《林教头风雪山神庙》之林冲性格分析教案
林教头风雪山神庙教案6篇
林教头风雪山神庙教案6篇林教头风雪山神庙教案林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备:多媒体课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。
二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点:1、积累字、词,理清思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期,有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。
元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(hè)砧辱模样(mú)B、差拨(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi)c、酒撰调和(tiáo)迤逦朔风(shuò)D、提防(tí)仓廒(áo)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱c、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)c、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。
《林教头风雪山神庙》高一语文教案(统编版必修下册)
13.1林教头风雪山神庙【教学目标】1.认识了解文学名著《水浒传》。
2、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,培养通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3.了解环境描写的特点及作用。
4.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
【教学重点】分析林冲人物形象。
【教学难点】在故事情节的发展中体会林冲性格的变化。
【教学课时】 3课时教学过程课前预习1、了解《水浒传》以及与本文有关的情节内容。
《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入商议军机大事处白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。
(草蛇灰线,脉在千里之外)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》,在我国人民群众中流传甚广,影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”,历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中,运用了多种艺术表现手法,在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上,取得了很高的成就,有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用?【简析】开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问:林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?【简析】林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。
逼上梁山——《林教头风雪山神庙》中林冲形象解读(高二必修教案设计)
逼上梁山——《林教头风雪山神庙》中林冲形象解读教学设想:1.本课为第一课时,教学重点是解读林冲形象。
引导学生理解林冲性格的转变,认识封建社会“官逼民反”的社会现实。
2.教学中可从分析情节入手,通过人物行动、语言、心理等的描写分析把握人物性格。
培养学生通过情节、语言、行动、心理来分析人物性格的能力。
3.本文是节选,有必要对小说相关情节作必要的交代,这样有助于了解林冲性格发展的全过程。
4、文章较长,可指导学生做好课前预习——阅读课文,概括情节。
课堂上可利用分组分段研读法。
5、可利用多媒体创设课堂气氛,增加课堂容量。
教学过程一、教学导入:1、好汉歌——电视连续剧《水浒传》中的主题歌。
2、《水浒传》简介。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀章回体长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
今天我们来学习《水浒传》中的精彩片断——《林教头风雪山神庙》。
二、梳理情节结构:1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话,概括出本文的主要内容。
——林教头被发配沧州,开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃仇人,投奔梁山。
2、本文的情节由几部分组成?请大家用相对整齐的句式概括每一部分的内容。
(1)林教头沧州遇旧知(1-1)序幕(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5)开端(3)林教头接管草料场(6-9)发展(4)林教头杀敌山神庙(10-12)高潮结局情节是性格发展的历史。
本文通过曲折生动的故事情节成功地刻画了林冲这一艺术形象。
在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中,林冲是人们十分喜爱的一个。
下面我们就来重点鉴赏林冲这一人物形象。
三、分析林冲形象一)认识林冲之“忍”。
山神庙杀敌之前,林冲性格的核心就是隐忍。
1、那么林冲是怎样忍的?(请大家就小说情节发展中对林冲的各种描写进行分析。
)分章分组交流,明确:1)第一部分解释流放的原因竟然是自己的冒犯冲撞(恶);尊称恶人为“高太尉”;自认是“罪囚”,恐怕“玷辱”李小二。
《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖5篇
