八年级物理下册第九章第1节
初中同步物理八年级下册人教版 第九章 压强第1节 压强
第九章压强第1节压强测试时间:20分钟一、选择题1.2022年北京冬奥会上,我国选手奋力拼搏,取得了优异的成绩。
如图,滑雪运动员正在“倾斜”的雪地上向下滑行,对雪有压力,他在下滑过程中对雪的压力()A.是竖直向下的B.大小就等于其重力的大小C.是作用在他身体上的D.与雪对他的支持力是一对相互作用力1.答案D滑雪运动员对雪的压力是垂直于“倾斜”的雪地向下的,故A错误;滑雪运动员正在“倾斜”的雪地上向下滑行,他对雪的压力大小小于其重力的大小,故B错误;滑雪运动员对雪的压力是作用在雪上,故C错误;滑雪运动员对雪的压力和雪对他的支持力是一对相互作用力,故D正确。
2.中国有句俗语“磨刀不误砍柴工”,用来比喻事先做好准备而不影响后面工作。
从物理学角度来看“磨刀”是为了增大压强。
请问是通过下面哪种方法来增大压强的() A.增大受力面积 B.减小受力面积C.增大压力D.减小压力2.答案B“磨刀”减小了刀刃与物体的接触面积,从而减小了受力面积,增大了压强。
3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌。
为保证桥不损坏,汽车对桥面的压力不得超过(g取10 N/kg) ()A.15 NB.150 NC.1.5×104 ND.1.5×105 N3.答案 D 该桥限载标准为15 t=1.5×104 kg,则限重标志牌的作用是提醒司机所驾驶车辆的总质量不允许超过1.5×104 kg;则汽车对桥面的最大压力:F =G =mg =1.5×104 kg×10 N/kg=1.5×105 N,故D 正确。
4.如图所示,实心均匀正方体甲、乙放置在水平地面上,它们对地面的压强相等。
其中,F 甲、F 乙分别表示它们对水平地面的压力;ρ甲、ρ乙分别表示它们的密度。
下列关系正确的是 ( )A.F 甲>F 乙;ρ甲=ρ乙B.F 甲>F 乙;ρ甲< ρ乙C.F 甲=F 乙;ρ甲>ρ乙D.F 甲<F 乙;ρ甲>ρ乙4.答案 B 由图可知正方体底面积S 甲>S 乙,它们对地面的压强相等,根据F =pS可知两正方体对水平地面的压力:F 甲>F 乙。
《第九章 第1节 压强》学历案-初中物理人教版八年级下册
《压强》学历案（第一课时）一、学习主题本节课学习主题为“压强”，属于初中物理的基础知识范畴。
通过学习，学生将掌握压强的概念、定义、物理意义以及实际应用。
本课时主要围绕压强的基本概念和计算方法展开教学。
二、学习目标1. 理解压强的概念，知道压强的定义及单位。
2. 掌握压强的计算公式，并能进行简单的计算。
3. 了解压强在生活中的应用，能够用所学知识解释相关现象。
4. 培养学生观察生活、联系实际的能力，提高学生的物理素养。
三、评价任务1. 概念理解评价：通过课堂提问和小组讨论的方式，检测学生对压强概念的理解程度。
2. 知识运用评价：通过练习题和实验操作，评价学生压强计算能力和应用能力。
3. 学习态度评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示生活中与压强相关的现象（如足球充气、书包背在肩上等），引导学生思考压力和压强的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解压强的定义和单位，强调压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）介绍压强的计算公式P=F/S，并解释公式的含义。
（3）通过实例演示，让学生理解公式中各物理量的意义及计算方法。
3. 课堂活动：（1）分组讨论：学生分组讨论压强在生活中的应用，每组列举几个实例，并解释其原理。
（2）实验操作：学生动手进行实验，测量不同形状的物体对同一平面的压强，观察并记录实验数据。
4. 总结归纳：教师总结学生的讨论和实验结果，强调压强的概念、定义和计算方法，加深学生对知识的理解。
五、检测与作业1. 课堂练习：发放练习题，检测学生对压强计算方法的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，记录实验过程和结果，分析实验数据，提高学生的实验能力和分析能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在学习过程中的表现，总结收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
学海风暴八年级物理下册第9章压强第1节压强课件新版新人教版01183122
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两个(liǎnɡ ɡè) 人对雪地的压 力是差不多的， 但压力的效果 相同吗？
你觉得压力 (yālì)的作用效 果与什么因素有 关呢？
(yā qiá ng)
压力(yālì) 定义：垂直作用在物体(wùtǐ)表面上的力叫做压力。 方向：总是垂直于接触面。 压力的作用效果：使受压物体(wùtǐ)发生形变。
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实验：探究影响压力作用效果的因素
猜想(cāixiǎng) 压力(yālì)的作用效果可能与： 压力(yālì)大小 受力面积 有关。
实验方法
控制变量法
实验装置 小桌、海绵、砝码
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实验(shíyàn)过程
实验表明(biǎomíng)：压力的作用效压果力与(yālì)大小
有关。受力面积一定时，__压__力___越大，压力的作
用效果越明显。
