5.1-洁净的燃料—氢气

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5.1 洁净的燃料—氢气试题

5.4古生物遗产---化石燃料试题1．用氢气吹的肥皂泡能迅速上升，说明了 ( )A．氢气常温下是气体 B．氢气无色无味C．氢气难溶于水 D．氢气的密度比空气的小2．下列事实能证明某种气体是氢气的是 ( )A．充满气体的气球在空中能上升B．在空气中点燃能燃烧，且火焰呈淡蓝色C．与空气混合，点燃时发出爆鸣声D．在空气(或氧气)中燃烧，生成物只有水3．在点燃氢气前须先检验其纯度是为了检验( )A．气体是否是氢气 B．氢气中否含有水蒸气C．氢气中是否混有氧气 D．氢气是否具有可燃性4．鉴别氢气、氧气、空气三种气体，你认为最简便的方法是 ( )A．试验其溶解性 B．测各自的密度C．闻各自的气味 D．用燃着的木条检验三种气体5.要得到2g氢气，需电解水的质量是（）A.2gB.9gC.18gD.36g6.等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( )A.氢气 B .碳 C.硫 D.镁7.氢气是一种高能燃料，下了微粒中能保持氢气的化学性质的是（）A.HB.OC.H2D.H2O8.鉴别氢气、氧气、空气三种无色无味的气体，方法最简便的是（）A.闻气味B.测密度C.用带火星的木条D.用燃着的木条9. 盛有下列气体的集气瓶，瓶口向下放在实验台上的是（）A.氧气B.氢气C.二氧化碳D.一氧化碳.10.氢气是一种清洁的能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京等地试运行。

（1）氢气燃烧的化学方程式为。

（2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是。

（略，水中含有氢元素）11.开发和利用清洁而又高效的能源，是21世纪人类面临的重要课题。

（1）氢气是未来最理想的能源，理想的制氢方法是。

（2）目前已经开发和利用氢氧燃料电池是一种将转化为的装置。

（利用太阳能分解水制氢气化学能电能）12.可开采的石油越来越少，人们开始研究氢气，使之成为汽车的一种新能源，下面是汽油和氢气的热值，汽油（以C8H18为例）=4.6×107J/kg；氢气=14.3×107J/kg。

粤教版《第五章第一节洁净的燃料——氢气》PPt课件(方案1)

点燃纯净的氢气
H 2 + O2
点燃
H 20
小结：
一、氢气的物理性质：
氢气是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小，是最轻的气体。
二、氢气的化学性质——氢气具有可燃性
H 2 + O2
点燃
H 20
注意：因此，在使用氢气时，要特别注意安全，点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度！
三、氢气的用途——做燃料
外拉抢小氢气球。拉抢摩擦间，其中几只氢
气球受力过大被挤爆，从而引起大气球内所
有的小氢气球同时被引爆。气球周围的20余
个孩子被气浪和炸碎的气球碎片灼伤、倒地。
中国消费者协会警示：
中消协提醒社会各界关注：氢气是一种易燃易爆气体，灌充氢气的气球极易发生火灾、爆炸事故。如儿童玩耍氢气球时接近火源，或者附近有人吸烟都可能导致爆炸，爆炸往往对人的面部损伤最为严重。
(标况)密度（g/L）相对分子质量与空气相比
氢气
氮气空气氧气
0.089
1.250 1.295 1.429
2
28 29(平均) 32
最轻
略轻 \ 略重
二氧化碳
1.964
44
重
二、氢气的化学性质：
氢气 —— 可燃性
在举行庆祝活动时。 100余只氢气球被集中放在一只1米×1.5米大的大气球中。围观的数十名孩子们抑制不住好奇心而纷纷将小手伸进大气球底部，向
氢能的优点：
氢的放热效率高。每升氢放出的热量为1千克汽油的3－4倍。清洁无污染。氢气在燃烧过程中，产物只有水，不会造成环境污染，因而又被称为“清洁燃料”。资源丰富。占地球表面71％的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气（H2O 通电 H2 + O2），氢燃料燃烧后又生成水。便于运送和携带。氢气的重量轻、密度小。

