爱,因走进学生心灵而美丽
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。
没有爱就没有教育，爱能改变一切。
在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。
家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。
一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。
他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。
面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。
我坚信他会自信起来的。
于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。
下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。
我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。
因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。
教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。
第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。
”他反而说从不喝水。
有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。
为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。
我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。
同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。
他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。
冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。
我看在眼里，疼在心里。
第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。
学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。
让爱走进学生心灵
让爱走进学生的心灵摘要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
关键词：班主任工作师生关系思想转化中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。
1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。
在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。
回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。
对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。
每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。
但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些不良思想所侵蚀，所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。
我认为，只有在此基础上才谈得上素质教育。
因此，我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们，还特别注意尊重学生的自尊心，尊重学生的人格和感情。
我认为只有尊重学生，才能感化学生，才能受到学生的尊重，才能消除师生间隔阂和对立。
爱中有严，严中有爱，才能使他们的思想感情受到振动，发生变化产生飞跃。
我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去，甚至利用休息日深入宿舍，细致观察他们的点滴变化，及时发现每个同学的发光点，有的放矢。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵爱，是一种无私的情感，是一种超越自我的奉献，是一种温暖和力量。
在教育中，爱是无比重要的，因为只有在爱的环境中，学生的心灵才能得到真正的滋养。
