《我是什么》
《我是什么》教学设计(通用15篇)
《我是什么》教学设计(通用15篇)《我是什么》教学设计(通用15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？《我是什么》教学设计1教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。
认识8个字。
过程与方法：了解水的不同形态和变化。
情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：了解水的不同形态和变化。
教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。
二、读读我（一）学习第一、二自然段。
1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读,指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。
（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。
《我是什么》课文知识点及教案
《我是什么》课文知识点及教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我是什么》的主要内容，掌握其中的知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生思考并讨论课文中的主题，培养他们的思维能力。
二、教学内容1. 课文《我是什么》的主要内容：介绍水的形态变化和作用，以及与人们生活的关系。
2. 知识点：水的三态（固态、液态、气态）、水的循环、水的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《我是什么》的主要内容，水的三态、水的循环、水的重要性。
2. 教学难点：水的三态的概念，水的循环的过程，水的重要性的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论课文中的主题。
2. 使用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解知识点。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考水的形态变化和作用，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《我是什么》，让学生理解课文的主要内容。
3. 讲解水的三态的概念，并通过图片、视频等材料进行展示。
4. 讲解水的循环的过程，并通过图表、动画等材料进行展示。
5. 讲解水的重要性的理解，引导学生思考并讨论。
6. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
7. 总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文《我是什么》的理解程度，掌握水的三态、水的循环和水的重要性等知识点。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况。
3. 评价内容：学生对课文内容的理解，对水的三态、水的循环和水的重要性的掌握，以及思考和讨论的能力。
七、作业设计1. 作业内容：根据课文《我是什么》的内容，完成关于水的三态、水的循环和水的重要性的练习题。
2. 作业形式：选择题、填空题、简答题。
3. 作业难度：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课程拓展1. 拓展话题：水的利用和保护。
2. 拓展活动：学生分组进行调查，了解周围水资源的利用和保护情况，并提出改进建议。
《我是什么》课文
一、《我是什么》原文我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？二、《我是什么》教案：【教学目标】1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】一、猜谜揭题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。
板书课题。
二、初读课文，自主识字1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。
4、师生游戏：魔方读词语。
三、细读、品读课文我是什么课文原文1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。
《我是什么》课文讲解
《我是什么》课文讲解《我是什么》是一篇小学二年级的语文课文，讲述了一个人的自我介绍。
本文将从课文的结构、内容、语言和教学目标等方面进行讲解。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《《我是什么》课文讲解》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《《我是什么》课文讲解》篇1一、课文结构《我是什么》这篇课文共分为三段，第一段介绍了自己的名字和年龄，第二段介绍了自己的外貌特征和性格，第三段介绍了自己的爱好和愿望。
整个课文结构清晰，层次分明，让学生易于理解。
二、课文内容课文内容采用了第一人称的叙述方式，让学生更加贴近文本，感受到文本所表达的思想和情感。
课文通过描述自己的名字、年龄、外貌特征、性格、爱好和愿望，让学生了解一个人的基本特征和个性特点。
同时，课文也向学生传递了自信、乐观和向上的人生态度。
三、课文语言课文语言简洁明了，通俗易懂，符合小学二年级学生的阅读水平。
课文采用了大量的比喻和拟人手法，使得文章更加生动形象。
例如，“我是一朵花开在春天里”,“我是一只小鸟飞在蓝天上”,这些句子不仅能够让学生感受到文本的情感，同时也能够提高学生的语言表达能力。
四、教学目标《我是什么》这篇课文的教学目标主要有以下几个方面：一是让学生学会自我介绍，培养学生的语言表达能力;二是让学生了解一个人的基本特征和个性特点，培养学生的观察力和认知能力;三是向学生传递自信、乐观和向上的人生态度，培养学生的情感素质。