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实验表明：压力的作用效果与 受力面积有关 (yǒuguān)。压力受一力定面时积，(miàn j(īm)i越àn小jī) ，压 力的作用效果越明显。
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一、压力的作用效果(xiàoguǒ)与压力的 大小和受力面积有关。
减小压强的方法
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压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越 大，压力产生的效果越明显。
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p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位(dānwèi)： 国际单位(dānwèi)：帕斯卡 简称：帕 符号地面的 压强约为1 Pa。
1 Pa表示物体(wùtǐ)在1 m2面积上受到的压力是1 N。
第九章 压强(yāqiáng)
第1节 压强(yāqiáng)
人教版八年级物理下册第九章第1节第2课时 增大、减小压强的方法
压强 压强
第2课时 增大、减小压强的方法
F p＝ S 1．压强的计算公式是
门的名称叫 帕斯卡
，压强的单位有一个专 ，符号是 Pa ，
，简称 帕
公 式 中 F 的 单 位 是 牛顿
，所代表的物理意义 ，所代
是 作用在物体上的压力 ，S 的单位是 平方米 表的物理意义是 受力面积 ．
2．增大压强的方法：在受力面积一定时，增大 压
9． (多选)某段水平公路路面所能承受的最大压强是 8× 105 Pa.有一辆载重汽车自重 10 t，最大载重 15 t．汽 车有 10 个轮子， 每个轮子与路面的接触面积是 400 cm2， 车厢内部尺寸为 8 m× 2 m× 0.5 m．已知沙子的密度为 2.4× 103 kg/m3 ， g ＝ 10 N/kg ，则载重汽车装满沙子时 ( AD )
减小
的
(填 “减小 ”或 “ 增大 ”)螺帽对木板的压
7．在窗子密闭的旅行车上备有逃生锤，遇到紧急情 况时，乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生，图中的四把铁 锤，质量相同，形状不同．为了更容易打破玻璃，应该 选择的铁锤是( D )
8． 一张报纸平放在桌面上时对桌面的压强为 p1； 将 这张报纸对折后平放时对桌面的压强为 p2；将这张报纸 撕去一半后平放时对桌面的压强为 p3.则 p1、p2、p3 三者 之间的关系是( D A．p1＝2p2 1 C．p1＝ p3 2 ) 1 B．p1＝ p2 4 D．p1＝p3
2
员对月球表面的压强为 4000
Pa.
知识点
增大、减小压强的方法
5． 站在地面上的小宏想让自己对地面的压强变为最 小，他应该 ( D A．走动 C．坐在地面上 ) B．抬起一只脚 D．平躺在地面上
初中物理教育科学八年级下册第九章压强第一节压强PPT
4、压强（p）
①定义：物体单位面积上受到的压力
②受力面积：要注意两物体的接触部分
③公式： p=F/S（F=pS S=F/p)
④国际单位：帕Pa (N/m2) 其它单位：百帕（hPa) 、 千帕（Kpa)、兆帕
I.针的尖端做得很尖
J.刀锋做得很薄
5下列情况中，为了增大压强的是( B、D) A.鞋底刻有花纹 B.图钉尖进入墙时要用力按 C.钢轨下面铺上枕木 D.用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
6如图2所示情况中，能使物体对水平地 面压强减小的是( A、D)
A. 沿aa′虚线切除上半部 B. 以bb′虚线切除右半部 C. 以cc′虚线切除右半部 D. 以cc′虚线切除左半部
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用 效果越明显。
★分析与论证：
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与 受压面积有关。当压力一定时，受力面积越小， 压力的作用效果越显著；当受力面积一定时，压 力越大，压力的作用效果越显著。
★评估与交流：
1.受压面一定要选择易形变的物体，如：细沙、 海绵、细米、面粉等。
4.单位：F----牛顿(N)；S----平方米(m2);
p----牛每平方米(N/m2或N·m-2)
1Pa = 1N/m2=1N·m-2
5、1N/m2表示物体在1m2的面积上所受到的压
力是1N
考考你：
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积1.2m2 的桌面中央，桌面的受力面积是__0._0_1_m_2_。
★制定计划与设计实验： 1.器材：
【人教版】八年级物理下册第九章第1节压强课时练(02)(含答案)
