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Ali Carr-Chellman 谈用游戏让男生重拾学习兴趣

关于这场演讲

在这场 TEDxPSU 演讲中，Ali Carr-Chellman 精准地指出三条理由，说明为何男生会成群陆续地和学校渐行渐远，定出让他们“重新回头”的大胆计划，即将他们的文化“接到”教室来，新规则包括让他们尽显男孩特性，并设置寓教于乐的电玩。

关于 Ali Carr-Chellman

Ali Carr-Chellman 是位教学设计师与作者，她研究最有效的教育方法并期在学校带出改变。

为何要听她演讲：

曾是位三年级教师，Ali Carr-Chellman 了解到传统的小学教室不理想，部分原因是她不满传统学校缺乏创意、灵活性且不愿改变。她现在是位教学设计师、作者及教育者，致力于研究如何在校园中制造改变与创意，让教育更有效的推行到更多孩子身上。她在美国宾夕法尼亚州立大学教育学院中任教，主要指导博士生研究帮忙催生下一代教员，让后者都能身怀具创意的研究点子与教法的绝技。Carr-Chellman 也负责教授在线课程，重点放在帮助实习教师学习如何改善自己的教学设计实作及教室环境。

她最近的研究项目包括“找回男孩”，研究利用电玩让男生重回小学课程的方法。其它项目包括邀囚犯及游民思考如何改革校园，并将这些“新”声音带到决策者的耳边。

“哇噢！这真了不起，我在学校学3D动画／打电玩，这是我人生中唯一感到自在且在行的事，我甚至感到自己很聪明！我们学校有多棒是永远讲不完的，发现自己对某事在行的感觉真美好”。

傻瓜 23 在 YouTube 上的留言

Ali Carr-Chellman 的英语网上资料

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「翻译编辑：」

我在此告诉各位，我们接触男生的方式不正确，而这对男生们是个严重的问题，他们的文化未融入校园，我要与各位分享我们可以思考的克服之道，首先，我要

以此为起头，这是男生，这是女生，这可能就是刻板印象中的男生与女生，但如果我今天是要讲明性别的本质，各位大可不用鸟我要讲的内容，所以，我不打算么做，压根没兴趣，这是不同的男生与女生形象，重点是，并非所有的男生都能以死板的定义来界定，那些我们所认为的男女生形象，女生也并非全都能死板地定义在我们所认为的女生形象中，但实际上，大部分的男生确实倾向以某种方式表达，大部分的女生确实倾向以某种方式表达，但问题是，对于男生而言，他们生存的方式与拥抱的文化和现今的校园不太搭调，我们从何得知？“100 女孩专案”给出一些很棒的统计数据，举例而言，若有 100 名女生休学，就会有 250 名男生休学，若有 100 名女生被退学，就会有 335 名男生被退学，若有 100 名女生需要特殊教育，男生的人数便是 217 名，每 100 名有学习障碍的女生，对应的是 276 名男生，当有 100 名女生被诊断出具有情绪焦躁的问题，男生的人数便是 324 名，顺道一提，这些数据会更惊人，如果学生对象是黑人或是穷人，或是就读于人数过多的学校，而且，男生相较于女生被诊断出患有 ADHD 的可能性高出四倍，ADHD 意指专注力失调及过动症，但还有另一个面向，很重要的是，我们要认识到女人在校园中仍需要帮忙，她们的薪水仍明显地偏低，就算是工作类型受到管控，女生仍持续栽在与数学和科学的长年奋战中，这全是事实，但这不能阻止我们关注男生对读写能力的需要，特别是年龄介于 3 到 13 岁之间，所以，我们应要更加注意，事实上，我们只需以他们的立场来想，因为针对女性的倡议与项目，以目前现有的看来，无论是在科学、工程或数学的领域，成果都很令人满意，这些改善了很多女孩所遇到的困境，所以，我们必须要开始思考如何帮帮男生，特别是在幼年时，甚至当他们较年长时，我们发现问题依旧存在。