《我是什么》这篇课文让学生了解一个人的基本特征和个性特点，同时也向学生传递了自信、乐观和向上的人生态度。
《《我是什么》课文讲解》篇2《我是什么》是一篇初中语文课文，讲述了一滴水的自述。
从水的角度来观察自然界中的万物，展示了水的不同形态和作用。
以下是对这篇课文的讲解。
一、课文背景《我是什么》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文，作者是鲁迅。
这篇课文是一篇自述式的散文，通过一滴水的视角，展示了大自然中的各种景象。
二、课文内容1. 文章开头，一滴水自豪地宣称：“我是什么？我是一滴水。
《我是什么》词语理解、搭配与例句
《我是什么》词语理解、搭配与例句
【温顺】
〖明白得〗
①（性情、态度、语言等）不严格，不粗暴，使人感到亲切。
②（气候）不冷不热。
〖搭配〗
性情温顺，口气温顺；温顺的性格、温顺的态度。
〖例句〗
①张连长对战士的态度专门温顺。
②虽说别处专门冰冷，但大棚里的蔬菜在温顺的环境中生长得专门好。
【急躁】
〖明白得〗
遇事好发急，不能操纵感情。
本课比喻大雨倾盆，造成灾难。
〖搭配〗
脾气急躁，性格急躁；急躁的队长，急躁的态度。
〖例句〗
他的脾气专门急躁，动不动就会发火。
【冲毁】
〖明白得〗
本课指水专门快地破坏房屋。
〖搭配〗
冲毁公路，冲毁铁路，冲毁堤坝，冲毁农田。
〖例句〗
山洪暴发，引发泥石流，冲毁了房屋和农田。
【漂浮】
〖明白得〗
①漂。
②比喻工作不塌实，不深入。
〖搭配〗
漂浮的白云，漂浮的气球。
〖例句〗
①河面上漂浮着许多小纸船。
②我们要扎实工作，反对漂浮作风。
【发动】
〖明白得〗
①使机器运转。
②开始行动。
③动员。
〖搭配〗
开始发动，迅速发动；发动进攻，发动群众；积极发动，迅速发动。
〖例句〗
①高寒地区，汽车专门难发动起来。
②我军向敌人发动了攻击。
③学校发动师生为灾区人民捐钱捐物。
《我是什么》教学设计(精选5篇)
《我是什么》教学设计（精选5篇）《我是什么》教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教学设计（精选5篇），欢迎大家共享。
《我是什么》教学设计篇1一、导入新课1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。
指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的颜色，美美读这段（留意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。
（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。
7、生试读，指生读，评价读。
学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关怀理解：水在池子里它（睡觉）安静悄悄；在小溪里它（闲逛）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。
人教版二年级上30《我是什么》详案
30、《我是什么》第二课时教学目标：1、稳固识字，指导书写生字：晒2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水的不同形态变化。
4、教育学生保护水资源，保护水资源。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化。
教学难点：了解水的形态变化。
教学过程：一、复习字词导入〔PPT出示本课生字词语。
〕1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了我是——水！水和我们的生活——息息相关〔板画：蓝色波浪线代表水〕。
现在，老师要来考考大家昨天学习的内容掌握得怎样了，你做好准备了吗？生：准备好了！2、师：PPT出示带拼音的词语。
全班齐读。
生：齐读词语。
3、师：刚刚我们读的词语里面，藏着一组反义词，谁知道？生：温和、暴躁4、师：照样子齐读两遍：温和对暴躁。
5、师：我们知道，水娃娃的脾气呀，有时候很……〔PPT出示第四段课文，生口头填空朗读〕有时候我很〔温和〕，有时候我很〔暴躁〕。
我做过许多好事，〔灌溉田地〕，〔发动机器〕，〔帮助人们工作〕。
我也做过许多坏事，〔淹没庄稼〕，〔冲毁房屋〕，〔给人们带来灾难〕。
人们想出种种方法管住我，让我〔光做好事〕，〔不做坏事〕。
6、我们也真希望水娃娃能——多做好事，不做坏事。
〔设计意图：低学段儿童学习能力强，然而较难的知识点忘得也快，因此设计复习导入，帮助孩子温故知新，为本节课学习做好铺垫。
〕二、朗读感悟:水在哪里干什么。
1、提出质疑，进入第三自然段学习。
师：同学们平时在教室里学习，在操场上锻炼，在走廊欣赏美丽的风景。
水娃娃平时又在哪里？它们在干什么呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想想大屏幕上的该怎么连。
〔PPT出示第三自然段连线练习，指名答复。
〕池子里睡觉小溪里散步我在江河里奔跑海洋里跳舞、唱歌、开大会2、指名说该怎么连线，师PPT演示连线。
3、指导朗读，注意在不同地点做不同的事，感情和语气不一样。
A、在池子里睡觉。
〔PPT平静的池子字：在池子里睡觉〕师：水娃娃们困了，在池子里静静的睡着了，不想被打搅，我们该怎么读呢？谁来试试？〔指名读〕〔轻轻的，悄悄的〕B、在小溪里散步。
人教版二年级语文《我是什么》原文、知识点及练习题
人教版二年级语文《我是什么》原文、知识点及练习题我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，协助人们工作。
我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么?【知识点】字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏词：太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害重点句子：1.我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
