护士分层次操作技能培训实施体会
在职护士分层次培训实践体会
证培 训 效 果 是 关 键 。 在 职 护 士 分 层 培 训 使 护 士 既 快 又安 全地 获 得 专 业 训 练 ，提 高 了综 合 素 质 ，降低 了职 业 风 险 ， 同时 利 于 不 同层 次 的 护 士
向 着 护 士 成 长规 范 化 、专 业 化 方 向 发展 。
关键 词 ： 培 训 ；实 践
量 全面提 升的关 键 。我 院根据 初 一 比恩 人 为 中心 ， 以 病 人 需 求 为 己 核 ， 复习和巩 固护理 基本理论 、 基本知识 、 基 本技能 及专科 医学 和护理 任， 以科学 、 规范 、 简便 、 易操作性 制定质量 控制 的基本原 则 ， 参 照上级 知 识 、 技能培 训 、 并注 意知识结 构 ， 职业道德 和敬业 知识的培养 。 各 大医院结 合我 院的护理 实际 情况 ， 建立 一 整套 护理 管理 质量 标 准 ， ３ ． ２ 注 意高层次 护理 人才 和骨 干 的培养 ： 我 院 每 年 有 计 划 的 将 包括 （ 人、 才、 物、 环境） 、 基础 护理 、 特一 级护理 、 护理技 术操 作 、 护 理 记 护 理 高 层 次 的 人 才 和 年 轻 的 护 理 骨 干 拍 到 省 内外 医 院 学 习 ， 并 要 求 学 录、 护 理 满 意 度 调 查 等 方 面 。采 取 了评 比 、 月检查 、 随 时 抽 查 考 核 与 指 习 人 员 将 所 学 到 的 知 识 及 个 人 体 会 ， 向 全 院 护 理 人 员 回 报 这 样 既 锻 炼 导相 互结合 等方法 ， 提 高了全员 的护理质 量 。 护理人 员的工作 准则 ， 是 保证 病 人 的到安 全 、 高 质 量 护 理 的 前 提 。 我 了护理 骨干人才 的综合 能力和技术 水平 ， 又 培 养 了全 院 护 理 人 员 理 论 ３ ． ３ 实施人性 化管理 ： 护理部作 为护士 的代言人 ， 充 分 代 表 广 大 １ ． ２ 健全 护理规 章制度 和护 理规 范是 护理 人 员 的行动 指南 ， 是 只 是 ， 促 进护理 学科的发展 。 院根据 国家卫生 部和省卫 生厅 相关 文 件精 神 ， 参 照 相关 文献 和资 料 ， 护 士 的利 益 ， 为 医院领导 献计 献策 ， 时 时处处 关 心护 理人 员 ， 如： 建 立
护士培训心得范文
我是一名护士，这段时间来,参加了一系列关于护理培训的课程。
虽然我已经在这个领域工作多年了,但是这次培训经历对我来说是一次全面的更新。
以下是我的心得体会。
,在培训课程中，我学到了很多新的知识技能。
这些知识不仅包括康复和急诊护理,还包括心理护理等。
在学习康复护理时，我了解到了各种康复措施、康复设备和支持服务。
多年以来,我一直认为病人只有在她们的疾病进展严重的时，才需要康复护理。
但是,通过这次培训,我发现康复护理的作用远不止于此。
我发现自己的沟通技巧提高了不少。
以前我讲话时，总是快速地告诉病人她们的问题需要治疗，以及如何治疗。
但是，通过心理护理的学习,我明白病人的真正需要是什么。
病人需要听到一种体贴和关爱的声音,一种让她们真正在我们这里得到安慰和放松的声音。
正确的沟通可以让病人感到被完全理解和支持，为她们的恢复带来积极的效果。
我认为培训课程让我对我的职业有了更深刻的理解。
作为一名护士，我的职责不仅仅是给予病人医疗护理，还需要给予她们温暖、安抚，和更加照顾周到的服务。
人们来到我们医院，她们不仅仅是因为身体不舒服，也是因为心理和精神上的需要。
作为护士，我的任务就是要给病人提供全面的护理，而不只是医疗护理。
这次护理培训对我的职业生涯有很重大的影响。
我学到了很多新的知识以及提高了沟通技巧，更加深入理解了职业的本质。
我相信这些经验将使我成为更好的士，为病人提供更好、更周到、更贴心的服务。
护士培训心得体会5篇
2021护士培训心得体会4
转瞬间，新员工岗前培训已经结束了，在这_天的时间里医院各领导，老师在百忙之中抽出时间来给我们新员工做精彩的讲解，让我们专心学习了有关规章制度及相关政策，接受了医院医德医风教育等多方面学问的培训学习，虽然我们这批新员工的专业不同，但目标一致，都想全心全意为市人民医院服务，通过这次培训让我们这些员工在今后的工作中尽可能少走弯路。
2021护士培训心得体会3
课堂上老师正在讲什么是ICU:ICU就是集全院最先进的设备、最先进的理论学问、技能，以及把握先进学问理论、技能和设备为患者服务的人。终于有机会暂时抽身临床护理工作，终于我又背起书包走进了光明的教室、回到了课堂。多年以来始终萦绕心头的那个问题再次出现脑海：护理究竟是不是一门科学?