爱，可以开启每个学生的心灵，让他们在爱的温暖中茁壮成长，树立起正确认识、积极向上的人生观和价值观。
教师是学生心灵的引导者，他们如同春风般，吹拂着每个学生的心田，他们的爱，是每个学生内心深处的渴望。
在课堂上，教师以爱为源，用真诚的心和关怀的眼神，关注每一个学生，倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼，给予他们及时的关爱和引导。
在教学中，教师不仅是知识的传授者，更是品德的塑造者和心灵的抚慰者。
他们用爱和耐心，引领学生走进知识的殿堂，用智慧和力量，开启学生心灵的大门。
学校是学生成长的摇篮，是心灵成长的乐园。
在学校，每一个学生都应该感受到爱的温暖，感受到大家庭的温馨和和谐。
学校要营造积极向上的氛围，让每个学生都能够在这个大家庭中找到自己的位置和价值。
学校要注重师生之间的情感交流，让学生感受到师生之间真挚的情感和坦诚的沟通，让他们在爱的沐浴中茁壮成长，树立起正确的人生观和价值观。
学校还应该注重心灵教育，培养学生积极的心态和良好的心理素质，让他们在面对挫折和困难时，能够坚强、乐观地面对，做到心态平和，以爱为源，开启自己内心的强大力量。
家庭是学生心灵成长的温床，是爱的源泉。
在家庭中，父母是孩子心灵成长最重要的导师，是他们心灵成长中最重要的依托。
父母应该用爱和包容，引领孩子走向人生的纯洁和宽广。
在孩子的成长过程中，家庭要营造和谐温馨的氛围，让孩子感受到父母的关怀和爱护，让他们在爱的呵护下茁壮成长，培养出健康向上的人生观和价值观。
父母还应该注重孩子的心灵成长，关心他们的内心世界，倾听他们的心声，引导他们正确看待人生，树立正确的信念和目标。
只有在爱的温暖中，孩子才能茁壮成长，才能在人生的征途上奋勇向前，掌握自己的命运。
以爱为源，开启每个学生的心灵，需要教师、学校、家庭的共同努力。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵教育，就是从爱出发。
没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。
因而热爱学生是一个教师应该具备的基本道德素质，也是每一个教师的天职。
全方位教育好学生，是每位教育工作者教育教学工作的重心。
作为一名英语教师，教育生涯让我深深地体会到只有“让爱走进学生的心灵”，才能达到“教书育人”的目的。
一、爱学生就要“全面深入地了解”学生全面深入地了解学生就能恰如其分地爱学生。
了解学生的情况，针对学生的特点采取不同的教育措施，以便取得好的教育效果。
要熟悉自己的每个学生、要因人而异，对不同个性的学生，进行不同方式的教育。
批评教育时，要循循善诱，以理服人。
二、爱学生就要“时时为学生着想，处处关心学生”无论哪一种教育方法，都需要施教者捧出爱心，有了爱心，方法才灵验。
要做好学生的思想工作，必然要在师生间建立和谐的情感关系。
“亲其师，信其道。
”以心换心，情感和谐的基础是理解和尊重。
我对学生不仅从学习上关心，还要从生活上关心，如天冷叮嘱多穿衣，生病去探望并补课，平时随意聊聊学生的家庭生活等。
一句话，一个细小的动作常常换来学生对老师的一片敬意。
每年的教师节，毕业的学生每人手拿一枝花来到我面前，连声说：“吴老师，送给您！”望着一张张幼稚未脱的孩子脸，心里好感动啊！教他们时，师生间结下了师生情。
离开母校，师生间结下了友情。
多么深厚的情，多么真挚的爱。
爱是无声的教育，是最有权威的，它让我的心灵得到震撼。
三、爱学生就要“尊重学生，信任学生”爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。
小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。
如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。
因而我对待学生亲切和蔼，上课时尊重每个学生的求知权利。
无论什么样的学生，共同对待，共同要求，无论学生提出什么问题，我总能耐心解答。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
让真爱走进学生心灵世界
让真爱走进学生的心灵世界班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学的得力助手，肩负着全面教育、管理、指导学生的责任，承担着培养全面发展的创新性人才的使命。
班主任要把握时代前进的脉搏，探索科学的管理方法，发展学生全面能力，铸造健康美丽的心灵，让真爱走进学生心灵的世界。
爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，也是教育的最终目的。
教师的爱是宽容、是理解、是尊重、是信任；这是一种高尚的爱、无私的爱、神圣的爱。