科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_22

5.1洁净的燃料――氢气【教学目标】1、知识与技能（1）理解氢气的物理性质。

（2）了解氢气的燃烧过程及产物。

（3）知道点燃氢气之前必须验纯。

（4）初步学习如何检验氢气的纯度。

（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。

2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的相关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。

通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。

【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。

【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。

【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相对应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体。

【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的相关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。

所以，要控制好教学目标，不要拓宽加深。

只要求学生理解氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。

教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。

引导学生理解学习过程、掌握相对应的学习方法。

做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。

演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。

必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。

在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。

演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。

5.1 洁净的燃料——氢气——新教材实验创新改进方案

5.1洁净的燃料——氢气——新教材实验创新改进方案化学是一门以实验为基础的学科，实验的成功与否，以及实验现象的明显与否，都直接影响着学生对所学知识的理解和掌握。

同时，实验教学是提高教学质量的重要环节，加强实验教学改革又是实验教学的关键。

现将新教材“5.1洁净的燃料——氢气”这一节的几个改进实验介绍如下：一、对实验的改进措施1.实验准备：氢气发生器、氧气发生器、玻璃管、橡胶管、烧杯、平盘（家用）、洗洁精（家用）。

2.改进后的实验操作:（1）吹肥皂泡实验：导管口接一小段橡胶管（一般不需对氢气进行干燥），蘸洗洁精液（代替肥皂液）用氢气吹泡，当气泡吹到足够大时，轻轻晃动导气管，使气泡脱离管口，气泡上升。

（2）氢气在空气中燃烧：方案一：平盘内倾倒一些洗洁精液，用纯净的氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，观察氢气燃烧的现象。

方案二：为了避免因钠离子干扰氢气火焰的颜色而用铜制尖嘴导管代替玻璃管，这样就可以看到氢气燃烧时的淡蓝色火焰；再者氢气燃烧放出热量这一现象，学生不易体会到，我们可以将一根火柴用凡士林沾在烧杯底，然后将烧杯罩在火焰的上方，燃烧放热使凡士林融化，竖直的火柴倒了，这样既形象又直观。

（3）氢气与空气的混合气体爆炸实验：平盘内倾倒一些洗洁精液，用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4-7.42之间），然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明不纯的氢气点燃可能会爆炸。

（4）在讲授氢气的爆炸极限时，在实际教学中，我是这样做的：先在平盘内倾倒一些洗洁精液用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4以下），然后用燃着的长木条点火，则听到轻微“噗”声，没爆炸。

然后重复前面的操作（氢气体积分数控制在7.42以上），出现相同现象，引出爆炸极限的概念来。

（氢气体积分数控制在0.4以下或7.42以上）（5）氢气验纯：先在平盘内倾倒一些洗洁精液，用氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明氢气不纯。