当我们观察大学生的组合，现时，获大学学历者有60％是女性，这个转变很巨大，事实上，有些大学管理者对此稍微感到不安，因为他们正朝 70％的大关迈进，大学女生人数不断上扬，这让大学管理者十分紧张，因为，女生不愿上没有男生的学校，因此，我们才开始看到男性中心及男性研究的设立，思考如何重新接触男性，以了解他们在大学的经验，如果和校方谈这个问题，他们的可能回答是，“喔，他们爱打电玩，整晚都在线狂赌，当然还要力战《魔兽世界》，而这些都影响到他们的课业表现”，但各位知道吗？电玩并非主因，而是症状，他们长期被排斥，才走到今天这步田地，我们来谈为何他们一直遭到排斥，介于 3 到13 岁的年纪，我相信，有三条理由是男生无法与今日校园文化取得协调的主因，第一，零容忍，我认识一名幼儿园教师，她儿子将全部玩具都“捐”给她，但当他这么做时，她必须一件件地挑出所有的小塑料玩具枪，理由是塑料刀、剑和斧头这类的玩具不能出现在幼儿园教室中，我们到底在怕这位小绅士会拿着他的枪干出啥事来？我是说真的，但他是个活例，事实是，今日的操场不准打闹，我并非在鼓吹暴力，也并非在建议我们要让枪枝与刀械进入校园，但当我们认为一位高中教室中的鹰级童军，因为他在停车场车内锁着的是一把小刀，因而要他休学，我认为我们的零容忍态度已走过头，另一项过头的零容忍事实是男生的写作，今日多数的教室中，不允许书写任何关于暴力的内容，也不能写任何有关电玩的内容，这些都是禁忌主题，男生回家后总抱怨说：“我痛恨写作”，“为何痛恨写作？写作不好吗”？“我必须写她指示的东西”，“Okay，她要你写些什么”？“诗，我必须写诗及我生活的点滴，我才不写那些东西”，“好，那你想写些什么？关于什么”？“我想写电玩、升级，我想写这个真正有趣的世界，我想写飓风吹进屋，吹走所有窗户，摧毁所有家具且杀死所有人”，“好，Okay”，如果跟一位教师说这则故事，他们会非常严肃地回答：“我们是否应将这个小孩送去见心理医师”？答案是，不，他只是名小男生，小男孩，写这样的内容不 Okay，在今日的教室中。

所以，第一个理由是零容忍政策让男生感到被排斥，接着是男生的文化与校园文化不协调，男教师人数较少，没有一位 15 岁以上成人知道此为何故，因为过去10 年间，小学教师人数减了一半，比率从 14 ％降到 7％，这意味着 93％的教师，这些年轻的小学教师，全是女性，这有什么问题？女性教师不错呀！是的，完全正确，但男生的男性榜样，那些告诉他们聪明也不错的模范角色，没错，他们有老爸、牧师、幼童军狼头，但终究，每天六小时，一周五天，他们要待在教室中，而大部分的教室中，男人并不存在，所以，他们会认为这里根本就不是男生该来的地方，这是女生的地盘，我干不来，所以，我最好狂打电玩或做运动之类的，因为，我显然不属于这里，男人不属于这里，这十分明显，这也许是非常直接的因果关系，这一切就顺势而生，但间接地，缺少男性代表的文化，在教师休息室便会听到这样的对话，关于 Joey 和 Johnny 在操场干架，“我们要怎么处置这两名男生”？这个问题的答案会因对话者的不同而有所变化，对话者有男性教师吗？有养育过男孩的母亲吗？明显地，这场对话会因对话者的角色而有不同的答案。

第三个男生与今日校园不协调的理由是，同胞们，幼儿园是老式的二年级，我们存在着严重的课程压缩问题，三岁时，学生就必须能清楚地拼出自己的名字，否则就会被认为是发展迟缓，上一年级时，就应该能阅读几段文章，也许带有图片，但不一定，书的厚度约是 25 到 30 页，如果学生无法办到，我们就会考虑将该