1、《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的《林教头风雪山神庙》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】:1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】:重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点:景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】:讲授法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【教学要点】1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】一、导入:二、作家作品简介:1、作者施耐庵:施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。
曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。
2、作品《水浒传》:《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。
《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。
三、理清文章思路:1、理清情节。
《林教头风雪山神庙》之林冲性格分析教案
忍辱负重、委曲求全→手刃仇人,彻底反抗——《林教头风雪山神庙》之“林冲”性格分析学案教学目标:1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点:了解林冲思想性格的发展变化教学难点:表现人物性格的写法教学过程设计:一、情境导入通过前面的阅读,同学们知道林冲将奔赴何方吗?(出示教学目标)二、复述故事情节沧州遇旧――()――()――()感受节奏:缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧1、他乡遇故人,自然提起了往事。
怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢?(学生读)------ “我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
”(1)分析“我因恶了高太尉”,设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?(2)“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗?他会有“久后”吗?2、在这个情节中,他还有哪些语言?由此可见他性格中的哪个方面?------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”分析:3、小结:(二)买刀寻仇1、林教头无心复仇,高衙内有意追杀!仇敌还是尾随而来,他们是怎样出场的?动作:语言:口里呐出“高太尉”,“好歹要结果他性命!”――狠毒,赶尽杀绝2、林冲得知陆谦等到来后,作何心理反应?结果:3、小结:(三)接管草场1、寻仇未果,却幸运的被遣往草料场,得知这一消息,林冲对此是什么心理?2、风雪之中,林冲来到草料场?他的语言和动作告诉了我们他的心态。
语言:在这样的话语中,我们能感受到什么?动作进一步反映了他的性格特点。
请同学们找出有表现力的动作细节来。
(同学找出。
大家齐读)沽酒前:沽酒后:(1)我们看到,林冲对两个对象特别关注。
他们是?(2)小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职?3、小结:(四)雪夜报仇1、就是这样一位苟且容忍,心存幻想,牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲,却为朗朗乾坤所不容。
高太尉逼他,高衙内逼他,好友陆谦逼他,管营、差拨也逼他。
《林教头风雪山神庙》教案--
《林教头风雪山神庙》教案永昌四中柴兆科教学目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
教学难点:林冲性格的转变。
教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法:问题导入,以导为主,读议结合教学课时:2课时第一课时教学过程:一、导入新课二、解题1、介绍施耐庵和《水浒传》。
. 2、介绍与课文有关的情节。
三、速读课文,解决生字词,梳理情节1、解决生字词。
2、划分故事情节并加上小标题。
3、复述课文情节。
四、研读课文突破重点1、林冲是《水浒》里一个有代表性的人物,是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。
他的性格是怎样随着情节的推进而变化发展的?提示1:林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中表现了他什么样的思想状况?提示2:陆谦、富安来到沧州表明了什么?林冲的反应,表现了他什么样的思想状况?提示3:派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,这时林冲是什么态度?提示4:草料场火起,想置自己于死地时,林冲是什么态度?板书:陆谦到来买刀寻仇不见消耗接管草场沧州遇旧正直刚烈雪夜复仇善良安分委曲求全随遇而安忍辱求生奋起反抗亲闻阴谋2、林冲形象的社会意义:(1)、当时社会的黑暗,朝政的腐败。
(2)、封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
五、总结六、拓展升华1、林冲身上的“侠义”精神2、当代人的“侠义”精神七、布置作业课外阅读《水浒》参考下列题目,写一篇读后感。
1、《水浒传》中xx人物性格浅析2、我心中的英雄第二课时教学要点:1、赏析课文中“风雪”的描写,了解环境描写的特点及作用。
2、赏析文中的细节描写,理解其作用。
教学反思:。
《林教头风雪山神庙》之林冲被逼上梁山分析学案教师版
1
从“忍”到“狠” ——林冲被逼上梁山的心路历程
学习目标:分析林冲形象,了解他是如何一步步被逼上梁山的,由此探究林冲形象塑造的主题意义。
一、回顾前置阅读的故事脉络,了解起因 【故事脉络】
根据“起因”,请谈谈你对林冲的印象: 屈辱忍让,逆来顺受 【权衡利弊】
《水浒传》中的英雄们绝大都是被逼上梁山的,而其中最具有典型意义的就是林冲,因为他原本是最不该落草为寇的人,请替林冲权衡一下是否该造反:
【展望趋势】
在一个接一个的打击迫害下,林冲会有怎样的变化?
反抗性格逐渐从无到有并逐渐强化 二、根据课本情节,分析林冲性格 思考探究:根据以上表格内容,林冲性格从“忍”到“狠”是一次完成的吗?两者的转换点是哪里?为什么?
三、林冲从“忍”到“狠”的原因是什么?林冲形象具有怎样的意义?