2.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
3.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，协助人们工作。
4.我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
中心思想：《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。
让水尽量多做好事，少做坏事~学到的知识：通过学习本篇文章，我们能够学习到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不但能够灌溉田地，发动机器，协助人们工作，也能够淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。
二年级语文课件《我是什么》
灌溉田地
发动机器
淹没庄稼，冲毁房屋
我还知道水能帮人们
节约每一滴水 做节水小卫士
水是生命之源，请珍惜每一滴水！
说一说：
有时候
，有时候
。
我在空中飘浮着，碰到冷风， 就变成水珠落下来，人们就管我 叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下 来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘 下来，人们又管我叫“雪”。
想一想 我还会变成什么？（仿照句子说说） 我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。 我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
30. 我是什么
飘浮 灌溉 冲毁 睡觉 帮助
碰到 机器 灾害 平常 房屋
雹子 淹没 无数 奔跑 跳舞
暴躁 庄稼 傍晚 温和 暴风雪
我会变，太阳一晒，我就变成汽。
我会读：
升到天空，我又变成无数极小极 小的点儿，连成一片，在空中飘 浮。
有时候我穿着白衣服有时候我 Nhomakorabea着黑衣服
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
我是什么
我在池塘里睡觉。
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌， 开大会。
说一说：
我还会在哪里干什么呢？ 我在 里 。
池子
江河 海洋 小溪
奔跑
睡觉 跳舞、唱歌、开大会 散步
有时候我很温和，有时 候我很暴躁。我做过许多 好事，灌溉田地，发动机 器，帮助人们工作。我也 做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾 害。人们想出种种办法管 住我，让我只做好事，不 做坏事。
二年级上册《我是什么》语文教案及原文
二年级上册《我是什么》语文教案及原文教学目标1.能听懂、会读、会写本课课文《我是什么》。
2.能理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
3.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
4.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
5.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
教学重点1.理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
2.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
教学难点1.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
2.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
教学过程导入环节1.师生互动：教师问学生，什么是生物？学生回答。
教师引导学生思考生物的基本特征和归属。
2.学前导入：教师给学生出示几种小动物的图片，引导学生描述它们的特征，使学生产生对生物分类的兴趣和疑问。
学习环节1.听课文：学生认真听课文《我是什么》。
2.讲授语文知识点：教师讲授词汇、短语及重要句子的理解和记忆。
3.分组讨论：教师分组让学生自由讨论自己所了解的其他生物，并在讨论中寻找相同点和不同点，从而加深对生物多样性的认识。
4.练习：学生根据课文内容完成口头练习和书写练习，加深对生物基本特征和归属的理解和掌握。
总结环节1.总结课堂内容：教师带领学生回顾课堂内容，让学生总结所学知识。
2.提示作业任务：教师布置作业，要求学生通过自学、调研或阅读书籍等方式，带来一种他们感兴趣的生物，并准备介绍这种生物的特点和归属。
课文原文我是什么？我长得像小狗，但又不是小狗，我是臭鼬。
我虽然长得像小狗，但我可不是小狗。
我和小狗比一比，你就会发现我们很不一样啦！我有张让人后退三步的臭脸，特别是在我受惊或生气时，整只身体都会散发着一种难闻的气味。
可是，臭脸和臭气是我生存的天赋，让我远离了危险。
我最喜欢晚上，夜色中，我会跑到野外去找一些机会主人给我的解暑饮料——蜜蜂和蛇蜕皮。
同时，它们还会提供给我一些美食，比如说肥田鼠，这可是我的大爱哦！喜欢我不仅是因为我可爱，还因为我能够提醒人们有什么飞出，告诉人们不要去靠近它们。
我是什么作文400字四年级
我是什么作文400字四年级《我是什么》
我是一个快乐的孩子，每天都在学校和家里穿梭。
在学校里，我是那个积极回答问题的同学。
每当老师提出问题，我总是第一个高高举起手，大声说出答案。
有一次，老师问：“谁能背出这首古诗？”我立马站起来，一字不差地背了出来，同学们都为我鼓掌，那一刻我心里美滋滋的。
在家里，我是爸爸妈妈的小帮手。
我会帮忙扫地、擦桌子，还会洗碗。
记得有一次，爸爸妈妈下班回来特别累，我主动去厨房煮了面条给他们吃，虽然味道不是特别好，但他们吃得特别开心。
我喜欢这样的自己，能给大家带来快乐和帮助。
《我是什么》
我是一个超级爱读书的小孩。
每次去书店，我就像一只掉进米缸的小老鼠，兴奋得不得了。
看到一本本精彩的书，我就走不动路啦。