一、宽容学生的错误现在的青少年虽然活泼可爱、积极向上，但是由于“独生子女”的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的个性心理。
加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。
因此，表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网、放学打架、偷拿钱物等不良行为。
怎么能改掉他们的不良习惯呢？要讲究方法和策略。
因为学生不仅是自然的人，更是社会的人，由于遗传基因、家庭教育、环境影响的不同，再加上社会的思想观念、行为习惯和生活作风的影响，学生存在很大差距，因此，我们不能用成人的思维方式和行为习惯去约束学生，管理孩子，要充分给予他们全面发展的个性时空，珍视学生的独特见解和独立感受，更要宽容他们的错误，对于犯错误的的学生，要态度上宽容，保护学生自尊；处理上宽容，促进学生反省；时间上宽容，给他们改正错误的机会。
其实宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，更是一种最佳的教育方式。
挖掘他们的闪光点，扶持他们的起步点，抓住他们的反复点，最后促进他们的飞跃点。
二、要给学生真爱苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。
”任何一个学生都需要表扬，学困生需要，单亲家庭学生、残疾学生更需要，给特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容和鼓励，就能让他站起来，大步向前走。
班上有个学生是个孤儿，跟着姥姥生活，因而感到自卑，为了能使她树立自信，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾她、鼓励她，有意引导同学们和她交谈，多给机会让她把美术的特长表现出来，渐渐地她变得很自信，学习成绩也有了提高。
爱,让我走进学生的心灵
爱，让我走进学生的心灵作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。
要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。
是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代！用真和善哺育了纯洁的童心，用爱与美塑造了闪光的灵魂！标签：真心；真爱；单亲；责任；唤醒；心灵在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。
从教二十年后的今天转首回望，一直担任班主任工作的我深深地体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。
记得有人曾说过这样一句让自己深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。
是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代！爱——是人类最美好的语言，爱——是正大无私的奉献，爱——会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康。
爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。
然而，生活在父母离异，小吵天天有，大吵三六九家庭中的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生或胆小怕事、沉默寡言、孤独忧郁、或脾气暴烈、处事敏感、我行我素等不良的心理状态。
作为一个人类灵魂的工程师，我们有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长。
我现在担任的是初二二班的班主任，在这个班级里，有7个单亲的孩子，他们均是父母离异，由一方或爷爷奶奶们抚养。
其中，有一名叫林翠的女孩，在她刚刚满月的时候，狠心的母亲就弃她而去，她是由父亲辛苦操劳一手带大的。
父亲是种地的农民，收入微薄，不能给她更好的生活条件。
由于父亲一直未娶，所以性格比较暴躁，缺乏耐心，经常对孩子乱发脾气，甚至大打出手，家庭气氛极其紧张，林翠无法进行正常的学习和生活，使她形成了孤僻、自卑、处事敏感、从不与人亲近的性格。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长走进学生心灵，关爱学生成长XXX说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
