儿童身心发展——第二课
第三单元 幼儿教育与幼儿身心发展
第三单元幼儿教育与幼儿身心发展教学目标：1、识记现代儿童观和我国现代儿童教育观，了解儿童观和儿童教育观的演变和发展。
2、理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，以及影响幼儿身心发展的各种因素及其作用，幼儿教育与幼儿身心发展的关系。
3、在充分了解幼儿身心发展的基本特点和规律，掌握影响幼儿身心发展的各个因素以及相关的理论派别的基础上，以正确的儿童发展观对待幼儿教育实践。
教学重点：幼儿身心发展的各种影响因素及其作用，现代儿童观和教育观教学难点：幼儿教育与幼儿身心发展的关系教学课时：6课时主题一幼儿身心发展教学目标：1、理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。
2、在充分了解幼儿身心发展的基本特点和规律，掌握影响幼儿身心发展的各个因素以及相关的理论派别的基础上，以正确的儿童发展观对待幼儿教育实践。
教学准备：“人的生理发展”录像教学片段。
教学重点：幼儿身心发展的概念及影响因素教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系教学方法：讲授法、归纳法、案例分析法教学课时：3课时教学过程：一、幼儿身心发展的概念【理论研讨】（一）什么是人的发展人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的积极的变化过程。
这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程，也是充满着量变、质变、内容及结构变化的过程。
教育学中对个体身心发展的研究是为了开发人的潜在力量，提高每个个体的人生质量和为社会作贡献的可能。
（二）什么是幼儿身心发展幼儿的身心发展是指幼儿期儿童在身体、心理和社会性方面有规律地、连续不断地成熟和完善的变化过程，也是幼儿身心发展的潜在可能性不断转化和实现的过程。
这种变化既有量变也有质变。
（三）对幼儿身心发展的理解一方面幼儿身心发展是指身体的成长和心理的成熟过程。
身体的成长和机能的成熟，是指身体各器官和系统的结构与形态由不完善到完善的发展，以及功能上由简单到复杂、由低级到高级的成熟。
幼儿身心发展知识点总结
幼儿身心发展知识点总结幼儿期是孩子人生中非常关键的一个阶段，这个阶段的身心发展对孩子日后的成长和健康有着非常重要的影响。
在这个阶段，孩子的身体、智力、情感和社会能力都在发展之中，家长和教育者们都需要对幼儿的发展特点有一定的了解，以便能够更好地帮助孩子成长。
一、身体发展1. 身体结构和功能的发展：在幼儿期，孩子的身体结构和功能还处在不断发展之中。
他们的身高、体重和器官的功能都会随着年龄的增长而发生变化。
在这个阶段，家长和教育者要特别注意孩子的生长发育情况，保证他们得到足够的营养和运动，促进其健康成长。
2. 运动能力的发展：幼儿期是孩子运动能力快速发展的阶段。
孩子会不断学习爬、走、跑、跳等基本的运动技能，并且逐渐学会控制自己的身体，提高协调性和灵活性。
家长和教育者可以为孩子提供适当的运动环境和机会，鼓励他们进行各种形式的运动活动，促进身体的健康发展。
二、智力发展1. 认知能力的发展：在幼儿期，孩子的认知能力也会不断发展。
他们能够逐渐学会观察、思考、记忆、比较和推理等基本的认知技能。
家长和教育者应该通过启发性的教育方法，引导孩子积极地去探索和思考，促进他们的认知能力发展。
2. 语言能力的发展：语言是人类最基本的沟通工具，幼儿期是孩子学习语言的关键时期。
在这个阶段，孩子会逐渐学会听、说、读、写等语言技能，并且掌握一定的词汇量和语法知识。
家长和教育者要给予孩子充分的语言环境和语言刺激，帮助他们建立良好的语言基础。
三、情感发展1. 自我认识的发展：在幼儿期，孩子会逐渐意识到自己是一个独立的个体，并且能够认识到自己的情绪和需求。
家长和教育者要尊重孩子的情感体验，给予他们足够的理解和支持，帮助他们建立积极的自我形象。
2. 社会交往能力的发展：在幼儿期，孩子也会开始逐步融入社会，学会和他人进行交往。
他们会学会分享、合作、接纳和尊重他人，建立起良好的人际关系。
家长和教育者要为孩子创造良好的社交环境，引导他们学会与他人和谐相处。
(最新整理)3-6岁儿童学习与发展指南解读
(完整)3-6岁儿童学习与发展指南解读编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)3-6岁儿童学习与发展指南解读）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《3-—6岁儿童学习与发展指南》解读《3—-6岁儿童学习与发展指南》解读第一章第一节教育家陶行知先生认为：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
婴幼儿期是人生的初始阶段,这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要影响。
幼儿的健康教育是根据幼儿身心发展特点,提高健康认识，改善健康态度，培养健康行为,保持和促进健康的教育活动。
(顾荣芳,2004）它是幼儿整体教育体系中一个重要的组成部分。
《指南》首先强调了健康教育对于幼儿的重要性，认为幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期,健康教育能够增强幼儿体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其他领域的深入学习和发展奠定基础。
其次，《指南》还从幼儿身心发展的内外部环境的视角，指出成人应如何有效促进幼儿身心健康发展。
最后,《指南》进一步指出，尽管幼儿身心发展尚未成熟，需要成人的悉心呵护，但是这种保护不应过度，否则将会影响幼儿主动性和独立性的发展。
对于3——6岁幼儿来说，什么样的身心发展状况是健康的？不同年龄阶段应该达到何种水平？成人在幼儿健康教育方面应该注意什么，能够提供哪些教育建议呢?《指南》针对这些大家非常关心的问题,阐述了明确具体的目标、指标与教育建议，以此反映了国家对3——6岁幼儿教育发展的合理期望。
《指南》对各年龄段幼儿健康教育与发展提出了具体要求,作为幼儿教育者,应该根据《指南》的要求，为幼儿设定适宜的教育活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，同时应注意幼儿的差异性，因材施教,并有针对性地改善健康教育活动,从而提高教育的有效性.《指南》对幼儿发展水平目标的界定更加详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄阶段幼儿能力发展的差异,为幼儿教育工作者根据幼儿年龄特点制定教学计划，提供更好的参考价值。