压强学校：姓名：班考号：,如图所示.这种飞机的起落架其实是三只宽大的雪橇.安装这样的雪橇的好处是().A. 减小机身对雪面的压力B. 增大机身对雪面的压力C. 减小机身对雪面的压强D. 增大机身对雪面的压强【答案】 C【解析】安装雪橇增大了飞机与雪地的接触(受力)面积,可以减小压强,C正确.2. 广安市盛产煤炭、水泥、石料,有能源、建材之乡的美誉,也正因如此,汽车超载现象异常突出,公路损坏严重.你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于().A. 汽车的大小B. 汽车对公路的压强C. 汽车的速度D. 汽车的惯性【答案】B【解析】任何物体都有一个压强承受限度,超过限度就会被压坏,所以B正确.3. 一块长为L,质量分布均匀的木块A放在水平桌面上,木板A右端与桌边相齐(如图所示).在板的右端施一水平力F,使板A右端缓慢地离开桌边,在板A移动的过程中,下列说法正确的是().A. A对桌面的压强不变B. A对桌面的压力不变C. A对桌面的压力不断变小D. A对桌面的压强不断变小【答案】B【解析】木板A 在缓慢向右移动的过程中始终处于平衡状态,所受的重力和支持力二力平衡,大小相等、方向相反,而木板对桌面的压力与桌面对木板的支持力是相互作用力,二者等大反向,所以木板对桌面的压力不变,木板向右移动的过程中,桌面的受力面积变小,而压力不变,所以压强变大.4. 两物体平放在水平地面上,它们的质量之比为2∶1,与地面接触的面积之比为1∶2,那么地面所受的压强之比是 ( ).A. 1∶2B. 2∶1C. 1∶4D. 4∶1 【答案】D【解析】F 1∶F 2=m 1∶m 2=2∶1,S 1∶S 2=1∶2,p 1∶p 2=,所以D 正确.5. 用42 N 的压力把重49 N 的物体紧压在竖直的墙壁上,物体与墙壁的接触面积为0.01 m 2,则墙壁受到的压力和压强是 ( ).A. 42 N,4.2×103Pa B. 49 N,4.9×103PaC. 7 N,7×103 PaD. 以上答案均不对 【答案】A【解析】 压力F =42 N,S =0.01 m 2,p ==4.2×103Pa,所以A 正确.6. 日常生活和生产中,我们常见到的以下事例中,属于减小压强的是 ( ).①有“沙漠之舟”称号的骆驼的体重比马的体重大不了一倍,却长有马蹄子面积三倍的脚掌 ②号称“森林医生”的啄木鸟长有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮 ③用螺栓紧固机器零件时,在螺母下垫垫圈 ④要把图钉按进较硬的木板,需加更大的力 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 B【解析】①③增大了受力面积,减小了压强,②④为增大压强,所以B 正确. 7. 下图所示的各种做法中,属于减小压强的是( )A. AB. BC. CD. D【答案】B【解析】A 、用细钢丝切肥皂是利用减小受力面积增大压强,错误;B 、铁轨铺在枕木上是利用增大受力面积减小压强,正确;C 、针头做的很尖是利用减小受力面积增大压强,错误;D 、用锋利的刀刃切水果是利用减小受力面积增大压强,错误。
(完整版)初二下册物理第九章《压强》第一节压强练习(含答案),推荐文档
第九章第一节压强一、选择题1、如图13—1所示，物体重10 N，它与竖直墙面的接触面积是0.5 dm2，现用24 N的水平力把物体按在墙上，墙面受到物体的压力和压强分别为 DA.10 N，2×103 PaB.10 N，4.8×103 PaC.24 N，2×103 PaD.24 N，4.8×103 Pa2、正方体金属块放在水平桌面上，若从高度的一半处将它沿水平方向切开，如图13—2所示，并将上半部分拿走，则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比AA.压力减半，压强减半B.压力不变，压强减半C.压力减半，压强不变D.压力、压强都不变解答：因为在水平桌面上，所以对桌面的压力等于其重力，F=G，水平切去一半后，G变小减半，所以压力减半；水平切去一半后，与桌面的受力面积不变，由可知，在受力面积不变时，压力减半，则压强也会减半．3、上题中，若将正方体沿竖直方向从一半处切开，拿走右边一半，则左边一半对桌面的压力、压强与原来相比CA.压力减半，压强减半B.压力不变，压强减半C.压力减半，压强不变D.压力、压强都不变4、一个质量是60 kg的人，若他的每只鞋底的面积是100 cm2，想站立或走过最大承受压强为6×104 Pa的冰面时，以下叙述中正确的是A.他能站立在冰面上B.他不能站立在冰面上C.他不能走过冰面D.若要站力或走过还必须增加条件5、水平地面上放一块砖A，然后在它上面放同样规格的半块砖．如图，则B对A的压强和A对地面的压强之比是( )A．1：2 B．1：1 C．1：3 D．2：3图13—1图13—26、有两组同样的砖，甲组一块，乙组两块每块砖的长：宽：高=4：2：1．下列说法中对地面压强不相等的是( C ) （砖平放是指长和宽着地，侧放是指长和高着地，竖放是指宽和高着地。
）A．甲组平放，乙组每块也平放B．甲组侧放，乙组每块也侧放C．甲组立放，乙组叠着侧放D．甲组立放，乙组叠着平放7．质量相同的正方体实心铜块和铁块，平放在水平桌面上，比较它们对桌面的压强和压力( A ) A．压力相等，铜块对桌面的压强较大B．压力相等，铁块对桌面的压强较大C．压强相等，铜块对桌面的压力较大D．压强相等，铁块对桌面的压力较大分析：铜块的密度大,那么正方体的底面积一定比铁块的要小8、同学们背书包时，肩部会有受压的感觉，所以小红选择了一种双肩背的宽带书包，书包带宽5cm，与肩部接触部分长度35cm，书包总质量为7kg，小红选择这种书包的理由及她肩部所受压强大小正确的是（）A、减小压强；2×103PaB、增大压强；2×102PaC、增大压力；0.245 PaD、减小压力；2.45 Pa解：双肩背的宽带书包，书包带做的较宽，是在压力一定的情况下，通过增大受力面积来减小压强，使同学背着书包更舒服；书包带与肩部的接触面积（受力面积）：9、一名韵律操运动员在做表演时，展示了独掌支撑雄姿，此时他的手掌对地面的压强最接近于（C）A 5.0×102P aB 5.0×103P aC 5.0×104P aD 5.0×105P a二、填空题1、压力的作用效果跟__压力的大小___和__受力面积的大小 __有关.2、推土机具有宽大的履带，目的为了_减小对地面的压强，斧头、菜刀具有很窄的刃，目的是为了__增大压强___.3、将一个重力等于100 N，边长20 cm的均匀正方体，放在水平方桌面的中央，桌子的边长是50 