林冲从“忍”到“狠”,被逼起来反抗自己的阶级,全因当时社会的黑暗、腐败。
官场龌龊,官官相卫,正义无法通过制度伸张,无论怎么“忍”,都保不住自己性命,连最基本的生存权都被剥夺,本最不该造反的人,也只能被逼上梁山。
所以林冲这一文学形象有两方面的意义:一是了解当时社会的黑暗、腐败;二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。
四、阅读余党绪《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》,进一步理解林冲形象。
五、以林冲的身份,写一封信给林冲的妻子,言明休妻及落草为寇的原因,表现林冲内心的
2
3。
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇二、信息化教学设计教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。
《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。
林冲就是其中一个非常有代表性的人物。
二、学生分析本文是节选,应该深入理解背景,可在平时通过上网可查阅相关资料。
因为文本篇幅长,选择切口要小,可借助影视、网络等信息技术手段,激发学生兴趣,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,完成教学任务。
三、教学目标1.理清文章的情节结构,体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
阶段一:课前自主学习1.学生自读课文,以小组为单位讨论林冲的遭遇,分析林冲的性格。
目的是引导学生认真读课文,理清行文思路,为后面具体赏析人物形象奠定基础。
技术手段:微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注,初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料,保存到班级博客里,要求学生阅读,拓展视野。
技术手段:互联网,Free Mind思维导图软件。
微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二:课中展示成果,整体感知小组交流,选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图:故事情节发展和林冲性格变化关系图)使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
再读课文,重点赏析组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”,学生交流讨论,用word展示个人批注。
阶段三:课后技术手段:小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计(可加行)教学环节《林教头风雪山神庙》教案篇二《林教头风雪山神庙》教案福州格致中学语文组居李教学目的:1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
高中语文部编人教版精品教案《林教头风雪山神庙之林冲性格分析》
林冲性格分析一、林教头沧州遇旧知(开端)(1)此部分插叙了林冲和李小二相识的经历和林冲与李小二的对话,交代主要人物、事情起因,点明林冲与高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔。
林冲被高俅陷害,仍称仇人为“高太尉”,并对李小二“坦言”自己是“罪囚”,说明林冲对诬陷自己的人不气愤、不痛恨,还恭敬地称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了他才受了官司。
这一情节既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
二、陆虞候密谋害林冲(发展)林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离京城,高俅又派陆谦、富安等追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后①大惊——马上意识到“那泼贱贼”是要来害自己②大怒——休要撞着我,只叫他骨肉为泥!③复仇——上街买刀,带在身上,团团寻了一日④松懈——街上寻了三五日,不见动静,就“自心下慢了”说明他对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,反抗不坚决委曲求全。
三、林教头接管草料场(发展)本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧张形势缓和下来,实际上,事态正按照陆谦的预谋发展。
表面上的平静掩盖着一场生死搏斗,预示着矛盾即将进入高潮,为后文埋下伏笔。
陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲①心有疑虑——却不害我,倒与我好差使,正不知何意?②听从安排——林冲自来天王堂……③打算安稳过冬——待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
④祈求庇佑——买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”。
说明林冲性格中委曲求全、逆来顺受、随遇而安的一面又占了上风。
四、风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)林冲对这个世界是小心的。
赔着小心呵护着这个世界,虽然它如此寒凉(大雪),如此残破(崩坏),如此寂寥,但他不愿冲突。
他将火炭盖了——希望平安,不再出意外。
他拿了钥匙,带了钥匙——深信世界的大门会随时为他而开,让他栖身。
他反拽上门锁了——呵护现有一切。
林教头风雪山神庙教案6篇完美版
《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。
二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点:1、积累字、词,理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期,有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。
元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(h)砧辱模样(m)B、差拨(chāi)彤云(tng)洗漱央浼(měi)C、酒撰调和(tio)迤逦朔风(shu)D、提防(t)仓廒(o)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱C、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)C、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。
《林教头风雪山神庙》之人物形象
——分析林冲人物形象
教学目标:
• 1、 以《林教头风雪山神庙》为例, 学习分析人物形象的方法 。
• 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求 全到奋起反抗的思想性格的发展变化
一、学法指导
• 、分析人物形象的基本思路-------
•
人物形象:性格特点+身份地位
2、操作步骤:
第一步:仔细审题,明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可,“分析” 题要在此基础上结合文本分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”,它以性格为中心,兼及人物 的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、 地位、职业等因素。
逆来顺受、 委曲求全
先搠倒差拨,后取出刀来杀(第5、12段) 嫉恶如仇
寻思:又没打火处,怎生安排?