小学心理健康教案第二课学习的乐趣
小学心理健康教案第二课学习的乐趣学习的乐趣是小学心理健康教育中非常重要的一个主题。
学生在小学阶段正处于成长和发展的关键时期，他们的情感、认知和社交能力都在逐渐形成和发展。
而培养学生对学习的兴趣和乐趣，不仅对于他们的学业发展有着积极的影响，也对于他们的整体心理健康具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学生学习的乐趣。
首先，学习的乐趣与教师的引导密不可分。
教师是学生学习过程中的重要引导者和指导者，他们能够通过组织有趣、生动的学习活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂教学中，教师可以运用多媒体、游戏、实践活动等多种教学手段，设计富有创意的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到学习中来。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供不同层次、不同风格的学习资源和机会，让学生根据自身的喜好来选择学习内容，从而增加学习的乐趣。
其次，创造积极的学习环境是培养学生学习乐趣的重要条件之一。
学习环境是指学校和家庭等学习场所和学习条件的综合情况。
一个良好的学习环境能够为学生提供良好的学习条件和学习氛围，从而增加学习的乐趣。
在学校方面，学校可以通过组织丰富多样的课外活动、开设兴趣小组等方式，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
同时，学校还应该注重建立积极向上、团结互助的班级文化，鼓励学生之间相互合作和取得共同进步，让学习成为一种享受和乐趣。
在家庭方面，家长应该为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，鼓励他们自主学习和探究，同时要给予他们适当的支持和帮助，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
再次，学习中的成就感也是培养学生学习乐趣的重要因素之一。
学习成就感是指学生对自己在学习中所取得的成就和进步的认知和评价。
当学生在学习中取得好成绩或是克服困难时，会感受到一种成就感和自豪感，从而增加对学习的乐趣和投入度。
因此，教师和家长应该及时给予学生积极的肯定和鼓励，让他们认识到自己的努力和付出是有价值的。
同时，教师也可以设计一些评价方式和形式，让学生参与其中，让他们在评价和被评价的过程中感受到成长和进步的喜悦，从而进一步激发他们的学习乐趣。
小学心理健康教案第二课欣赏我自己
小学心理健康教案第二课欣赏我自己欣赏我自己——小学心理健康教案第二课导言：小学时期是孩子心理发展的重要阶段，对孩子进行心理健康教育非常重要。
而在心理健康教育的过程中，培养孩子对自己的欣赏能力是一个重要的方面。
本文将针对小学心理健康教案第二课《欣赏我自己》进行详细的教案设计，帮助学生了解自己的优点和价值，培养自信心和自尊心。
一、教学目标：1. 学习理解“欣赏我自己”的概念，培养学生对自己的自信心和自尊心。
2. 了解自己的优点和价值，培养学生积极面对自己的态度。
3. 培养学生欣赏和尊重他人的品质和能力，增强团队合作精神。
4. 发展学生对自己的内在和外在特点的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 课堂导入：通过一个小练习引导学生思考和谈论他们发现的自己的优点和特长。
2. 课堂讲解：向学生介绍什么是“欣赏我自己”，并讨论了解自己的优点和价值的重要性。
3. 课堂活动：通过小组合作的方式，学生们开展一系列的活动，培养欣赏和尊重他人的品质和能力。
4. 课堂总结：引导学生总结和分享自己的收获，鼓励他们用积极的态度看待自己和他人。
1. 课堂导入：教师提前准备一些张贴了不同优点的卡片，并将卡片张贴在教室的墙上。
教师让学生们分成小组，每个小组选择一张卡片，并用思维导图的方式写下该优点的特征和举例说明。
学生们将自己的思维导图展示给全班同学，并让其他同学补充和评价。
2. 课堂讲解：教师向学生们介绍“欣赏我自己”的概念，解释它的重要性和意义。
教师可以通过故事、图片、视频等形式，让学生了解一些成功的人物，他们是如何欣赏他们自己的，如何发现自己的优点和价值的。
3. 课堂活动：（1）小组互动合作活动：教师将学生们分成小组，每个小组里的成员都应该是互不相同的。
小组成员轮流表达出对其他组员的欣赏之处，同时也要说出理由。
每个组员都需要消除任何消极评价和挑剔的言论，只专注于发现他人的优点和价值。
（2）小组合作任务：教师将学生们再次分成小组，每个小组需要合作完成一个小任务。
小学心理健康第二课生命教育教案
小学心理健康第二课生命教育教案生命教育是小学心理健康教育的重要内容之一，对于培养学生的生命观、价值观和人生观具有重要意义。
本文将围绕小学心理健康第二课生命教育教案展开，旨在帮助教师们更好地开展生命教育。
一、教案概述本节课的主题是“珍惜生命，爱护动物”，通过对动物保护知识的学习和一系列的情感体验活动，引导学生增强对动物的尊重和关爱，培养珍惜生命的意识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解常见的动物及其生活特点；b. 掌握珍惜生命、爱护动物的基本知识。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力和思辨能力；b. 培养学生的合作意识和动手能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的责任心和爱心；b. 培养学生珍惜生命的态度和价值观。
三、教学重点与难点1. 重点：a. 动物保护知识的学习；b. 学生情感体验的引导和培养。
2. 难点：a. 如何引导学生深入思考生命的意义；b. 如何培养学生的责任感和爱心。
四、教学准备1. 教学素材：a. 图片、视频等关于动物保护的素材；b. 与动物保护相关的小故事或短剧本。
2. 教学工具：a. 电脑、投影仪等多媒体设备；b. 手工制作材料、纸张等。
五、教学过程1. 导入（15分钟）a. 引发学生的兴趣，可用一些与动物相关的图片展示；b. 提问：我们为什么要爱护动物？引导学生回答。
2. 感知与讲解（30分钟）a. 使用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片、视频等；b. 讲解中要保持语言简练，并时常与学生互动，了解他们对于动物保护的发展及态度。