cm，则正方体对桌面的压强是__；若用20 N的水平力把它紧压在竖直墙壁上，则墙壁受到的压强是4、你双脚站在水平地面上，如果想使你对地面的压强增大一倍可以_____，这是因为______.5、用刀切菜时，刀钝了切不动，这时可以使劲切，这是利用_增大压力_的方法来_增大压强；或者在磨刀石上把刀磨一磨就容易切了，这是利用_减小受力面积的方法来_增大压强.6、用大拇指和食指捏住一端削尖，已用得很短的铅笔试一试，两指间的凹陷程度__不相同__的(填“相同”或“不同”)，这表示_压力相同时，受力面积小，压力的作用效果显著．.7、一只大象体重6×104N，每只脚掌面积600cm2，四脚着地时对地面的压强是5×105Pa；一位芭蕾舞演员的体重475N，单脚足尖与舞台接触面积为9.5cm2，则单脚足尖对舞台的压强是 2.5×105Pa。
人教版八年级物理下册第九章压强第一节：压 强
第一节:压强教学目标:１、理解压力的概念,明白压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2。
掌握压强的概念,明白压强的计算公式,国际单位制中压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。
3、理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法、4。
经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度、５、通过探究活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心、教学重点:影响压力作用效果的因素,及压强的计算。
教学难点:压强知识的理解,及应用。
教学方法:1、探究法:通过探究活动、观察现象、收集数据。
分析比较获得对压强概念深入的理解、2、比较归纳法:通过对具体现象、事例的对比、比较,提出问题,并通过研究归纳出一般的结论、教具准备:压力小桌、泡沫塑料、砝码、气球、铅笔、CＡI课件。
教学过程:一、导入新课:1、用多媒体展示几幅精美的图片。
２、观察教材中两幅精美的图片:小小的蝉能够把口器插入坚硬的树皮,体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟、师问:从看到的这些现象中,大伙儿会想到什么问题不?引入新课。
二、出示学习目标和自学提示,指导学生自学、1、什么叫压力？2、压力的作用效果跟什么因素有关?3、什么叫压强?压强的单位是什么？压强的计算公式如何写？４、如何减小压强?如何增大压强？三、自学检测:教师提问,小组交流。
四、教师解惑:(一)、压力:(1)、通过往墙上按图钉,理解压力的定义:垂直压在物体表面上的力叫压力。
(2)、依照压力的定义作出压力的示意图,进一步理解压力。
(３)、结合图片理解压力和重力的区别:压力不是重力,压力能够由重力产生,也能够由其他力产生。
只有物体放在水平面上时压力的大小才等于重力、(二)、压强:(1)、观察和体验:A、展示图片:茫茫雪原,浩浩无边,想在上面步行的人双脚深陷。
几乎寸步难行、雪橇却能使人插上翅膀……B、观察:用手指压气球。
C、体验:同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手,体验有什么不同的感受、(2)通过观察和体验提出问题并做出合理的猜想。
人教版初中物理八年级下册第九章第一节《压强》练习题含答案
第九章第一节《压强》练习题含答案1、如图所示，平底茶壶的质量是300克，底面积是40平方厘米，内盛0.6千克的水，放在面积为1平方米的水平桌面中央。
⑴水对茶壶底部的压力多大？⑵当小明将100克的玻璃球放入茶壶内，水面上升了1厘米，但水并未溢出。
此时茶壶对桌面的压强为多少？2、如图8所示，水平桌面上放置的容器容积为1.5×10-3米3，底面积为1.0×10-2米2，高为20厘米，容器重1牛，当它盛满水时求：（1）水对器底的压力和压强；（2）容器对桌面的压力．3、随着电热水器的不断改进，图l4所示的电热水壶深受人们的喜爱。
它的容积为2L，壶身和底座的=1.0×l03kg/m3)求：总质最是l.2kg，底座与水平桌面的接触面积为250cm2，装满水后水深l6cm。
(ρ水(1)装满水后水的质量；(2)装满水后水对电热水壶底部的压强；(3)装满水后桌面受到的压强。
4、两只容积相等、高度和底面积都不相等的圆柱形容器A和B的平面图如图所示，容器A的底面积为400厘米2，高为10厘米。
两个容器都盛满水且放在水平桌面上。
不考虑两个容器本身的重力和体积大小。
求：(1) 容器A中水的质量。
(2) 容器A中水对容器底部的压强。
(3) 容器B中水对容器底部的压力。
5、如图重为120N、底面积为0．1m2的物体在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m，用时20s．求：(1)物体对地面的压强；(2)物体所受摩擦力的大小；6、质量是20t的坦克，每条履带与地面的接触面积是2，每条履带的宽度是0.4m，求：（1）坦克所受的重力是多大？（g取10N/）（2）坦克在平路上行驶时对地面的压强是多大？（3）如果坦克垂直路过一条宽度是0.5m的壕沟，当坦克位于壕沟的正上方时，坦克对地面的压强是多大？7、有两个实心圆柱体A和B叠放在一起,并且完全接触,放在水平地面上,已知:A、B两圆柱体的高分别为8cm、10cm, A与B的底面积之比为1∶4, A对B的压强是2000Pa, B的密度是3×103kg/m3. 求: (1) 圆柱体A的密度；(2) B对地的压强(g＝10N/kg).8、“海宝”是2010年上海世博会的吉祥物，其形象如图所示。
人教版八年级下册物理 第九章 压强 第1节 压强 第1课时 压力和压强
