人教版化学必修1氨 硝酸 硫酸.
人教高中化学必修1全册课件:第四节《氨硝酸硫酸》第一课时
一、氨 阅读材料:
2004年4月20日上午10时,杭州市一 制冷车间发生液氨泄漏事件,整个厂区 是白茫茫的一片,方圆数百米,空气中 弥漫着一股浓烈的刺激性气味。厂区内 寒气逼人。
思考:氨气有哪些物理性质?
[实 验4—8] 氨的性质,注意观察现象。
现象:烧杯中的水由玻璃导管进入 烧瓶形成红色的喷泉。
NH4Cl △= NH3 ↑ + HCl ↑ NH4HCO3 △= NH3 ↑ + H2O ↑ + CO2 ↑ (NH4)2CO3 △= 2NH3 ↑ + H2O ↑ + CO2 ↑
由上面的反应可以看出, NH4Cl 、 NH4HCO3、 (NH4)2CO3 受热都能分解,都有NH3产生,但不是所有的铵盐受热分 解都能产生NH3的,例如NH4NO3的分解:
2NH4Cl+Ca(OH)2=△=2NH3↑+2H2O+CaCl2
(3)制取装置:
固固加热装置
棉花的作用: 防止空气对流,保证 氨气纯度
④集气方法:向下排空气法
⑤验满方法: ①将湿润的红色石蕊试纸置于试管口(试纸变蓝) ②将蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近试管口(白烟)
⑥干燥方法: 碱石灰(CaO和NaOH混合物)等碱性干燥剂 注意:无水CaCl2不能用来干燥NH3(形成CaCl2.8NH3)
小结:浓硫酸的脱水性是指浓硫酸能把有机物中 的氢氧原子按2∶1(H2O)的个数比脱去。
吸水性、脱水性的比较
性质
吸水性
脱水性
吸收物质中的游 吸收对 离水、水蒸气、 将有机物中的氢、氧
象 结晶水,直接与 元素按水的比例脱去 水分子结合
本
质
与水发生水合作 用,放出热量
人教版 高中化学 必修一 第4章 第4节《硝酸、氨、硫酸》-铜和浓稀硝酸的反应实验 教学设计
苏教版高一年级上《铜与浓稀硝酸的反应》实验教学设计【教材分析】本课时内容“硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1(必修)“专题 4硫、氮和可持续发展”中“第二单元生产生活中的含氮化合物”的第三部分内容。
在这一专题里教材安排了较多的实验,《新课程化学科教学指导意见》指出,对本专题的学习应该采取实验探究的方法,使学生①理解教材实验设计的原理;②学会通过实验现象的分析去认识物质的性质;③体验实验探究的过程和乐趣。
【学情分析】“硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1最后一专题的最后一块内容。
到本专题止,教材已基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系。
学生对化学实验的基本操作已有了一定的了解,并且具备了一定的实验设计能力,他们在心理上有很强的动手欲望,渴望自己设计实验,渴望自己的一些想法付诸实施。
因此,本节课通过铜与浓稀硝酸反应的实验设计,让学生在开放与和谐的氛围中开拓思维,体验实践与创新的乐趣。
【教学目标】1.提高学生设计实验、分析实验、操作实验的能力。
2.培养学生实事求是的科学世界观和严谨求实的学习态度。
3.培养学生之间团结合作的精神。
【重点难点】铜与稀硝酸反应的实验设计与实验评价。
【设计思路】本节课安排的内容是:铜与浓稀硝酸的反应,重点是铜与稀硝酸反应的实验装置的改进,将学生分为多组,设计出多种改进方案,并进行方案的可行性分析,再通过实验的最终验证来突破难点,完成教学目标。
【教学模式】创设情景——提出疑问——设计实验方案——分析、点评各方案——实验演示——随堂练习【课前准备】1.教师的准备本节课是有关教材实验的改进与新设计,考虑到学生思维的开放性,课前备课时已花了大量时间“备学生”。
2.学生的准备为了让学生有个好的心理准备,以及课堂时间的限制,在前一节课就要求学生做好本节课的预习工作,并提出一个思考问题:教材中铜与浓稀硝酸反应的实验装置有何优点和不足之处。
3.教学用具的准备考虑到本节课实验仪器与实验药品的不确定性,因此在化学实验室里进行授课。
高中化学必修1 第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸
(2)强氧化性: 浓硝酸和稀硝酸都能与铜发生反应: • 4HNO3(浓)+ Cu ═ Cu(NO3)2 + 2NO2 ↑ + 2H2O
H2SO4 ═
Zn H2SO4 +
Cu(OH)2 CuO BaCl2
2H+ + SO42变红
ZnSO4 + H2↑
CuSO4 + 2H2O CuSO4 + H2O BaSO4 +
@皮皮课件
紫色石蕊试液
2HCl
17
第二章 硫酸和硝酸的氧化性
2.2 硫酸 A.浓硫酸的特性:
① 吸水性:
向蔗糖中加入浓硫酸时,蔗糖变黑,体积 膨胀,变成疏松多孔的海绵状炭,并放出 刺激性气味。
@皮皮课件
20
第二章 硫酸和硝酸的氧化性
2.2 硫酸
小贴士