3. 情感体验（30分钟）a. 分组进行小组活动，让学生在小组内讨论并设计一个宣传海报，主题是爱护动物；b. 学生进行手工制作，激发他们的创造力和动手能力。
4. 总结与拓展（15分钟）a. 请学生汇报小组活动的成果，鼓励分享与交流；b. 给予学生合理的肯定和激励，引导学生思考如何在日常生活中实践动物保护的理念。
六、教学延伸1. 请鼓励学生与家人共同参与动物保护活动，例如合理喂养宠物、减少浪费等；2. 可以邀请本地爱护动物组织的工作人员来校进行专题讲座，加深学生对此主题的认知；3. 教师可以组织学生到动物园进行实地参观，更加直观地了解动物的生活和保护工作。
第二节 儿童的发展与教育
• 3．儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受 教育的过程。儿童的发展是一个量变与质变不断 转化、互为基础的复杂过程，其中既包含着知识 和经验的积累，更以儿童个体知识结构、认知方 式和个性心理特征的变化表现出来。自主学习与
• 接受教育，只不过是个体和社会为促进个 体发展而作出的努力。它们不可能代替发 展本身，而且这种努力的结果也未必一定 会如愿以偿。因为，学习与教育作为发展 的手段，是否真正有助于个体的发展，还 要看其内容、方法和实践过程，是否能顺 应儿童发展的规律；满足儿童发展的需要， 其中所蕴含的关于儿童个体发展的价值标 准，是否与社会主流文化价值观及其演变 趋势相一致。这也是我们为什么要了解儿 童的发展、研究教育问题的根本原因。
• （一）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基 础的
• 个体的生物遗传素质，指的是儿童个体从亲代 的遗传的基因中得到的、同时具有人类和个体特 性的生物机体因素。正是这一生物因素所特有的
对内外环境的自我调节机制，不停地创造了儿童 生命过程中的种种变化。但是，遗传素质为儿童 的发展只提供了一种潜在的可能性，我们说它只 是一种潜在的发展可能性，是因为一方面遗传素
• 起来－或纳入原有结构，或用以改变原有结构的 外部刺激。把外在刺激与自己原有反应结构之间 建立联系，是儿童活动的实质。强调这一点，是 为了避免一种常见的误解，即把儿童所参与的外 在于儿童的客观活动过程，看做是儿童发展的根 源。事实上，这种外在活动只是刺激的形式，儿 童与这种刺激形式的相互作用过程，才是儿童主 体的活动。所以，坐在教室里的学生，虽然都参 加了课堂教学这一活动过程，但只有那些对课堂 活动内容进行加工－认知、思考与自己原有经验 建立联系等的学生，课堂活动才会对他们的发展 产生影响。这也是我们提倡教育活动要调动学生 的积极性、注重学生的感受和发挥学生的主体性 等原则的原因。
五年级上册心理健康教育教案-第2课 学会宽容 通用版
五年级上册心理健康教育教案-第2课学会宽容通用版一、教学目标1. 让学生理解宽容的含义，明白宽容是一种美德，能够促进人际关系的和谐。
2. 培养学生宽容他人的品质，使学生能够在日常生活中学会宽容，尊重他人。
3. 提高学生的心理素质，培养学生积极向上的心态，增强学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 宽容的含义与意义2. 如何学会宽容3. 宽容在人际交往中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：宽容的含义与意义，如何学会宽容。
2. 教学难点：宽容在人际交往中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宽容的含义、意义以及如何学会宽容。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解宽容的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高学生的人际交往能力。
4. 角色扮演法：设置情境，让学生扮演不同角色，体验宽容的力量。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于宽容的小故事，引发学生对宽容的兴趣。
2. 讲解宽容的含义与意义：介绍宽容的定义，阐述宽容在人际交往中的重要作用。
3. 分析如何学会宽容：讲解学会宽容的方法，如换位思考、理解他人、接纳差异等。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，分享彼此的经验与感悟。
5. 角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，体验宽容的力量，提高人际交往能力。
6. 总结课堂：回顾本节课所学内容，强调宽容的重要性，鼓励学生在生活中践行宽容。
7. 布置作业：让学生撰写一篇关于宽容的作文，进一步巩固课堂所学。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对宽容的认识及在日常生活中实践宽容的情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对宽容的理解与应用能力。
3. 作文评价：分析学生作文中关于宽容的观点与论述，评价学生对宽容的认识。
七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解宽容的含义与意义，学会如何在日常生活中实践宽容。
四年级心理健康教育教学设计-第二课 计划引领学习 通用版
四年级心理健康教育教学设计-第二课计划引领学习通用版一、教育对象四年级学生二、教学内容心理健康教育——计划引领学习三、教学目标1.了解计划对日常生活的重要性。
2.学会制定简单的计划。
3.培养良好的计划执行习惯，提高自律能力。
四、教学步骤第一步：导入1.引入话题：有没有遇到过自己想做的事情，但是没有想好怎么开始呢？为了更好地完成我们的目标，我们要利用好计划这个工具。
2.回顾上一堂课：让学生能够迅速接上上一环节内容，提高教学连贯性，也便于学生理解本节内容。
第二步：讲解1.什么是计划：计划就是预先安排好的事情和步骤，帮助我们更好地完成目标。
2.为什么要制定计划：计划能够帮助我们更好地完成目标，提高效率，减少浪费时间。
3.计划的重要性：不仅能够提高效率，还能够提高人的思考能力和创造能力，同时能够培养人良好的计划执行习惯。
第三步：操作1.制定计划：根据老师提供的题目，学生自主制定计划。
2.计划实施：学生按照自己的计划实施，记录自己完成计划的日期和时间。
第四步：总结1.观察和分析：老师根据学生完成情况，进行点评，并指导学生如何更好地制定计划和执行计划。
2.总结：总结本节课学到的知识和经验，让学生对计划的重要性有更深入的理解。
五、教学重点与难点教学重点1.引导学生理解计划对于日常生活的重要性。