课堂上的提问、计算练经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起往返答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就捧腹大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回覆了，我便及时的表扬她：“回覆的很好，你近来比以前用功了，所以前进了，老师信赖你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
用爱走进学生的心灵
用爱走进学生的心灵作者：侯延华来源：《新课程·上旬》 2013年第22期学校决定让我当班主任，听到这个消息还是有点兴奋。
虽然我参加工作将近十年，做学生管理工作、德育工作时间也不短了，领导找我谈话时也说，你有学生管理经验，当好班主任没有问题。
听到这些我心里的不安减少了几分，我觉得我可以带出一个响当当的班级。
一、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情师德之魂在于“爱”，爱是班主任工作的魅力，爱是师生交往中的黏合剂。
作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
理解是一种更重要的爱，理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口里说的，明白学生手里做的，作为班主任应正确看待学生的错误，应允许学生犯错误，允许学生改正错误。
同时班主任要具备敏锐的洞察能力，要善于捕捉学生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”。
理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，能将师生之心紧紧地连在一起。
班主任唯有理解学生，才能与学生沟通。
我们班学生有什么事都能主动找我谈心，有的会在周评中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰。
二、关爱学生，要真诚对待学生，亲近爱护关心，与学生交朋友爱是班主任育人的根本。
班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会敬重你。
对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理、与生活方面。
当学生在这几方面产生困惑与困难时，班主任首先根据平时对学生情况的了解，发现学生的异常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助，调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样，教师才会得到学生更多的理解热爱。
走进学生的心灵,关爱学生的成长
走进学生的心灵，关爱学生的成长走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以"学生为本"，"一切为了学生，为了一切学生"的全新理念现代全新教育理念，倡导"以人为本"，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在"人"的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。
老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。
学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。
让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
走进学生心灵的爱
走进学生心灵的爱生命中最重要的是什么？是金钱、是权力、是地位吗？这些似乎都不是真正的答案。
真正重要的是爱。
爱是让我们感到温暖、感到安全、感到幸福的东西。
对学生而言，走进他们的心灵，向他们传递爱，是一件非常重要的事情。
爱是一种情感。
它可以是亲情、友情或者爱情。
在学生中，亲情要数最为重要。
当一个孩子第一次来到这个世界上，他最先感受到的就是父母的爱。
这种爱不是血缘等亲属关系所能替代的。
父母的关爱和呵护，让学生感到了无限的安全感。
他们知道家永远是自己可以依靠的避难所，是可以任意倾诉的港湾。
只有拥有这些，学生才可以将精力和心思全部放在学习上，不再有全心全意去担忧家庭的问题。
除了家庭，学校里的老师也是传递爱的重要人物之一。
在学校，老师是孩子们最主要的引导者。
他们在学习知识的同时，也需要懂得如何与周围的人互相照顾和关爱。
老师可以明白地知道，如果没有跟学生建立良好的关系，他们就没有可能从教育中得到真正的收益。
在老师的指导下，学生们可以学会在工作和生活中体贴和关心别人的重要性，同时还能培养出自己的同理心和善意。
从爱来说，这些都是很重要的。
因为爱可以鼓励一个人去奋斗和取得成功。