有些气体可以用浓硫酸干燥,有些气体却不能用浓硫酸干燥:
能用浓硫酸干燥的气体: H2、O2、N2、CO、CO2、CH4、SO2、HCl、Cl2
不能用浓硫酸干燥的气体:
① 碱性气体(NH3) ② 还原性气体(H2S、HI、HBr)
@皮皮课件 21
• 氧化非金属单质:
加热盛有浓硫酸和木炭的试管,碳就被氧化成二 氧化碳,而硫酸被还原为二氧化硫。
C + 2H2SO4(浓)
==
CO2↑ +
2SO2↑ + 2H2O
@皮皮课件
24
第二章 硫酸和硝酸的氧化性
2.4 硫酸的用途
@皮皮课件
25
第二章 硫酸和硝酸的氧化性
2.5 硝酸
(1)不稳定性(易分解): 4HNO3 ═ 4NO2 + 2H2O + O2↑
人教版高中化学必修一课件:第四章 第四节第1课时 氨 铵盐
度最大的粒子是 NH3·H2O;NH3·H2O 是一种弱碱,在水中发生部分电离使溶
液呈碱性;氨水中共 含有六种粒子,分别是
H2O、NH3、NH3 ·H2O、N
H
4
、OH-
和少量的 H+,是一种混合物,液氨是纯净物。
题点二 喷泉实验
3.(2018·北京朝阳区高一检测)如图是实验室进行氨溶于水的喷泉实验装
3.学会铵盐的性质及
N
H
4
的检验方法。
知识分点突破 能力总结提升
知识分点突破
知识点一 氨
基础梳理
1.工业合成氨原理 德国化学家哈伯因在 合成氨方面的巨大贡献,而获得诺贝尔化学 奖。工
业上合成氨反应的化学方程式是 N2+3H2
2NH3。
2.氮的固定 (1)定义:将 游离
态的氮转变为氮的 化合物
浓氨水+ 固体 NaOH
浓氨水+ 固体 CaO
NaOH 溶于水放热,促使氨水分解,OH浓度的增大有利于 NH3 的放出
NH3·H2O+CaO NH3↑+Ca(OH)2 CaO:①吸水;② 吸水后放热;③增加 溶液中 OH-浓度,减少 NH3 的溶解
题组例练
1.下列说法中正确的是( C ) A.所有铵盐受热均可以分解,产物均有NH3 B.所有铵盐都易溶于水,所有铵盐中的N均呈-3价
2.氨水的溶质是一水合氨,而不是氨气,但计算时按照氨气计算。 3.氮的固定必须是氮气转化成氮的化合物,所以氨气和氧气的反应不属 于氮的固定。 4.实验室一般用氯化铵或硫酸铵与Ca(OH)2反应制取氨气,而不用NaOH固 体,因为其易潮解结块,且高温下易腐蚀玻璃。 5.不能用浓硫酸、CaCl2干燥氨气,因为两者都能和氨气发生反应。
高一化学人教版必修1课件:第四章 第四节 第一课时 氨 (33张PPT)
C.加氢氧化钠溶液,加热,将蘸有浓盐酸的玻璃棒放在管口
D.加氢氧化钠溶液,加热,将湿润的红色石蕊试纸放在管口 解析:铵盐与氢氧化钠溶液共热产生氨气,B、C、D 均能够
检验出氨气,但 A 将铵盐直接加热,会产生干扰氨气检验的
生成物(如碳酸氢铵),导致无法准确地检验,A 不可行。
答案:A
氨气的实验室制法
1.实验室能否用加热氯化铵的方法制取氨气? 提示:不能,氯化铵受热分解生成的氨气和氯化氢遇冷 会重新结合生成氯化铵。 2.实验室制取氨气时常在收集氨气的试管口塞一团疏松 的棉花团,其目的是什么?
提示:防止氨气与空气的对流,以收集到较纯净的氨气。
1.氨气的干燥装置 通常用碱石灰干燥氨气,不能用五氧化二磷、浓硫酸和无 水氯化钙干燥。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
形成喷泉的条件 使容器内外产生较大压强差的两类情况 (1)容器内气体极易溶于水或容器内气体易与溶液中的溶质发 生化学反应。 ①喷泉形成原理:
气体与水或其 气体溶解或发 容器内压 外部液体进入 他液体接触 ―→ 生化学反应 ―→ 强减小 ―→ 形成喷泉
②常见气体与吸收剂的组合
气体
HCl
NH3
CO2、Cl2、 H2S、SO2
NO2+O2
吸收剂 水或NaOH溶液 水或盐酸 NaOH溶液
水
(2)容器内的液体由于受热挥发(如浓盐酸、浓氨水、酒精等)
2.尾气处理 多余的氨要吸收掉(可在导管口放一团用水或稀硫酸浸湿 的棉花球)以避免污染空气。在尾气吸收时要防止倒吸,常采 用的装置有:
人教版高中化学必修一课件高一化学《第四章第四节氨硝酸硫酸(第3课时)》.pptx
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二、硫酸和硝酸的氧化性
浓硝酸、浓硫酸、浓盐酸性质对比
有 有 无 稳定 易挥发 无 无
有有 有有
浓有 稳定 难挥发 有 有 有 不稳定 易挥发 无 无
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二、硫酸和硝酸的氧化性
△ C+4HNO3(浓)===CO2↑+4NO2↑+2H2O
当硝酸与金属或非金属(如碳、硫等)及 某些有机物反应时,反应物反应条件不 同,硝酸被还原得到的产物也不同.硝酸 中的+5价的氮得电子,被还原成较低得 氮的化合物。如: +4+3+2+10-3 NO2HNO2NON2ON2NH3
保存:
密封于棕色瓶中,并放在阴暗处!