2.学生能够独立制定简单的计划，达到较好的执行效果。
教学难点1.学生的自我思考能力和计划制定的能力的提高。
2.学生的计划执行能力的提高。
六、教学方式1.教师讲授。
2.学生自主制定和执行计划。
七、教学时间2 节课八、教学评价学生评价通过这堂课，我意识到了计划对我们的生活有多么重要，我会更加努力地制定好属于自己的计划，并认真执行。
教师评价这堂课教学重点明确，教学方式多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的计划制定和实施的能力，效果良好。
五年级全册心理健康教育说课稿-第二课 创新学习快乐多 鄂科版
五年级全册心理健康教育说课稿-第二课创新学习快乐多鄂科版一、教材情况本课是五年级全册心理健康教育的第二课，教材来自于《鄂科版小学生心理健康教育》，该教材是国内较为权威的小学心理健康教育教材之一。
本课涉及的主要内容是关于如何在学习中保持好心态，积极进取，快乐成长等。
二、教学目标1.让学生了解在学习中保持好心态的重要性。
2.唤起学生对学习的兴趣，激发积极的学习动力。
3.帮助学生养成创新思维，了解创新学习的方式。
4.让学生知道如何借助电子产品来辅助自己的学习。
三、教学内容1.通过情境导入，让学生了解如何面对学习中的困难和挫折，引导学生思考创造出适合自己的学习方法。
2.通过讨论来让学生明白创新学习的重要性和意义。
3.介绍几种创新学习方式，比如阅读、观察、实验、思考、探究、合作等。
4.通过例子和视频让学生认识到不同的电子产品在学习中的应用。
四、教学重点1.让学生明白在学习中保持好心态的重要性。
2.帮助学生了解创新学习的方式。
五、教学难点1.使学生能够真正领悟到创新学习与应试学习的区别。
2.通过丰富多彩的教学手段来帮助学生消化和吸收本课内容。
六、教学方法1.使用情境导入进行教学。
2.结合学生实际情况，采用小组讨论等互动式教学方法。
3.运用电子产品和多媒体教学手段，加强学生对本课内容的理解和记忆。
七、教学流程1.情境导入。
教师和学生们一起回顾一下上次的课程内容——《成长的足迹》。
并与学生们分享一个小故事——有一位学生在学习时遇到了很多困难，但他汇集了众人的智慧，最终创出了适合自己的学习方法。
2.让学生回答问题，谈论学习中的困难，引导学生思考创造出适合自己的学习方法，如何改变负面情绪。
3.介绍创新学习的重要性和意义。
教师让学生分组讨论，分享自己的观点和看法，并结合教材对创新学习进行简单的介绍。
4.实践创新学习。
让学生进行一些案例学习、场景推演、试题练习等，帮助其掌握新的学习思路，进而形成良好的学习习惯和能力。
5.利用电子产品辅助学习。
小学心理健康教案第二课预习好处多
小学心理健康教案第二课预习好处多心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
作为小学教师，在进行心理健康教育时，充分发挥预习的积极作用，对于学生的学习效果和心理健康的培养都有着积极的影响。
在小学心理健康教案的第二课中，预习更是扮演着不可或缺的角色，以下将探讨预习的好处以及如何有效地进行预习。
一、预习的好处1. 提高学习效果通过预习，学生可以提前了解即将学习的内容。
他们可以通过阅读教材、查阅相关资料等方式，对新知识有一个初步的了解。
这样在课堂上，学生对知识点已经有一定的认知基础，能更好地理解教师的讲解，并与之前已掌握的知识进行关联。
2. 培养学习兴趣预习是学生主动获取知识的过程，这样可以培养他们主动学习的意识和学习的兴趣。
预习过程中，学生可以根据自己的兴趣选择不同的资料，对于他们来说是一种自主决策和自主学习的体验，从而激发他们的学习动力。
3. 加深对知识的理解预习可以帮助学生在课前对教材内容进行深入思考和理解。
在预习过程中，学生可以思考问题、进行知识梳理、对重要知识点进行标记等，这些都有助于学生对知识的深度理解和记忆。
4. 激发思维能力预习为学生提供了一个主动思考的机会，可以激发他们的思维能力和创新能力。
在预习过程中，学生需要自主思考、提出问题、寻找解决问题的方法等，这样可以培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等多层次的思维能力。
二、有效进行预习的方法1. 阅读教材学生可以提前阅读即将学习的教材，注意对重点课文段落、关键词语等进行标记。
通过阅读，他们可以对教材内容有一个整体的了解，并初步预估所需掌握的知识点。
2. 查找相关资料学生可以通过图书馆、互联网等渠道，查找与教材相关的资料。
这些资料可以是补充阅读材料、相关案例、图表等，有助于学生对知识点的深入理解。
3. 合作探究学生可以组成小组，共同进行预习。
小组成员可以互相讨论、提出问题、寻找答案等，通过合作探究的方式，增加学生的互动性和参与度。
4. 制定思维导图学生可以根据预习内容制作思维导图，将相关知识点有机地连接起来，形成整体思维框架。
小学心理健康第二课《目标引领我》教案
小学心理健康第二课《目标引领我》教案目标引领我：培养小学生积极向上的学习目标引言：心理健康在教育中的重要性不言而喻。
作为小学心理健康教育的一部分，本文将介绍小学心理健康第二课《目标引领我》的教案。
这节课旨在通过激发小学生的学习兴趣和积极向上的学习目标，提高他们的学习动力和自我管理能力，从而达到促进他们的心理健康发展的目的。
一、教学目标1. 让学生了解目标的重要性和作用。
2. 培养学生积极向上的学习目标。
3. 提高学生的自我管理能力和学习动力。
二、教学准备1. 教材：《小学心理健康教育教材》2. 图片、多媒体设备3. 学生作业本和笔三、教学过程步骤一：激发兴趣（15分钟）1. 老师用图片或故事引入话题，让学生讨论目标的重要性。
2. 提问学生：你们平时学习时都会有什么目标？目标对于你们的学习有什么作用？步骤二：目标的种类（15分钟）1. 老师通过图片和视频的展示，向学生介绍不同种类的目标，如学习目标、运动目标、兴趣爱好目标等。
2. 学生自由讨论并列举自己的目标。
3. 教师引导学生思考：为什么我们要树立目标？目标对我们有哪些好处？步骤三：制定目标（20分钟）1. 老师给学生讲解目标制定的原则和方法，如明确性、可实现性、时限性。
2. 学生根据自己的实际情况，在作业本上制定一个具体的学习目标，并附上实现目标的计划和时间表。
步骤四：目标的激励和实施（20分钟）1. 老师介绍一些目标实现的激励措施，如奖励自己、和朋友分享等。
2. 学生讨论目标实施中可能面临的困难，并找出解决方法。
3. 学生将自己的目标和实施计划互相交流并提供建议。
步骤五：目标达成后的总结（15分钟）1. 学生通过写日记或小组讨论的方式，总结目标达成的过程和收获。
2. 学生将自己的总结和感悟分享给他人。
四、教学延伸1. 学生可以将自己的目标和计划贴在墙上或课桌上，以提醒自己时刻关注目标。