《洁净的燃料―氢气》燃料PPT课件鉴赏

移走可燃物，使木船的温度没有达到着火点
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因提供热量，使温度达到木船的着火点
（3）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了充足的氧气，使火势烧的更旺。
谢谢观赏
氢气的制法
（2）工业制法之一：电解水法：2H2O 通=电 2H2 + O2
四.氢气的用途
1.燃料 2.冶炼金属 3.焊接或切割 4.充填探空气球 5.化工原料
交流与合作3
1.氢气作为能源有哪些优点？ 2.氢能源现在没有普遍使用的原因有哪些？
课堂练习与巩固
1.下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是( ) A.通常状况下，氢气是无色无味的气体 B.相同条件下，氢气是密度最小的气体 C.液态氢是淡蓝色液体 D.氢气极难溶于水
反应： 2H2 + O2 点燃 2H2O 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾，放出大量热
交流与合作1 1.氢气具有可燃性，则推理氢气可用作什么用途？ 2.如果某可燃物含有氢元素，则燃烧产物一定有什么物质？ 3.如何验证物质燃烧产生了水？
12月4日晚，安徽省六安市蓝孔雀酒店，一群年轻人在酒店过完生日后，将近200个装饰用的氢气球从电梯带走，在电梯内，有人闹着玩用打火机烧气球，氢气球在电梯内爆炸，8人面部不同程度受伤，电梯也因此发生故障，卡在1、2楼中间。静电、火源等都极易引起氢气球爆炸，国家也早已明令禁止氢气用于气球充气。
反应： CuO + H2
Cu + H2O
现象：固体由黑变红，试管末
端出现水珠。
交流与合作2
氢气还原氧化铜的实验
1.试管口为什么要略向下倾斜？ 2.导管为什么要伸入试管底？ 3.实验要求“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”，如何理解？

5.1 洁净的燃料 — 氢气

D．天然气与水蒸气反应：CH4 +H2O（气）===CO+3H2 典例现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并答复以下有关问题。方法透视氢能源零污染，热值大，作为制取原料的水来源广泛，但平安贮存、运输、廉价制取的方法未解决。 1 洁净的燃料 — 氢气 1 洁净的燃料 — 氢气 1 洁净的燃料 — 氢气【出题角度】根据氢气的应用推测氢气具有的性质或对氢气性质的描述判断正误。 C．太阳光分解水：2H2O===2H2↑ +O2↑
5.1 洁净的燃料 — 氢气
[解析] A 需要消耗电能，B、D 需要消耗化学能，而太阳光是取之不尽、用之不竭的，催化剂在反响前后质量和化学性质均不变，因此使用催化剂和太阳光是最节能的方案。
5.1 洁净的燃料 — 氢气
方法透视氢能源零污染，热值大，作为制取原料的水来源广泛，但平安贮存、运输、廉价制取的方法未解决。利用取之不尽、用之不竭的能源或利用催化剂使水常温下分解制取氢能源是开展的方向。【试题链接】小试身手 1、4，直击中考 7、9、10、11、12
1 洁净的燃料 — 氢气
1典洁例净的安现燃在料请静—你氢在气地实验室燃中探烧究氢气，的有产关性质生，并_答复_淡以_下_蓝有_关问_题_。色火焰，如果要检验氢气的燃烧产物，
典例实现“低碳经济”的一种策略是节约能源。常考1 能说出氢气的一些性质和用途。
1下洁列净制的备应燃氢料气采—的方氢法气取最节的能的是操（作）方法是__在__火_焰__上_方__罩__一_个__冷_而__枯__燥_的__烧_杯____。
【出题角度】对氢能源的优缺点进行判断
典例实现“低碳经济”的一种策略是节约能源。下列制备氢气的方法最节能的是（ C ） A．电解水：2H2O=通=电=2H2↑ +O2↑ B．焦炭与水蒸气反应：C+H2O（气）=高=温=H2 +CO C．太阳光分解水：2H2O太=T阳=iO=光2 2H2↑ +O2↑ D．天然气与水蒸气反应：CH4 +H2O（气）=高=温=CO+3H2

