范福潮《蔡元培：从翰林学士到革命志士》阅读练习及答案

6．阅读下面的文字，完成后面的题。

（25分）蔡元培：从翰林学士到革命志士范福潮蔡元培字鹤卿，号孑民，同治六年十二月十七日（公历1868年1月11日）出生于绍兴府山阴县。

15岁中秀才，1892年入京补行殿试，授翰林院庶吉士，因其“年少通经，文极古藻”，颇受本科正考官翁同龢赏识。

甲午四月，应散馆试，由庶吉士补翰林院编修；六月，中日战争爆发，与文廷式、徐世昌、张謇等奏请密联英德，抵御日本。

甲午一役，洋务派官僚企图从军事、技术上追求富国强兵的梦想彻底破灭，这给了欲从政治改革入手保国强国的维新派一试身手的机会。

康、梁发动的“戊戌变法”，得到了光绪帝和一些汉族官僚的支持。

身处变法运动中心的蔡元培，一直在冷静观察形势，他在感情上认同维新派的某些主张，但在行动上却不屑与康、梁为伍。

当时，康、梁是政治红人，投拜者接踵而至，而他在其“炙手可热之时，耻相依附，不往交纳”。

杨锐等受宠权臣也曾极力拉拢，蔡公不为所动。

后来，罗家伦就此事询问情由，他从容言道：“我认为中国这样大，积弊这样深，不在根本上从培养人才着手，他们要想靠下几道上谕，来从事改革，把这全部腐败的局面转变过来，是不可能的。

”这时，蔡公的思想已在悄然发生变化，他不像某些翰林学士钻营投机，奔竞仕途，而是广泛阅读西方新书，认真思考救国之道。

他与友人合作，开设一所东文学社，学读日文书，并练习翻译。

他不仅大量阅读《电学源流》《光学量子力学图说》等自然科学著作，还读了很多诸如《环游地球引录》《日本史略》《日本新政考》等介绍外国地理、历史、政治方面的书籍。

“都无做官意，惟有读书声”，他写了这副对联，挂在书斋自勉。

1898年9月，蔡公出京返籍，徐树兰聘他担任绍兴中西学堂监督（校长）。

中西学堂是徐氏用公款开办的一所新式学校，既有旧学，又有外语和自然科学，外语课原来设有英、法文，蔡公到校后增设了日文。

民国时期的北大校长蒋梦麟、北大地质学教授王烈当时都是第一斋学生。

1900年正月下旬，徐氏派人把《申报》刊登的上谕送给蔡公，嘱他“自当以名教纲常为己任，以端学术而正人心”，但他不愿以名教纲常毒害学生，复书辞职。

此后，蔡公去临安县为绍兴侨农办小学校，又去杭州商议改某书院为师范学校，不辞辛苦，奔走于教育救国之道。

1901年七月，蔡公应上海澄衷学堂总理（即校长）刘葆良之请代为总理，一月后，刘又介绍他去南洋公学任特班总教习。

特班学生皆为通古文辞者，非请翰林授课，难以压堂，故聘蔡公为总教习。

蔡公对待学生，宽严有度，学生中最为蔡公赏识者有邵力子、胡仁源、谢无量、李叔同、黄炎培等，后来皆为民国政学界名人。

1901年冬，南洋公学中院五班学生因反对当局专制而全体退学，蔡公将退学的学生组织起来，募款设校，沿女校之名，曰爱国学社，请吴稚晖、章太炎为教员。

不久，章士钊带南京陆师学堂十余名退学生亦来学社，蔡公请章向学生教授兵操，他亦剪发，穿短衣，与学生同在操场训练。

“留日学生因东三省俄兵不退，发起成立军国民教育会，于是爱国学社亦组织义勇队以应之，是时，爱国学社几为国内惟一之革命机关矣。

”当时，革命已是学界对政治形势的重要认识，1903年邹容《革命军》中即有“杀尽胡人”之说，但蔡公在《释“排满”》一文中认为满人入关260年，无论其血统、其风俗、其文化，早已被汉人同化，“由是而言，则又乌有所谓‘满洲人’者哉！”是故，他不赞同。

