新北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》优质课教案_2

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北师大版二年级语文下册《五夏天迷人的夏天》公开课教案_3

《迷人的夏天》（第二课时）教学设计教材分析《迷人的夏天》是北师大版小学语文二年级下册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。

这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。

抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。

作者通过细致的观察、生动的描写为人们描绘出一幅幅美丽的画面，使读者仿佛置身于夏天中，唤起了无限遐想。

这样的课文，贴近学生的生活，不仅能激发学生的学习兴趣，更是培养学生的阅读理解、口语表达等能力的好素材。

这篇课文结构清楚、特点突出。

前四段每一段都是围绕着第一句展开描述的，段与段之间形成了并列的关系。

第五自然段又是对全文的一个总结。

这样一篇写作特点突出的文章，更可以作为一篇习作例文，供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习，在教学中更好的将读与写结合起来，做好与三年级片断训练的衔接工作。

学情分析《小学语文课程标准》中对本学段阅读、写话等方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识与感想。

我们的二年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字美。

通过一学期的日记练习，大部分学生还能记录下对周围事物的观点或感受，能写出成段的话，有一定的写作基础。

教学目标由于本堂课是第二课时的教学，学生在第一课时中已经认识了生字，通读了课文，对文章内容有了一定了解，针对这一学习情况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点1. 抓住课文的重点词语和句子帮助学生理解课文。

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步体会文章写作特点，并引导学生进行仿写片断练习。

3. 理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然、对生活的热爱。

教学重点1. 通过朗读感悟理解课文，掌握“火辣辣、尽情、畅想”等重点词语，培养学生通过重点词语理解课文内容的能力。

北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》公开课教案_16

《迷人的夏天》教学设计导语：《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。

它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。

教学目标：1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗读课文，在读中悟，在悟中读，在读中感受夏天的迷人。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。

”的意思。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1.同学们，看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?“夏”字哪儿容易写错?如果现在就是夏天，你最想干什么呢?2.听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。

那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。

(板书：迷人的)。

二、整体感知，积累词语现在，就让我们去领略迷人的夏天吧。

请自由地读课文。

1.学生自由地读课文，说说课文大意。

2.说说自己最喜欢的词语。

老师重点指导读：三、品读课文，体会理解1.把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。

这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2.课文中描写的夏天是什么样子的?(炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)3.你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢?让大家都来分享你的朗读快乐。

先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

然后归纳学习这一段的方法，学法：(1)知道这段主要写什么。

(2)画出重点词语。

(3)想象当时的情景。

(4)有感情地朗读。

然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

(1)第一自然段：①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。

②如果下起雨来，你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。

)(2)第二自然段①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?②除了这些词，还从那些词语中读出美?③欣赏写夏天的美景图。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案一、教学目标1.了解夏天的特点以及夏天的气象；2.了解夏天里的各种活动和文化习俗；3.学习和理解《迷人的夏天》这篇文章，掌握文章中的重要信息；4.能够用自己的话简述文章的主要内容；5.能够运用自己已有的知识，写一篇简短的夏天日记。

二、教学内容1.夏天的特点及其气象；2.夏天的活动和文化习俗；3.《迷人的夏天》的故事情节；4.夏天的日记写作。

三、教学步骤1. 概念介绍（10分钟）首先，让学生们看看窗外的天气，问问他们觉得今天是什么天气。

然后，介绍夏天的特点及其气象，比如：•夏天白天阳光强烈，晚上天凉快爽，有时候会下雨。

•夏天阳光强烈，需要注意防晒等问题。

•夏天可以穿短袖短裤，吃西瓜、冰淇淋等。

•夏天也有节日，比如儿童节、七夕节等。

2. 手抄词汇（10分钟）让学生们找一本工具书（如字典），手抄出与夏天有关的词汇，例如：•夏天：气温、阳光、月亮、星星、西瓜、冰淇淋等；•夏天活动：野餐、游泳、垂钓、露营、看电影等；•夏天文化习俗：端午节、七夕节、中元节、西瓜节等。

3. 阅读故事《迷人的夏天》（20分钟）让学生阅读故事《迷人的夏天》，提问探究：•故事讲述的是什么？•主人公清仓的行为是对的吗？•故事背景时在夏天，这个你是从哪些细节中看出来的？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成三组，每组讨论以下问题：•你最喜欢夏天什么？•你在夏天最喜欢做什么活动？•你们的家乡有什么夏天的文化习俗？5. 写夏天日记（25分钟）最后，让学生们运用课上所学知识和自己的想象力，写一篇简短的夏天日记。

鼓励学生在日记中加入自己的感受和体验。

四、教学反思整个教学活动有针对性、有趣味性，使得学生们在轻松活泼的的氛围中，很快掌握了夏天的特点、活动和文化习俗。

通过阅读故事《迷人的夏天》，学生们对夏天的理解进一步深入。

通过分组讨论，学生们不仅可以分享自己在夏天里的体验，还可以了解到别的同学的体验。

最后的作业是写夏天日记，不仅是对本节课学习内容的巩固，同时可以锻炼学生们的写作能力，还能让学生们有更深入、更全面地感受和理解夏天的魅力。

新北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》优质课教案_22

《迷人的夏天》教学设计教学目标：1、认识本课生字12个，培养学生独立识字的和主动识字的能力。

2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养学生的表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点：通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟。