随遇而安
1、恩人救济 2、林教头是个性急的人 ,摸不 着要杀人放火。(第1、3段)
行侠仗义、 性急
仰面看那草屋时,四下里崩 坏了,又被 朔风吹撼,摇振得动。(第8、9、10段)
随遇而安
从情节看林冲性格的发展变化: 情 沧州遇旧 阴谋陷害 管草料场 雪夜复仇 节
情节 环境
有关情节发展、事件变化的语句,把握人物性格的 变化和主次关系。
有关环境(包括社会环境)的语句,环境可以揭示人物的精 神世界、烘托人物的思想性格。
二、自主学习-------学生自读《林教头风雪山神 庙》,自主归纳林冲性格特点。
方法 语言 动作 心理 别人 评价
环境烘托
例证
品格
(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、 人物性格等方面的疑问和不同见
解,培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方 式,激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行 辩论,培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸,将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中,提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验,促进彼 此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准,包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督,确保学生按照要求完成作业,并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准,给出相应的评分和等级,作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古 典名著《水浒传》中的重要章节 ,描写了林冲在困境中的坚韧与 反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历 史文化素养的培养,该教案旨在 帮助学生深入理解文本,提高文 学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神 庙》的主要情节、人物形象和艺 术特色,培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组 演讲,探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创 意绘画、手工制作或表演等,
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)林教头风雪山神庙教案篇一《林教头风雪山神庙》教案教学目标: 知识目标:1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。
教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。
课时安排:三课时教学过程:第一课时一、教学目标:认识《水浒传》,了解林冲的相关情节,初步分析小说情节。
二、导入新课1.播放歌曲《好汉歌》,提问学生是哪部电视剧主题歌,引出《水浒传》。
2.让学生说出自己喜欢的梁山好汉,引出林冲。
3.林冲原是东京八十万禁军枪棒教头,受人敬重,生活富裕。
与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同,那为什么却走上了同一条道路,投奔梁山,走上反抗的道路呢?在他的身上,发生了什么样的故事呢?(板书题目)三、介绍《水浒传》(参见练习册)《水浒传》又名《忠义水浒传》,作者施耐庵。
这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说,它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上,经过元末明初的施耐庵加工整理而成。
描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因;同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。
因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、介绍林冲的相关情节《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像,其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。
林冲就是其中之一。
书中关于林冲的故事共有五回,即七、八、九、十、十一回。
关于林教头风雪山神庙教案的范文
关于林教头风雪山神庙教案的范文林教头风雪山神庙教案 1教学目的1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3、了解景物描写和细节描写的作用。
教学重点1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。
第一课时一、引入“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、新课:(一)文学知识:1.作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部的长篇小说——《水浒》。
2.关于《水浒》:《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
林冲之风雪山神庙教学设计
林冲之风雪山神庙教学设计一、教学背景介绍《水浒传》是我国四大名著之一,其中林冲是众多英雄豪杰中的一员。
而《林冲之风雪山神庙》是故事中的一个重要情节,它描绘了林冲与晁盖等好友在大雪封山的情况下,与智多星合力解救宋江的故事。
通过对这一情节的教学设计,可以帮助学生更深入地了解林冲的人物形象和他的英雄事迹,培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
二、教学目标1. 知识目标:通过学习《林冲之风雪山神庙》,学生能够理解故事的情节和主题,并能够描述林冲的性格特点。
2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力,通过分析故事情节和人物之间的关系,发展学生的逻辑思维和推理能力。