如果一个人感觉到被人爱和支持，他就可以自信地去完成他所想要做的事情并且取得成就。
因为这些爱的影响，学生才会有追求事业的勇气。
最终他们将在自己的领域成为专家，为社会做出贡献。
然而，走进学生心灵的爱不仅仅是表达情感，更重要的是为他们提供支持和帮助。
有很多事情可能会让学生受到困扰，例如家庭暴力、亲人失踪、恶性羞辱等等。
这些都会给学生造成巨大的心理压力，阻碍他们的学习和成长。
这时，一个走进学生心灵的爱的人，就能够帮助学生重建自信和信心，为他们走出困境提供忠告和指引。
总之，走进学生心灵的爱是非常重要的。
它可以使学生感到温暖、自信、幸福和爱。
它可以让他们在学习中感到安全，并鼓励他们去奋斗。
它也可以帮助学生走出困境，重建自己的信心和信念。
因此，为了学生的未来，我们需要在他们身上撒播爱的种子，为他们提供一个良好成长的环境，让他们茁壮成长，发挥自己的天赋。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵爱，是世界上最美丽的语言，是人类最高尚的情感。
在教育中，爱更是我们教师最强大的武器，因为它能够打开每个学生心灵的窗户，让他们在爱的滋养下茁壮成长。
那么，如何以爱为源，开启每个学生的心灵呢？爱要始于理解。
爱是一种能够让人感到理解、关怀和尊重的情感。
在教育中，我们应该始终以理解为先导，善于站在学生的角度去理解他们，尊重他们的个性和特点。
无论是优秀的学生，还是有所不足的学生，都应该得到我们理解和关爱。
只有当学生感受到教师对他们的理解和尊重，他们才会敞开心扉，愿意接纳我们的教育。
爱要贯穿于教育的每一个环节。
教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要在关爱与温暖中完成。
这就要求我们在教学过程中，始终贯彻爱的理念，善于与学生互动，引导学生用爱来面对学习中的困难，用爱来树立正确的人生观和价值观。
只有当爱贯穿于教育的每一个环节时，我们才能真正打开学生的心灵之窗，让他们在关爱中茁壮成长。
爱要建立在师生之间的信任基础上。
只有当学生与教师之间建立了深厚的信任关系，学生才能愿意接受教师的教育和启发。
教师在与学生交流的过程中，一定要善于用爱与理解来赢得学生的信任，使学生愿意向教师敞开心扉，愿意听取教师的教诲。
只有当师生之间真正建立了信任，教师才能在学生心中播下爱的种子，让它在心中生根发芽。
第四，爱要通过关爱行为得到呈现。
在教师的行为中，爱是可以得以呈现的。
当学生遇到困难时，教师应该给予他们真诚的关怀和帮助；当学生取得进步时，教师应该给予他们鼓励和称赞；当学生犯错时，教师应该给予他们正确的引导和帮助。
只有当爱通过教师的行为得到呈现时，学生才能真切地感受到教师对他们的关爱，从而打开心灵之窗，接受教师的教育和启发。
爱要融入教师的教育理念和方法中。
爱是一种普世的情感，它能够给予人温暖和力量。
在教育中，我们应该让爱融入到我们的教育理念和方法中，用爱去温暖学生的心灵，用爱去打开学生的智慧之窗。
只有当爱渗透到教师的教育理念和方法中时，我们才能真正以爱为源，开启每个学生的心灵。
用爱走进学生的心灵
用爱走进学生的心灵熊燕古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。
他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。
日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。
神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。
但这个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。
情之所至，金石为开。
班主任工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重，信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的班级氛围，最终实现优化教育之效果。
在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展个性，又要规范个体行为。
人是有情感的人，在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。
一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。
实际上，这只是一种浅层次的理解，这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，心理上也呈现出新的特点：发现了"新的自我"，明显地感到“我”是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念；产生对现实的不满情绪。