时至清末，多数汉人已无种族之见，所谓排满，实为反专制反暴政也，只因清廷是专制与暴政的代表；由是而知，“事之有利于满人者，虽善亦恶；而事之有害于满人者，虽凶亦吉”，他继而认为，“各省官吏勒索赔款，公行贿赂，以为彼政府敛怨于平民者，皆足以动摇满洲人之基本，而为多数汉族之功臣！如张百熙之流，实心举行新政者，宜斥为助桀之民贼而诛之！”政府腐败有利于唤起民众，新政改革不利于鼓吹革命，蔡公此论实为日后《民报》诸君攻击梁启超君主立宪定了调子，同盟会纲领中，“驱逐鞑虏”实是幌子，“建立共和”才是真意。

“自三十六岁以后，我已决定参加革命工作。

觉得革命止有两途：一是暴动，一是暗杀。

在爱国学社中竭力助成军事训练，算是种下暴动的种子。

又以暗杀于女子更为相宜，于爱国女校，预备下暗杀的种子。

”（蔡元培《我在教育界的经验》）《苏报》案后，国内的革命运动已经公开化，蔡公亦开始加紧实行他的革命手段，此后一年间，蔡公以爱国学社为机关，以来自东京的军国民教育会成员何海樵、杨笃生、吴樾为骨干，组织暗杀团，拟定的第一个暗杀对象竟是慈禧太后！鉴于形势的发展，为配合孙、黄领导的国内外革命组织的活动，蔡公认为有必要在江浙成立一个革命组织，他与陶成章、徐锡麟及狱中的章太炎商议改组暗杀团，重订章程，建立了一个新的组织“光复会”，他被推举为会长。

此时的蔡公，已与孙、黄并列，成为当时三大革命团体的首领之一。

（内容有删节）相关链接①蔡元培作为清末翰林走向革命，其革命活动几乎均以教育机构为据点，革命手段偏重于搞暗杀。

然而，暗杀活动连遭失败，蔡元培对此感到茫然：“在上海所图皆不成，意颇倦。

”（摘自单滨新《辛亥革命前后的蔡元培》）②“九·一八”事变后，蔡元培主张抗日，拥护国共合作。

1940年蔡公去世，周恩来送挽联：“从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。

”（摘自百度百科）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．甲午战败后，面对杨锐等维新派权臣的拉拢，时任翰林院编修的蔡元培开始思考政治局势，最终决定不与康、梁为伍。