3. 情感目标:通过学习英雄事迹,激发学生的爱国情感和英雄情结,培养学生的正义感和勇气。
三、教学重难点1. 重点:理解《林冲之风雪山神庙》的情节和主题,描绘林冲的性格特点。
2. 难点:通过分析故事情节和人物之间的关系,发展学生的推理能力。
四、教学方法1. 阅读讲解:通过教师的讲解,帮助学生理解故事情节和人物性格。
2. 小组合作:学生分成小组,共同讨论和分析故事中的问题,并展开思维活动。
3. 情景模拟:通过角色扮演或剧情创作,让学生亲身体验故事情节,加深理解和记忆。
五、教学过程设计1. 导入环节:引入《水浒传》和林冲的背景,激发学生对英雄故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解:教师讲解并指导学生阅读《林冲之风雪山神庙》,理解故事情节和人物性格特点。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们共同讨论与分析故事中的问题,如林冲和晁盖之间的关系、林冲为何要前去山庙等。
4. 思维活动:引导学生进行思维活动,如作文写作、情景模拟、剧情创作等,让学生对故事情节进行动手操作和创新思考。
5. 结束总结:教师对本节课的教学进行总结,引导学生理解《林冲之风雪山神庙》的主题和意义。
六、教学评价1. 参与度评价:观察学生在小组讨论和思维活动中的参与情况,评价其主动性和合作能力。
林教头风雪山神庙之林冲性格的分析 高中必修语文教案教学设计
四、教学重难点
1、学习并运用本文通过语言、动作、心理等描写塑造人物性格的方法。 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫 者走上反抗道路的必然性。
五、教学过程
教学环节
பைடு நூலகம்
过程讲解
1、导入
复习导入,对本文节选的内容进行简要的概括
1
2、知识讲解
3、小结
六、教学评价设计(略)
教学设计
课题名称:《林教头风雪山神庙》之林冲性格的分析
姓名: 学科年级:
谭兆媛 高二语文
工作单位: 教材版本:
玉林市兴业县第二 中学
人教版
一、教学内容分析
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是人教版高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这 部长篇英雄传奇的开山之作,艺术成就是空前的,对明清以至现代小说的创作都产生了重大影响。
从语言、动作、心理等角度分析主要故事情节,了解林 冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变 化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
林冲——畸形时代的产物 1、仗义是林冲,为人最朴忠。 2、他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强 盗”,从温暖的小康之家走上梁山聚义厅,林冲走过了一条 艰苦险恶的人生道路。 3、林冲这个人物形象典型地反映出了“官逼民反”的社 会现实,展示了梁山英雄被“逼上梁山”的全部过程。
林冲并不是我们所理解的单一性格的、扁平的人物,而 是一个有变化的、复杂的、有血有肉的英雄。
他心地善良、侠义济困,也能忍辱负重、随遇而安,哪 怕逆来顺受、安于现状了,但封建统治者仍然没有放过他。 像林冲这样的人(曾是八十万禁军教头)尚无法维持安定 的生活,不能保障生命安全,更何况是平凡的劳动人民 呢?由此可见当时社会的黑暗,朝政的腐败。
《林教头风雪山神庙》教案)
《林教头风雪山神庙》教案【教学目标】分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
【教学难点】林冲性格的转变。
【教学过程】一、导入二、整体感受1.这篇小说的主要人物是林冲,林冲何许人也?2.林教头是一个有地位的人,他为何被刺配沧州呢?3.妻子被调戏,是男人的奇耻大辱:刺配沧州,分明有弥天的冤屈。
林冲是如何对待自己的不幸遭遇的?学生浏览全篇,用简洁的语言梳理小说情节。
①林冲沧州遇旧②恶人酒店密谋③小二派妻偷听④告知恩人密情⑤教头买刀寻敌⑥草场新旧交割⑦雪夜酒店沽酒⑧被迫荒庙借宿⑨亲耳听清真相⑩林冲奋起杀敌用概括性的语言总体把握全篇。
林冲对待自己的不幸遭遇有先后两种状态:先是忍,一忍再忍;后来忍无可忍,奋起反抗了。
三、解读林冲之忍在林冲的两种思想状态中,“忍”是特属于林冲的。
如果不能忍,那就不叫林冲了。
“忍”的内涵很丰富,林冲之忍有哪些内涵呢?学生默读相关段落,找出最能体现林冲之忍的语言、心理、行动描写的语句,分析林冲之忍。
教师点拨,归纳、升华。
以下三例为重点备用。
1.街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了。
哪个字让我们对林冲感到很失望?“慢”。
“慢”有何意味?“慢”是一个内心逐渐趋于平静的过程。
林冲从怒不可遏,到不理,经历了三五日痛苦的折磨。
透过一个“慢”字,我们似乎可以看到林冲内心一点一点地变化。
林冲的愤怒,就像一根弹簧,被某种力量一层一层地压缩到原始状态,这就是“慢”的意味,这就是忍。
可以说,这里的忍,是一个动态的过程。
林冲为什么“慢”了?表面原因:找不到人。
内心实质:在一场激烈的矛盾斗争中,林冲的理智占了上风。
怎样的矛盾斗争呢?究竟是杀,还是不杀?杀了官府的人,那就意味着走上了一条被通缉的不归之路;意味着余生不再安定,而要死中求生,亡命天涯;意味着从一个人蜕变成一匹狼,从此不再有人关照,而是要被驱逐被追捕,面对凄厉的北风和茫茫的大雪艰难地寻觅求生之路。
可是不杀吧,心里又实在受不了这口气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
忍辱负重、委曲求全→手刃仇人,彻底反抗
——《林教头风雪山神庙》之“林冲”性格分析学案
教学目标:
1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点:
了解林冲思想性格的发展变化
教学难点:
表现人物性格的写法
教学过程设计:
一、情境导入
通过前面的阅读,同学们知道林冲将奔赴何方吗?(出示教学目标)
二、复述故事情节
沧州遇旧――()――()――()感受节奏:缓缓---紧缓紧
三、研讨课文
(一)沧州遇旧
1、他乡遇故人,自然提起了往事。
怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢?