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二、硫酸和硝酸的氧化性
浓硝酸与铜的反应:
现象:1、产生红棕色气体;2、溶液由无色变为
绿色;3、铜在不断的溶解。
固+液→气
浓HNO3
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NaOH溶液
8
二、硫酸和硝酸的氧化性
3、硝酸具有强氧化性:
还C原u+剂4H氧N化O3剂(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
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新课标人教版高中化学课件系列
必修化学1 第四章非金属及其化合物 第四节氨硝酸硫酸 第3课时
2019/11/17
2
二、硫酸和硝酸的氧化性
二、硝酸
(一)硝酸的物理性质:
高中化学第四章第节氨硝酸和硫酸新人教版必修1课件
一、氨
(4)氨跟氧气反应
催化剂
4NH3+5O2
==== △
4NO+6H2O
玻璃棒 空气
铂丝 浓氨水
把烧红了的铂丝插入盛浓氨水的锥形瓶中(不接 触溶液)观察到悬在液面上的铂丝更加红亮, 同时有 红棕色气体生成, 并有白色烟雾产生, 试解释原因。
催化剂
4NH3+5O2 =△=== 4NO+6H2O 反应放热, 铂丝维持红热
液氨
氨气降温加压液化
混合物
纯净物(非电解质)
H2O、NH3 、NH3·H2O
NH4+
OH- H+
NH3
氨能否与酸反应?
(2)氨跟酸的反应
NH3+HCl ===== NH4Cl (现象: 白烟) NH3+HNO3 ==== NH4NO3 (现象: 白烟) 2NH3+H2SO4 = (NH4)2SO4 NH3+H+=NH4+(与酸反应的本质) (3)与某些盐溶液反应: Al3 + +3NH3+3H2O ==== Al(OH)3↓+3NH4+
②不稳定性酸的铵盐 △
NH4HCO3 ————H2O +CO2 ↑ +NH3↑
(B)铵盐与碱的反应 (NH4)2SO4 + 2NaOH ——△—— Na2SO4 +2NH3↑+2H2O △ NH4Cl + NaOH ———— NaCl + NH3↑ + H2O
高中化学 第4章 第4节 第1课时氨课件 新人教版必修1
(3)检验: ①用湿润的红色石蕊试纸检验(现象:变蓝); ②用蘸有浓盐酸的玻璃棒检验(现象:产生大量的白烟)。 (4)干燥:碱石灰、氧化钙等碱性固体。 (5)尾气处理:多余的氨要吸收掉(可在导管口放一团用水或 稀硫酸浸湿的棉花球)以避免污染空气。在尾气吸收时要防止 (fángzhǐ)倒吸,常采用的装置有:
第十八页,共39页。
铵盐 氨的实验室制法
1.铵盐 (1)物理性质:铵盐都___易___溶于水。 (2)化学性质 ①铵盐受热易分解(fēnjiě) NH4Cl受热分解(fēnjiě)的化学方程式: _______N__H_4_C__l=_=_△=_=__=_N_H__3↑___+__H_C__l↑___________。 NH4HCO3受热分解(fēnjiě)的化学方程式:
第二十八页,共39页。
下列离子方程式书写正确的是( ) A.实验室用氯化铵和熟石灰制氨:
NH4++OH-==△===NH3↑+H2O B.NaOH溶液与NH4Cl溶液混合加热:
NH4++OH-==△===NH3·H2O C.氨水中加盐酸:
NH3·H2O+H+===NH+4 +H2O D.氨水中通入过量CO2:
第二十六页,共39页。
有关氨气的实验较多,下面对这些
实验的实验原理的分析中,正确的是( )
A.氨气极易溶解于水的性质可以解释(jiěshì)氨气的喷
泉实验
B.氨气的还原性可以解释(jiěshì)氨气与氯化氢的反应
实验
C.铵盐的水溶性大是实验室中用NH4Cl和Ca(OH)2的
混合物制取氨气的原因
D.NH3·H2O的热不稳定性可以解释(jiěshì)实验室中
CO2+2NH3·H2O===2NH+4 +CO23-+H2O
2020年高中化学必修一(人教旧版)氨:硝酸:硫酸(教师版)
氨硝酸硫酸知识集结知识元氨气的实验室制备知识讲解•氨的实验室制法实验装置图:实验原理:铵盐都易溶于水,受热易分解,与碱反应时放出氨。
发生装置:使用“固体+固体—→气体”的装置。
收集方法:向下排空气法。
(塞一团棉花—以防止氨气与空气对流,确保收集到纯净的氨气,同时可以吸收多余的氨气,防止污染环境。
)验满方式:a.用湿润的红色石蕊试纸放在试管口,试纸变蓝。
b.用沾有浓盐酸的玻璃棒放在试管口,产生白烟。
干燥:用碱石灰干燥,既不能用酸性干燥剂浓H2SO4,也不能用无水CaCl2,因为CaCl2与NH3反应。
•氨的工业制法制备原理:工业上氨是以哈伯法通过N2和H2在高温高压和催化剂存在下直接化合而制成。
合成氨解决了地球上因粮食不足导致的饥饿死亡问题,德国化学家哈伯因在合成氨方面的重大贡献,1918年获得诺贝尔奖。
例题精讲氨气的实验室制备例1.检验氨气可选用()A.湿润的蓝色石蕊试纸B.干燥的红色石蕊试纸C.干燥的蓝色石蕊试纸D.湿润的红色石蕊试纸【答案】D【解析】题干解析:氨气显碱性,能使湿润的红色石蕊试纸变蓝当堂总结【特别提醒】(1)硝酸制备流程需要首先制备氨气。
(2)工业合成氨方程是高考的热门方程式,一定要熟记。
硝酸的理化性质知识讲解1.物理性质:硝酸是一种无色的、易挥发、有刺激性气味的液体。
2.化学性质:①强酸性:②不稳定性:保存方法:细口棕色试剂瓶,冷暗处。