B．在广泛阅读了国外自然、地理、历史、政治等方面的书籍之后，蔡元培的思想在悄然发生变化，产生了“师夷长技以制夷”的思想。

C．蔡元培组织南洋公学退学的学生成立“爱国学社”，他不仅注重学生的文化教育，聘请吴稚晖、章太炎为教员；而且还注重学生的军事素质，他请章士钊向学生教授兵操。

D．在“排满”的问题上，蔡元培不赞同邹容“杀尽胡人”的观点，他指出汉族官员也有“勒索”“贿赂”之败类，因此认为凡是“敛怨于平民”的人都是“民贼”。

E．文本通过记叙清末翰林学士蔡元培走上革命道路的历程，反映了晚清政府腐败没落，最终将其阵营内的部分知识分子驱赶至“反专制必闹革命”的阵营的社会现实。

（2）蔡元培本是晚清政府的翰林学士，为什么走上与清政府对立的革命道路？请结合材料陈述原因。

（6分）（3）蔡元培为当代青年熟知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。

请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。

（6分）（4）材料叙述了蔡元培的诸多政治思想和革命行动，请结合材料分条陈述。

并针对其中某一点谈谈你的看法。

（8分）【答案】（1）CE（2）①蔡元培早有爱国思想和政治意识，做翰林学士时就上书奏请联合英德抵御日本。

②甲午战败后，洋务派、维新派的相继失败，使蔡元培认识到必须走“人才培养”的道路，于是奔走于教育救国之道。

③清末，国内革命形势兴起，章太炎、吴稚晖等诸多名流倡议革命，蔡元培也投身革命洪流。

（每点2分）（3）①在维新变法阶段，蔡元培就注重“人才培养”才是改变中国积弊的根本途径。

②蔡元培出京后，其革命活动几乎均以教育机构为据点，比如在学校开设新课程，组织刺杀也以爱国学社为机关。

③蔡元培宣传革命思想，还注重通过撰写文章等人文手段，如《释“排满”》。

④蔡元培一生无论是革命活动还是教育活动，其核心都是民主革命。

（列出三点即可，若将“‘都无做官意，惟有读书声’的对联，挂在书斋自勉”列为一点，给1分）（4）①蔡元培认为从事政治活动不能靠钻营投机，而是潜心阅读东西方先进的知识和文化，从中发现晚清政府的“人才缺乏”的根本问题。

②在火热的革命浪潮中，蔡元培保持清醒头脑，准确指出“排满”的反专制反暴政的本质，以此来唤起民主持续坚决推翻满清政府的革命意志。

③蔡元培在实践中看到革命行动的必要性，放弃了早期“唯有读书声”的主张，在学生中助成军事训练，积极策划暗杀行动，组织革命团体。

④我认为蔡元培“觉得革命止有两途：一是暴动，一是暗杀”的政治观点不恰当。

暗杀是企图以较短时间和较小代价实现社会政治变革的手段，但是这种手段将革命对象设定为某个体，会误导民众对革命目标的理解；其次暗杀偶然因素太强大，成功率低，很难切实推进革命进程。

（每点2分。

“思想和行动”概括其他切合材料的要点也可得分，共6分；“评价其中一点”2分）【解析】（1）试题分析：A“最终决定不与康、梁为伍”错，原文是“他在感情上认同维新派的某些主张，但在行动上却不屑与康、梁为伍。

”B产生了“师夷长技以制夷”的思想于文无据。

D因此认为凡是“敛怨于平民”的人都是“民贼”，说法片面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

（2）试题分析：此题考查筛选信息的能力，先确定答题区间，然后分条概括，通读原文，可知蔡元培走上与清政府对立的革命道路，原因在文章的1．2段，分别从他的爱国思想、当时的中国状况等方面回答即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】此题考查筛选信息的能力，先确定答题区间，然后分条概括，注意概括的内容要全面，从蔡元培的学识方面看，蔡元培早有爱国思想和政治意识，做翰林学士时就上书奏请联合英德抵御日本。

；而中国当时的现状，甲午战败后，洋务派、维新派的相继失败，使蔡元培认识到必须走“人才培养”的道路，于是奔走于教育救国之道。

（3）试题分析：此题主要考查蔡元培政治革命经历中教育家的面，在维新变法阶段，蔡元培就注重“人才培养”才是改变中国积弊的根本途径。

在学校开设新课程，组织刺杀也以爱国学社为机关。

宣传革命思想，还注重通过撰写文章等人文手段，如《释“排满”》。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

能力层级为探究F。

【名师点睛】此题意在探究蔡元培在革命经历中对中国教育的贡献，所以解答时要筛选与教育有关的内容，分条概括，从培养人才、课程开设、思想宣传等方面分析。

（4）试题分析：本题是一道探究题，答题时，应先明确蔡元培的那一方面给人启发。

然后根据自己的观点，结合着文本内容来阐述自己的理由与看法，言之有理即可。

【考点定位】考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

能力层级为探究F。

【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“蔡元培的诸多政治思想和革命行动”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。

无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依据都应在文中或者仅仅围绕文本。

同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。