2. 学生可以定期反思目标的实施情况，并根据需要进行调整。
养成好习惯,让心灵更加健康——四年级下册心里健康教案第2课教案
养成好习惯，让心灵更加健康——四年级下册心理健康教案第2课教案小学阶段是孩子人生中最重要的时期之一，孩子在这个时期里的身心发展非常重要。
很多父母关注的是孩子的身体健康和学习成绩，但是同时也不能忽视孩子的心理健康。
心理健康不仅是一个人幸福感的来源，还对孩子的整个身心发展起着十分重要的作用。
我们需要在日常生活中培养孩子良好的心理健康习惯。
在这篇文章中，我将基于四年级下册心理健康教案第2课教案，为大家介绍如何帮助孩子养成好的心理健康习惯。
教案概述：本课程通过“压力和情绪的关系”这一主题，让学生了解压力产生的类型和原因，并教导学生如何合理应对。
同时，课程通过了解压力的类型，让学生自省自己的生活方式和行为，并帮助学生形成良好的心理健康习惯。
让孩子了解压力压力是每个人都会经历的一种感受，不同的压力来源和程度都会影响到人们的身心健康。
我们在教育孩子时需要让孩子明白什么是压力，它有哪些来源，以及如何应对这些压力。
1.什么是压力为什么有些人经常感觉生活无法承受，其实是因为身体和精神在面对各种生活事件时，应对不当的累积。
我们把这种应对不当时的累积称为“压力”，压力是身心紧张的感受。
2.压力的来源压力的来源有很多种，例如学习、家庭、朋友以及自身心理等方面。
而在这些来源中，最常见的是学习和家庭。
对于学生而言，学习压力会来自于考试成绩的好坏、任务的完成情况等。
而对于家庭而言，家庭关系不和谐、家庭经济状况、家长的期望等也可能会产生压力。
3.如何应对压力对于压力，我们需要学会如何应对。
我们可以学习放松的方法，例如深呼吸、冥想、音乐、运动等，这些方法可以帮助放松身心，有效缓解压力。
同时，我们也可以寻求帮助，例如家庭成员、老师、同学等，和他们交流，分享自己的烦恼，寻求帮助和建议。
帮孩子形成良好的心理健康习惯了解压力以后，我们需要帮助孩子形成良好的心理健康习惯，让孩子能够在面临挑战的时候感到自信和乐观。
1.保持良好的生活习惯良好的生活习惯，是有助于减轻压力的一个重要因素。
《学前儿童发展科学》(第4版) 课程内容
《学前儿童发展科学》(第4版) 课程内容一、课程简介《学前儿童发展科学》(第4版) 课程旨在帮助学生深入了解学前儿童的身心发展特点、相关理论和研究成果，提高学生的儿童发展观察和评估能力，培养学生的儿童发展干预和教育实践技能。
本课程以儿童发展的理论和实践为基础，涵盖了学前儿童各个发展阶段的身心发展、社会性发展等方面的内容。
二、课程目标1. 深入了解学前儿童的身心发展特点：通过本课程的学习，学生将对学前儿童的生理、心理、智力、语言等各方面的发展特点有更深入的了解，为未来的教育实践提供理论支持。
2. 掌握儿童发展的相关理论和研究成果：本课程将系统介绍儿童发展的相关理论，包括生态系统理论、心理学理论、社会文化理论等，同时也将介绍国内外相关儿童发展研究的最新成果。
3. 提高儿童发展观察和评估能力：学生将通过案例分析和实地观察等方式提高儿童发展观察和评估的能力，能够准确地识别学前儿童的发展特点和问题。
4. 培养儿童发展干预和教育实践技能：通过课程实践环节，学生将掌握一些儿童发展干预和教育实践的技能，能够有效地对学前儿童进行干预和教育。
三、课程大纲1. 儿童个体发展与环境的关系- 生态系统理论- 环境对儿童发展的影响- 家庭、学校和社会对儿童的影响2. 儿童身心发展的理论- 心理发展理论- 社会文化理论- 身体发展理论3. 学前儿童的智力发展- 智力发展的特点- 儿童智力发展的评估方法- 智力发展的干预策略4. 学前儿童的语言发展- 语言发展的阶段和特点- 语言发展的评估方法- 语言发展的干预策略5. 学前儿童的社会性发展- 社会性发展的特点- 社会性发展的评估方法- 社会性发展的干预策略6. 儿童发展的评估工具和方法- 儿童发展的评估工具介绍- 儿童发展的评估方法与实践7. 儿童发展的干预策略- 基于儿童发展阶段的干预策略- 干预策略的实践应用四、教学方法本课程以理论讲解、案例分析、实地观察和实践操作等教学方法相结合。
小学心理健康教案第二课我行我秀
小学心理健康教案第二课我行我秀第二课：我行我秀导语：小学是孩子最关键的成长阶段之一，良好的心理健康是孩子们健康成长的基石。
为了帮助孩子们建立积极的自我形象和自信心，培养良好的自我展示能力，在小学心理健康教案中，第二课我们将进行“我行我秀”活动。
通过这个活动，学生们将有机会展示自己的特长和个性，提高自我认知和自尊心。
一、活动目标：1. 培养学生的自我展示能力和表达能力。
2. 提高学生的自我认知和自尊心，培养自信心和积极心态。
3. 培养学生欣赏他人、尊重他人的能力，增强团队合作意识。
二、活动准备：1. 安排场地：教室或多功能厅，提供舞台或讲台。
2. 准备道具与器材：根据学生的表演内容和特长，准备相应的道具和器材。
3. 时间安排：根据学校的课程表和活动安排，合理安排活动的时间。
三、活动过程：1. 引导讨论：- 向学生们介绍“我行我秀”活动的目的和意义，鼓励他们展示自己的特长和个性。
- 引导学生们思考，每个人都有自己独特的优点和特长，应当珍惜并展示出来。
2. 组织学生准备表演：- 向学生们解释活动的要求和流程，鼓励他们选择自己喜欢的表演形式，例如唱歌、跳舞、朗诵、乐器演奏等。
- 学生们可以根据自己的爱好和特长自由选择表演的内容，可以个人表演，也可以小组合作。
3. 指导学生表演技巧：- 提供一些基本的表演技巧，例如口齿清晰、舒展身体、表情生动等，帮助学生们提升表演水平。
- 鼓励学生们通过练习和反复演绎，不断完善自己的表演技巧和方式。
4. 组织“我行我秀”活动：- 安排学生的表演顺序，并提前组织好活动现场的布置和道具的准备。
- 活动当天，学校教师和同学们作为观众，给予学生充分的鼓励和欣赏。
- 在表演结束后，观众可以提出一些积极的评价和建议，鼓励学生们继续努力。
五、活动总结与评价：- 活动结束后，组织一个小结会，鼓励学生们分享他们在活动中的体验和感受。
- 通过学生们的反馈和自我评价，总结这次活动的亮点和不足，并提出改进建议。
幼儿园身心发展：关注儿童全面成长的教育教案
标题：关注儿童全面成长的幼儿园身心发展教育教案在幼儿园阶段，儿童的身心发展至关重要。
幼儿园身心发展教育教案的制定和执行，对于儿童的全面成长至关重要。
在本文中，我们将从多个层面对幼儿园身心发展进行评估和探讨，探寻如何更好地关注儿童的全面成长。
一、认知发展幼儿园身心发展教育教案在认知发展方面的设计是至关重要的。
在幼儿园阶段，儿童的认知能力不断发展，他们需要适合其芳龄和发展水平的教育教案来引导他们的认知发展。
针对儿童在逻辑思维、语言能力、观察能力等方面的特点，教案应该设计相应的课程内容和教学方法，以提高幼儿的认知水平。