③强氧化性3.制法:①实验室:由浓硫酸与硝酸钠共热制取例题精讲硝酸的理化性质A.无色、易挥发,有刺激性气味的液体B.浓度为98%以上的浓硝酸叫发烟硝酸,具有脱水性C.浓硝酸通常显黄色,因为溶解了少量的二氧化氮D.硝酸不稳定,浓度越大越易分解【答案】B【解析】题干解析:A、纯硝酸是无色油状液体,开盖时有烟雾,挥发性酸。
B、浓度为98%以上的浓硝酸叫发烟硝酸,硝酸不具有脱水性,具有不稳定性和强氧化性。
C、硝酸分解放出的NO2溶于其中而使硝酸呈黄色。
人教版高中化学高一化学必修一PPT课件硫酸、硝酸和氨
现象:产生大量白烟HNO3=NH4NO3 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4
-3 (3) NH3 的还原性
4NH3+5O2 △ = 4NO+6H2O
催化剂
2、铵盐
①铵盐都易溶于水 ②铵盐受热易分解
△ NH4HCO3 == NH3↑ + CO2↑+ H2O↑
科学视野
城市中常见的人造喷泉及火山爆 发的原理与上述的原理相似。
想想看:
(1)氨为什么会形成喷泉?
氨极易溶于水,使烧瓶内外形 成较大的压差;
(2)溶液为什么变为红色?
氨气溶于水溶液显碱性
(3)实验成败的关键是什么?
a.烧瓶干燥; b.装置的气密性好; c.收集的气体纯度尽可能高。
(一)氨的性质
(1)试剂: 氯化铵晶体、消石灰固体
(2)原理:2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2H2O+2NH3↑
(3)装置: 固+固加热型 (与氧气的制取装置相同)
(4)收集: 向下排空气法
(5)验满:
湿润的红色石蕊试纸变蓝; (常见唯一的碱性气体)
(6)尾气吸收: 稀硫酸溶液
棉花的作用: 防止空气对流,提高集气的速度和纯度。
1.氨气的物理性质
冰块 请观察氨 气的物理 性质? ②易液化;
展示装满氨气 的烧瓶
①无色, 有刺激性气味的气体;
氨 气
液 氨
你得 出什 么结 论?
③极易溶于水(1:700)。
氨、硝酸、硫酸
教师辅导讲义
溶解于水且溶解速度O
实验室其它简易的制氨气方法:①将浓氨水滴入固体烧碱或生石灰中;②加热浓氨水制氨气。
△
;NH4Cl
NaOH 。
的检验:取少量的铵盐,与强碱溶液共热,生成的气体能使湿润的色试纸变色,证明原
.金属与硝酸反应计算题的一般方法
在如下图的实验装置中,实验开始一段时间后,对看到的现象叙述不正确的是( )
胆矾晶体表面有“白斑”
小试管内有晶体析出
下列离子在溶液中因发生氧化还原反应而不能大量共存的是( )
B. Ag+、NO3-、Cl-、K+
的混合液分为两等份:一份加入b mol烧碱并加热,恰好把的溶液,使沉淀反应刚好完全进行,则NO3-的物质的量浓度是(
,C ,D
中所用的试剂只能从下列物质中选取:
①硝酸铵;②碳酸铵;③碳酸氢铵;④氯化铵;⑤熟石灰;⑥氢氧化钠。
中制取气体时只用了一种药品,则该药品可以是__________(填选项编号),在只用一种药品制取氨气时,____________(选填下列仪器编号,固定装置省略)。
高一化学必修一硫酸、硝酸和氨教案及练习题
高一化学必修一硫酸、硝酸和氨教案及练习题强酸物质在化学实验中常出现,具有强烈刺激和腐蚀作用。
下面是由店铺为您带来的高一化学必修一硫酸、硝酸和氨教案及练习题,希望对大家有所帮助。
高一化学必修一硫酸、硝酸和氨教案:一、教材分析本节教材重点介绍了三种重要化合物的性质,它们分别是氨、硝酸、硫酸,这些知识虽然在课标中都是了解的内容,但仍然需要3节课来完成。
教科书所介绍的学习内容主要有:⑴氮的固定;⑵氨的物理性质、化学性质、氨水的成份;⑶氨盐的性质,氨的合成、实验室制法和氨的用途;⑷硝酸的工业制法及强化性;⑸浓硫酸的氧化性,及用途。
虽然,这些内容仅仅被安排为一节,但其知识点基本上包络了原高中教学大纲中对氨、硝酸及硫酸的要求。
因此,教学中既要把握其要求在了解层次,还要注意相关知识又是中学生所必备的学科知识,处理好这方面的关系是完成本节教学任务的关键。
二、教学目标1.知识目标:(1)了解硝酸、浓硫酸的特性及氨及铵的性质;(2)认识喷泉实验及实验室制氨气、工业上制硝酸的原理;(3)了解铵盐、浓硫酸、硝酸等物质的用途.2.能力目标:通过探究硫酸、硝酸的性质,培养学生的动脑、运用知识的能力和观察能力。
3.情感、态度和价值观目标:(1)通过学习进一步丰富非金属元素知识体系,巩固氧化还原反应的应用,不断提高学生的学科素养(2)通过教学,进一步建立化学与生活的联系,不断提高学生学习化学的兴趣.三、教学重点难点重点:1、氨的性质与制法;2、硝酸与浓硫酸的化学性质。
难点:氨的性质及实验室制法;硝酸与浓硫酸的氧化性四、学情分析对于高一学生而言,学生基础不错。
但分析、运用知识的能力有待提高,所以在学习基础知识同时,应适当拓宽加深。
要激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。
五、教学方法1.情景激学法:通过图片给学生以震撼,激发学生学习热情。
2.探究实验教学法:采取教师演示和学生分组探究实验相结合的教学手段。
六、课前准备学生猜测性质→提出方案→实验验证→得出结论七、课时安排:3课时八、教学过程一、浓硫酸的特性1、浓硫酸的吸水性:在盛有少量硫酸铜晶体的试管里注入浓硫酸,现象___________ ,结论____________。
高一化学必修一_氨_硝酸_硫酸
思考:为检验炭和浓硫酸的反应产物,提供下列仪器装 置,请按正确的顺序连接下列仪器,并说明理由.