这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。
走进学生心灵的爱
走进学生心灵的爱在一个孩子的成长过程中，爱是最重要的一种情感。
学生是未来社会的重要力量，他们的心灵健康和幸福感对未来社会的发展具有极为重要的影响。
因此，教育工作者应该走进学生的内心，了解他们的需求，给予他们真正的爱。
学生的心灵是一颗幼嫩的种子，需要得到灌溉和呵护。
教育的本质是关爱，只有用心去关爱每一个学生，才能真正走进学生心灵的世界。
首先，教育工作者应该给予学生真正的尊重和理解。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的心理和生理需求。
教育工作者在与学生交往时，应该尊重学生的个性和差异，了解他们的需求和痛苦，给予他们关心和理解。
只有给学生真正的尊重和理解，才能让学生感到被重视和受到关注，从而建立良好的师生关系。
其次，教育工作者应该给学生温暖和关爱。
温暖和关爱是走进学生心灵最为重要的体验，它是学生成长过程中不可或缺的营养。
在生活中，学生经常会受到家庭、同侪或者社会的负面影响，这些影响可能会给他们带来挫折和痛苦。
在这个时候，教育工作者应该给学生足够的温暖和关爱，让他们感受到美好的情感和温馨的氛围，从而减轻他们的沮丧和忧虑，增强他们的自信心和勇气。
最后，教育工作者应该鼓励和引导学生拥有爱的心灵。
拥有爱的心灵是成长的基石，只有自己拥有了爱，才能够付出爱，成为一个健康成熟的青年。
教育工作者应该引导学生学会爱自己，学会爱他人，学会爱自然和社会。
让学生从小就懂得尊重和爱护身边的事物，关心自己的健康和幸福，才能培养他们健康、向上的心态和品质。
总之，走进学生心灵的爱是教育工作者的基本职责和使命。
只有通过真正的关心、关爱和引导，才能让学生得到全面的成长和发展。
教育工作者应该站在学生的角度，创造一个充满关爱和温暖的环境，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的创造力和创新精神，让他们成为美好而有用的人。
走进学生心灵的爱
走进学生心灵的爱在我们的生活中，爱是一种非常重要的情感。
无论是亲情、友情还是爱情，爱可以温暖人心，给予人力量。
而在学生的心灵中，爱更是扮演着至关重要的角色。
爱能够给学生带来温暖和关怀。
在学生的成长过程中，他们面临着各种各样的困难和挑战，正处于一个青春期的敏感时期。
这个时候，他们更需要父母和家人的关心与支持。
无论是亲人的一个问候，还是一个拥抱，都能让学生感受到爱的力量，使他们有信心去面对生活中的困难。
爱能够促进学生的成长和发展。
在学校里，爱是教师对学生的关心和呵护，也是同学们之间的友情和相互帮助。
老师们对学生以身作则，给予他们温暖和鼓励，使他们更加自信、积极地学习。
而同学们之间的友情和互助更是让学生感受到爱的力量。
在互相帮助和支持的过程中，学生们能够从中学到更多的知识和技能，更好地发展自己的潜力。
爱还能够帮助学生建立正确的价值观和人生观。
爱不仅仅局限于个人的感受和情感，更是一种对他人的关心和付出。
学生们通过感受到父母、老师和同学们对自己的爱，会形成一种关注他人、尊重他人的价值观和人生观。
他们会学会关心他人，关心社会，去为他人的幸福和发展做出自己的努力。
这种正面的价值观和人生观将会引领他们成为一个有爱心、负责任的人。
爱还能够给学生带来希望和梦想。
在学生的成长过程中，他们也会遇到失败和挫折。
这个时候，父母和老师的爱能够给他们带来希望，使他们重新振作起来。
爱能够让学生相信自己，相信未来，相信付出努力就一定可以实现自己的梦想。
有了爱的鼓励和支持，学生们会更加积极地面对困难，追求自己理想的人生。
爱是走进学生心灵的一种强大力量。
无论是亲情、友情还是师生情，爱都能给学生带来温暖、关怀、成长、希望和梦想。
在学生的心灵中播种爱的种子，才能让他们茁壮成长，成为一个有爱心、积极向上的人。
让我们一起发掘和传递爱的力量，为学生们创造一个温馨、阳光的成长环境。
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爱，因走进学生心灵而美丽——李佐金老师的教育故事罗庄区第三实验小学李佐金许金刚爱是教育的永恒话题，没有爱，就没有教育。
要让爱在孩子心中留下岁月抹不去的美好回忆，让教育者和受教育者都感到幸福，这需要一个教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧，并在教育实践中不断地反思、积累与陶冶。
正是恪守着这份承诺，在二十几年的教学工作中，我用爱心演绎着教育的美丽。
爱是一份推卸不掉的责任十几年前，我在罗庄区盛庄街道店子村小学教一年级。
学校在村子的最北边，村北是庄稼地，到了隆冬，强劲的朔风通过破旧的窗户钻进教室，学生冻得直发抖，有七、八个学生的手肿得像煮熟了的胡萝卜。
再看看他们的袄袖子，都很短，我知道他们的家长都忙于蔬菜大棚，顾不上他们。