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练技法
(2)通过比较图甲和图乙两次实验，探究压转力换的作用效果
与________________的关系，________________一定时，
________越大，压力 的作用压效力果大越小明显。
受力面积
压力
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学知识
4.(2020·滨州中考改编)如图所示，某小组在“探究压力 的作用效果与哪些因素有关”的实验中。 (3)通过比较图________和图________两次实验，探究压 力的作用效果与受乙力面积的关系，丙压力大小一定时，受 力面积越________，压力的作用效果越明显，这种实验 方法叫作__小______________法。
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10.(2020·咸宁中考)如图所示，长木板重10N，底面积为
10cm2，现将其底面积的与水平桌面接触，木板静止时对
桌面的压强为____________Pa；在水平外力作用下推动 木板缓慢向左运动1.，5×直10至4 木板全部移到桌面，在这个过
程中，木板对桌面的压强________，木板所受摩擦力的
第1节 压强 第1课时 压力和压强
RJ·八年级物理下册
学知识
1.下列关于压力的概念中说法正确的是( D ) A．压力的大小总等于物体受到的重力大小 B．压力的方向总是竖直向下的 C．压力的大小和方向总跟重力有关 D．压力就是垂直压在物体表面上的力
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人教版八年级物理下册第9章 第1节 压强(第1课时)课堂笔记+课后习题
日期：________ 班级：__________ 姓名：________________☆课堂笔记☆§9-1压强一、压力1．定义：_______________的力。
2．产生原因：物体间________，且________。
3．单位：____________4．作用点：________________。
5．方向：________________________。
6．注意：放在水平面时压力____重力；压力大小________等于重力；压力方向与重力方向________相同；____是接触力，而____是非接触力。
二、探究影响压力作用效果的因素实验方法：（1）________法：①控制________相同，比较压力大小对压力作用效果的影响；②控制________相同，比较受力面积对压力作用效果的影响。
（2）________法：观察比较____________，来比较____________。
实验器材：小桌、海绵、砝码实验过程：（1）对比____两图，在受力面积相同时，改变________，比较压力作用效果。
（2）对比____两图，在压力相同时，改变________，比较压力作用效果。
实验结论：压力的作用效果与________和________有关。
在受力面积一定时，压力越____，压力作用效果越________。
在压力大小一定时，受力面积越____，压力作用效果越________。
交流提高：（1）本实验中不能比较甲和丙探究“压力大小”因素对实验的影响，原因是________。
也不能比较甲和丙探究“受力面积大小”因素对实验的影响，原因是________。
（2）将小桌和砝码放在木板上，受到压强不变，但压力作用效果不同，原因是________。
（3）将砖块延竖直方向切开，两块受力面积不同，但对海绵的压力作用效果相同，不能认为压力的作用效果与受力面积无关，原因是________________。
2018年春季人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》教案
教案：2018年春季人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》一、教学内容本节课的教学内容来自于2018年春季人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》。
本节课的主要内容有：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2. 压强的计算公式：p = F/S，其中p表示压强，F表示受力，S 表示受力面积。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 增大和减小压强的方法：在受力面积一定时，增大压力可以增大压强；在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。
反之，减小压力或增大受力面积可以减小压强。
二、教学目标1. 让学生理解压强的定义，掌握压强的计算公式，知道压强的单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强的计算公式及其应用。
2. 教学重点：压强的定义、计算公式、单位及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的压强问题，引导学生关注压强在生活中的应用。
2. 知识点讲解：讲解压强的定义、计算公式、单位及其应用。