B A
C
D
E F
△
2H2SO4 (浓) + C ==CO2↑+ 2H2O + 2SO2↑
浓H2SO4 无水CuSO4
木炭
品红 KMnO4 品红 澄清石 溶液 溶液 溶液 灰水
(3)把锌粒放入稀硫酸里, 会产生氢气。 酸性
(4)把铜片放入浓硫酸里并加热,
强氧化性
会产生SO2.
(5)利用浓硫酸和食盐固体反应, 制HCl气体。
难挥发性
2. 工业上拟用铜和硝酸来制备Cu(NO3)2, 下 面有三位同学提出了不同的生产方案:
甲方案: Cu+浓HNO3→蒸发结晶 乙方案: Cu+稀HNO3→蒸发结晶 丙方案: Cu 空气加热 CuO HNO3 蒸发结晶
硫酸与硝酸都具有酸的通性
HNO3=H++NO31、使指示剂变色:
H2SO4=2H++SO42-
稀硫酸与硝酸使紫色石蕊试液变红
2、与碱发生中和反应: H++OH-=H2O 3、与碱性氧化物反应: 2H++CuO=Cu2++H2O 4、与盐反应: 2H++CO32-=H2O+CO2
浓硫酸 1. 物理性质
3Cu+8HNO3(稀) 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 酸性、氧化性
②与非金属反应
C+4HNO3 2H2O+4NO2↑+CO2↑
阅读资料卡片:王水
练习
化学1必修4.4《氨 硝酸 硫酸》教案
三、氨硝酸(xiāo suān) 硫酸——氨教学(jiāo xué)目的1. 掌握(zhǎngwò)氨的物理(wùlǐ)、化学性质(huàxué xìngzhì),理解氨水显弱碱性。
2. 掌握氨气的实验室制法,铵根离子的检验。
3. 学会通过实验验证物质性质的方法。
教学重点氨的化学性质及铵根离子的检验。
教学难点氨的化学性质及铵根离子的检验。
教学时数1课时。
教学用品PPT浓氨水、浓盐酸、酚酞、碳酸氢铵、酒精灯、试管、试管夹、玻璃棒、红色石蕊试纸。
教学过程教学环节教师活动学生活动前面我们学习了氮的氧化物的性质,知道氮元素有多种可变价态,今天新课导入我们学习其最低价态的化合物——氨气的性质。
思考交流展示一瓶氨气,引导学生观察:1.氨气的色、味、态,根据其相对分子质量推导氨气的密度(与空气比较)。
2.设计怎样的实验可以证明氨气是否溶于水?观察实验,阅读教材P97。
总结氨的物理性质。
交流设计的实验方案。
归纳整理氨的物理性质:无色、刺激性气味的气体,易溶于水(1︰700)。
探究实验演示实验4.8。
回答上述思考与交流问题2。
问题提纲学习交流1.请描述实验现象。
2.讨论产生现象的原因。
3. 喷泉是如何形成的?胶头滴管的作用是什么?4.若要产生喷泉,应具备什么样的条件?5.通过氨的喷泉实验你对氨的性质有什么认识?烧杯内的水由玻璃管进入烧瓶内形成喷泉,烧瓶内溶液呈红色。
a.氨极易溶于水。
b.氨水显碱性。
原因:当滴管中的水挤入到烧瓶中时,烧瓶内的氨溶解,使瓶内压强小于大气压强。
空气将烧杯内的溶液压入到烧瓶,形成喷泉。
a.干燥的烧瓶;b.瓶内压强减小应用提高上述实验,如果没有胶头滴管,如何引发喷泉实验?你可否设计一个可以产生喷泉的其他装置?广开言论交流,同学之间评价方案的可行性。
老师给予肯定。
自学释疑阅读课本P97~99页有关内容,读完后,请向大家介绍你对氨气(NH3)这种物质的认识?阐释氨水显碱性的原因?阅读,讨论,交流。
人教版化学必修一4.4《氨 硝酸 硫酸-氨及铵盐》说课稿
氨及铵盐说课稿今天我讲的这节课是人教版必修一第四章第四节的内容,课题是《氨及铵盐》,下面我就教材分析、教学目标、教法和学法、课堂评价、教学过程等方面作简要的阐述。
一、说教材氨及铵盐是在学习完硅、氯、硫和氮的氧化物及硝酸之后,对氮元素低价化合物的研究,本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个高中的重点之一。
氨气是重要的基本化工原料,由氨气制备的氮肥,对农业生产非常重要。
另外,氨及铵盐在近几年的高考题中频繁出现,以性质用途及氨的制备为知识载体,联系社会,联系生活,以化工生产中的新工艺为切入点,进行综合能力的考查,所以学好本节课不仅从知识储备上还是能力提升上都非常重要。
二、说学习目标根据本节课的知识内容特点以及历年试题中考查的侧重点,确立了以下具体可评价的教学目标。
1.知识与技能(1)能说出氨和铵盐的主要性质及用途,描述NH4+的检验方法。
(2)会正确组装制备氨气的仪器,写出原理。
(3)理解喷泉实验的原理,建构喷泉模型。
为了能够提高学生的学习兴趣、理清学习思路,在过程和方法中做了如下设计。
2. 过程与方法(1)通过阅读新闻、图片展示等多种手段了解氨、铵盐等物质的重要性质。
(2)通过逐步完善思维导图,建构知识网络。
本节复习内容中的铵盐在农业上是非常重要的营养物质氮肥,氮肥的产生在提高农作物产量的同时,如果不合理的使用,也会给自然和人类带来危害,所以本节课在情感态度价值观上做了如下设定。