此次培训主要分为理论和操作两个板块。三天的理论课程我学习了护士规范化培训相关制度、培训计划、《护士条例》相关内容，护理人员职业道德规范，护理应急预案及核心制度和职业暴露与防范及院感相关学问等，明确了医院相关制度和法规，同时我们还领会了朱剑老师高超的医疗PPT制作技术，了解到护士护士不仅能在护理工作中呈现自己，更能发挥自我特长，多方位成长。我们还听了李伟老师幽默风趣地给我们讲解了消防学问，在轻松开心的环境下让消防学问和平安意识深深烙在我们的心上。最为印象深刻的一堂课是方亮老师给我们上的那碗“鸡汤”——梦想不息，奋斗不止，是啊，我们正处于最有激情，最为热血的年纪，既然选择了白衣天使这条圣神的道路，那我们有什么理由不在这最旺盛的年纪努力奋斗，积累生活中的点点滴滴，让自己变得更优秀，成为二附院将来的一份傲慢呢?
中医科护士分层次管理的体会
中医科护士分层次管理的体会【摘要】目的通过对中医科病房护士进行分层次管理,合理利用现有人力资源,激发护士的潜力,提高护理质量及病人满意度。
方法根据年资、职称、学历、个人实际工作能力等进行综合评价,将护士优化组合分层次使用。
结果护士的工作满意度明显提高,既稳定了护理队伍,又保证了护理质量。
结论分层次使用可提高护士的工作满意度,调动护士的工作积极性,提高工作效率,保证护理质量,合理使用现有人力资源,达到人尽其才,才尽其用的目的。
【关键词】护士分层次管理临床护理工作中普遍存在着这样的现象,护士无论工作经验如何,学历高低,都从事相同的工作。
护士的能力得不到很好的发挥,潜力得不到充分的开发,以致造成人才流失,人力资源浪费。
因此,护士分层次管理就成为了当务之急。
在我院护理部的领导下,我们科自2008年以来就这个问题进行了初步的尝试,现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料我科设有病床43张,有护士15人,主管护师5人,护师6人,护士4人;本科护士7人,专科护士2人,中专6人:固定护士11人,轮转护士4人;年龄:50岁以上者2人,40～50岁3人,30～40岁4人,20～30岁6人。
床护比1∶035。
1.2 方法采取分层次分组管理[1]的护理模式。
1.2.1 职责分工实行责任护士小组长—责任护士—护士三层立体管理框架。
科室设责任小组长2名,下设2名责任护士,由主管护师或护师担任,要求护理大专以上学历,10年以上的临床护理工作经验,负责病人的治疗护理计划的执行并记录,并按护理程序要求对病人进行入院评估、诊断、计划、实施、效果的评价及重新修订方案。
对负责病人进行入院指导,疾病知识、健康知识教育,身心全面的护理,使护理对象的最佳满意;参加护理查房、会诊、科研、带教,参加危重患者的抢救及护理,实行24h负责制。
辅助护士2～3名,由护师、护士及轮转护士担任,要求护理中专学历,熟练技术操作、专科护理,参加危重病人抢救。
护士分层次培训
护士分层次培训护士分层次培训是一种针对不同层次护士的培训模式。
在医疗行业中，护士是医生的得力助手，对病患的照顾起着至关重要的作用。
因此，获得优质的护理培训，对护士来说是至关重要的。
护士分层次培训的目的是为不同层次的护士提供相应的培训，对他们职业发展起到积极的作用。
实行护士分层次培训有以下三个优点：1.提高护士职业素养随着医疗发展的不断进步，护理工作也越发细分，因此提高护士职业素养显得尤为重要。
基层护士可以通过分层次培训学习到专业知识、技能和文化素养，从而为病患提供更好的护理服务；高级护士则可以通过深化学术研究、扩大专业知识和技能范围，提高自身职业素质。
2.适应不同护理需求医疗行业中的护理工作种类繁多，适应不同护理需求是护士必须掌握的技能。
通过分层次培训，不同层次的护士可以学到针对不同患者需求的护理知识和技能。
例如，在基层护士的培训中，可以强调各种突发疾病的应急护理；在高级护士的培训中，可以加强对危重病患的综合护理、专业技能培养。
3.提高医院整体服务水平医疗行业中，护士是医生的得力助手，对病患的护理起到至关重要的作用。
因此，护士的专业素质、知识水平和工作态度等方面的表现直接影响医院的服务品质水平。
实行护士分层次培训，可以通过提高护士的专业水平、晋升护士岗位，让医院提高整体服务水平，提高病患的诊疗质量和治疗效果。
护士分层次培训的实施需要有明确的制度和规范。
在此基础上，需要严格按照对应层级的特点安排培训课程和实践机会，充分激发护士的兴趣和积极性，并给予适当的激励和奖励，以满足护士的职业发展需求。
在具体实施中，需要从以下几个方面进行：1.培训内容明确，形成科学合理的培训计划不同等级的护士拥有不同的专业素养和技能水平，因此需要根据其基础知识和技能水平的差异，制定出科学合理的培训计划，明确培训目标和培训内容。
例如，在基层护士的培训计划中，需要重视应急护理知识和技能的学习和掌握，使其在面临突发状况时能够熟练处理，提高患者的安全系数。
护士培训心得总结范文
护士培训心得总结范文
作为一名参加护士培训的学员，我在这段时间里收获了很多宝贵的经验和知识。
通过培训，我不仅提高了专业水平，也对护士这个职业有了更深刻的理解。
在这里，我将就我参加护士培训的心得进行总结。
首先，护士培训对我的职业发展非常有帮助。