初三化学科粤版 5.1洁净的燃料-氢气

经实验测定，空气中混入氢气的体积为总体积的4.0％～74.2％时，点燃就
会发生爆炸。
氢气的爆炸极限
3.点燃不纯的氢气一定会发生爆炸吗？
①不纯氢气应是混入空气、氧气等助燃性气体 ②要达到爆炸极限才会爆炸
【归纳】任何可燃性气体或粉尘与助燃性
气体混合达到爆炸极限遇火都可能爆炸。
检验氢气纯度的操作
P127
现点燃纯净氢气象化学方程式
P125 用途清洁燃料
安静地燃烧，产生淡蓝色火焰,烧
杯内壁出现水珠 , 手触烧杯感觉烫 .
不纯氢气点燃时发生爆炸
?
【思考】 1.为什么点燃纯净的氢气会安静地点燃或加热氢气前，必须验纯燃烧，不纯的氢气会爆炸？
!
2、国庆时，天安门广场群众游行的数千名少先队员持几万各彩色气球走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。用你所学的下列气体的性质及下表提供的数据分析充灌气球最好选用的气体是氢气、氦气理由 × 不易燃易爆。是密度比空气小很多，
2、氢能源未普遍使用的原因： ①还没有找到廉价的制氢方法 (成本高); ②安全储运问题存在技术难题(安全问题)
小结：
一、氢气的物理性质：
无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小(最轻的气体)
二、氢气的化学性质——可燃性
2H2 + O2
点燃
2 H20
注意：点燃或加热氢气前，一定要检验氢气纯度！三、氢气的用途—做燃料（是理想的高能的洁净燃料）
测定H2和空气混合气体的爆炸范围实验空气10%；依次盛水为80%…再用排水法收集氢气，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，实验结果如下：
H2体积分 90 数/% 空气体积 10 分数/% 点燃现象安静燃烧 80 20 安静燃烧 70 30 弱爆炸 60 40 强爆炸 50 50 强爆炸 40 60 强爆炸 30 70 强爆炸 20 10 80 90 强爆炸 5 95

(新)粤教版化学九上《洁净的燃料—氢气》公开课教案(word版) (12)

5.1 洁净的燃料——氢气教学目标1.认识氢气的物理性质。

2.了解氢气的燃烧过程及产物。

3.知道点燃氢气之前必须验纯。

4.初步学习如何检验氢气的纯度。

5.遵守实验规程，意识到平安操作的重要性。

6.知道化学变化伴随有能量变化。

7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反响的热值。

教学难点点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。

教具准备氢气发生装置一套，铁架台，导管，铜制尖嘴导管，枯燥的小烧杯，试管，酒精灯，火柴，木条，底部有孔的小塑料杯，肥皂液。

教学课时两课时教学过程第二课时教学目标1.使学生了解氢气的复原性及氢气的实验室制取原理。

2.知道化学变化伴随有能量变化。

3.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

教学重点1. 氢气是理想的高能燃料。

2. 氢气的复原性及实验室制取原理。

教学难点氢气的复原性。

教学用具氢气发生装置、试管、铁架台、长直导管、酒精灯、火柴。

氧化铜。

教学过程[复习提问]上节课讲到氢气的一个重要化学性质是什么？点燃纯洁的氢气和不纯的氢气时现象一样吗？发生什么反响？写出反响方程式。

点燃氢气前必须做什么？如何操作？[讲述]人类使用燃料进行燃烧，是为了通过燃烧反响产生的热量。

那么，是否只有通过燃烧才能得到热量呢？化学反响在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为人量的变化。

可燃物质的燃烧反响产生热量，许多化学反响都有放热现象，也有些化学反响是吸热的。

燃料是人类获取能量的主要物质来源之一。

[阅读]课本P.135 理想的高能燃料计算：氢气的热值为汽油的多少倍？(143×103kJ/kg)÷(46×103kJ/kg)＝3.1[小结]氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料。

[阅读]课本P.135 知识视窗[讨论]课本P.136 讨论与交流 2.[板书]三.氢气的复原性[演示]氢气复原氧化铜现象：〔1〕黑色氧化铜粉末逐渐变成光亮的红色〔2〕试管口出现水珠[讨论]1.为什么要先通一会儿氢气再加热？2.为什么要先停止加热继续通氢气至试管冷却？[板书]操作中注意：〔1〕试管口略向下倾斜，防止生成的水倒流炸裂试管。