二、情感发展儿童的情感发展也是教育教案需要重点关注的方面。
在幼儿园阶段，儿童需要获得相应的情感教育，培养积极的情感态度和健康的情感表达方式。
教育教案需要在幼儿园的日常活动中融入情感教育的内容，例如通过绘本故事、角色扮演等形式，引导幼儿学会表达自己的情感并尊重他人的情感。
三、社交能力发展在幼儿园阶段，儿童开始接触社交生活，社交能力发展成为重要的课程内容。
教育教案需要包括各种社交情境的模拟和引导，培养儿童的礼仪、合作精神、共享意识等社交能力。
教案的设计应该注重培养幼儿的交往技巧，提高他们在团体中的适应能力和合作能力。
四、身体发展幼儿园身心发展教育教案还需要考虑儿童的身体发展。
幼儿的身体素质训练是教育教案中不可或缺的一部分，例如运动、健康饮食、个人卫生等内容需要被纳入教学计划中。
通过有益的体育活动和健康生活方式的养成，帮助儿童养成良好的生活习惯和强健的体魄。
总结回顾通过以上探讨，我们可以看到幼儿园身心发展教育教案应该全面关注儿童的认知、情感、社交和身体发展。
针对不同方面的发展需要，教案设计需要科学合理，注重实效性。
在实施教育教案的过程中，教师需要注重案例实践，根据幼儿的实际情况做出相应的调整，确保教案的有效执行。
个人观点和理解在我看来，幼儿园身心发展教育教案的设计和执行是一项非常有挑战性而又非常有意义的工作。
第二课幼儿园课健康教育
第二课幼儿园课健康教育健康教育是幼儿园教育中非常重要的一环，它旨在匡助幼儿养成良好的卫生习惯和健康生活方式，提高他们的身体素质和健康意识。
以下是关于第二课幼儿园课健康教育的标准格式文本：一、课程目标：1. 匡助幼儿了解身体的基本结构和功能，认识各种器官的作用。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手、保持口腔卫生等。
3. 培养幼儿健康饮食习惯，认识各类食物的营养价值。
4. 培养幼儿运动习惯，增强体质，提高身体素质。
5. 培养幼儿对自己身体的关注和保护意识。
二、课程内容：1. 身体结构与功能：介绍幼儿身体的基本结构，如头、手、脚等，并讲解各个器官的功能，如心脏的作用、肺部的呼吸功能等。
通过图片和模型展示，让幼儿更直观地了解身体的组成和各个器官的作用。
2. 卫生习惯培养：a. 手的卫生：教导幼儿正确洗手的方法和时机，如饭前、饭后、上厕所后等。
通过实际操作和示范，引导幼儿养成勤洗手的好习惯。
b. 口腔卫生：介绍刷牙的重要性和正确的刷牙方法，鼓励幼儿每天刷牙两次，并讲解为什么要保持口腔清洁。
c. 身体清洁：引导幼儿养成每天洗澡、换洗衣物的习惯，讲解洗澡的好处和正确的洗澡步骤。
3. 健康饮食：a. 营养知识：介绍各类食物的营养价值，如蛋白质、碳水化合物、维生素等。
通过图片和实物展示，让幼儿认识各种食物的营养成份。
b. 健康饮食习惯：引导幼儿养成均衡饮食的习惯，如多吃蔬菜水果、少吃油腻食物等。
通过游戏和互动，让幼儿了解健康饮食的重要性。
4. 运动习惯培养：a. 运动的好处：讲解运动对身体健康的益处，如增强体质、锻炼肌肉等。
通过图示和实际动作示范，让幼儿感受到运动的乐趣。
b. 日常运动：引导幼儿每天进行适量的户外活动和体育锻炼，如跑步、跳绳、游泳等。
通过游戏和活动，培养幼儿的运动兴趣和习惯。
5. 身体保护意识：a. 安全知识：教导幼儿一些基本的安全常识，如过马路要看红绿灯、不乱闯马路等。
通过图片和故事讲解，让幼儿明白保护自己的重要性。
儿童的身心发展过程
专题讲座学前儿童的身心发展过程郭娟（东北师范大学教育科学学院，讲师）今天我们讨论的话题是学前儿童的身心发展过程，狭义的学前期指 3 周岁到 6 、 7 岁的幼儿园时期，本文中所指的学前期是指从出生到上小学前 (6 、 7 岁）的这一段时期。
这一时期，是儿童身心发展非常重要的时期，从婴儿期到幼儿期是身体发展的第一个高峰期，也是儿童认知、社会性、情感、个性发展的重要时期，这一时期的身心发展状况直接关系到孩子的一生。
中国自古就有这样一句话：“3 岁看大， 7 岁看老” ，意大利着名教育家蒙台梭利说人生的头几年胜过以后发展的各个阶段直到死亡的总和。
这都说明了学前期儿童身心发展的重要性。
今天围绕着学前儿童身心发展过程这个话题讲述三方面的内容：第一，婴幼儿身体发展年龄特征、规律及教育中的适宜性；第二，婴幼儿动作发展年龄特征、规律及教育中的应用；第三，婴幼儿心理发展的年龄特征、规律及教育中的应用。
一、婴幼儿身体发展年龄特征、规律及教育适宜性（一）婴幼儿身体发展年龄特征及教育适宜性1. 体重出生后第一年是宝宝一生中生长最快的时期，以后逐渐减慢，至青春期生长速度又加快。
出生时体重约为 3kg ，出生后的前半年平均每月增长约 0.7kg ，后半年平均每月增长约 0.5kg ， 1 周岁以后平均每年增加约 2kg 。
临床可用以下公式估算小儿体重：6 个月以内：体重（ kg ）＝ 3 ＋0.7 ×月龄7 ～ 12 个月：体重（ kg ）＝ 7 ＋0.5 ×（月龄－ 6 ）1 岁以上：体重（ kg ）＝ 8 ＋2 ×年龄体重增长过快常见于肥胖症，体重低于正常均值的 85 ％者为营养不良。
体重过低的影响因素早期表现为奶量不足、疾病影响（先天性），后期表现为辅食添加不良、饮食不规律、疾病影响。
影响肥胖的外在因素是过度喂养、缺少运动锻炼（据调查大部分儿童的课后或周末活动是在家看动画片，或者参加课外学习，如美术、围棋、英语等与运动不相关的活动）等；内在因素是遗传，双亲肥胖子代发生概率 75 ％，单亲肥胖为40% ，无肥胖发生率为 25 ％。
三年级下册心理健康说课稿-第二课第二节人为什么长两只耳朵
三年级下册心理健康说课稿第二课第二节：人为什么长两只耳朵一、引入大家好，今天我们要讲的课题是“人为什么长两只耳朵”。
对于这个问题，大家可能已经很熟悉了，但你知道吗？两只耳朵的存在，不仅仅是为了听声音这么简单，和我们的心理健康也有着密切的关系。
那么，接下来我们就一起来探究一下，人为什么需要长两只耳朵？二、主体2.1 听力帮助我们了解外界信息首先，我们要知道，人的耳朵是为了听声音而存在的。
声音是通过空气中的声波传递的，耳朵接收到这些声波，再经过耳膜、听骨等部位的传递和转换，最终传入到大脑中被解读为声音。
听力是我们感知外界的一种重要途径，通过听力，我们可以了解周围的环境、发现生命中的美好，还可以更好地和别人交流。
2.2 双耳听力优势虽然我们可以通过一只耳朵听到声音，但是双耳听力的优势是不可忽视的。
我们的两只耳朵分别位于头部两侧，可以同时收集到不同位置的声音，这样就能够更准确地判断声音来源的方向。
而且，两只耳朵的双向传导方式，也能帮助我们更好地分辨出声音的特点，比如声音的音高、音量、节奏等。
这种双耳听力的优势，在日常生活中非常重要，它能够帮助我们更好地适应不同的环境，更好地保护自己，比如在交通中更注意声音的方向，减少被车辆撞伤的概率。