3. 情感态度与价值观通过分析、讨论等手段认识到化肥的滥用对自然和人类带来的危害,引入人类与自然应该和谐共处的主题。
三、说重点、难点1. 教学重点:氨的制备及铵根离子的检验。
确立依据: 由于这部分内容是高考化学考查的新热点,是对学生能力考查的重要知识载体。
所以确立其为教学的重点。
为了突破教学重点,我采取了如下教学方法:转变学习方式,以学生合作学习为主,并结合今年的高考试题,加以巩固强化。
因为学生之间合作学习解决问题,不仅提升了学习能力,而且加深对知识的记忆理解,即时的习题练习,可再次深化,并达到及时反馈矫正的目的,从而突破难点。
化学人教版高中必修1人教版化学必修一第四章第四节第一课时氨及氨的实验室制法
第四节氨、硝酸和硫酸第一课时氨及氨的实验室制法【课时目标】1.了解氨的物理性质和氨的化学性质。
2.理解氨的实验室制法。
【基础知识导航】一、氨的固定将___的氨转变为___的方法叫做氨的固定,工业上固氮的方法为_________(用化学方程式表示)二、氨的性质1、氨的物理性质【实验探究】氨溶于水的喷泉实验现象结论2、氨的化学性质(1)NH3与水的反应NH3·H2O很不稳定,受热会分解【液氨与氨水的比较】(2)NH3与酸的反应氨与氯化氢的反应的化学方程式上述反应的现象是______________________,为什么?____________________【注意】上述反应可用于检验氯化氢气体或氨气的检验氨与硫酸的反应化学方程式【思考】氨与硫酸反应有没有类似氨与氯化氢反应的现象?为什么?_______________三、铵盐的性质1、铵盐受热易分解写出氯化铵受热分解的反应方程式______________________________________________ 写出碳酸氢铵受热分解的方程式【思考】氯化氨的分解与生成的反应是不是可逆反应?为什么?____________________2、铵盐与碱的反应写出硝酸铵与氢氧化钠溶液反应的方程式______________________________________ 写出上述反应的离子方程式________________________________________【思考】实验室如何检验铵盐?___________________________________四、氨的实验室制法1、反应原理2、装置:“+”加热装置;发生装置与制相似。
3、收集:法;收集的试管口塞上棉团,作用是。
4、干燥:5、检验:(1)(2)6、实验室能不能用氢氧化钠与氯化铵反应制备氨气?为什么?______________________7、实验室制备氨气的其它方法(1)直接加热浓氨水(2)浓氨水与固体烧碱或生石灰混合五、氨的用途【典例导析】例题1:氨下列关于氨和氨水的说法中正确的是()A、氨水和液氨的成分相同B、氨水可使酚酞指示剂变红C、氨水中共有5中粒子,其中物质的量浓度最大的粒子是OH-D、氨水随着质量分数的增大,溶液密度也随之增大【点拨】A中一个是混合物一个是纯净物,B氨水显碱性,C中氨水的电离程度很小,D中应为氨的密度小,规律也应该反的。
高中化学必修一氨硫酸硝酸教案资料
4.4氨 硫酸 硝酸教学目的 知识 与 技能 1、通过观察与实验了解氨气的物理性质;认识氨气、铵盐的化学性质,学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法。
2、知道铵根离子的检验方法 3、认识氨在生产中的应用 4、了解硫酸物理性质,通过实验掌握浓硫酸的特殊性质(吸水性、脱水性、强氧化性) 5、认识浓硫酸在生产中的应用 6、了解硝酸物理性质,利用实验使学生掌握硝酸的化学性质7、认识硝酸在生产中的应用过程与 方法通过对氮及其化合物的归纳与比较,培养学生归纳整合的能力。
通过实验探究体验科学研究的一般过程,了解科学研究的基本方法及进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
利用分析演绎的方法,使学生掌握硝酸与碳反应的方法情感态度 价值观1、通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题,让学生感悟化学和技术对社会发展的巨大贡献。
2、通过对氮的循环的学习树立学生认识人与自然的和谐发展的意识。
3、通过实例,如浓硫酸的广泛用途及可能造成的环境问题培养学生认识事物的两面性4、通过实验探究提高学生学习化学的兴趣 重 点 氨的化学性质和制取 浓硫酸的特性 硝酸的氧化性,加深对氧化还原的理解 难 点 氨气的还原性 浓硫酸的强氧化性 硝酸的强氧化性,对氧化还原反应内容的深化合成氨工业:N 2 +3H 2 2NH 3动植物生长需要吸收含氮的养料,一般植物不能直接摄取空气中的游离态氮,只能吸收两种形式的化合态氮,一种是氨和铵盐,一种是硝酸盐。
一、氨(ammonia)(一) 氨的物理性质1、无色 , 有特殊刺激性气味的气体,密度比空气小。