”的意思。

教学过程：一、字词检测导入课题1.孩子们，这节课让我们继续学习迷人的夏天（板书课题齐读课题）2.板书课题（强调“夏”字的书写。

）3、字词检测。

二、品读课文感受迷人1.咱们班的小朋友真棒，字词掌握得特别好，下面就让我们一起去感受夏天的迷人景象吧！请轻轻地将课本翻到P108页，用自己喜欢的方式读课文，同时思考：课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人？（炎热、多彩、有趣、悠闲）2、同桌交流，指名汇报。

（一）感受夏天的炎热。

1.学习第一自然段。

提问：这段话是围绕哪句话写的？（夏天是炎热的）你是从哪句话看出夏天是炎热的？（学生回答）2.大屏幕出示：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。

）我还想听一听夏天有多热，谁再读一读这句话。

（再指名读）从这句话的哪些词语让你感受到炎热？（学生回答：火辣辣、高高地、尽情）你们同意吗？（同意）孩子们真会读书！3.指导朗读：从你们重读了“火辣辣”让我感受到了夏天是炎热的。

已经这么热了，可太阳还是把热量——（生接：尽情地洒在我们身上。

）（出示词卡“尽情地”）平常，我们会尽情地干什么呢？4.让我们一起再来读读这句话，再一次感受夏天的炎热。

（齐读）提问：这样炎热的夏天，作者喜欢它吗？（生：喜欢）你是从哪些句子读出作者对炎热夏天的喜欢的？（学生找一找，说一说）生：我们不必穿着厚厚的衣服显得笨手笨脚，也不必为风沙烦恼；如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

（师评：找得很准确，真会读书！）师小结：孩子们，当我们从另一个角度去感受夏天时，炎热的夏天也有它的快乐，请和老师一起带着快乐的心情读读这句话。

北师大版二年级语文下册《五夏天迷人的夏天》公开课教案_1

《迷人的夏天》第二课时教案一、教学目标：1、巩固生字和词语。

2、用联系上下文和生活实际的方法理解词语，重点理解：笨手笨脚，黑子红瓤，游行，悠闲，畅想，佳肴。

3、感悟段落的总分结构形式，并仿写。

二、教学过程：1、引入：出来？（谈话：今天，我们也进入《迷人的夏天》这课，去看看与杨万里眼里的夏天有什么不同。

）2、复习生字新词、理解词语。

（1）开火车，抽读词语和生字。

（2）在读词语的过程中随机理解词语。

笨手笨脚、黑子红瓤、佳肴结合生活实际理解。

游行、悠闲，畅想结合上下文理解。

3、感悟段落的总分结构的形式。

（1）朗读第一自然段，这段有几句话？那一句可以概括这段话的意思？这样的段落就是总分结构。

作者围绕“夏天是炎热的。

”这句话，从哪些方面写出了“炎热”？（太阳热，不穿厚衣服，在雨中奔跑。

）4、学生自学：（1）看看其他段落，勾出总写的句子。

用横线画出来。

（2）看看这些段落从哪些方面写出了夏天的特点。

用波浪线画出来。

5、全班交流自学结果。

夏天是多彩的：鲜花，草地，墙上的植物，五颜六色的衣裙，黑子红瓤的西瓜。

夏天是有趣的：听知了鸣叫，看光影闪耀，听青蛙的赛歌会，看萤火虫游行夏天是悠闲的：扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，自制冰棍儿，学做凉拌佳肴，躺在竹椅上读书，望着星空畅想。

6、通过各种形式的读体会夏天的特点。

7、说说夏天里还有什么有趣的事，说一说，写一写。

用下面的格式仿写：夏天是的。

，，。

8、交流。

迷人的夏天2北师大版二年级下语文优秀教学案例

（三）小组合作
1.教师可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，鼓励他们在小组内进行合作和交流。
2.教师可以设计一些小组合作的活动，如讨论、分享、探究等，使学生在合作中发现问题、解决问题、共同进步。
3.教师可以引导学生在小组合作中，尊重和倾听他人的意见，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.教师可以通过对小组合作的评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和指导。
4.教师对学生的作业进行评价和反馈，关注学生的个体差异，提出改进意见和建议，促进学生的持续发展和进步。
五、案例亮点
1.情景教学法的运用：教师通过展示夏天的图片、视频等素材，创设了夏天的情境，使学生能够直观地感受到夏天的美丽和热闹。这种情景教学法激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和体验课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感，引导学生理解课文的大意和主题。
2.教师逐段讲解课文内容，引导学生关注夏天的景色、活动和气候的描述，解释生词和难点，帮助学生建立起对夏天的整体认识。
3.教师通过举例、讲解、互动等方式，让学生掌握课文中的重点句型和表达方式，并进行适当的练习和运用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据课文内容，绘制一幅夏天的图画，并在图中标注出课文中提到的景色和活动。
2.教师要求学生写一篇关于夏天的短文，可以选择描述夏天的景色、活动或者自己的夏日经历，培养学生的写作能力和创造力。
3.教师鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学内容，增强学生的表达能力和人际交往能力。
2.问题导向的导入：教师通过提出问题，引导学生关注夏天的特点和美丽景色，激发了学生的好奇心和探究欲望。这种问题导向的导入方式使学生能够主动参与学习，提高了他们的思考和分析能力。