2.3 双耳听力与心理健康的关系除了听力本身的作用，双耳听力还和我们的心理健康有着密切的关系。
研究表明，双耳听力可以提高人们的认知和注意力水平，促进大脑的发育和改善记忆表现。
而且，双耳听力还可以帮助人们更好地处理情绪问题。
比如说，在学习和工作中，如果你能够充分利用好双耳听力的优势，听从调节声音大小和方向，集中注意力听讲，那么你就会更高效地完成任务，避免分神和失误。
对于易于分神的孩子，通过培养双耳听力，也可以提高其专注力和精神状态。
另外，双耳听力能够帮助人们更好地处理情绪问题。
研究表明，双耳听力可以帮助人们更好地区分情感、判断情境和控制情绪，减轻压力和焦虑等负面情绪。
所以说，双耳听力是维护我们心理健康的一种重要方式。
五年级全册心理健康教育教案-第二课 创新学习快乐多 鄂科版
五年级全册心理健康教育教案-第二课创新学习快乐多鄂科版一、教学目标1.着重培养学生的创新能力；2.通过创新学习，提高学生的学习兴趣及学习效率；3.使学生了解学习对于自我发展的重要性；4.引导学生学会享受学习的过程，并在学习中感受快乐。
二、教学内容本课将围绕“创新学习快乐多”这一主题，开展一系列教学活动：1.学习达人分享：学习达人杂志以及一些学习达人的成功经验分享；2.小组探究：小组讨论，共同探究学习的重要性；3.利用知识创新：学生利用所学知识，提出自己的观点及创新点子；4.全班创新：以全班为单位，利用创新方法合作完成一个项目；5.交流分享：学生将自己的创新成果分享给全校其他同学。
三、教学过程1. 学习达人分享1.教师向学生介绍学习达人杂志，并展示一些学习达人的成功经验分享；2.学生自由阅读杂志或选择一篇文章进行阅读，了解学习达人的经验及他们的创新精神；3.学生可以选择介绍一篇文章或者和同学分享自己的感受。
2. 小组探究1.将学生分成小组，每组分配一个学科进行探究；2.每组分享该学科的重要性以及自己在该学科上的心得体会；3.合作讨论，发表自己对于学习的看法；4.整理小组讨论写成的总结汇报给全班。
3. 利用知识创新1.教师向学生介绍创新方法，如头脑风暴法、6顶思考帽等；2.学生自由选择一个感兴趣的学科或主题；3.在小组中进行讨论，学生可以提出自己对于该学科或主题的观点及创新点子；4.整理创新点子，汇报给全班。
4. 全班创新1.将全班分成几个小组，每组分配一个主题进行创新合作；2.学生利用创新方法，进行头脑风暴、6顶思考帽等活动，列出自己的创新点子；3.经过讨论，在小组中选取一个最有前途的创新点子；4.小组成员分别负责完成不同的任务，完成创新点子。
5. 交流分享1.每个小组根据自己的实际情况，选择合适的形式进行汇报；2.学生分享自己的创新成果，其他同学进行点评；3.整理所有的成果，形成一个创新成果展览。
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Marion——儿童身心发展2大家好！上周我们已经给大家讲了，婴儿5个感知觉里面的3个（嗅觉，味觉和听觉）然后嗅觉和味觉这两个是紧密地联系在一起的，尤其是在小孩子吃东西的时候和关于食品的问题的时候。
然后老师所讲的这3个感知觉，在婴儿出生之后就可以很快的运行当中，从生命的第一天开始这3个感知觉就可以立马开始自己的工作。
然后今天老师要讲另外两个非常重要的感知觉，一个是视觉，另外一个是触觉。
视力对小孩子非常重要，因为它可以去观察看见整个世界。
然后当小孩子来到学校之后，他所学习的第一个事情就是跟视觉有关的。
然后这个触觉就更重要了，触觉在所有人类当中世界是非常重要的一个感觉，是不能被其他的感知觉所替代的。
即使是对于那些看不见东西的人或者听力有问题的人来说，他们照样可以通过触摸去了解这个世界，我们每个人都不可避免地去触摸一些东西或者是被别人触摸，这也就是为什么说触觉是在这5个感知觉里面是最重要的。
接下来老师最先讲到的是视觉。
视觉对于胎儿来说是最晚发育的一个感知觉。
当孩子胎儿还在母亲肚子里7个月大的时候，他已经能够区别光线的强弱了，也就是说当母亲在做一些医学检查的时候，他能感受到一些光透过母亲的肚子在照着他。
比如说母亲在做一个羊水镜检查的时候，胎儿能够感受到这个光线，他的心会跳得比较快，这也就是胎儿在母亲肚子里已经有很好的视觉感知觉的一个证明。
根据现在的研究表明了，我们也知道孩子的视觉发展会经过一个比较漫长的发展期，这是由于他在母亲肚子里的时候是存在一个比较黑的环境，所以说这个时候是他在胎儿阶段的视力发展的一个很大的障碍。
在胎儿出生之后视力的发展又会经过哪些阶段呢？这小孩子来到这个世界之后，他们的视力还没有得到完全的发展，他最多只能看到离他的眼球20厘米左右的东西，其他更远处的东西他是看不到的。
当然，虽然20厘米的距离很短但是对于婴儿的视力发展也是非常必要的，因为这个距离足够让他认清他面前说话的这个人的面孔。
即使是刚出生的婴儿他已经能对人脸进行一个很有兴趣的表现，就是说他会去寻求这些注视的目光，也就是说当有人看着他的时候他会去捕捉这些目光。
在婴儿出生之后的1年他们的视力会得到很快的发展，但是最初的时候婴儿对光线的强弱表现出非常的敏感，这也就是在最初的时候他们为什么会有时候闭上眼睛去保护他们的视力。
然后新生儿长到2岁的时候，他们会立体的去看一个物体，而不只是看物体的一面，是立体的图像。
新生儿的视力也就是感知事物方面的能力会在接下来的发展中不断的发展，这种视力的发展一直会持续到孩子10岁的时候。
在最开始的时候新生儿大概只能看到物体的轮廓而已，这也就是老师在开始讲的妈妈最好不要太勤地去换发型，这个时候的新生儿他只能够看到妈妈发型的轮廓。
然后在接下来的4周里，婴儿就会有能力去看一个物体的花纹、一个塑雕的纹路或者一个物体的纹理。
接下来婴儿会对色彩非常的有兴趣，尤其是色彩比较明亮的一些颜色，比如蓝色、黄色、红色。
这些色彩会更吸引人婴儿的注意。
当新生儿长到4个月的时候，他们已经有能力区分不同的色彩。
老师讲这个是由于一个重要的细节：因为有些家长会挑一些自己认为颜色缤纷的玩具给孩子以发展孩子的视觉，这时候家长要注意小孩子已经有能力去分辨一些对比比较强烈的、有对比性的颜色，比如像刚才所提到的蓝色、黄色、红色。
接下来老师要给大家讲视力的趋同性和分散性。
就像刚才讲到的，婴儿在最开始的时候只能看到20厘米以内的东西，而对20厘米以外的东西就只能看到一个模糊的形象。
这就是为什么一开始的时候爸爸妈妈要离孩子近一点，因为孩子能够确认视线能够看到你的时候才会感到非常安心，然后他就能感觉到爸爸妈妈离我很近、他们就在我的身边。
然后等到孩子2个月的时候，他们就可以看到更远的东西了，这个视力的发展呢是由近及远的的顺序，一开始只能看到近的物体然后看到越来越远的物体。
然后这个时候小孩子的眼睛就像一个照相机，，看远的时候它能自动的调节焦距适应那个距离使他能够看到远处，看近的时候他也能够调节画面的质量也就是清晰度。
