任务驱动型作文：写出有“我”之境
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以思想影响他人的人也可以称之为英雄。有人赞同湖南卫视《平民英雄》栏
目的宣传语：“每个人都有可能成为英雄。”
还有同学提出新的见解……
“我”是谁？
如果你是该校高二（4）班的同学，请你写一篇发言稿，和同学们分享
你的观察、感悟与看法。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标
题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
2.关注时事的。如国产航母舰长来奕军 ，辽宁舰 舰长刘喆 ，国产大飞机总设计师吴光辉等。
3.关注生活的。与我爱好（足球，篮球、摇滚、 互联网，流行音乐）有关的英雄。
4.关注生命（身边人、路人）的。爷爷、爸爸、 老师、某同学、某路人等。
5.个性化阅读的。
（二）在“语篇语境”中，有“我”之境是否凸显？
的宣还如传有果同语你学：是们或提“该否的出每校新个高定观的人二或点见都（一承解有4）…可分接班…能的为、成同为二呼学英评应，雄请价，。你”或对写一概同篇述学发讨的言稿论观，情点和同况或学。赞们（成分享3你）
的观察、感间悟接与看呼法应。讨论的观点。在提出自己的观点时
要求：与围绕其材他料内同容学及的含意观，点选好呼角应度；，确或定者立意虽，没明呼确文应体同，自学拟标 题；不要套们作的，不观得点抄，袭。但不你少于的8发00字言。让读者明显感到你在
英雄，战胜时代的人
木心说：“在自己身 上克服这个时代。”以 此句来为“英雄”定义， 我想，恰到好处。
英雄，不一定要横马 立刀，驰骋疆场；也不 一策景进的定、划入 观会地。交点野点他际呼心；不语 应勃 没分境 。勃 有时，， 限间与步制、同步，场学们 范围，种类。所谓英雄， 即可以凭一己之力抵抗 整个世界，无论成功与 否，都矢志不渝。
某校高二（4）班学生在讨论《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英
雄 关公赚城斩车胄”时，曹操给“英雄”下的定义引发大家的争议。
“机，我有吞”人吐说天的，地交曹之操流志认者对为也象：。“”？夫按英这雄一者标，准胸，有“大英志雄，”腹能有有良多谋少，？有有包人藏赞宇同宙《之现 代汉语词典》对“英雄”的解释：英雄指“本领我高”强，的勇交武流过人任的务人。？有人说，
考场作文空话、套话现象严重的原因之一就
是文中无“我”。近年来，一些高考作文在材料 要求中设置了交际语境因素，对写作者进行了身 份预设。比如2018年全国卷Ⅰ：以“世纪宝宝” 的身份“写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留 待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”。甚 至作文题不仅对写作者进行了身份预设，还对读 者身份进行了预设，强调交流的真实情境。
——以材料作文“我给‘英雄’下定义” 为例
所谓有“我”之境是指在任务驱动型 作文写作中，得体地表达自己对社会、对 时事、对生活、对生命的“个性化”观察、 体悟、思考和情感。
一、确认身份，明确任务
找准情境角色下“我”的存在， 确认“我”的身份，明确交流任务， 是实现个性化表达的第一步。
阅读下面的材料，按要求作文。
2 为何对英雄 我们对英雄的定义不可能 抱不同观点 相同。
材料 马克思、鲁迅 、曹操等。
曹操、项羽等 。
3 把酒论英雄 为人民奋斗奉献的人是英 刘备、刘胡兰
雄。
、邱少云等。
（一）有大量鲜活的材料，有对社会、对时事、 对 生活、对生命“个性化” 关注、思考、体悟的材 料。如：
1.关注社会的。如崔永元，柴静，马云等。
叩问点 “我”是谁？ “我”的交流对象？ “我”的交流任务？
结合材料回答
二、语境语篇，彰显“有我”
通过个性化的观点、个性化的材 料、个性化的运思、个性化的语言等， 彰显“有我”之境。
请你修改下列语段，将游离于讨论场景之外的 “我”拉回到“高二（4）班讨论英雄定义的现场”。
语明段确1“我”的交流对象