这里的农民在大忙季节常说：“舍了爹娘舍不了麦场，舍了儿郎舍不了菜场。
”这样恶劣的天气里，全村人都会像医生看护监护室里的病人一样守护在蔬菜大棚旁。
我不能眼看着孩子们受罪，就到集市上买了一斤棉花，扯了点布头，连夜给七个孩子做了七副袖口。
第二天发给孩子们，告诉他们晚上睡下后让妈妈给接在袄袖上。
我清晰地记得，当时孩子们那高兴劲儿跟吃了蜜似的，甜在心里，写在脸上，他们大声喊着：“谢谢老师！”。
收获了孩子的喜悦，我更加喜悦。
我深知让孩子们快乐是我的责任！作为一名教师，要用学生的眼光去看学生，走进学生的生活，才能成为学生的知心朋友；与学生心心相印，才能够实现我们的教育目的。
2002年，我省小学“五六改制”，三分之二的学生升入初中，三分之一的上六年级。
上六年级的这些学生，大部分学科成绩较差、年龄偏小。
在一般人看来，他们全是“差生”，哪个老师教这批学生真好比：背石头上山——寻亏吃。
在部分家长看来，对这群孩子，要严加管理，该打的要打。
老师们也一致认为，六年级工作不好做，谁要是接六年级班可真是“幸福”了！。
开学了，“幸福”竟然降临到我的头上，我成了六年级的班主任。
既然新班接到手，就要上山打柴，过河脱鞋——到哪说哪话，要全身心的投入到教育教学工作中去。
我想，要做学生的好老师，必须了解学生，在他们的学习、生活、性格脾气、爱好等方面处处留心。
开学的前几天还好，可不到一周，有的学生就像白娘子喝了雄黄酒——现了原形。
上课时，玩小动作，下课时，打打闹闹。
我的心冷了，找校长要求他出面压下那股邪气，校长耐心地开导我，让我多去接近学生，用爱感化学生。
于是我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开学生的心门。
在一次检查学生背诵课文时，我发现一个女生脸色时红时黄，我心想，是不是课文要求背诵的篇幅太长，学生加班没休息好，生病了呢？于是我提问了她，可是她什么也不说，愣愣的站着。
我有点上火，快步走近她，当接近她时，我意识到她病了，我用手摸着她的额头，感到她发高烧，就问：“你感冒了吗？”她还是不说话，我想，她可能是跟我生疏，性格内向。
我让班长找来了她原来的老师，正想了解情况，就在一瞬间，我产生了一个可怕的怀疑，她是不是得了什么急症！二话没说，我背起她就往卫生室跑，刚跑出校园，就感觉她在打颤，到了卫生室，医生正忙，我要求医生赶快抢救学生，医生说：“这孩子这几天感冒了，再打个针就好了。
”我说不行，她很严重，要赶快到大医院治疗。
医生给打了针，我急速地背起孩子来到公路上，这时校长、主任和其他老师都赶来了，我们租了车，急速赶到146医院时，孩子已昏迷了。
经过医生的全力抢救，孩子病情稳定了。
医生说，孩子得的是急性脑炎，要是再晚来一小会儿，这孩子就没命了。
经过一个月的治疗，孩子出院了。
家长又是要请客，又是买了烟、糖送到了学校。
她妈妈甚至还提出要把孩子的姓改成我的姓，这样就能报答老师的恩情，我们婉言谢绝了。
经过一段艰难、烦琐与不平常的日子，我们班的班风正了，同学与老师的关系融洽了，教学效果也随之好起来了。
爱是一门感化心灵的艺术用爱来抚平学生心灵的创伤。
教育学生之后是不是都要重创？学生受教育之后，是否都要留下被剪裁的伤痕？我回答是否定的。
教育不都是外科手术，教育中更多的应是“滋补”，教育活动重要的是给人以完善，给人以价值的提升，给人以生命的光芒。
有一次实验课结束后,我在检查仪器的时候,发现28号桌面上有一行用钢笔尖刺的字(中国龙—孙思雨)。
这气上心头，冲进四年级二班找到了孙思雨，厉声说：“孙思雨，你破坏了实验桌，难道不知道要受到惩罚吗？”他慌张地说：“我，我没破坏实验桌。
”“上节课正是你坐在28号实验桌的。
”“老师，照你说的，要是你的办公桌坏了，准是你破坏的？”“胡扯！”他心神不定地望着我。
我努力控制着自己的怒火,感到来硬的不能让其说实话,于是我灵机一动，顺手拿起他上节课用的那支钢笔，仔细一看，发现钢笔尖弯了，我更坚定了自己的断定：那字就是他刺的！但我得让他心服口服，转了个弯说：“思雨，你说是钢铁硬，还是木头硬？”“那当然是钢铁硬啦！”“没有特殊情况吗？”“不知道。
”我拿着钢笔，朝他一晃，说：“这就是特殊情况。
”哪知他却跟没事似的。
我想；这小子够刁的，不打不成招。
可转念又一想，屈打成招的事也有啊。
由于刚接新班，对学生不够了解，不能武断，于是我找来几个班干部，请他们辨认字体，他们一致认为那字千真万确是孙思雨刻的。
学习委员说：“我跟他是同村，从幼儿园我们就一起上学，我太了解他了。
他从小就没有了妈，是他奶奶把他养大。
他心计特多，经常恶作剧。
上次在墙上写字骂人，天一热下河洗澡，从来不好好学习。
”听了他们的介绍，我心潮起伏，他本应有天真烂漫、生龙活虎的年华。
由于缺少了温暖的家庭、慈母的呵护，才使得他信马由缰。
一匹脱缰的野马，没有不闯祸的。
于是，课下我又心平气和地找他谈话：“思雨，你的钢笔尖歪了，老师看有没有合适的钢笔尖给你换上。
你先让你爸爸给买一支好吗？”他半信半疑地把钢笔交给我。