3. 例题讲解：分析并解答与压强相关的例题，让学生掌握压强的计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察并记录实验数据，验证压强的计算公式。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计压强1. 定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2. 计算公式：p = F/S3. 单位：帕斯卡（Pa）4. 应用：增大/减小压强的方法。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体的压强。
（1）一个重为20N的物体放在面积为1m²的桌面上。
（2）一个重为30N的物体放在面积为0.5m²的桌面上。
2. 答案：（1）压强p = 20N/1m² = 20Pa（2）压强p = 30N/0.5m² = 60Pa八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识点讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，使学生掌握了压强的定义、计算公式、单位及其应用。
人教版八年级物理下册 第九章 第1节 压力 压强(第1课时)教案
第九章压强第1节压强第1课时压力压强一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力。
2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。
3.能够用压强公式进行简单地计算。
二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养。
2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心。
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
压力与受力面积的正确理解。
多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品。
教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰。
教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉。
教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论。
教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同。
师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念。
好，下面我们就一起来探究压强。
知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力。
师回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力。
人教版八年级下册物理第九章第一节 力矩 练习(含答案)
人教版八年级下册物理第九章第一节力
矩练习(含答案)
1. 一个力矩为4 N·m的力作用在半径为0.5 m的杆上，求该杆的转动力
- 解析：力矩等于力乘以杆的长度，即 M = F × r。
所以可以计算得到转动力 F = M / r。
- 计算：F = 4 N·m / 0.5 m = 8 N
- 答案：该杆的转动力为8 N。
2. 一个力矩为6 N·m的力作用在半径为0.3 m的杆上，求该杆所受的转矩
- 解析：转矩等于力乘以杆的长度，即 T = F × r。
所以可以计算得到转矩 T = 6 N·m。
- 答案：该杆所受的转矩为6 N·m。
3. 一个力矩为10 N·m的力作用在半径为0.8 m的杆上，如果力的方向与杆的方向垂直，求该杆的转动力
- 解析：力的方向与杆的方向垂直时，杆的转动力等于力的大小。
所以该杆的转动力为10 N。
- 答案：该杆的转动力为10 N。
4. 一个力矩为8 N·m的力作用在半径为0.2 m的杆上，如果力的方向与杆的方向平行，求该杆的转动力
- 解析：力的方向与杆的方向平行时，杆的转动力为零，因为力不会使杆转动。
- 答案：该杆的转动力为零。
以上是人教版八年级下册物理第九章第一节 "力矩" 的练题及答案。
初中物理人教版 八年级下册 9.1-2压强 液体压强 教案、教学设计
第九章第1节《压强》教案讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法五、教学环境及资源准备多媒体教室、多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵，吹饱气的气球六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入课题教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？再用两手如图挤压气球，观察手指的凹陷程度有什么不同？用不同的力去挤压，又会怎样？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
参与实验思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
不相同。
一头削尖的铅笔让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的分析能力。
一、压力和重力的区别二、压力的作用效果与什么因素有关探究压力的作用效果之前，我们知道什么是压力吗？它和我们之前所学的重力是不是同一种力？让学生到黑板上作出重力和压力的示意图通过观察力的示意图，从力的大小、方向、作用点三个方面让学生理解压力和重力的区别和联系引导学生设计实验根据刚才的分析，你猜想影响压力作用效果的因素有什么？有什么样的关系？利用三合板让学生感受压力方向，分别向上按，向下按，斜着按，观察压力方向。