科粤版九年级上册化学洁净的燃料——氢气优秀课件

(略向下)
Ⅲ.靠近火焰，移开拇指点火
科粤版九年级上册化学5洁.1净洁的净燃的料燃—料——氢—气氢优气秀(共 ppt2 3课张件PPT )
科粤版九年级上册化学5洁.1净洁的净燃的料燃—料——氢—气氢优气秀(共 ppt2 3课张件PPT )
若听到轻微“噗”声，则表示氢气已纯净；若听到尖锐的爆鸣声，则表示氢气不纯；
氢气是理想的高能的洁净燃料P127
1、氢能源的优点： ①以水为原料，来源广； ②热值高； ③燃烧产物只有水，无污染。
2、氢能源未普遍使用的原因： ①还没有找到廉价的制氢方法 (成本高); ②安全储运问题存在技术难题(安全问题)
小结：
一、氢气的物理性质：
氢气是一种无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小，是最轻的气体。
5、检验用向下排空气法收集的氢气的纯度，听到
爆鸣声，这时可（AC ）
A.用拇指堵住试管口一会儿再收集 B.直接用于实验
C.换一支试管再收集检验
D.马上用原试管继续收集
6、实验室有三瓶无色气体分别是氢气、氧气、氮气，请你利用所学的化学知识对它们进行鉴别，试说出鉴别过程。
3
直击中考
▪ 1、随着经济的发展，能源与环
点燃氢气前一定要检验氢气的纯度（包括点燃其它的可燃性气体）
科粤版九年级上册化学5洁.1净洁的净燃的料燃—料——氢—气氢优气秀(共 ppt2 3课张件PPT )
科粤版九年级上册化学5洁.1净洁的净燃的料燃—料——氢—气氢优气秀(共 ppt2 3课张件PPT )
检验氢气纯度的操作
Ⅰ.用排水法或向下排空气法收集一试管氢气 Ⅱ.用拇指堵住试管口
二、氢气的化学性质——氢气具有可燃性
点燃
2H2 + O2

5.1洁净的燃料----氢气

2、下列物质和空气混合后遇明火，不可能发生爆炸的是（ A A、氮气 B、天然气 C、氢气 D、面粉粉尘 3、实验室有三瓶无色气体分别是氢气、氧气、氮气，请你利用所学的化学知识对它们进行鉴别，试说出鉴别过程。用燃着的木条鉴别 4、某实验小组在进行燃烧条件的探究实验时，发现氢气在氯气中也可以燃烧并生成一种气体氯化氢；试写出该反应的
练习1：
气体名称密度（g/L）氢气（H2）氦气（He）空气 0.090 0.179 1.294 氮气（N2 ）氧气（O2） 1.250 1.429
国庆时，天安门广场群众游行的数千名少先队员放飞几万只彩色气球,并跑向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。用你所学的上表中提供的数据及气体的性质分析，充灌气球最好选用的气体是 C ，理由安全、密度比空气小。 A、氢气 B、氧气 C、氦气 D、空气
化学性质：可燃性 2H2+O2=== 2H2O
纯净的氢气在空气里安静地燃烧发出淡蓝色的火焰不纯净的氢气发生爆炸（4%~74.2%）点燃前一定要验纯
浙江义乌发生氢气球爆炸
5月2日上午，浙江义乌恒信电器城门口悬挂了几个直径在1.5米左右的氢气球。当时悬挂
的氢气球有漏气现象。商场的员工决定将气球
结论
不纯纯净
讨论题一：
用向下排空气法收集氢气验纯，若听到尖锐的爆鸣声，如果立即用该试管继续收集氢气，可能发生什么后果？应该怎样操作？
讨论题二：
小红和小明两位同学分别做氢气的验纯实验。小红同学将收集到的氢气的试管口向上，拇指堵住试过口移近火焰，松开拇指，没有什么声音，她认为氢气己经纯净了。小明同学将收集到氢气的试管口向下，拇指没有堵住试管口，移近火焰，听到爆鸣声，他认为氢气不纯。小红和小明的结论正确吗？为什么？