然后我们知道小孩子非常愿意去追寻一个动的物体，他的眼睛会随着这个动的物体的运动而去追随这个目光。
但是在这个追随过程中，最好是这个物体颜色对比非常强烈，比如说黑色和白色这样更容易被孩子的视力所捕捉到。
然后等小孩子再长大一点的时候，他就会有能力去追随一个人，当一个人从一个屋子走到另一个屋子的时候，小孩子也可以转动他的眼睛去追随他的动作。
然后小孩子还可以根据这个人的动作幅度大小和远近，来判断这个人离自己远还是近，但是前提是这个人能够被小孩子看到。
接下来老师要给大家讲1到3岁的小孩子的视力发展究竟经历怎样的不同的阶段？大家会在不同的阶段听到那些发展的关键词。
首先在最初的时候，我们可以关注小孩子的目光，他可以凝视自己的目光，他也可以去跟随运动的物体去转动自己的眼睛。
接下来他会对距离做一个远近的判断，这就是为什么小孩子在前3个月会出现斜视或者斗鸡眼的原因，这是由于小孩在视力发展还没有成熟。
这个时候是正常的家长是不用担心的，因为一般情况下在之后的两个月这个情况就会消失的，但如果过了2个月、3个月孩子的情况依然没有改善，那么家长就要考虑是不是孩子的视力方面出现问题了？而且小孩子在2个月的时候，他们就可以非常清晰地分辨出自己的父母，他们对父母的面孔有一个很清晰的认识。
然后等小孩子长到3个月的时候，他就可以非常清晰地分辨出物体的花纹、物体的图案，也就是说这小孩子出生的头几个月他的视力发展是非常迅速的。
而且小孩子非常的关注自己的双手，他会把双手从远处看、从近处看。
孩子的父母在和孩子说话的时候一定要离孩子近一点，这样可以帮助他们更好的记住自己的父母的面孔。
另外我们可以在婴儿的小床上面放一些可以旋转的玩偶，当他躺在床上的时候，他的目光可以追随这些旋转的玩偶。
另外老师还建议在整理小孩子的那个婴儿台上方悬挂一面镜子，然后当小孩子换尿布的时候，或者是做其他整理的时候，他会看见镜子里面有一个人反射出来，然后这个可以帮助他认识这个镜子里面的人就是我。
接下来老师要讲婴儿在4到6个月的时候视力是如何发展的？这个时候的婴儿他们可以很好的分辨出物体起伏的变化，在这开始的时候婴儿很擅长去追随一个平行运动的物体，之后婴儿可以追随一个垂直运动的物体，然后他们会去习惯去观察自己周围的世界，去看一下周围发生了一些什么事情。
他们也能够分辨出大人的不同表情，他们能够分辨出微笑或者害怕，他们可以分辨出物体的色彩，但是最吸引他们的颜色还是物体的三原色，也就是蓝色黄色红色。
然后这个时候婴儿的两只眼睛的协调性也显著的提高，这也就是我们说的斜视的问题就不会再出现，他们也可以分辨出一个隐藏一半的东西，也就是刚才我们讲小孩子会对物体的轮廓有一个概念。
然后到6个月的时候就可以去分辨很细微的物体，比如说地毯上有面包屑他们可以立马就看到，然后他们会用非常注意的目光去观察他们手中的物体。
然后老师要跟大家讲6到12个月的新生儿，他们的视觉上的会有哪些新的发现呢？这个时候婴儿的视力得到了很好的发展，他们的视力也能够很好的协调工作，然后他们就发展出一个很好的三维视力效果。
即使是一个物体隐藏起来了，他们可以通过这个轮廓知道这个物体是什么，他可以把这个物体找到。
这个时候的婴儿可以分辨脸部细微的面部表情和差别，他们可以分辨出，这个人我见过、这个人我不熟悉。
在欧洲小孩子一生下来的颜色是蓝色的，然后有可能到后来的时候是棕色的或者黄色的，然后到8个月之后眼球的颜色就不会再变化一直到成人的年龄。
接下来老师要跟大家讲1到2岁小孩子视力发展的过程。
1到2岁的时候小孩子在视力范围可以看到6米，他们可以很好的去分辨，哪个人是认识的、哪个人是不认识的？这小孩子一岁半的时候，他们会对书中的图片书中的插画会感到有很大的兴趣，他们会去寻找一些小的物体和自己喜欢的一些图片插画。
接下来老师要跟大家讲小孩子3到5岁的视力发展过程。
这个时候新生儿的视网膜基本上达到成熟，在宝宝观察物体的时候，他们能够更有力的去扫描物体形成图像。
而这个时候的孩子他不只喜欢书中的一些图片、插画，他还能够联系书中的文字，他可以通过那些图画去认识那些字，然后能够理解这些故事。
接下来老师要向大家介绍在婴儿的视力发展中可能会遇到的一些困难。
很显然就像大家所知道的，如果小孩子的视力发展迟缓就会影响到他学习的进度，这个时候就需要家长去发现这个孩子的问题，如果还是有视力方面的问题就需要去找一个视力的矫正师，比如说给孩子配眼镜去帮助孩子解决他在这个视力发展阶段遇到的问题。
接下来老师要向大家介绍一些常见的问题比如说经常眨眼睛，如果他的视力不能够追随一个物体的移动，还有小孩子习惯经常的眯眼，我们知道小孩子在6个月之前习惯眯眼，但是如果孩子超过6个月还是经常咪眼，那么这个现象就要引起家长的注意，还有就是小孩子对光线过于敏感，如果有强光照进来的时候他们就会流眼泪。
另外就是小孩子会发生一些摔跤、磕碰，让我们感觉到小孩子在控制自己肢体平衡方面出现了问题，一般情况下如果小孩子到一个月还不断地发生磕磕碰碰的现象，我们就要考虑到孩子是不是还不能够很好的分辨物体和自己的距离，另外就是小孩子有时候会发生头痛的症状，我们也要考虑到孩子是不是出现了不好的问题。
在法国的幼儿园会有专门的视力矫正师，他们会尽早的发现儿童的视力方面的问题，然后帮助孩子进行矫正。
这是由于小孩子的视力发展要经过一个很漫长的过程，所以我们要在小孩子视网膜还没有形成以前尽早的发现问题，还有机会去进行矫正，让视力能够得到正常的发展。
这个时候能有很多的方法去矫正问题，比如配眼镜或者带眼罩，因为有时候是双眼视力的不协调造成的问题，戴眼罩可以让那只不好的眼睛得到很好的独自发展。
老师又强调说，视力的发展对孩子的学习的重要性，因为一旦孩子进入了学校之后，他们无时无刻都会用到眼睛、去看书、看黑板，我们整个一生都要用我们的视力来发展我们的认知和学习，因为我们生活在一个充满屏幕的世界，我们任何时候都离不开眼睛，眼睛会给我们的认知带来更全面的视角。
关于视力的发展老师今天就讲到这里，之后还有什么问题会在后面进行解答。
接下来老师要向大家介绍触觉。
首先当孩子还处在胎儿阶段的时候，他们的触觉是处在什么发展阶段呢？小孩子的触觉是在这5个感知觉当中最早发展的之一，在小孩子6个月的时候我们已经可以看到，胎儿可以用自己的嘴去做一些触摸的反应。
而且在小孩子6到8个星期的时候我们已经发现，在小孩子的嘴的周围发现有很多的触觉感受器。
等到婴儿发展到11周的时候她的整个面部就都会充满了触觉感受器，另外小孩子的手上也分布了非常多的触觉感受器，还有小孩子的双脚也是，然后等到发展到20周的时候呢他整个身体都对触觉有一个很好的反应。
小孩子在妈妈肚子里的触觉发展究竟经历了怎样的一个阶段呢？在小孩子出生之前，他的整个身体都会对母亲有一个触觉的感受，他可以在母亲的身体里任意的、自由的去游动，他还可以在母亲的肚子里去玩耍自己的脐带，他有时候还用鼻子去抵触自母亲的胎盘，就像出生之后用鼻子抵触自己的毛绒玩具一样。