学生上黑板作图教师纠正作图，引导学生从力的大小、方向、作用点分析学生思考，并回答：引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想锻炼分析能力。
练习1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为F A、F B、F C，它们对桌面的压强分别为p A、p B、p C。
则三个压力的大小关系是，压强自大到小的顺序是。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( )A．压力不变，压强改变B．压力不变，压强不变C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
新人教版八年级物理册教学课件：第九章 第1节 圧强(共31张PPT)
示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面 的压强 ＿不＿变＿（填“变大、变小或不变”）
1
2
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.3.1721.3.17Wednesday, March 17, 2021
60000N 2.4×10-2m2
= 2.5×105Pa
答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
三、增大或减小压强的方法
任何物体能够承受压强的能力都 有一定的限度，超过这个限度，物体就 会被压坏。为了不压坏物体，要设法减 小压强，而有些情况下又需要增大压强。 请看下面的图，讨论并回答图中的问题。
探究二 压力的作用效果与受力面积的关系
GGΒιβλιοθήκη G结论： 压力作用效果与受力面积有关
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
相同受力面积，
压力的作 比较 比较压力大小
用效果
相同压力，比较
受力面积大小
求 比
值
压强
定义
压力___ 受力面积
压强的定义： 物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强的物理意义： 表示压力作用效果的物理量。
四、增大和减小压强的方法
增大压强 减小压强
F一定时，减 小 S S一定时，增大 F 减小S 、同时增大F
F一定时，增大S S一定时，减小F 增大S、同时减小F
一、压力： 1、定义：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
《热在金属中的传递》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解热传递的基本概念。热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程，它在生活中的应用非常广泛，如散热器、锅具等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以铁锅煮水为例，分析热在金属中的传递过程，以及如何影响锅把手的温度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热传递方式和金属导热性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-热传递方式：设计实验，观察不同热传递方式的实例（如烧杯中加热水、热水瓶的保温效果等），使学生掌握三种热传递方式的特点和应用。
2.教学难点
-热传递方向的判断：理解并掌握热量从高温物体向低温物体传递的规律。
-导热系数的理解：了解不同金属导热系数的含义，以及影响导热性能的因素。
-传导传热计算：掌握热传导方程，解决实际问题时能够正确运用。
在本次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，对于教学难点的解析，可能还需要更加深入和具体。在接下来的教学中，我将针对这些难点进行更加详细的讲解和举例，确保学生们能够真正掌握。
1.注重理论联系实际，运用生活实例和实验来解释抽象概念。
2.关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
3.加强对教学难点的讲解和举例，确保学生们能够真正理解。
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八年级物理下册第九章第1节
一、教材分析
这一节是从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识。
虽然知识简单易懂，但后面知识比较抽象，想要一下学透是很难做到的，因此这一节就像建房子的地基，缺之不可。
本节课除了知识的传授外还重在引导学生去探索发现，培养学生观察力想象力，尽量让学生动手动脑去学，去做，进一步提高学生学习物理的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能
了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化
2.过程和方法
（1）感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
（2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
3.情感态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
三、教学重点
