乘与除 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、复习两位数乘除法，会对结果进行估算。

2、会用计算器进行检验。

3、在探索中激发学习兴趣。

2. 教学重点/难点

会对结果进行估算。探究估算的方法

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

师：数学宫里有很多有趣的数学题，欢迎聪明

的你到数学宫来做客。

师：你能编出那些题目呢？计算前先估一估，哪一题的得数最大？哪一题的得数最小？你是怎样想的?

生：98×43

生：98×34

生：84×38

。。。。。。

小胖：我也编了几道题。出示小胖的题目

93 ×84 39×48

师：通过计算你发现了什么？

生：93×84 的结果大

39×48的结果小

师：怎样比较两个算式结果的大小呢？

生回答交流

师小结：可以先把两位数估成最接近的整十数

进行计算，再对所得的积进行比较。

二、新课探索

探究一

师：在4张卡片能编出的所有题中，哪一题的得数最大？你是怎么知道的?

（突出估算作用）

学生计算，交流汇报

师小结：在相同的4张卡片中，两个因数相差越小，积越大

（2）哪一题的得数最小？你是怎么知道的?

38×49 39×48

学生计算讨论交流

师小结：在相同的4张卡片中，两个因数相差越大，积越小。（突出估算作用）师：我们在数学宫闯过两关，下面我们接着闯关。

探究二

师：在数字卡片9 7 2中任选一个数字填入方框内，组成除法竖式，并估

计商分别是几？想一想，这些商有什么共同点？

298÷39=7 (25)

298÷37=8 (3)

298÷32=9 (10)

师：为什么方框里无论填几，商都是一位数？

生讨论交流

师小结：方框里无论填几，除数3

总比被除数298的前两位要大，所以商总是一位数。师：我们已经闯过了三关，下面我们接着闯关。三、课内练习

练习一:

学生估一估，然后再算一算，看两者是否一致。师：说说你是怎么想的？

练习二：

竖式计算，并用计算器检验

学生独立完成题目

练习三：

学生独立完成，交流计算结果。

练习四

递等式计算，并用计算器检

学生独立完成，交流如下：

149 + 55×24

=149 + 1320

=1469

65 × 35 - 1668

=2275 - 1668

=607

3264 ÷ 8 × 70

=408 × 70

=28560

课堂小结

计算的时候要仔细认真，要养成验算的好习惯。