） 10-8=2 2+2=4