九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版

洁净燃料—氢气二、教学过程探究活动一探究活动二实验活动一实验活动二探究活动三三、小结四、练习阅读教材同学们设计实验证明氢气密度比空气小吗？师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃，表述观察现象和结论。

通过上面的实验我们了解氢气具有可燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？你的依据是什么？讨论一下，设计实验方案。

师生共同完成实验，引导学生注意观察和总结归纳。

通过氢气燃烧实验，还能获得那些结论？我们刚才观察纯净氢气在空气中安静燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么现象，同学们猜一猜。

师生共同验证：点燃不纯氢气的现象引导学生分析，总结形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯提出问题，怎么验纯，学生阅读教材演示探究氢气球中充填的气体，提出猜想，设计实验方案。

师生共同实验、验证、获得结论通过这节课的学习，你有哪些收获？归纳氢气有物理性质设计和表述实验方案辅助实验学生观察提出猜想设计实验方案进行组内、组间交流。

得出氢气燃烧产物是水。

书写化学方程式。

拓展所学知识提出问题，激发学习兴趣观察现象，得出结论氢气不纯净，点燃会爆炸自主学习讨论，设计方案小结，谈学习的收获。

学生自学氢气物理性质再次认识氢气培养学生的实验探究能力培养师生的归纳能力和动手能力培养学生的猜想和设计实验方案的能力及合作交流的能力。

给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。

体验科学探究的基本过程，学习科学探究的方法，关注知识获得的过程。

发展学生发散思维的能力学生理解点燃不纯净的氢气会发生爆炸的内容激发学习兴趣增强学生的参与意识，增强学生实验操作的能力。

培养学生的探究能力培养学生自我总结的能力板书设计第五章燃料第5.1洁净的燃料氢气一、物理性质二、化学性质1、通常无色无味气体 1、可燃性2、密度是最轻的气体现象：3、难溶于水4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思。

洁净的燃料氢气

5.1洁净的燃料 _氢气
你知道吗？
•化学之最：
自然界中最轻的气体——氢气
【实验5-1 】
项目
观察到的现象
性质推断
用氢气流蘸肥皂液吹气泡
气泡上升
密度小于空气密度
【实验5-2 】
实验现象化学方程式
点火焰为淡蓝色, 燃罩在火焰上纯的烧杯内壁净有水珠出现 , 氢手触烧杯感气觉烫 .
• 乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决氢气已纯。
两位同学的操作是否正确？为什么？
横放形如工；元素符号：H 气体它最轻；是密度最小的气体点燃即来水，燃烧后的产物是水不纯会爆鸣。点爆燃炸不（纯检的验氢纯气度发）生
操作要领
现象
用排水法或向下排空气法收集一试管氢气用拇指堵住试管口，移近火焰，松开拇指点火
听到尖锐的爆鸣声
听到轻微的 “噗”声
结论
不纯
纯净
练习：
两位同学做氢气验纯实验。
• 甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一只试管去收集氢气，准备再一次验纯；
球走向主席台前接受检阅，使庆祝
活动达到了高潮。用你所学的下列
气体的性质及下表提供的数据分析
充灌气球最好选用的气体是_氢_气__?_氦_气_?
理由是密度小于空气密度.
。
气体名称
氢气氦气氮气氧气空气 H2 He N2 O2
密度（g/L）
0.089
0.179
1.250
1.429
1.293
实验5-4 氢气验纯的操作
注

