于细微处见精神

于细微处见精神

——欣赏姜丽老师执教《卖油翁》有感

3月26日，我非常有幸地欣赏到由姜丽老师执教的文言文《卖油翁》展示课。她教态自然亲切，点评精准有力，课堂亮点纷呈，让我受益匪浅。下面我就这堂课的习得与大家一起分享。

一、整体布局精巧

我尝试用简笔勾勒教学活动的线条，看这堂课的“骨架”。

我对姜丽老师执教《卖油翁》的课堂布局做了这样的提炼：

1.读全文，明句读，理大意；

2.切入，通过提问，切入到对陈尧咨的语言神态描写分析；

3.突破，重点从神态，语言，动作描写分析卖油翁的形象；

4.顺势得出道理：熟能生巧；

5.勾连预习任务，检测小结。

经过这样的提炼，我真切地感受到姜丽老师思路的精妙，整体布局，板块之间，干净利落，不拖泥带水。又环环相扣，课堂教学流程螺旋上升。这不仅体现了姜丽老师的教学预设的能力，也是姜老师综合实力的展示。

二、细微处见精致

1.划分句读的巧妙设计

我在教《卖油翁》时，都是直接对着原文，画出停顿，而本节课划分句读却是“反其道而行之”，先不给学生标点，让学生通过多次朗读去感悟，自己判断文言文的句读，几遍下来，学生不仅读准句读，还在读通的过程中读懂了文章，这样设计不仅达到了教学目标，又不会破坏文言文的美感。最后再展示原文，突出重点句子的句读，可谓“一箭双雕”，让我眼前一亮。

2.过渡的巧妙

姜老师的课，有两处过渡给我留下了深刻的印象。

一是从读课文，明句读，理解文意过渡到分析人物。

姜老师这样过渡的：“这是一篇笔记小说，最扣人心弦的句子是哪一句？”学生自然找出：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”教师进一步追问：“‘忿然’是什么意思？你从哪些地方看出他的勃然大怒？”自然开始了对人物进行分析，实现了重点突破。

二是用一句俗语来过渡。

“一句话说得人跳，一句话说的人笑”这句俗语既能承接上文卖油翁的语言“无他，但手熟尔。”这句轻描淡写的话激怒了陈康肃，又引出下文对卖油翁动作的描写。这样的过渡语自然贴切，非常巧妙。

在这些细节里，我品出了姜老师的独具匠心，品出了姜老师的教学机智，品出姜老师推动教学行程的那一双“神奇的手”。

关注姜老师的闪光的教学细节，引起了我的课堂教学反思：十多年的教学生涯里，但凡教到文言文，常常做三件事：“读，译，背。”它们确实有助于理解和积累，但如果不注重教学形式的多样，学生的个性特点，就容易让自己的教学风格固定僵死。

再次感谢姜老师带来的精彩课堂。