新北师大版二年级语文下册《5夏天②迷人的夏天》优质课教案_10

北师大版二年级语文下册第十五单元《迷人的夏天》教学设计教学目标：1、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2、理解重点词句。

3、理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

4、正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的热爱之情。

教学重难点：1、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的热爱之情。

教学过程：一、导入1、今天，老师给大家带来一幅美丽的图画，想看吗？我们一起来看看小朋友们都在干什么？2、揭题：迷人的夏天（板书）3、齐读课题4、复习字词二、新课（一）、自由朗读课文1、边读边思考：夏天是怎样的？（炎热多彩有趣悠闲）2、学生反馈（随机板书）3、小结。

（二）、学习第一自然段1、初读第一自然段2、理解“火辣辣”3、重点指导朗读。

（三）、小组学习第二自然段1、初读第二自然段。

2、理解“多彩”，画出文中描写颜色的词语。

3、拓展：还可以说（）的鲜花（）的草地（）的植物（）的衣裙（四）、学习第三自然段1、初读第三自然段。

2、提问：为什么说夏天是有趣的？3、拓展：在夏天里，我们还可以看到或听到什么？4、有感情的朗读课文。

（五）、学习第四自然段1、用自己的话说一说夏天可以做哪些悠闲的事？夏天可以……. 可以……还可以……2、小结。

3、有感情的朗读课文。

三、总结全文过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的。

1、有感情的朗读最后一自然段。

2、理解“一切都在夏天里走向成熟”四、当堂训练:夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。

现在请同学们把自己心目中最美的夏天用一段话写出来。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇篇一教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，增强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。

3、经过察看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。

教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。

教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。

教课准备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。

看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片 4）学习多音字“量”。

4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。

那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。

请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。

2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。

3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，全部都在夏季里走向成熟。

（二）再文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。

生自己文。

2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。

北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_2

《迷人的夏天》教学设计设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。

本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。

同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。

教学目标1.知识与水平：（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

（2）培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。

2.过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

四、教学重点1.能够准确、流利、有感情地朗读课文2.掌握本课的生字。

五、教学难点1.有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。

2.鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

六、教学准备背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。

七、教学过程1. 背景（图、音乐）渲染，走进夏天。

2.出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。

3.教师总结引出课题。

夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。

（二）整体感知，学习生字。

1.请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

2.请同桌合作读课文，课文正音。

3.分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）4. 检查生字的学习情况。

①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。

②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。

北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_0

《迷人的夏天》教学设计教学目标 1.通过朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。

2.培养学生的想象能力，以及语言的表达能力。

3.积累好词好句。

背诵自己喜欢的段落。

重点难点培养学生想象力和语言表达能力学情分析本课内容是二年级下册语文第十五单元《夏天》中的一篇主体课文，本文是一篇优美的散文，以形象、生动的语言展现了夏天有趣、美好的情境。

通过课文的学习，引导学生感受夏天，提高阅读能力，发展想象力，提高语言表达能力，结合当下的季节，有利于学生与实际生活相结合，观察、体验、感受课文中所表达的情感。

教学过程一、导入今天让我们继续跟随夏姑娘的脚步，走入《迷人的夏天》。

通过第一课时的学习，谁能说说夏天是什么样子的？生：夏天是炎热的，是多彩的，是有趣的，是悠闲的。

（板书）二、新授那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？选择你最喜欢的一段和同桌读一读，并说说为什么喜欢。

你喜欢什么样的夏天（主问题贯穿全文）生汇报按学生汇报的顺序讲解每段炎热的你为什么喜欢这段？（或者问从中读到了什么？）（炎热）谁还感受到夏天的炎热？给我们读一读？我听他读出了“尽情地洒”。

这是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么呀？想想！尽情的做什么？（学生自由说）那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。

夏天太阳变得火辣辣的，到文中找找，你还能发现什么变化呢？风沙衣服…如果下起雨来，还可以玩水呢！夏天还可以做什么吗？悠闲的夏天是悠闲的，悠闲是什么意思？你喜欢做什么？还有别的不一样的活动吗？说说你的感受。

游泳，钓鱼，赶海，吃冰棍，做凉菜。

夏天我们无忧无虑，自由自在，读出它的快乐。

看到同学们的小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定在盼着周末的到来，做自己喜欢的事情。

周末的时候啊，老师喜欢躺在沙发上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣。