让大学生在实践中成长成才

让大学生在实践中成长成才作者：罗佳佳来源：《青年文学家》2013年第10期摘要：高校最重要的功能是为中国特色社会主义建设输送合格人才。

在高校中，辅导员肩负着引导学生成长成才的重要使命。

本文以人才学为视角，结合辅导员的岗位特点，从培养学生的实践能力、创新能力、团队精神、文字功底五个方面论述了高校辅导员的角色定位。

关键词：辅导员；学生；人才；角色作者简介：罗佳佳（1986-），女，湖南株洲人，广西大学政治学院硕士研究生。

[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-10--02培养人才、传承文化、研究学术、服务社会是高等院校的四大历史使命，大量地为社会培养实用性人才是高等院校的首要使命所在。

人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

“进行创造性工作”和“对社会作出贡献”是人才的标准所在。

高校培养人才的方向应该以社会实践需求为指南针。

那么，社会需要什么样的人才呢？根据一项调查显示，用人单位对员工主要有以下期望值：实践能力、创新能力、职业道德、团队精神、文字能力。

这些能力组成了大学生的综合素质，是衡量大学毕业生是否为合格人才的主要指标。

在塑造学生这些综合素质的过程中，辅导员的岗位特点和优势要求他肩负起这个重任。

辅导员的工作必须围绕高校培养人才的这个历史，明确自己在大学生成才过程中的角色定位，发现和总结学生成长规律，从而创造性地开展工作，培养提高学生的综合素质。

一、辅导员在学生成长成才中的岗位特点和优势在大学生成长成才的过程中，奋斗在一线的身影是课程教师和辅导员，在这二者之间，与学生接触最多的，影响着学生的思想、学习、生活、工作等方方面面的是辅导员。

从大学生跨进校园第一天起到拿着毕业证踏上工作岗位这段塑造自我的岁月里，辅导员始终工作在一线，甚至忙碌于学生的饮食起居之中，以致辅导员拥有了学生“保姆”的别号。

相对于课程老师和行政人员，大多数辅导员年轻、有活力，与学生的思想可以实现无缝对接，至少没有多少代沟。

由此可见，辅导员岗位具有并且可以对学生施加持久影响的优势条件。

因此，辅导员工作是学生成长成才的关键一环，充分利用好辅导员影响学生的岗位特点和优势将能大大有利于高校人才的培养。

从这一点讲，辅导员应该明确自己的角色定位，站在社会对人才的需求来定位自己的角色，利用自己的优势自觉肩负起培养学生综合素质的重任，成为高校培训人才的中流砥柱，以此提升辅导员在高校职工中的地位。

二、开发各种实践平台，培养学生的实践能力。

一切知识只有转化为实践才能实现它的价值，将知识运用到改造世界的实践中是高校教学的归宿。

只有实践才是检验学生是否掌握知识、在多大程度上掌握知识、运用知识的唯一尺度。

高校辅导员对这个要有清醒的认识，整合各种实践资源，创造实践机会，锻炼学生的综合素质。

（一）让学生参与到辅导员繁琐的日常工作中来。

许多调查都表明：长期以来，在各类高校中，辅导员充当着打杂的角色，承担着来自课程教师、系领导、校团委、校党委等上级部门安排的琐碎事务，可谓上头千条线，下面一根针，辅导员思想政治工作者、心理健康引导者等角色便淹没并消亡于处理这些琐事，更加无睱顾及学生的社会实践活动了。

因此，必须将辅导员从繁琐的日常事务中解放出来，这是辅导员能够承担起培养学生实践能力使命的前提条件。

而在现有体制不变的情况下，唯有学生能够分担。

这样，不但解放了辅导员的时间和精力，更为重要的是为学生提供了一份“工作”，可谓一举两得。

（二）把高校社团建设成学生塑造自我的舞台。

社团是高校培养学生领导力、号召力、团队精神等各方面能力的最重要载体。

每个高校都是社团林立，诸如文学社、英语角、吉它协会、演艺团、武术团等等，形形色色，应有尽有。

可惜许多高校都忘记了组建这些学生团体的初衷，缺乏指导和规范化管理，基本处于放任自流的状态。

许多社团都是登记了会员，选出了负责人就在校园里沉寂了，甚少开展活动。

这样就大大浪费了社团在培养学生实践能力的功能。

因此，辅导员必须接管社团管理工作，带领学生建立统一规范的管理制度，使社团真正成为学生锻炼能力、发现自我的舞台。

（三）动员学生关掉电脑，走出校门，在社会实践中体验生活。

大学生活是学生进入社会的缓冲期，为有朝一日参加社会工作做好准备是大学生在校期间最重要的任务，因此，大学生必须提前体验工作，锻炼专业技能。

在这一过程中，辅导员必须做好思想动员和实践引导。

而许多学生由于受传统呆板教育的毒害，认为大学生活就是“一心只读胜贤书，两耳不闻窗外事”，或者沉迷于网络、恋爱等事情中，毫无认识到大学生活的实践任务所在。

而有些参加社会实践的学生也具有偶然性、盲目性，根本不认识到社会实践的重大意义，因而也没有达到锻炼的目的。

所以，辅导员必须使学生认识到社会实践在大学生活中的重要地位，动员学生关掉电脑，放下课本，充满热情地投身到社会实践的怀抱中，体验社会的千姿百态，结交朋友，学会工作。

（四）搭建社会实践平台，让学生在工作中认识自我，完善自我。

必须动员大学生尽可能地参加真正的社会劳动，但高校必须履行对学生的监管义务，不能让学生盲目地参加社会实践，应该在辅导员的引导下有组织地参加各种社会实践。

因此，辅导员应该在学校的支持下，利用各种人际关系网搭建起学生的社会实践平台。

一方面可以与企业、单位建立合作关系，提供实习岗位。

另一方面可以把已经参加工作并取得一定成就的校友与在校生联结起来，发挥成功的师兄师姐“传、帮、带”的作用，为在校生提供实习机会，使师兄姐成为在校生认识社会，走向社会的“窗口”。

三、在实践中重点培养学生的创新能力。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是社会发展的永恒动力。

高校需要培养的是具有创新能力的人才而不是只会执行程序的机器。

辅导员在培养学生的创新能力中大有可为。

首先，培养学生独立思考的创造性思维。

创新是一种思维，在工作中表现为工作思路、方法。

俗话说“条条道路通罗马”，指的就是不同的方法可以达到相同的目的。

培养学生的创新思维只有在重复的实践中。

在学生参与辅导员日常工作、组织策划社团活动、参加兼职的过程中，学生都在重重复复干同一件事。

辅导员要掌握学生的工作实践情况，了解他们的工作思路和方法。

对他们的工作效率、工作成果提出更高的要求，有意识地迫使他们打破旧有的工作模式，开动脑筋，从不同的角度思考问题，尝试不同的方法，达成更好的结果。

这样，不但能消除学生重复同样工作的厌倦情绪，而且使工作更具挑战性，激发学生的潜能，发挥主观能力性。

其次，培养学生勇于创新的胆量。

创新是需要胆量和信心。

学生在工作中敢不敢打破旧的模式（这种方法已经被多次证明能达到目的），敢不敢运用新的方法（有可能提高效率并达到更好的效果），也就是有没有信心创造性地开展工作。

这样的信心和胆识要建立在学生多次获得成功案例的前提下。

辅导员一方面要鼓励学生从不同的道路前往“罗马”，另一方面，当学生无法到达“罗马”时，要鼓励学生找出原因，总结经验，改进方法，直至找到不同于以往的新的道路前往“罗马”。

如此，当学生多次尝到创新带来的惊讶和喜悦后，独立思考、创新的自信和勇气就会注入他们的脑袋，成为一种思维习惯，伴随他们的一生。

四、在实践中培养学生的团队协作精神。

团队协作是企业、单位办大事，成大事的关键。

尤其在当今社会分工日益细致的情况下，打造团队合力是每一个企业、单位的人力资源管理部门的首要内容。

团队精神归根到底是一种集体主义的具体表现形式，是大学生综合素质的重要组成部分。

辅导员要在社团工作中加以培养这种团队精神。

社团可以看做一个“小企业”、“小公司”、“小单位”，这些团体是培养和发扬学生集体主义精神的载体。

首先，要培养学生善于凝聚智慧、集体决策的能力。

社团的每一个活动都要经过社团主要成员共同组织策划、分工、实施。

在这个过程中，由于各自的认识不同，对问题看法不同，分歧难免产生。

当矛盾出现时，如何有效地消除分歧，达成共识？解决了这个问题，学生就能体验到团队的集体精神。

辅导员可以一方面引导学生互相尊重别人的看法，让每个学生都充分发表自己的意见，论述自己的观点。

另一方面将分歧的意见进行归纳整理，最后集体表决。

当表决出来后，每个人都要坚决执行，不能因为结论与自己的观点不同而发生抵触情绪。

其次，要引导学生互相补台，形成合力。

在学生分工实施活动方案的过程中，由于自身能力或其他客观原因，工作中难免出现纰漏，某个人负责工作可能进展缓慢或是出现差错，从而影响了整体工作的进度，就有可能出现互相埋怨、责怪的局面。

这时候，辅导员要引导学生学会换位思考，学会理解他人，互相提醒，互相补台，共同想办法解决困难，形成工作的合力。

再后，要培养学生肯吃亏的奉献精神。

在拆分工作的过程中，不可能时时做到公平合理，必然个别人要付出多些，甚至受些委屈。

如果没有肯吃亏的奉献精神，就会出现激励矛盾，轻则影响到工作的顺利推进，重则导致撒手不干。

因此，辅导员要做好思想工作，指出“吃亏”精神对一个团队的重要性。

五、注重培养学生的应用文写作能力。

文字能力在年轻人的职场生涯中扮演着重要的角色。

为什么领导的秘书都要有扎实的文字功底，而秘书又为何都会受到重用，获得晋升？这是因为写作能力越强，表明作者工作思路越清晰，能把材料写好，一般都能把工作做好，也就是常说的“能写会做”。

写作能力实际上是一种思维能力，在工作中则为业务思路。

而在现代大学生活中，学生的文字能力却下降到了可怕程度。

一方面是由于学生把空余时间基本都耗费在电脑上，看书甚少，在课程论文也是在网络上东拼西凑，逻辑思考和文字能力根本得不到培养。

另一方面，高校很少意识到这个问题的严重性，采取措施改变这种状况就更无从谈起，许多高校忽略了文字功底对学生职场生涯的重要地位。

在工作中，任何一个位职员都要求掌握一定的写作能力。

工作总结、简报、领导讲话稿、策划方案等等都是经常遇到的写作任务。

而拥有出色写作特长的人往往能够获得领导的赏识而平步青云。

因此，为了增加学生就业的竞争力，辅导员需力争改善这种状况。

一是建议并促成校方开设专门的写作课程，把应用写作作为学生的必修课。

常见的行政公文要求学生必须掌握。

二是利用各用实践机会，使学生做到学以致用，锻炼写作能力。

特别是在社团活动中，要规范社团活动的流程，建立制度，充分利用这些实践平台，让这些社团平台成为锻炼学生应用文写作能力的载体。

一个活动大体要经过以下程序：社团主要成员讨论研究、草拟方案材料、组织实施、写出总结材料。

在这些过程中，每一个环节都要形成书面材料。

同时，要成立写作兴趣小组，分享应用文写作技巧，开展写作大赛，组织学生参加校内校外各类征文比赛。

还要帮助学生在专业刊物上发表文章。

如此一来，学生的写作能力必上一个台阶，这样，学生在就业的过程中必然就具备了独有的竞争力，在现代激烈的就业中必然能够脱颖而出。