英雄，战胜时代的人 各位同学好！ 大家关于英雄定义的争议 让我想到了木心的一句话： “在自己身上克服这个时 代。”我想在这一句的基础 上完成我对“英雄”的定义。 英雄，不一定“腹有良 谋”“勇武过人”；也不一 定“以思想影响他人”。所 谓英雄，即可以凭一己之力 抵抗整个世界，无论成功与 否，都矢志不渝。
他是我哥，不是亲哥 却胜是亲哥。他大我两 岁，我邻居。
请允许我结合我哥的
明确交际语境中“我”的 任务。
故事来谈谈我如何给 “英雄”下定义。
阅读下面的材料，按要求作文。
某校高二（4）班学生在讨论《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄”时，曹操给“英雄”下的定义引发大家的争议。
语段2
进入交际语境，与同学们 英雄本色
的观点呼应。
上述同学的发言， 最
英雄本色
有人问我：“乱世出 英雄，如今太平盛世，哪 里觅得英雄？”我不作答， 脑海里自然地浮出一道身 影——我心目中的英雄。
他是我哥，不是亲哥 却胜是亲哥。他大我两岁， 我邻居。
能引起我共鸣的是“每 个人都有可能成为英 雄”，听到这句话，我 脑海里自然地浮出一道 身影——我心目中的英 雄。
现场。叩问点
结合材料回答
“我”是谁？
“我”的交流对象？
“我”交流任务？
如何写出有“我”之境？
思考：下列作文的标题、论点和材料如何彰显有“我” 之境？
序号 拟题
观点
1 虽千万人， 英雄有自己的追求，目光 英雄自往矣 越过千万人，坚守自己的 独特。
材料
钟扬、黄大年 、李清照、杨 科璋等。
2 人人皆可为 恪尽职守，坚守一方热土 陈可辛拍摄的
英雄
，在被需要的地方燃烧自 《三分钟》里
己的生命，就是英雄。 的列车员、范
雨泰、王喜云
、德国女孩图
格赛等。
3 英雄本色 摔倒后爬起来，坚持走到 屠呦呦、孙中
最后的人方为英雄。
山、胡歌等。
思考：下列作文的标题、论点和材料为何缺少有“我” 之境？
序号 拟题
观点
1 杂话英雄 马克思、鲁迅、曹操是英 雄，我们身边有无名英雄 。
有人说，曹操认为：“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，
吞吐天地之志者也。”按这一标准，“英雄”能有多少？有人赞同《现代汉
语词典》对“英雄”的解释：英雄指本领高强，勇武过人的人。有人说，以
思想影响他（人1的）人身也可份以明称之确为，英如雄。称有谓人。赞同（湖2南）卫直视《接平与民英同雄学》栏目
目的宣传语：“每个人都有可能成为英雄。”
还有同学提出新的见解……
“我”是谁？
如果你是该校高二（4）班的同学，请你写一篇发言稿，和同学们分享
你的观察、感悟与看法。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标
题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
2.关注时事的。如国产航母舰长来奕军 ，辽宁舰 舰长刘喆 ，国产大飞机总设计师吴光辉等。
3.关注生活的。与我爱好（足球，篮球、摇滚、 互联网，流行音乐）有关的英雄。
4.关注生命（身边人、路人）的。爷爷、爸爸、 老师、某同学、某路人等。
5.个性化阅读的。
（二）在“语篇语境”中，有“我”之境是否凸显？
的宣还如传有果同语你学：是们或提“该否的出每校新个高定观的人二或点见都（一承解有4）…可分接班…能的为、成同为二呼学英评应，雄请价，。你”或对写一概同篇述学发讨的言稿论观，情点和同况或学。赞们（成分享3你）
的观察、感间悟接与看呼法应。讨论的观点。在提出自己的观点时
要求：与围绕其材他料内同容学及的含意观，点选好呼角应度；，确或定者立意虽，没明呼确文应体同，自学拟标 题；不要套们作的，不观得点抄，袭。但不你少于的8发00字言。让读者明显感到你在
英雄，战胜时代的人
木心说：“在自己身 上克服这个时代。”以 此句来为“英雄”定义， 我想，恰到好处。
英雄，不一定要横马 立刀，驰骋疆场；也不 一策景进的定、划入 观会地。交点野点他际呼心；不语 应勃 没分境 。勃 有时，， 限间与步制、同步，场学们 范围，种类。所谓英雄， 即可以凭一己之力抵抗 整个世界，无论成功与 否，都矢志不渝。
某校高二（4）班学生在讨论《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英
雄 关公赚城斩车胄”时，曹操给“英雄”下的定义引发大家的争议。
