山西省朔州市应县一中2018_2019学年高一语文下学期期末考试试题(含解析)

山西省朔州市应县一中2018-2019学年高一语文下学期期末考试试题

（含解析）

根据选文，完成小题。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

譬如罢，我们之中的一个穷青年,因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢),得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一,“拿来”!但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

（节选自鲁迅《拿来主义》）

1. 下列对节选部分的理解分析，不正确

．．．的一项是

A. “占有”即“不管三七二十一,‘拿来!’”。作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆、手足无措的“孱头”，也批判了那种为表示自己的“革命”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，更痛斥了那种欣然接受遗产中不良成分的毒害的“废物”，为提出正面主张做好了准备。

B. “挑选”即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”。作者认为，文化遗产可以分为三种：有益无害的精华（即鱼翅），要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”、“烟枪”、“烟灯”），要吸取、使用它的有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的糟粕（即“姨太太”），原则上加以毁灭。

C. 创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈

出新。具体到文艺建设方面，也是如此。

D. 运用比喻说理，化深奥为浅显，化抽象为具体，变枯燥为风趣，变陌生为熟悉，从而增强杂文的形象性和感染力，使读者一读就懂，是这几段文字的突出特点。

2. 对“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的含义，理解错误

．．的一项是

A. “运用脑髓”是指在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考。

B. “放出眼光”是指在实行“拿来主义”时要用自己的眼光去鉴别。

C. “自己来拿”是指在实行“拿来主义”时要自己主动去拿，不能坐等人家送来。

D. 这句话强调了“拿来主义”者应有博大的胸怀和兼收并蓄的态度。

【答案】1. B 2. D

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。本题要求选出“对节选部分的理解分析，不正确的一项”，B项，“既有毒素又有用处的（即‘鸦片’、‘烟枪’、‘烟灯’），要吸取、使用它的有用处的方面，清除它有害的方面”分析错误，“烟灯”“烟枪”与“姨太太”一样，是人民根本不需要的，是文化遗产中的糟粕。故选B。

【2题详解】

本题考查对文章重要句子含义的理解分析能力。理解分析文章中重要句子含义要遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。要特别注意其所处的语言环境抓住所在的语段进行分析重点看相邻的上下句，抓关键词，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或主旨（情感）意义。本题要求选出“对‘我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿’的含义，理解错误的一项”，D项，“有博大的胸怀和兼收并蓄的态度”理解不正确，属于无中生有。结合上下文，“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话作者把自己的观点形象化，指出在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考,用自己的眼光去鉴别,要自己主动的有选择的去拿,而不是别人送来的。作者也就是在表明要坚持拿来主义,并且有判断有辨别要主动。“有博大的胸怀和兼收并蓄的态度”的理解属于无中生有。故选D。

【点睛】理解文中重要句子含义，遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下

文具体分析，是理解重要句子的钥匙。一般来说解答这类题目有如下几种方法:①抓关键词。有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。②分析句子结构。如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。

③留心句子的修饰、限制成份。它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。④关注句子位置。如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。⑤揣摩表达意图。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，常带有鉴赏的性质。如弄清修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。

3.下列各句中加点字词都正确

．．．的一项是

A. 可使报．（报告）秦者秦贪，负．（凭借）其强均．（权衡、比较）之二策

B. 王必．（一定）无人就．（接受）汤镬卒．（终于）廷见相如

C. 拔．（攻下）石城左右皆靡．（退却）素．（向来）贱人

D. 恐惧殊甚．（特别）顾．（因此）吾念之大王必欲急．（逼迫）臣

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“各句中加点字词都正确的一项”，

A项，“可使报秦者”的意思是“想找一个可以出使秦国向秦国回复的人”，所以“报”的意思是“答复，回复”；

B项，“王必无人”的意思是“大王如果找不到人”，所以“必”副词，意思是“倘若，如果，加入”；

D项，“恐惧殊甚”的意思是“怕得太过分了”，所以“甚”的意思是“过分”。“顾吾念之”的意思是“只是我考虑到这样的问题”，所以“顾”的意思是“只是”。

故选C。

【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理