5.1洁净的燃料-氢气(公开课)详解

清洁燃料
化学性质
二、氢气的化学性质
1、常温下，氢气的化学性质稳定。
2、氢气的可燃性 2H2 + O2 点燃
2H2O
现象：淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾，
放出大量热思考:该试验能否证明水由H和O两种元素组成?
纯洁的氢气在空气中能安静燃烧，但又一再强调点燃氢气之前先验纯呢？
现象
点燃火焰为蓝色,罩在
试验室有三瓶无色气体分别是氢气、氧气、氮气，请你利用所学的化学学问对它们进展鉴别，试说出鉴别过程。
4
国庆时，天安门广场群众游行的
数千名少先队员持几万各彩色气球走
向主席台前承受检阅，使庆祝活动到
达了高潮。用你所学的以下气体的性
质及下表供给的数据分析充灌气球最
好选用的气体是氦_气______理由是密度比空气小，。不易燃易爆
猜测：
将氢气收集在试管中管口向下移近火焰，假设试管中的氢气是纯洁的，应当有什么样的现象，不纯，又会有什么样的现象？
如何检验氢气的纯度？
正确操作：用拇指堵住。移近火焰，移开拇教导火。
“噗”的一声－氢气纯洁锋利的爆鸣声－氢气不纯
假设氢气不纯洁，我们应当怎么做？
连续收集氢气检验，假设还是用刚刚手上的那只试管，我们能否直接用它连续向下排气法收集呢？
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▪ 1937年5月6日，德国一艘装有2亿升氢气的巨型飞艇“兴登堡号” 在新泽西上方爆炸，直接夺走35 人的生命，从今飞艇载客时代完毕。
航空史上的悲剧
在法国人罗齐埃第一次乘热气球飞上天空后其次年，他打算乘气球飞越英吉利海峡。为飞得更远他打算把氢气球和热气球组合在一起去飞越海峡。然而升空不久，两只气球遇到了一起发生了爆炸，葬送了他年轻的生命。这是航空史上的第一个悲剧。

5.1洁净的燃料——氢气

5.1 洁净的燃料最轻气体）无色、无味气体难溶于水收集氢气：排水法、向下排空气法
氢气的燃烧
• 二、氢气的化学性质：可燃性
纯净的氢气在空气中燃烧
现象：产生淡蓝色火焰烧杯壁上有水珠放出大量的热
方程式：
点燃氢气和空气的混合气体
1、现象：可能发生爆炸 2、原理：
3、爆炸极限：4.0%—74.2% 4、注意事项：点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度
5、验纯在方法：
1、收集一试管的氢气 2、点燃 3、听声：“噗”
注意：若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯时，应用拇指堵住管口一会，再收集，再检验
三理想的高能燃料
1、优点：
①燃烧的热值高 ②产物是水，无污染 ③资源丰富 2、问题：在生产、储存和运输方面存在技术上在问题 3、建议：利用太阳能或高效催化剂使水分解

51洁净的燃料——氢气

氮气分子碰撞，用燃着的火柴移近小孔，氢
气达到着火点与氮气发生反应，产生的热量
及时散发，所以安静的燃烧；与此同时，空
气中的氮气分子和氧气分子从筒下口陆续补
充进去，在筒内从开始的不均匀混合直到顶
部的氢气中也混有了适量的空气，造成了氢
倍
气、氧气、火源同时存在的条件，使氢气与
速
氧气充分反应，瞬间产生大量的热，气体体
▪ 氢气的体积分数在一定范围内点燃时才会发生爆炸
倍 2.当氢气在混合气体中的体积分数约
速课
为_________时，点燃会发生爆炸。
时学
• 氢气的爆炸极限：4%—74.2%
练
测定氢气和空气混合气体爆炸范围实验数据如下:
氢气的体积 90
80
分数%
空气的体积 50
40
分数%
点燃现象安静的燃烧强烈爆炸
爆鸣声
倍速
堵住试管口，移近火焰，松开拇
听到轻微的
课时
指点火
“噗”声
学
练
结论
不纯
纯净
练习：
• 两位同学做氢气验纯实验。甲同学用小试
管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，
结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作
便马上用同一只试管去收集氢气，准备再
一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管
倍口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，
5.1 洁净的燃料——氢气
倍速课时学练
【实验5-1 】
项目观察到的现象性质推断
用氢气用氢
倍速
气流蘸流肥
课皂液吹气泡
时
学
练
气泡上升
密度小于空气密度