“机，我有吞”人吐说天的，地交曹之操流志认者对为也象：。“”？夫按英这雄一者标，准胸，有“大英志雄，”腹能有有良多谋少，？有有包人藏赞宇同宙《之现 代汉语词典》对“英雄”的解释：英雄指“本领我高”强，的勇交武流过人任的务人。？有人说，
考场作文空话、套话现象严重的原因之一就
是文中无“我”。近年来，一些高考作文在材料 要求中设置了交际语境因素，对写作者进行了身 份预设。比如2018年全国卷Ⅰ：以“世纪宝宝” 的身份“写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留 待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”。甚 至作文题不仅对写作者进行了身份预设，还对读 者身份进行了预设，强调交流的真实情境。
——以材料作文“我给‘英雄’下定义” 为例
所谓有“我”之境是指在任务驱动型 作文写作中，得体地表达自己对社会、对 时事、对生活、对生命的“个性化”观察、 体悟、思考和情感。
一、确认身份，明确任务
找准情境角色下“我”的存在， 确认“我”的身份，明确交流任务， 是实现个性化表达的第一步。
阅读下面的材料，按要求作文。
2 为何对英雄 我们对英雄的定义不可能 抱不同观点 相同。
材料 马克思、鲁迅 、曹操等。
曹操、项羽等 。
3 把酒论英雄 为人民奋斗奉献的人是英 刘备、刘胡兰
雄。
、邱少云等。
（一）有大量鲜活的材料，有对社会、对时事、 对 生活、对生命“个性化” 关注、思考、体悟的材 料。如：
1.关注社会的。如崔永元，柴静，马云等。
叩问点 “我”是谁？ “我”的交流对象？ “我”的交流任务？
结合材料回答
二、语境语篇，彰显“有我”
通过个性化的观点、个性化的材 料、个性化的运思、个性化的语言等， 彰显“有我”之境。
请你修改下列语段，将游离于讨论场景之外的 “我”拉回到“高二（4）班讨论英雄定义的现场”。
语明段确1“我”的交流对象
英雄，战胜时代的人 各位同学好！ 大家关于英雄定义的争议 让我想到了木心的一句话： “在自己身上克服这个时 代。”我想在这一句的基础 上完成我对“英雄”的定义。 英雄，不一定“腹有良 谋”“勇武过人”；也不一 定“以思想影响他人”。所 谓英雄，即可以凭一己之力 抵抗整个世界，无论成功与 否，都矢志不渝。
他是我哥，不是亲哥 却胜是亲哥。他大我两 岁，我邻居。
请允许我结合我哥的
明确交际语境中“我”的 任务。
故事来谈谈我如何给 “英雄”下定义。
阅读下面的材料，按要求作文。
某校高二（4）班学生在讨论《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄”时，曹操给“英雄”下的定义引发大家的争议。
语段2
进入交际语境，与同学们 英雄本色
的观点呼应。
上述同学的发言， 最
英雄本色
有人问我：“乱世出 英雄，如今太平盛世，哪 里觅得英雄？”我不作答， 脑海里自然地浮出一道身 影——我心目中的英雄。
他是我哥，不是亲哥 却胜是亲哥。他大我两岁， 我邻居。
能引起我共鸣的是“每 个人都有可能成为英 雄”，听到这句话，我 脑海里自然地浮出一道 身影——我心目中的英 雄。
现场。叩问点
结合材料回答
“我”是谁？
“我”的交流对象？
“我”交流任务？
如何写出有“我”之境？
思考：下列作文的标题、论点和材料如何彰显有“我” 之境？
序号 拟题
观点
1 虽千万人， 英雄有自己的追求，目光 英雄自往矣 越过千万人，坚守自己的 独特。
材料
钟扬、黄大年 、李清照、杨 科璋等。
2 人人皆可为 恪尽职守，坚守一方热土 陈可辛拍摄的
英雄
，在被需要的地方燃烧自 《三分钟》里
己的生命，就是英雄。 的列车员、范
雨泰、王喜云
、德国女孩图
格赛等。
3 英雄本色 摔倒后爬起来，坚持走到 屠呦呦、孙中
最后的人方为英雄。
山、胡歌等。
思考：下列作文的标题、论点和材料为何缺少有“我” 之境？
序号 拟题
观点
1 杂话英雄 马克思、鲁迅、曹操是英 雄，我们身边有无名英雄 。
有人说，曹操认为：“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，
吞吐天地之志者也。”按这一标准，“英雄”能有多少？有人赞同《现代汉
语词典》对“英雄”的解释：英雄指本领高强，勇武过人的人。有人说，以
思想影响他（人1的）人身也可份以明称之确为，英如雄。称有谓人。赞同（湖2南）卫直视《接平与民英同雄学》栏目