在培训期间，我学习了许多与护理相关的知识和技能，如基础护理、专科护理和临床护理等。
这些知识和技能的掌握，使我具备了在实际工作中处理各种护理问题的能力。
其次，护士培训注重实践能力的培养。
在培训中，我们通过模拟病例和临床实践等方式，进行了大量的实操训练。
这种实践教学的方式，不仅锻炼了我们的操作技能，也让我们更加熟悉各种临床情况的处理方法。
此外，护士培训还注重人文素质的培养。
在培训中，我们学习了职业道德、沟通技巧和心理护理等内容。
这些内容的学习，使我更加明白了作为一名护士的职责和使命，也提醒着我在实践中要时刻关注患者的需求和感受。
最后，护士培训给我提供了一个交流学习的平台。
在培训期间，我与来自各地的学员一起学习和交流，通过分享经验和问题的讨论，我们相互学习和进步。
这种学员间的交流和合作，不仅增加了我对护理工作的认识，也拓宽了我的视野。
综上所述，通过护士培训，我不仅提高了专业水平，也提升了自己的实践能力和人文素养。
我相信，这些收获将对我的职业发展和未来的工作产生积极的影响。
我也希望将来能够继续参与类似的培训和学习，不断提升自己的护理能力。
护士分层次培训与考核方法及效果分析
护士分层次培训与考核方法及效果分析护士培训：是指由组织提供的有计划、有组织的教育与学习，旨在改进工作人员的知识、技能、工作态度和行为，从而使其发挥更大的潜力以提高工作质量，最终实现自身良好组织效能的活动。
护士培训的目的是促使护士知识、技能、能力和态度4个方面的行为方式得以提高,保证护理人员有能力按照工作岗位要求完成所承担或将要承担的工作和任务.为了在激烈竞争中获得优势,医院护理人员的培训已不仅局限于基本技能的提高,也是医院创造护理群体智力资本的重要途径，即除提高护理人员的基本技能外,还要通过培训教育使护理人员具有不断学习的能力，并运用所掌握的知识和技能优化护理服务过程。
我院自2009年开始对全院各级护理人员实施分层次培训与考核，取得了较好效果,现报告如下。
考核目的：为实现分层次培训的目标，使各级护理人员能够适应不同工作任务，培养一支能适应现代护理学发展需要的高素质护理队伍。
实施方法:1。
制定考核内容及标准按照医院对技术干部总体培训目标，为提高护理人员的综合素质，护理部制定了包括医德医风、出勤情况、履行职责、理论学习、专业技能、教学水平、科研能力、外语水平8个方面的各级护理人员学分考核手册，并根据各级人员岗位职责要求制定不同的考核标准。
年度学分考评采取百分制，未完成标准项目者予以扣除相应分值；同时，为调动人员积极性，每项考核内容均设有加分项目,如对获得各种奖励、超额完成夜班数、考核成绩优秀者均按照相应的标准给予加分，年度学分≥95分为合格。
2。
组织培训根据在职培训的特点，护理部主要通过岗前培训、新护士基本护理技术培训与考核、安排人员外出参观学习、安排岗位轮训、举办内容丰富的继续教育讲座、组织新技术和新业务的推广应用培训、举办护士长管理培训班等形式对各级护理人员进行针对性培训,临床部和科室可根据实际情况组织不同内容的培训项目,人员参加培训情况与学分考核相结合.3.组织考核考核按院、部、科3级组织实施,各级护理人员依据学分考核手册规定的内容认真填写，科室组成考评小组，每月对科室护理人员进行1次综合考核，每年度进行汇总后报临床部总护士长审核；总护士长将所管辖的全体护理人员的年度学分审核结果以及已达任职年限的情况上报护理部；护理部对各部考核情况进行复核，并将已达任职年限拟晋升专业技术职称的各级护理人员考核情况报干部部门，考核结果记入各级人员培训考核档案，作为护理人员培养使用、评定专业技术职称、调级调职的重要依据.对已达任职年限拟晋升专业技术职称护理人员的考核在年度考评基础上进行,任期考核结果与技术职称晋升挂钩。
分层次培训在护士在职培训的实施与管理
ｌ 临床资料
我院 Ｃ Ｃ Ｕ于 ２ ０ １ ２年成立 ，配置床 位 １ Ｏ张 ，人员结构 ：
２ ． ４ 分层培训 的管理
２ ． ４ ． １ 使用统 一的培训 记录 。 ２ ． ４ ． ２ 护士 长不定期抽 查 。
护士 ２ ６ 人 ，在 编 ６ 人 ，聘 用 １ ４ 人 ，试用 ６ 人 。职 称结构 ：
限及职称进行 分层 ，针对每一层级的护士制定培训计划并 实施。结论 通过 对护士进行分层次培训 ，调动 了护士的积极 性 ，提 高 了护 士的专业素质 。 关键词 ：分层 次培ｉ ） １ ｌ ；护士 ；在职培训 ；实施 与管理 中图分类 号：Ｒ１ ９ ２ ． ６ 文献标识码 ：Ｂ Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ３ １ ４ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ２ ５ ２
实践 期层 。
３ ． ２ 分层次 培训更有针对性
未 实施 分层 次培训 时 ，医 院的考试不 分年龄 、职称 、学 历 均 使用 统 一标 准 ，对 护 士有 失公 平 。使 年资 高 的护 士 看 不 到专业发 展方 向和未来 ，感受不 到护理工 作的成就 感 。
３ ． ３ 分 层 培 训促 进 了人 才 梯 队 的 建 设