(学生读)
------ “我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
”
(1)分析“我因恶了高太尉”,设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?
(2)“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗?他会有“久后”吗?
2、在这个情节中,他还有哪些语言?由此可见他性格中的哪个方面?
------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”
分析:
3、小结:
(二)买刀寻仇
1、林教头无心复仇,高衙内有意追杀!仇敌还是尾随而来,他们是怎样出场的?动作:
语言:口里呐出“高太尉”,“好歹要结果他性命!”――狠毒,赶尽杀绝
2、林冲得知陆谦等到来后,作何心理反应?
结果:
3、小结:
(三)接管草场
1、寻仇未果,却幸运的被遣往草料场,得知这一消息,林冲对此是什么心理?
2、风雪之中,林冲来到草料场?他的语言和动作告诉了我们他的心态。
语言:
在这样的话语中,我们能感受到什么?
动作进一步反映了他的性格特点。
请同学们找出有表现力的动作细节来。
(同学找出。
大家齐读)
沽酒前:
沽酒后:
(1)我们看到,林冲对两个对象特别关注。
他们是?
(2)小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职?
3、小结:
(四)雪夜报仇
1、就是这样一位苟且容忍,心存幻想,牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲,却为朗朗乾坤所不容。
高太尉逼他,高衙内逼他,好友陆谦逼他,管营、差拨也逼他。
逼迫,犹如一张巨大的网,使林冲无处藏身。
于是他大吼一声:“杀人可恕,情
理难容。
”在火光白雪的映照下开始了他的复仇。
这是最惊心动魄、最淋漓尽致的一个片段。
请几位同学,来给我们演绎这一段落。
2、用心体察,林冲先杀谁,后杀谁?先后顺序是精心设置还是漫不经心的? 3、杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕,情理难容”?
4、小结:漫天的风雪见证了一位英雄的诞生,他擦一擦刀刃上的鲜血,振衣而起,昂然走进了梁山108将的英雄行列:彻底反抗。
四、主题:林冲忍辱负重,但他委曲求全,一直对自己所属的阶级抱有幻想。
他愿不愿意造反?
五、阅读链接
林冲还是那个林冲
林冲还有很多重要的意义。
除了攻杀战守这些大伙都能干的之外,林冲是第一个上梁山的重量级人物。
是他火并汪伦,力尊晁盖,梁山才走上兴旺发达的道路。
晁盖死后,又是他率先出头,扶宋江做了头把交椅。
虽然他最终只排在第六,却称得上梁山的定鼎之人。
有人感慨:你看,林教头本来是懦弱的被压迫者,残酷的现实让他清醒了,他变成了反抗者。
在反抗的过程中他不断成长,变成了大英雄、大功臣。
这种说法虽不蛋疼,但比较业余。
一个好作家,不仅要写出“典型环境中的典型人物”,还要写出“典型人物的典型性格”。
这种典型性格好比娘胎里带出来的气质,任它风吹浪打,我自岿然不动。
否则这个人物就立不住。
好比郭靖,他就是憨厚质朴,忠诚倔强。
大漠风沙里他是这样,桃花岛上也是这样;对小黄蓉这样,对黄老邪也这样;做穷小子这样,当了名满天下的大侠,还这样。
他武功再高,也变不成令狐冲,变不成张无忌,更变不成杨过。
如果让他变来变去,他就不是郭靖,他是变形金刚。
即便是《变形金刚》,拍了这么多部,霸天虎还是那个霸天虎,擎天柱还是那个擎天柱。
所以,认为林冲没有一以贯之的性格主线,总是变来变去的,未免也太小觑了施耐庵。
施耐庵其实挺狠的。
林冲够倒霉了,他还想加点料。
于是,林冲又遇到了一个极品——白衣秀士王伦。
王秀才对林娘子不感兴趣,对林冲也同样不感兴趣。
他只对坐稳寨主感兴趣。
所以,尽管林冲一再表达他的诚意,还拿出柴进的推荐信,而柴进对王伦又有恩在先,可王伦就是不要他。
这就有点搞笑了。
娘子长得漂亮,高衙内惦记;武功高强,王伦惦记。
官当不成也就罢了,落草都受人挤兑。
这事谁能忍?