有一次，我看到一本关于恐龙的书，里面各种各样的恐龙一下子就把我吸引住了。
霸王龙的威猛、三角龙的独特、翼龙的神奇，让我仿佛穿越到了恐龙时代。
我站在那里，一口气把那本书看完了才肯离开。
在家里，我的小书架上摆满了各种各样的书。
每天晚上做完作业，我都会钻进书的世界里。
书就像我的好朋友，陪伴着我成长。
《我是什么》课文理解
水娃娃是个魔术师
学了《我是什么》后，大头儿子找到了答案，知道“我”就是水娃娃。
他对水娃娃非常感兴趣，回家后就和小头爸爸谈起了自己的学习收获。
大头儿子：小头爸爸，我们今天学习了一篇课文叫《我是什么》，非常有意思，主要讲了水娃娃的变化。
小头爸爸：是吗？你能说说有哪些变化吗？
大头儿子：首先水娃娃形状的变化，他会变成汽、云、雨、雪、雹；第二是水在池子、小溪、海洋、江河里做着不一样的活动；第三水娃娃还可以做好事和坏事，它有时候温柔，有时候暴躁，它的脾气也是会变化的。
小头爸爸：是呀，水就像一个顽皮可爱的小孩子，像一个神通广大的孙悟空，所以不管它做好事还是做坏事，不管它睡觉还是奔跑，都一样惹人喜爱。
大头儿子：对，我觉得水娃娃更像一个出色的魔术师，在不断地变化着。
我们要想办法让他只在好事，成为一个出色的魔术师。
小头爸爸：那就看你们的了！。
《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿《我是什么》说课稿13篇《我是什么》说课稿1教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。
根据本课特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：教学目标：1、认识11个字，会写8个字；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：1、兴趣是先导对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。
朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。
”一开始我就创设情境，让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。
这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，培养语感，重感悟，重积累，重运用。
指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发，努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩。
因此，在我的教学中力求让学生充分诵读，触发语感。
我将诵读贯穿于课的始终，并读有层次。
先初读――――自由朗读，接着细读、品读，形式多样，如个体读，全班读，同桌互读，师生合作朗读等，读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法。
最后回读课文，达到文本与个体融合的情境3、以人为本新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学过程作为师生交往互动的过程。
孩子是学习的主人，能让孩子们轻松愉快的学习，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开，读到“我会变”一句时，鼓励学生质疑，当发现问题后，引导他们在朗读中探究，在合作中讨论，在自主学习中获得收获。
我还适当运用多媒体，通过鲜艳的色彩，一下子吸引孩子们的注意，更拉近了文本与生活的距离，使课堂生动起来，孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。
人教版：小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案
小學二年級上冊語文課文《我是什麼》原文我會變。
太陽一曬，我就變成汽。
升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
人們管我叫“雲”。
我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
人們就管我叫“雨”。
有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞，唱歌，開大會。
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什麼？小學二年級上冊語文課文《我是什麼》知識點字詞：飄浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、機器、淹沒、沖毀、災害句子：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。
小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
中心思想：《我是什麼》中，作者把水的各種形態以及作用都用樸實的語言為大家表述了出來，告訴了大家水的用處有很多，要是人類想讓水做好事情，全心全意地為人類服務，人類還需要付出更多的努力。
讓水儘量多做好事，少做壞事~重點和難點：重點：本文的重點是要瞭解生字詞以及重點的句子，上文已為大家整理出來，大家只需要記憶背誦即可，並且也要瞭解水是如何變化的，它是通過太陽曬就變成汽，碰到冷風就變成水珠，升到天空就變成無數極小的點兒，早晨和傍晚又變成了“雲”。
難點：本文的難點則是瞭解水的各個形態以及水的好處和壞處，人們應該怎樣更好的利用水即人類和水的聯繫。
部编版二年级上册：《我是什么》教案
部编版二年级上册：《我是什么》教案教材分析：人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话，以科学常识为专题编排。
科学童话既具备童话的特点，营造温情，建构真善美的境界，又有科普文的特点，知识正确、用词精确。
采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语形式，向学生展示了水在不同条件下呈现出的不同状态，水会居住在不同的地方，它的脾气变化无常。