分 层 培 训后 ，使 各 层级 护 士 明确 了 自己所 处 的层 级 及 所 需 要 掌握 的 重点 ，明确 了培 训 目标 ，护 士可 进 行有 针 对 性 的学 习 。分 层 级 培训 提 高 了护理 队伍 的整 体 素质 。分 层 培 训后 能有 效地促 进护 理工 作经 验有一 定积 累 的护 理 人员 ， 对 专 科 学 习和 工作 的兴 趣 和积 极 性 ，提高 了 护士 的专 科 护 理 能力 ，为患者 提供较 高水 平 的专科护理 服务 】 。
护士分层次培训的实施与效果
ｐＨ
图 ｌ 苦杏 仁酸 钪 沉 淀 的 酸 度
护士分层次培训 的实施与效果
邵 娜 郑雪芳 黄 巍 （ 山东省即墨市人民医院
【 中图分类号】Ｒ ９ １３
山东即墨 ２ ６ ０ ） ６ ２ ０
实 验 部 分
１试 剂 氧 化 钪 标 准 溶 液： 取 光 谱 纯 氧 化 钪 ０ ５０ 克 ， 热 溶 解 于 称 ．０ ０ 加 从表 ｌ 知 ， 毫 克 以上 三氧 化 二钪 回 收 可 得 满 意 结 果 。 可 ５ ２ ｍｌ 酸 中 ，移 入 ５０ 量瓶 ，用 水 稀 释 至 刻度 ， 匀 。此 标 准 ５ 盐 ０ ｍｌ 摇 ５苦杏 仁酸钪 的热分解曲线 溶 液每 毫升 含 三 氧 化 二 钪 ｌ 克 。 毫 将 按 操 作 所 得 苦 杏 仁 酸 钪 以 ｐ ． 水 洗 ５次 以 后 ，在 Ｈ２ ５的 苦 杏 仁 酸 ：ｌ％，如有 不 溶 物 ，应 过 滤 。 ０ １ ｏ ５ ℃ 烘 干 或 灼 烧 ， 各 级 恒 温 ｌ 时 ，结 果 见 图 ２ 在 ０ ～８ ０ 小 ， ２沉 淀 酸 度 的 选 择 ｌ ０ １ ０ 苦 杏 仁 酸 钪 的 组 成 稳 定 ， ０ ～３ ０ ０～ １℃ ２ ０ ０ ℃猛 烈 分 解 ， 至 取 ２ ｍｌ 氧 化 二 钪 标 准溶 液数 份 于 １０ 烧 杯 中 ，加 苦 杏 ４ ０ 有 机 物 燃 烧 殆 尽 ，４ ０ ８ ０ 出 现 恒 定 ，此 时 只 剩 余 氧 ０ 三 ５ ｍｌ ５℃ ５～ ５℃ 仁 酸 ２ 毫 升 ，加 水 使 体 积 约 ８ ０ ０毫升 ，加 热 至 ６ ～７ ＂ ０ ０ Ｃ，分 别 以 化 钪 。 盐酸 （ ＋５ Ｊ ）及 氨 水 （ ５ ２＋ ）在 酸 度 计 上 调 节 酸 度 为 ｐ Ｈ＜ １０ ．、 钪 量 ，ｍｇ 的热 分 解 曲 线 １０ ． 注 ） 搅 拌 待 沉 淀 析 出 后 ， 水 浴 上 保 温 １ 时 ， 下 ． ～６ ０（ ， 在 小 取 １ ５０ 稍 冷 ，过 滤 。以 ｐ ． 的苦 杏 仁 酸 （％）洗 涤 沉 淀 及 滤 纸 ， 沉 Ｈ２ ５ ２ 将
聘用制护士在泌尿外科分层次规范培训中的管理体会
ｗｔ ｃｒｎｒ ｅｒ ｄ ｅｓ［ ］ Ｃ ｒｉ ａｃＮ ｒｉ ，０４，（ ） ｉ ｏ ａｙｈａ ｉ ａｅ Ｊ ． ａ ｏ ｓ ｕｓ ｇ２ ０ ３ ４ ： ｈ ｏ ｔ ｓ ｄｖ ｎ
ｃｉ ｉｓ ｆｒ ｃ ｒ ｎ ｒ ｅ ｒ ｄ ｓ ａ ｅ Ｒ ｎ ｏ ｚ ｄ ｔ ａ ｆｅ ｅ ｔ ｏ ｌｎｃ ｏ ｏ ｏ ａ ｙ ｈ ａ ｔ ｉｅ ｓ ： ａ ｄ ｍｉｅ ｒ ｌ ｏ ｆ ｃ ｎ ｉ
［２ 何晓梅 ， １］ 阿依仙 ．中医食疗在 临床健康 教育 中的应 用
科在读。但 无论是基础理 论 知识 ， 是临床操 作技能 与现阶 还 段患者的要求都存 在着 很大 的差距 。因此 ， 护士培训 是护理
人力资源 中非常重要 的一部分 ， 尤其 是对年轻护士 ， 在从事专
规定技能操作 ８ ０分以上为合格， 成绩优秀者给予奖励 ， 不合
格给予绩效处罚 ， 同时鼓励聘用制护 士参 加继续 教育 ， 不断提
ｑａｔｉ ｔ ｙ ｏ ｐｔｎ ｉ ｏ ｎｒ ａｅ ｉ ａ Ｊ． ｕｌ ｔｅｓ ｄ ｆ ａｅｔ ｗｔ ｃｒ ａ ｒｒ ｄ ｅｓ ］ ｉ ｖ ｕ ａ ｉ ｓ ｈ ｏ ｙ ｔｙ ｓ ｅ［
Ｊｕｎ ｆ ｄａｃｄＮ ｒ ｎ ，０ ， ３ （ ）７ ３ ｏｒａ ｏ ｖｎｅ ｕ ｉｇ２０ ，６ ６ ：３ ． ｌ Ａ ｓ １
［］ 曹松梅 ， ９ 赵庆华 ． 心病健康 教育 的研究进展 ［］ 冠 Ｊ ．中
３ 参考文献 ［］ 吕 颖 ， １ 彭幼清 ， 汪进益 ， ．危险因素评估对冠 心病 患 等 者临床健康教育 的作用 ［ ］ Ｊ ．同济 大学学报 （ 医学版 ） ２０ ， ，０ ６
护士分层级岗位培训工作总结
护士分层级岗位培训工作总结在院领导的重视、护理部的指导下，我科按照计划对不同层级的护士，进行了测重点不同的培训和考核，促进了护士对专科护理特点的掌握，明确了各层级护士的岗位职责，加强了责任制护理的落实，让科室所有护士的专业知识及技能操作水平都有大幅度的提高，现将2021年分层次培训工作总结如下：一、各层级培训内容及效果N1护士通过培训及考核，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，完成本年度继教学分，掌握急诊科各种抢救仪器的使用，护理文书书写规范，综合能力考核完成合格。
发表论文4篇。
N2护士承担护生带教及轮转生带教，指导低年资护士护理活动，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，制定综合能力考核标准并做相关演示，对疑难、危重病人有丰富的`临床护理及抢救经验，具有较强的管理、教学和科研能力。