2、氨水密度比水小3、极易液化,液氨汽化时要吸收大量热,(作致冷剂)4、极易溶于水,(1体积水能吸收700体积氨气)(二) 氨的化学性质1、与H 2O 反应NH 3+H 2ONH 3·H 2O NH 4++OH ―高温高压催化剂NH3·H2O △NH3↑+H2O思考:氨水中有哪些粒子?与液氨有哪些区别?液氨氨水(ammonia water)物质分类纯净物(非电解质)混合物粒子种类NH3NH3、NH3·H2O、H2ONH4+、OH―、极少量的H+性质不具有碱性,有还原性有碱的通性思考:氨水易挥发,又有腐蚀性,那么氨水应如何保存呢?贮存于玻璃容器、橡皮袋、陶瓷坛内或内涂沥青的铁桶。
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氨、硝酸、硫酸
1.下列气体不溶于水,且密度比空气小的是( )
A.NO
B.HCl
C.NH 3
D.N 2
2.放在敞口容器中的下列溶液,久置后溶液中该溶质的浓度会变大的是( )
A.浓硫酸
B.氢氧化钠
C.氯水
D.氯化钠
3.下列变化不属于氮的固定的是( )
A.N 2→NH 3
B.NH 3→NH 4Cl
C.N 2→NO
D.NO →NO 2
4.将下列溶液置于敞口容器中,溶液质量会增加的是( )
A.浓硫酸
B.稀硫酸
C.浓盐酸
D.浓硝酸
5.下列变化,能证明硫酸是强酸的事实是( )
A.能使石蕊试液变红
B.能跟磷酸钙反应制磷酸
C.能跟氯化钠反应制氯化氢
D.能跟锌反应产生氢气
6.m g 铜与足量浓H 2SO 4共热时完全反应,在标准状况下生成n L 气体,则被还原的H 2SO 4的量是( ) A.32
m mol B.64m mol C.4.2298n g D.4.22196m g 7.将90%H 2SO 4溶液和10%H 2SO 4溶液等体积混合,所得溶液的质量分数为( )
A.小于50%
B.大于50%
C.等于50%
D.不能确定
8.下列各组气体,在通常情况下既能用浓硫酸又能用碱石灰干燥的有( )
A.SO 2、O 2、N 2
B.HCl 、Cl 2、CO 2
C.CH 4、H 2、CO
D.SO 2、Cl 2、O 2
9.(2010全国高考理综Ⅲ,11)已知KH 和H 2O 反应生成H 2和KOH ,反应中1 mol KH ( )
A.失去1 mol e -
B.得到1 mol e -
C.失去2 mol e -
D.没有电子得失
10.(2004江苏高考,4)下列关于浓硫酸的叙述正确的是( )
A.浓硫酸具有吸水性,因而能使蔗糖碳化
B.浓硫酸在常温下可迅速与铜片反应放出二氧化硫气体
C.浓硫酸是一种干燥剂,能够干燥氨气、氢气等气体
11.往浅绿色的Fe (NO 3)2溶液中,逐滴加入稀盐酸时,溶液的颜色变化应该是( )
A.颜色变浅
B.逐渐变红色
C.没有改变
D.变棕黄色
12.将还原性铁粉分别放入冷的浓H 2SO 4、浓HNO 3中,开始都有大量气泡生成,后来反应不再发生。
已知生成的气体有刺激性气味,H 2SO 4中气体无色,HNO 3中气体红棕色;剩余的固体经检验产生了磁性。
试完成下列问题:
(1)Fe 的氧化产物是__________________。
(写化学式,下同)
(2)浓H 2SO 4的还原产物是______________,浓HNO 3的还原产物是__________________。
13.(1)浓硫酸与木炭粉在加热条件下的化学方程式为________________________________。
(2)已知KMnO 4酸性溶液可以吸收SO 2,试用下图中各装置设计一个实验,验证上述反应所产生的各种产物。
这些装置的连接顺序(按产物气流从左到右的方向)是(填装置的编号):
__________________→__________________→__________________→__________________。
(3)实验时可观察到装置①中A 瓶的溶液褪色,C 瓶的溶液不褪色。
A 瓶溶液的作用是________________________________________________________________________,B 瓶溶液的作用是___________________________________________________________________,C 瓶溶液的作用是_________________________________________________________________。
(4)装置②中所加的固体药品是,可确证的产物是,确定装置②在整套装置中位置的理由是_______________________________________________________________________________。
(5)装置③中所盛溶液是__________________,可验证的产物是__________________。
图4-10