我这样做，一方面是找个机会给他谈谈，另一方面，是想用行动来感化他，以便对他实施教育。
星期一，我带着修好的钢笔，带着满脑子教育他的话，六点钟就来到了学校。
当我拿着钥匙去开实验室的锁时，一根大头针直扎进我右手食指的关节中。
我一下子蒙了，手指连着胳膊剧痛。
我本能地猛拔下大头针，鲜血不停地滴着。
等安定下来，我拿着大头针，到锁上找安针的地方。
这才发现，在钥匙眼一侧有一个小孔，正好能放置一根大头针。
天哪，我敢肯定，用这个小孔干这种事的人前所未有。
他是怎么研究出来的呢？姑且不看他的错误行为，从某个角度讲，他设计的扎刺法既准确，又巧妙，很有创意。
他也许有“千里马”的潜能，若没有人去驯养他，也只能是一匹狂奔的野马。
作为老师，要多去了解他，多给他爱，多给他帮助，多给他展示才华的机会，他一定能成为奇才、怪才、偏才的。
我又一次满怀信心地找到了孙思雨同学，没提那件事。
我给他讲了一个小知识：“人被铁器弄伤，有的可能得破伤风，如果得不到及时治疗，有可能丧命。
”他听了极度不安，泪珠在眼眶里打转，手在打颤。
他结巴着说：“老师，你受伤了吗？”“那是谁害的老师？”“不是我。
”“就算是你，老师也不会怪罪你。
如果老师这个手指需要截去，只要能让你明白道理，做一个好同学，老师也认了。
”“老师，我不是故意害你的，我是想让针尖划着你，然后提醒你还给我钢笔的。
”“这样提醒老师吗？““我爸听同学说，老师收了我的钢笔，不但不给我买笔，还狠打了我一顿。
“别说了。
”我用还在作痛的手，擦去他后悔的泪，亲切地说：“只要你改正错误，努力学习，做一名优秀少先队员，老师这一针就没白挨。
事情过去快一年了，我处处留心他的言行：他听课很认真，作业能写得又快又好，在实验课上，他表现得更为突出。
分组实验后他能总结结论，写出收获。
如学《耳朵的科学》后，他跟同学们一起写出诗歌：“耳朵构造很复杂，听音过程靠合作。
耳廓收声波，耳道来传达。
鼓膜管振动，惊动听小骨。
小骨连耳蜗，耳蜗通神经。
神经去报告，大脑才知道。
”这样一总结，同学们学得快，记得牢。
所有代课老师都说，孙思雨像换了一个人似的。
看到他的进步，我感慨万千。
面对个性千差万别的学生，教师要学会运用教育机智，把“晓之以理，动之以情，导之以行”的教育方法贯穿到教育过程中去。
师生之间发生冲突并不可怕，可怕的是盲目处理冲突，置师生于对立面。
作为教师决不能专横粗暴，要平易近人，和蔼可亲，让学生心悦诚服地接受教育。
当遇到学生恶作剧时，教育并非要重创，留下伤痕。
面对出现问题的学生，要促其“醒悟—转变—优秀”，一系列的工作要比手术台的医生还要小心翼翼。
要像春风拂面，实现一种无伤痛、更优化的教育。
爱是一种无私执著的追求工作就要执著、执著、再执著，这是我的座右铭。
干好教育事业，就要先热爱教育事业，有高度的责任心，有过硬的教学水平，这是硬件；热爱学生、尊重学生，与学生保持一种良好的关系，并在学生中有威信，能恩威并施、言出必行、谈笑风生、幽默乐观、仪态大方……这是软件。
2004年夏天，我的腰椎间盘突出病很严重，压迫坐骨神经，两条腿天天麻木、疼痛、肿胀。
有时正上着课，腰腿像被大卸八块似的，疼得我全身发抖、冒汗。
长期的疼痛使得血液循环受阻，脚脖、踝关节肿成了紫疙瘩。
领导和同事们都劝我抓紧时间治疗，我在医院治疗了一个多月，病情得到了控制。
这时我感到再也不能继续在家休养了，虽然没有教学的压力，但是心里老上火。
离开了我挚爱的岗位，离开了朝夕相处的学生，就像生活中缺少了阳光。
我真正体会到了一句名人名言的真谛：“人最大的压力不是工作，而是无聊。
”“有所作为，是工作中的最高境界。
”我不顾三天两头犯病的腿，决定回校上班。
刚进学校，正是下课时间，我生病时教的那个班的学生，在窗口发现了我，纷纷跑下楼，有的拉着我的手，有的推着我的腰，把我架到了三楼，他们亲热地说：“老师，你不知道我们多么想念你呀！你可回来了！”孩子们的言行深深打动了我，勾起了我深深地回忆。
我是从二年级接的这个班，教他们的语文，做班主任。
刚接新班的时候，学生不适应我，我就耐心地给他们做工作，跟他们交朋友；对学习困难的同学，时刻注意多给他们用心，多给他们机会，让他们增强自信，手把手地给他们补上一年级落下的内容。
哪个学生病了，我第一时间发现，及时的治疗，下课跟同学一起玩，活动课上与同学一起做游戏、做实验。
跟学生一起编织了多少五彩的梦呀！为了能天天见到我的学生，我找到了校长，要求到学校上班，哪怕到伙房去烧茶炉也行。
校长说：“你爱做实验，就去代科学课吧，兼管实验室，总比代主课要轻松些。
”我欣喜地接受了任务，当天就接管了实验室，在老师们的帮助下，我们把十二个大橱按口子形排列，依次编号，贴上标签，按照通用仪器、专用仪器、自制仪器、挂图、药物等依次放置，这样取放仪器方便多了。
两周下来，我发现，我们的仪器虽然是按照一类标准配备的，但仍然很难适应新课改的需求。
为了节省资金，我就学着自制仪器，几年来我自制的教具多达上百件，其中《月相成因仪》、《行程问题演示器》、《锦鸡标本》等教具获市一等奖。