有一名N2护士于ICU轮转2月，收获颇丰。
发表论文3篇。
N3护士通过辅助护士长承担一定的临床管理与教学工作，并在护士长外出学习期间，指导管理科室日常业务，对下级护士进行一定的工作安排和指导。
该层级护士，承担护生带教及轮转生带教，指导低年资护士护理活动，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，具备科室管理、临床教学、护理科研和专科指导的能力，担任科室分层次培训工作，承担科室护理质量控制工作以及品管圈管理工作。
N4护士为科室护士长，具备负责疑难、危重病人专科护理能力，在突发事件及危重症患者抢救中发挥重要作用，能及时跟踪并掌握国内外本专科新理论、新技术并应用于工作中，完成科室流程改进数项均取得良好效果。
二、存在不足1、少数护士主动学习意识不够，在参加科室（大科）组织的业务学习积极性不高。
2、个别业务学习内容过于简单，主讲人综合素质有待提高。
3、科室新技术、新项目开展不充分，无护理科研立项。
4、护士撰写护理论文意识不强。
5、综合能力考核配合不够默契。
三、整改措施1、加强各级护士的培训考核，注重低年资护士的素质培养，提升护士的学习意识。
护士培训的体会与收获心得(8篇通用).doc
护士培训的体会与收获心得（8篇通用）护士培训的体会与收获心得篇1通过全科医学培训学习的一段时间后，我对于全科医学这一学科有了新的认识，对于全科护士这一职业有了更充分的了解。
全科护士与专科护士有着不同的职责。
专科护士负责疾病形成之后的治疗，通过深入的研究来认识与对抗疾病。
而全科护士则是负责健康时期、疾病早期乃至经专科诊疗后无法治愈的各种病患的长期照顾，其关注的中心是人。
全科护士与专科护士是各司其职、相辅相成的。
一名合格的全科护士不但可以帮助专科护士提高医疗服务效率，而且还能更好地控制疾病的发展，提高患者的生存质量。
全科医疗的特点：1、强调持续性、综合性、个体化的照顾。
2、强调早期发现并处理疾患；强调预防疾病和维持健康。
3、强调在社区场所对病人进行不间断的管理和服务，并在必要时协调利用社区内外其他资源。
这就对全科护士提出新的要求，具体如下：1）建立并使用家庭、个人健康档案（病历）；2）社区常见病多发病的医疗及适宜的会诊/转诊；3）急、危、重病人的院前急救与转诊；4）社区健康人群与高危人群的健康管理，包括疾病预防筛查与咨询；5）社区慢性病人的系统管理；6）根据需要提供家庭病床及其他家庭服务；7）社区重点人群保健（包括老人、妇女、儿童、残疾人等）；8）人群与个人健康教育；9）提供基本的精神卫生服务（包括初步的心理咨询与治疗；10）开展医疗与伤残的社区康复；11）_技术指导；12）通过团队合作执行家庭护理、卫生防疫、社区初级卫生保健任务等。
简而言之，就是居民健康的“守门人”。
但是全科护士和其他护士存在区别：1、服务宗旨与责任不同2、服务内容与方式不同。
那么如何成为一名合格的全科护士呢？我认为一名合格的全科护士应具备以下几项素质。
首先，当然是要具备综合性的知识。
全科护士拥有丰富的专业知识和临床经验，更好的对于疾病进行分类和初步诊断。
尽管，这种培训模式在中国实施起来不太容易，但作为一名全科护士，要时刻注意医学相关知识，不断提高完善自己的技能。
护理技能操作心得体会
护理技能操作心得体会在医学领域中，护理技能操作是非常重要的一项工作，它直接关系到患者的身体健康和生活质量。
本文主要从个人角度出发，分享我在实践中学到的护理技能操作心得体会。
一、注射技术在进行静脉注射时，需要准备好所需的药品及注射器，并注意如下要点：首先，要选择合适的注射部位，通常以患者手背静脉为首选；其次，注射前要先擦拭注射部位，保持清洁；接着，正确选择注射器规格，并在注射器上吸取药液，尽量避免空气进入管道；最后，缓慢注射药液，避免对患者造成刺激。
二、创口护理创口护理是护士在日常工作中必须要掌握的技能之一。
进行创口护理时，首先要进行充分的洗手，以防止交叉感染的发生；然后，用无菌物品为患者的创口进行清洁，去除病灶和坏死组织；接着，涂抹适当的药物，以促进伤口的愈合；最后，做好创口的包扎固定，以保持伤口干燥和清洁。
三、导尿技术导尿技术是一项较为敏感和繁琐的操作，正确的导尿技术可以有效预防尿液滞留和感染。
在进行导尿操作时，首先要充分准备所需器材，并保证器材的清洁无菌；然后，讲解操作过程，以减轻患者的紧张情绪；接着，选择合适的导尿管规格，并通过适当的技巧将导尿管插入患者的膀胱；最后，确认导尿管位置正确后，将尿液接入尿袋，并妥善固定导尿管，以防止脱落。
四、皮肤护理皮肤护理是对患者进行全面护理的重要方面之一，它包括清洁、保湿、防晒等。
在进行皮肤护理时，要根据患者的具体情况采取不同的护理措施，比如对于长时间卧床的患者，要定期翻身和清洁身体，避免压疮的发生；对于皮肤干燥的患者，要使用适当的保湿霜进行涂抹，以保持皮肤的湿润。
五、口腔护理口腔护理是保持口腔健康的重要环节。