14.根据下列变化进行推断,且已知强热A产生的气态物质的平均相对分子质量为26.3。
图4-11
(1)推断A、B、C、D的化学式:A__________,B____________,C__________,D__________。
(2)写出①②变化的离子方程式:
①____________________________________;②_____________________________________。
我创新我超越
15.某学生课外活动小组利用如图所示装置分别做如下实验:
图4-12
(1)在试管中注入某红色溶液,加热试管,溶液颜色逐渐变浅,冷却后恢复红色,则原溶液可能是__________溶液;加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是__________________________。
(2)在试管中注入某无色溶液,加热试管,溶液变为红色,冷却后恢复无色,则此溶液可能是___________溶液;加热时溶液由无色变为红色的原因是____________________________。
1. 思路解析:四种气体中不溶于水的有NO 和N 2,但密度比空气小的只有N 2。
答案:D
2. 思路解析:放在敞口容器中的溶液,久置后:浓硫酸吸水浓度降低;氢氧化钠吸收二氧化碳生成了碳酸钠,
氢氧化钠的浓度也越来越小;氯水则最终成为盐酸;只有氯化钠溶液中水分散失后,溶液浓度才会增加。
答案:D
3. 思路解析:氮的固定是指由游离态的氮转化为化合态的氮的过程,符合此定义的是A 、C ,不符合的是B 、D 。
答案:BD
4. 思路解析:置于敞口容器中的溶液中,浓硫酸吸水后溶液的质量增加;浓盐酸和浓硝酸挥发后溶液质量都会
减少;稀硫酸中的水分散失后也会使整个溶液质量减少。
答案:A
5. 思路解析:A 、B 、D 都是酸的通性,而B 项符合强酸制弱酸的规律。
答案:B
6. 思路解析:列出铜与浓硫酸反应的方程式进行氧化还原分析后可知被还原的硫酸只占总量的一半,根据铜
的质量及二氧化硫的量都可以求出消耗的硫酸的量,再减半即得。
答案:BC
7. 思路解析:等体积的浓硫酸比稀硫酸的密度大,即质量也大,则其所占质量份额也多些,所以最终混合溶液
的质量分数更靠近浓硫酸,即大于50%。
答案:B
8. 思路解析:被干燥气体既不能与干燥剂反应,也不能被干燥剂吸收,既能用浓硫酸又能用碱石灰干燥的气体
有O 2、N 2、CH 4、H 2、CO 。
答案:C
9. 思路解析:根据KH 中的H 是负一价的阴离子,所以反应中1 mol KH 失去1 mo l e -。
答案:A
D.浓硫酸在常温下能够使铁、铝等金属钝化
10. 思路解析:根据浓硫酸的脱水性、吸水性、氧化性逐一对照选项,同时考虑其余一些物质反应的特殊性。
答案:C
11. 思路解析:Fe 2+
和-3NO 在溶液中可以大量共存,但加入盐酸后,-3NO 在酸性条件下表现出强氧化性,把Fe 2+氧化成Fe 3+,这样溶液由浅绿色变成棕黄色。
答案:D
12. 思路解析:(1)铁被氧化可能得到FeO 、Fe 2O 3、Fe 3O 4等,有磁性的只有Fe 3O 4。
(2)浓H 2SO 4被还原的产物是无色、有刺激性气味的气体,应为SO 2;浓HNO 3被还原的产物呈红棕色,为NO 2。
答案:(1)Fe 3O 4 (2)SO 2 NO 2
13. 思路解析:木炭与浓硫酸加热反应,生成CO 2和SO 2。
CO 2和SO 2都跟Ca (OH )2反应,生成CaSO 3和CaCO 3,使
澄清石灰水变浑浊,使反应产物无法验证。
在SO 2、CO 2混合气体中,首先用品红溶液可检查SO 2存在,然后将SO 2氧化除去,再用澄清石灰水检验CO 2的存在。
答案:(1)C+2H 2SO 4(浓) △
2SO 2↑+CO 2↑+2H 2O ↑(2)④ ② ① ③(3)验证产物气流中是否有SO 2 将SO 2全部氧化吸收 确证产物中SO 2已被B 瓶溶液全部氧化(4)无水CuSO 4(或变色硅胶) 水蒸气 由于产物气流通过①③时会带出水蒸气,所以②必须在①③之前(5)澄清石灰水 CO 2
14. 思路解析:(逆推法)由气体B 遇HCl 冒白烟,可知B 为NH 3。
D 能使澄清石灰水变浑浊,为CO 2,则逆推知C
中含有-23CO (或-3HCO ),结合C 是在BaCl 2条件下生成的白色沉淀知C 为BaCO 3。
结合A 强热产生的气体的平均相对分子质量为26.3,由B 、C 逆推可知A 为NH 4HCO 3。
答案:(1)NH 4HCO 3 NH 3 BaCO 3 CO 2(2)①+4NH
+-3HCO +Ba 2++2OH - △ NH 3↑+BaCO 3↓+2H 2O ②BaCO 3+2H +====Ba 2++CO 2↑+H 2O
15. 答案:(1)稀氨水和酚酞 稀氨水中的NH 3逸出,所以溶液的颜色变浅
(2)溶有SO 2的品红 SO 2气体逸出,品红溶液恢复红色。