知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用
四、教学难点
被磁化的钢针磁极的判断
五、教学方法
探究实验法、讨论法，演示实验法
六、教学用具
条形磁体，碲形磁体、磁针、细线、铁钉、大头针、废旧磁铁、铜块、铁块、
铝块、录象、铁架台
学生准备：自备废旧磁铁、尺、纸、文具盒等。
七、教学过程
1导入新课：篇首文字引入磁现象的课题
2新课讲解：
①磁性
教师给学生展示一块废旧磁铁。
师：同学们看看，这是什么？
生：磁铁（异口同声）
师：那大家平时玩过没？
生：玩过。
师：老师很想知道大家怎么玩的，谁给老师说说？
生：我用磁铁吸过铁钉。
生：我们把一块磁铁放在桌面上，然后在桌面下用一块磁铁吸着桌面上的磁铁走。
生：我们用磁铁比过赛，看谁吸的东西多。
师：看来大家玩起来各有各的方法，那不知你们在玩的时候有没有注意到磁铁能否吸引所有物体？
生：不能
生：能。
师：大家说法不一，要判断谁的说法正确，我们最好通过实验来证明。
学生实验1：给学生们提供磁铁.橡皮.铁质文具盒.铜块.铁块.铝块.纸.大头针，塑料尺等等让他们分组进行实验
实验后
师：大家的结果出来了吗？磁铁能不能吸引所有物体呢？
生：不能，铁质文具盒.铁块..大头针能被吸引，橡皮.铜块.铝块.纸.塑料尺等不能被吸引。
师：大家的实验结果说明并不是所有物体都能被磁铁吸引，我们把能够吸引铁.钴.镍等的性质称为磁性
板书1 磁性：能够吸引铁.钴.镍等物质的性质。
②磁体
师：磁铁就具有这种磁性，我们把具有这种磁性的物体称为磁体。
板书2 磁体：具有磁性的物体。
师：那你们在生活和生产中见过磁体吗？各是甚末形状呢？（学生回答）
接下来教师给学生展示并介绍不同磁体，例如条形磁体，蹄形磁体，以及磁针等。
③磁极
师：不同磁体的磁性强弱不同，平时玩磁铁时，大家是怎么比较磁铁磁性强弱的呢？同一个磁体磁性强弱会相同吗？用什么方法可以判断出同一磁体的磁性强弱呢？
生：我们平时是看谁的磁铁吸的东西多，谁的磁铁磁性就强。
生：同一个磁体我觉的磁性强弱相同。
生：我觉的同一个磁体磁性强弱会不一样。
生：磁体能够吸引大头针，我们可以看看谁吸的多谁磁性就强。
师：同学们都说的很好，那就请同学们动手实验，看看结果怎样？
学生实验2：把学生分成4组，每组都配大头针，其中2组发给条形磁体，另2组发给蹄形磁体。
实验后让学生到讲台演示并说明自己的结果。
生：我们组是通过磁体吸引大头针数目多少来判断磁体磁性强弱的，我们在
一张纸上铺大头针，把条形磁体放上去，拿起来轻轻抖动，发现两端吸的大头针做多，所以我们认为条形磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端磁性最强，吸的大头针最多。
生：我们组是用蹄形磁体做的实验，也是两端吸的大头针最多，磁性最强。
师：对，一般磁体上磁性最强的部位都在两端，我们称之为磁极。
板书3 磁极：磁体上磁性最强的部位叫磁极。
a.磁体各部分磁性强弱不同。
b.磁极的位置在磁体的两端。
演示实验：用一根细绳系住条形磁体的中间，让它在水平面内自由转动，然后让它静止，条形磁体的一端总指向南极，另一端总指向北极，重复几次得出相同的结果。
再用小磁针做相同实验，也得到相同的结果。
师：条形磁体和小磁针在水平面内自由转动并静止后，都有自然指向南北的性质。
指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极，指南针也是由此而发明的。
板书让一个小磁针静止，指南的磁极叫南极（S极），指北的磁极叫北极（N 极）
补充介绍指南针的历史发展：多媒体展示。
④磁极间的相互作用
师：磁体能够吸引铁等物质，那磁体上磁性最强的磁极之间又会如何相互作用呢？接下来也请同学们用实验来告诉我答案。
学生实验3：给每组同学提供条形磁体和蹄形磁体，小车，细绳。
生：我们用细绳吊在条形磁体中间，用蹄形磁体两端分别去与条形磁体的一端靠近，结果实验发现磁极相同时相互排斥，磁极不同时相互吸引。
生：我们把条形磁体放在小车上，然后用条形磁体两端分别与小车上的条形磁体S极靠近，两次小车运动方向相反。
当条形磁体S极与小车上的条形磁体S 极靠近时，车子远离；当条形磁体N极与小车上的条形磁体S极靠近时，车子被吸引。
板书4 磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
⑤磁化
师：老师这里有一枚铁钉，它能不能象磁铁一样直接吸起大头针呢？
生：不能。
师：那有什么方法可以使它具有磁性，也能吸起大头针呢？
生：没有办法。
生：在铁钉上放一个大磁铁，铁钉下面就能吸起大头针了
给学生提供器材演示这个实验
师：非常好，看来我们这位同学动了脑筋，象原来没有磁性的物体我们可以使它与磁体接触从而获得磁性，这个过程我们就称之为磁化。
板书5 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程称为磁化。
师：有些物体在磁化后磁性容易消失，我们称之为软磁体，象刚才我们实验中的铁钉。
有些物体在磁化后磁性能够长期保持，我们称之为硬磁体（或永磁体），例如上课时我们用的条形磁体，蹄形磁体，磁针等就是硬磁体。
板书软磁体：磁化后磁性容易消失，例如铁棒。
硬磁体（永磁体）：磁化后磁性能够长期保持，例如钢棒。
师：许多物体容易磁化。
机械手表磁化后走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真；而钢针磁化后，可以用来制作指南针。
思考练习：1如何判断一个磁体的南北极？
2如何判断物体是否具有磁性？
3找一根缝衣服的钢针，试着将它磁化，你能找出多少种磁化的方法？磁化后的钢针磁极如何判断？
总结：通过这节内容的学习，让大家各抒己见，谈谈自己从中收获了什么。
课后作业：布置相应配套资料的习题。