在进行口腔护理时，要注意以下几点：首先，要充分洗手，并选择合适的器材进行清洁；接着，给患者漱口时，要确保患者头部位于侧卧位，以便妥善处理分泌物；然后，用软毛刷或海绵刷轻柔地刷洗患者的牙齿和舌苔，避免引起出血或损伤；最后，进行口腔护理后，要及时给患者清洗口腔和蔬菜床垫。
2024年医院护工岗位培训总结
2024年医院护工岗位培训总结随着医疗行业的快速发展，医院护工作为重要的一环，其专业技能和服务质量直接关系到患者的康复和医院的整体服务水平。
为了进一步提升护工队伍的综合素质，我院于2024年组织了为期六个月的护工岗位培训，旨在通过系统化、专业化的培训，增强护工的职业素养，提高护理服务的质量和效率。
一、培训目标与内容本次培训以“提升专业技能，强化服务意识”为主题，针对护工岗位的特点，设置了以下培训目标：1.强化护工的专业技能，包括基础护理、急救处理、康复护理等。
2.提高护工的职业道德和责任感，确保提供人文关怀和优质服务。
3.增强护工的沟通技巧，提升与患者及其家属的互动能力。
4.引入最新的护理理念和技术，提高护工的适应能力和创新意识。
为实现上述目标，培训内容主要包括以下几个方面：1.基础护理知识：包括患者的日常护理、生活照料、饮食管理等。
2.急救技能培训：包括心肺复苏、急救处理等紧急情况下的应对能力。
3.康复护理实践：包括物理治疗、作业治疗等康复技能的掌握。
4.职业道德教育：通过案例分析、角色扮演等形式，增强护工的职业道德意识。
5.沟通与协调：通过情景模拟、小组讨论等方式，提升护工的沟通技巧和团队协作能力。
6.护理新技术学习：介绍智能化护理设备的使用和护理信息化管理系统的操作。
二、培训方式与评估为了确保培训效果，我们采用了多种培训方式，包括理论授课、实操演练、案例分析、小组讨论等。
同时，为了检验培训效果，我们进行了定期的理论考试和实操考核，并邀请了患者及家属参与满意度调查，以多维度评估护工的培训成果。
三、培训成果与影响经过六个月的系统培训，护工们普遍反映培训内容实用性强，不仅增强了他们的专业技能，也提高了他们的服务意识和沟通能力。
具体成果体现在以下几个方面：1.专业技能提升：护工们能够更加熟练地执行各项护理操作，急救处理能力显著增强。
2.服务质量改善：护工们更加注重与患者的沟通和人文关怀，服务质量得到了患者和家属的认可。
2024年护士培训后心得
2024年护士培训后心得____年护士培训后心得在这个数字化和技术进步的时代，医疗行业也不断发展和改进。
作为一名护士，我参加了____年的护士培训课程，并在学习和实践中获得了很多宝贵的经验。
在这____字的心得中，我将回顾我在培训过程中学到的知识和技能，并分享一些对未来护士发展的见解。
首先，护理课程的重点在于提高患者护理的质量和效果。
在过去的几年里，护理行业已经经历了一些重大变革，尤其是人工智能和远程医疗的发展，推动了护理服务的革新。
在培训中，我学到了如何利用先进技术和信息系统来提高患者护理的效果。
通过学习电子病历系统和远程监护设备的使用，我能够更有效地记录患者的相关信息，并实时监测和评估患者的状况。
这种技术的应用不仅提高了工作效率，还使我们能够更好地与其他医疗团队成员进行沟通和协作。
其次，培训中还注重培养我们的临床技能和专业知识。
在模拟实训和实际实践中，我们学习了各种常见疾病的诊断和治疗方法，掌握了基本的急救技能和操作技巧。
此外，我们还参与了各种实践项目，以增加我们的实践经验。
通过与患者互动和照顾，我学到了如何与他们建立积极的沟通和关系，并提供温暖和专业的照顾。
这些临床技能和专业知识对于我们提供高质量的护理服务至关重要，并对我们的职业发展有着深远的影响。
此外，在培训中还注重培养我们的领导和团队合作能力。
作为一名护士，我们经常需要与其他医疗团队成员一起工作，并与患者家属和其他利益相关者进行有效的沟通。
培训中，我们学会了如何有效地进行团队合作，合理分工和分配任务，以最大程度地提高护理队伍的效能。
同时，我们还学会了如何在应对紧急情况和危机时保持冷静和有效。
这些领导和团队合作能力将使我们在工作中更加自信和卓越。
最后，我还要提到在培训中，我们还注重职业道德和伦理的培养。
护士是一个高度责任和敏感的职业，每个决策和行动都直接影响到患者的健康和生活。
因此，我们需要始终遵守职业道德和伦理标准，尊重患者的权益和尊严。
护士分层次上岗在五官科病房实施中的体会
人 员尤 变 动 。
１２ 方 法 ．
３ 体 会
３１ 实行护 士分 层 次 上 岗， 理 工作 质 量 得 到 明显 改善 ． 护
护 十主 动 服务 和 服 务态 度 直 观 反 应 了 一个 医院 的 护 理 眼 务 一
结 合 我 科 具 体 情况 （ 据 科 内 作 量 的 多 少适 当 调 整 ） 取 根 亡 采 护 十分 层 次 上 岗 岗位 设 置 ： ＿ 长 １名 ： 护 ｝ ＝ 本科 学 历 ， 管 护 师 以 主
质 量 。健 康 教 育 、 理 护 理 、 活 护 理 是 护 理 １作 的 核 心 内容 日 心 牛 。 该 措 施 实 施 前 ， 士 只 重 视 医 嘱 的执 行 和 治疗 措 施 的 落 实 ， 视 护 忽
极性 、 主动 性 。
改变 ， 对工作充满 了热情 ， 责任心加强 ， 理教学质量提 高 ， 护 相应