林冲能。
你说投名状,咱就投名状;你说三天内,咱就三天内;你不给饭吃,咱主动管小喽啰要;你冷言冷语,咱就当没听见。
要不是杨志凑趣,林冲早就卷铺盖走人了。
好不容易混上一个席位,王伦只让他排第四,中间让杜迁、宋万做缓冲,把大名鼎鼎的林教头排在酒店经理朱贵之上,太伤自尊了。
说好的凭实力打劫,靠能力作案呢?一点游戏规则都不讲,算什么江湖?这事谁能忍?
林冲能。
第四就第四,我会好好干。
这就是林冲,他太理智,太有原则了:我来投奔人家,收留是人情,不收留是本分,我不能干那杀人夺寨的事儿,这样不够义气。
忍气吞声好长时间,晁盖拉着一帮兄弟,带着大包小包的生辰纲上山了。
王伦很热情,他客客气气地款待了这伙牛人。
然后,赶他们走。
于是广大人民群众喜闻乐见的一幕出现了,林冲拍案而起,大骂王伦,一刀扎在王伦心窝,然后割了他的头(这场面有些熟悉)。
你赶逐我,我可以忍,因为你不欠我的;你赶逐天下英雄,我不能忍,因为天下英雄也不欠你的。
在林冲的故事里,“衙内夺妻”和“火并汪伦”是两个重要的叙事单元。
在这两个单元中,林冲的性格和他的行为选择,如果择抽象成图示,你就会发现,林冲从未变过。
遇到大事没变过,遇到小事也没变过。
当林冲遇到不可一世的洪教头时,当林冲被差拨勒索银子时,当林冲雪夜跑路途中向庄客买酒时…...不管林冲是林教头,林配军,还是林逃犯,基本遵循了这样一个图示。
唯一不同的是,他不会轻易杀人,凡是能忍的一忍到底,差不多的打一顿就算了。
我突然很怀念养鸟的邻居和同学小明,要是当年读懂了林冲,我至少多给你们三次机会。
独具只眼的金圣叹这样评价林冲:
算得到,熬得住,把得牢,做得彻。
算得到是理智,熬得住是忍耐,把得牢是底线,做得彻是够狠。
金先生,如果搞一次投票,我只选你做林冲的知音。
那么,林冲这样的人算得上“英雄”吗?武松、鲁达、李逵,敢爱敢恨,能打能杀,直来直去,为什么偏偏排位在林冲之后?而且,林冲为什么是“天雄星”?我们不妨看看古人的一些观点,或许对英雄的定义能有新的认识。
古之所谓豪杰之士者,必有过人之节。
人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。
天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒。
此其所挟持者甚大,而其志甚远也。
(宋.
苏轼)
忧患横逆之来,少忍以待其定。
荣利争夺之境,退让以守其雌。
(清.曾国藩)
遇横逆之来而不怒,遭变故之起而不惊,当非常之谤而不辩,可以任大事矣。
(清.汤斌)
按这样的观点,林冲当然算得上英雄,还是能成大事的英雄。
但这不等于说武松、鲁达就不够英雄。
人和人不一样,英雄和英雄也不一样,有的好懂,有的不好懂。
不是我瞎扯,林冲自己也这么认为。
大雪天,他投到水泊梁山的酒店里。
突然感伤怀抱,在那白粉墙上写下八句五言诗:
仗义是林冲,为人最朴忠。
江湖驰誉望,慷慨聚英雄。
身世悲浮梗,功名类转蓬。
他年若得志,威震泰山东。
这一刻,林冲暴露了最真实的自我。
在人生最低谷,满天飞雪,四野无人。
把镜头推回林冲出场的那一刻。
那时的林冲,生活美满,家庭幸福。
他带着自己的老婆去岳庙烧香。
鲁智深挥舞的禅杖深深吸引了他。
他临时决定,他要留下来看看。
于是,一切都发生了改变。
唯一没变的是他自己。
从菜园墙外,到水泊梁山,历尽得失荣辱,林冲还是那个林冲。