长篇谜语文章不点明“我”就是水，而是通过水的变化让读者去猜，增加了文章的趣味性。
语言画面感强，生动准确，多处利用短长句写出语言的节奏感。
第四段运用对比描写水性格上的两面性。
教学内容：本课教学重点在于感受科学童话语言的优美、准确的特点，构建“关注语言特点、感受研究乐趣”的语文课。
教学目标包括认识11个生字，会写4个字，有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，初步感受科学童话，体会作者用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点和难点：教学重点在于认识本课生字和了解水的变化，教学难点在于引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法和准备：教学方法包括讲授法、演示法、练法和读书指导法。
教学准备需要多媒体课件。
教学过程：一、趣味导课1.教师用谈话法引导学生读课题《我是什么》，让学生想一想它到底是什么。
2.出示谜语，引导学生探究水的不同状态和居住地点。
二、认识生字教师介绍本课的生字，让学生认识并会写4个字。
三、朗读课文教师让学生有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
四、感受科学童话教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
五、课堂练教师进行课堂练，巩固学生的研究成果。
六、课堂总结教师对本节课进行总结，回顾教学内容，强化学生的记忆和理解。
语文 《我是什么》
语文《我是什么》语文《我是什么》1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。
冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽) （4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
3．利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。
（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。
理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。
4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。
（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？（3）课文中是怎样说水的利和弊的？在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。
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平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在 江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
说一说：
பைடு நூலகம்
我还会在哪里干什么呢？ 我在 里 。
温和——暴躁
我做过许多好 事，灌溉田地，发 动机器，帮助人们 工作。
灌溉田地
发动机器
我还知道水能帮人们
。
我也做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。
想一想： 你能帮人们想想办法， 让水只做好事，不做坏 事吗？
器 淹
我会选 躁
操
澡
）。
）。
1、我早就学会了自己洗（
2、他的性格有点暴（
3、我们每天都要做（
）。
我会读
淹没（mò）
méi
我会
变。
有时候我穿着白衣服,有时 侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚 我又把红袍披在身上。
白云
乌云
朝霞
晚霞
有时候我穿着白衣服,有时 侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚 我又把红袍披在身上。
我会说：
有时候
，有时候
。
我在空中飘浮着，碰到冷风， 就变成小水珠落下来，人们就管我叫 我“雨”。
有时候，我变成小硬球打下来， 人们就管我叫我 “雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来， 人们又管我叫我 “雪”。
我在空中漂浮着,碰到冷 风,就变成水珠( 落 )下来,人 们就管我叫”雨”。有时候我 变成小硬球( 打 )下来,人们 就管我叫”雹子”。到了冬天， 我变成小花朵（ 飘 ）下来， 人们又管我叫“雪”。
挖河渠
筑堤坝 种树
有时候我很温和，有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机 器，帮助人们工作。我也做过许多坏 事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带 来灾害。人们想出种种办法管住我， 让我光做好事，不做坏事。
冲
池 黑
浮
水是生命之源，请珍惜每一滴水！
早晨，我在花瓣上滚来滚 去，人们叫我（露珠）。
生活中水的变化
秋天，我像白粉洒在叶子上，人 们管我叫（霜）。
到了冬天，我变成一块块玻璃， 人们管我叫（ 冰 ）。
我会说
我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。
我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
平常我在池子里睡觉
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
fú
bào zào
zāi
飘浮
暴躁
灾害
páo
báo
红袍
雹子
有手轻轻抱， 有足快快跑。 ……
páo
báo
红袍
雹子
有手轻轻抱， 有足快快跑。 有衣穿红袍， 有雨下冰雹。
páo
báo
红袍
雹子
guàn gài
qì
灌溉田地
yān jiɑ
发动机器
huǐ
淹没庄稼
冲毁房屋
我会认 浮 灌 雹 溉 暴 躁 稼 灾 毁