护 生 的满 意 度 也提 高 。 每次 的考 核 评 比使 护 十 看 到 了 自 己的 差 距 和 不 足 ， 极 充 电 ， 断完 善 自己 ， 格 对 照标 准 ， 范 自己 的 积 不 严 规 行 为 。此举 措 使 每 位 护 士都 有 争 优 向上 的欲 望 ， 危 机意 识 和 不 有
表 １ 病 人 从 主 动 服 务 、 务 态 度 、 理护 理 、 康 教 育 方面 对 护 理 工 作 服 心 健
满 意 度 调Βιβλιοθήκη 查 结果 的 比较 项目
主 动 服 务
服 务 态度
心 埋 护理
健 康 教育
例数
满意度 例数
实施护士长分层培训方法的探讨
实施护士长分层培训方法的探讨护士长是医院护理工作中的重要组成部分，对于提高护理质量、优化医院管理、发挥医院效益具有重要作用。
因此，护士长的培训十分重要，但由于护理工作涵盖面广、工作难度大，护士长的培训需要有分层次、有针对性、注重实践操作。
本文将探讨如何实施护士长分层培训方法。
一、分层次培训护士长分级培训是针对不同层次护士长进行个性化的学习内容，灵活的学习方式和多元的学习方法来进行培训的方法。
根据护理管理层次，护士长可以分为初级护士长、中级护士长、高级护士长三个层次。
每个层次的护士长在确保前一阶段学习成果的基础上，再进行更高层次的培训。
初级护士长的培训重点是把握基础护理知识、掌握护理工作的基本方法、学习护理技能的操作规程、了解护理工作的流程等。
中级护士长的培训重点是培养思想意识和领导力，学习管理方式、提升药品知识的操作水平等，高级护士长则需要进一步提高工作能力、理论水平、处理护理事务的综合能力等。
二、注重实践操作护士长的工作性质需要具有一定的实践操作能力，因此实践操作是学习护理知识和技能的重要方法。
针对不同层次的护士长需注重实践环节，对于初级护士长课程设计应更注重针对性强的实践操作；对于中级护士长理论知识和实践操作的结合侧重平衡；而高级护士长实践操作需要更加强调全面的护理能力和领导能力。
三、多元化学习方法现代护理管理已经发展为一种体系学科，护士长作为护理管理者的代表，需要在知识技能和实践能力的培养过程中应当采取多元化的学习方法。
根据护士长的工作特点，我们可以采用以下几种学习方式：一是集中学习，通过组织护士长参加学习班、培训班等方式学习相关课程。
二是外出学习，以实地考察、旅行等形式推动护士长学习。
三是网络学习，采用网络技术推广学习内容，让护士长随时随地学习。
四是交流学习，通过定期的内部学术交流或个人讨论，促进护士长之间的交流和学习。
总之，护士长的分层次培训方法是一种更加针对性、更能培养实践操作技能和知识技能结合的方法。
n0级护士培训工作总结
n0级护士培训工作总结
在n0级护士培训工作中，我们不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学
员们的职业素养和医疗服务意识。
在过去的培训工作中，我们注重了以下几个方面的工作：
首先，我们注重了理论知识的传授。
在课堂上，我们向学员们传授了各种医学
知识，包括解剖学、病理学、药理学等。
我们还注重了实践操作技能的培训，通过模拟操作和实际操作，让学员们掌握了基本的护理技能。
其次，我们注重了职业素养的培养。
作为一名护士，不仅需要具备医学知识和
操作技能，更需要具备良好的职业素养。
在培训中，我们注重了学员们的沟通能力、团队合作能力、责任心和职业操守等方面的培养，让他们成为优秀的护士。
另外，我们还注重了医疗服务意识的培养。
作为一名护士，服务患者是我们的
首要任务。
在培训中，我们不仅仅传授了医学知识和操作技能，更重要的是让学员们明白护理工作的意义和价值，培养他们对患者的关爱之心，让他们能够用爱心和耐心对待每一位患者。
总的来说，n0级护士培训工作是一项重要的工作，通过我们的努力，已经取得了一定的成果。
我们相信，在未来的工作中，我们会继续努力，为培养更多优秀的护士而不懈努力。
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当代护士 2012 年 11 月中旬刊
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1． 1 制定合理的计划 本院对护士进行分层次管理，制定相应的培训计划，按计划
逐年落实培训内容，根据不同层级护士特点及需求，有重点、有 选择地进行培训，满足不同层次人员的需求，调动他们参加培训 的积极性。计划包括培训人员、培训项目、培训时间、考核方式、 考核时间等。在培训项目的选择上，倾向于基础护理操作技能 及各项抢救技能的培训。 1． 2 激发护士训练的主动性和积极性
据文献报告有 55． 5% 的人认为目前的工作令其“身心俱 疲 ”，其 中 ，一 线 临 床 医 生 、护 理 人 员 绝 大 部 分 认 为 目 前 工 作 令 其“身心俱疲 ”［7］ ，更加 反 映 了 在 临 床 中 直 接 面 对 患 者 的 医 护 人员心理压力更大。心理调节技能以小组活动为主要形式， 以实践、练习为 主 要 学 习 方 法 ，讲 员 的 讲 授 居 次 要 地 位 ，组 织 者与小组长也必须改变权威者与领导者的姿态，采取民主协商
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TODAY NURSE，November，2012，No． 11
护士分层次操作技能培训实施体会
刘 春 江有琴 包 蓉 周晓晓
摘要 目的 总结了对全院护士分层次操作技能培训的方法，包括制定合理的计划、完善操作流程，重视培训方式和方法。认为对
护士进行系统、规范的分层次操作技能培训，有利于提高护士操作技能及综合素质，保障医院基础护理工作质量及护理工作安全。
参考文献 1 Escriba，AV． Psychosocial work environment and burnout among
emergency medical and nursing staff ［J］． Int Arch Occup Envir on Health，2006，80 （ 2） ： 127 ～ 133． 2 尹文强． 国内外医生工作满意度与稳定性研究现状与展望 ［J］． 中华医院管理杂志，2006，22 （ 8） ： 537 ～ 541． 3 张玲，原艳丽，李加宁． 本院聘用护士流失情况分析［J］． 护 理研究，2008，22（ 31） ： 2890 ～ 2891． 4 刘兵，蔡敏，罗玫． 不同年龄段护士离职意愿与工作压力源的 相关性分析及对策［J］． 护理学杂志，2010，25（ 16） ： 68 ～ 69． 5 杨德森． 中国人的心理解读［M］． 合肥： 安徽科学技术出版 社，2003： 214． 6 唐莹，张静平，余小波 ． 从护士工作应激中的人际关系处理 谈护士［J］． 现代护理，2005，11（ 3） ： 57 ～ 59． 7 王爱平． 不同临床科室护士工作压力源的分析［J］． 中国公 共卫生，2009，25（ 1） ： 199 ～ 201
檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸
2． 7 发散性思维训练： 用团体游戏方式培养护士在思维过程中 充分发挥想象力，由一点向四面八方想开去，通过知识、观念的 重新组合，找出更多更新的答案、设想或解决办法等创造性解决 问题的功能； 不仅能使护士的思维更加流畅、灵活，而且能使护 士的视野更加开阔； 不仅能增强想象力，而且还能增强记忆力和 综合能力。同时帮助护士在工作生活中，拓展思路，群策群力， 依靠集体的力量，获得解决心理问题的方法。 2． 8 换位思考训练： 医学的本源在于对人的关怀，护士对医学 知识和技能掌握得再好，如果对患者没有爱心、不会关心患者、 不懂得患者的心理，也难以成为一名合格的护士。换位思考训 练启发护士认识到对同一问题的想法，由于各人的观点、利益、 看问题的角度不同，可能会有多种多样的回答，常常不存在唯一 正确的答案。因此护士在考虑问题的时候，不能认为只有自己 的想法是正确的、患者或家属等的想法都是错误的，要能体验患 者或家属的情感、需要，从而真正理解他们。 2． 9 应付挫折训练： 护理工作由于其职业的特殊性，常面临众 多的人际关系，如 何 良 好 应 对 工 作 中 的 人 际 冲 突，减 少 负 性 效 应，修复人际关系，与护理人员个人的抗挫折能力关系密切。抗 挫折能力强，自我调控能力必然好，就能及时认识到自己的行为 和目标的妥当性，化解人际冲突，修复人际关系。 3 小结
方式，循 序 渐 进，谆 谆 善 诱，达 到 让 护 士 自 己 提 出 问 题、解 决 问 题、知行合一的目的。心理调节技能训练最根本的指导思想是 不仅要改变护 士 的 习 惯 思 维 方 法，传 授 理 性 的、科 学 的 思 维 技 术，更为重要的是，要改变护士的情绪反应与行为反应方式，使 它们更符合个人心身健康与社会行为规范，从而也就相应地在 一定程度上改变了护士的性格，改善了他们的社会功能，改善了 人际关系，提高 了 个 人 心 理 健 康 水 平，提 高 社 会 适 应 的 实 际 能 力，改善工作倦怠现象，提高了护理质量，也体现了管理者对护 士的人文关怀。
工作单位： 200081 上海 解放军第 411 医院护理部 刘春： 女，本科，主管护师 收稿日期： 2012 － 03 － 29
质量的提高。近年来随着“优质护理服务示范”工程的开展，基 础护理工作越来越受到临床工作者的重视。由于近年来人性 化、整体性护理服务理念的引入，对临床护理操作技能提出了新 的要求，因此对护士进行系统规范的操作技能培训便显得尤其 重要。本院从 2008 年起至今，利用护理示教室对全院在职护士 共一千余人次进行了系统、规范的操作培训，使护士在掌握操作 技能的同时，各种素质也得到提高，为护理质量的全面提升打下 坚实基础。 1 对全院护士进行分层次培训
关键词：操作技能； 培训； 基础护理
中图分类号：R472
文献标识：B
文章编号：1006 － 6411（2012）11 － 0164 － 03
护理是一项科学性、技术性很强的工作，必须具有扎实的理 论知识和高超的业务技能，而护理操作技能培训则是提高护士 专业水平的重要手段和有效途径。护理操作技能直接反映护士 的工作能力，标准熟练的护理技术操作不仅使患者感到安全、舒 适，使护患关系和谐，而且有利于保证护理安全，从而促进护理