六年级科学上册试题变色龙青岛版

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青岛版小学科学六年级上册变色龙课件(2)

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新的
把自
来的
出新
过多
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们自
水里的透明动物，像蠕虫、虾
胁它们的大鱼的袭击。至于水
的伤害，又使它们受不到在水
它们受不到在空中搜寻它们的

六三制青岛版六年级科学上册第五单元5.2《变色龙》课件

变色龙壁虎尺蠖黄鼠狼毒箭蛙墨鱼西瓜虫羚羊蚯蚓
保护自己有办法：
放臭屁保护色断尾拟态缩成一团警戒色喷墨汁身体断开快速奔跑
活动过程
活动过程
拓展活动查阅有关资料，了解沙漠中的动物是如何适应环境的。
青岛版六年级科学上册
看图找动物
活动过程
图中有哪些动物？１.哪些动物容易找到？２.哪些动物不容易找到？它们为什么不容易找到？
活动过程
活动过程青蛙、比目鱼、螳螂、石斑鱼的保护色
活动பைடு நூலகம்程
变色龙能改变身体的颜色，用来适应不同的环境。
生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。 -------保护色
活动过程
毒箭蛙
活动过程
活动过程
动物的警戒色
活动过程
毒箭蛙等用鲜艳的颜色来警告捕食者不要捕食它。------警戒色
活动过程
活动过程
枯叶蝶等借助与枯叶相似的外表来保护自己免遭其他捕食者的侵袭。这是一种生物对另一种生物状态的模仿。---拟态
活动过程
它们用什么方法躲避敌害？
活动过程

2019-2020年青岛版科学六上《变色龙》教案

2019-2020年青岛版科学六上《变色龙》教案一、情境导入师：同学们请看，这幅图中都有哪些小动物？（出示课本图）生汇报：生：青蛙、变色龙、蚂蚱。

生：蝴蝶、猴子、老鹰。

师：为什么有的动物不容易被发现？生：蝴蝶像花，不易被发现；青蛙在黄色的树叶上不易被发现；杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中，大小差不多，不易被发现。

变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现；生：枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。

师：小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，可以很好地保护自己，使其不容易被敌人发现。

其实小动物们保护自己的方式有很多，下面请同学们根据课前搜集的资料，说一说动物保护自己的方式有哪些。

(可对照课前填好的记录单)生自由说。

二、科学探究师：刚才很多小组都提到了变色龙，谁能说一说变色龙是怎样保护自己的？生答。

下面我们就一起来看一下，变色龙是怎样变色的。

师板书课题。

请看：（放录像）一）认识保护色师:你看到了什么？有什么问题吗？生：变色龙为什么会变色？生：变色龙为什么要变色？学生自由说一说。

学生讨论。

出示资料卡：学生默读。

小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，既不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。

（板书：保护色）师：生活中还有哪些小动物具有保护色？生：蝗虫。

我在麦田里见过蝗虫，它和小麦的颜色差不多，不容易被发现。

生：青蛙的颜色有绿色的，也有褐色的，和它周围的颜色很相近。

生：蚯蚓------师:真棒！同学们的知识很丰富，观察得也很仔细，你们知道这样的体色有什么用吗？生：这样小虫子发现不了它，青蛙才能捉到更多的虫子。

生：隐蔽自己，不被天敌发现。

二）认识拟态师：刚才，有的同学说到枯叶蝴蝶，它又是如何保护自己的？生：保护色，颜色像干枯的树叶。

生：形状像树叶。

小结：像枯叶蝶这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这叫做生物的拟态。

小学科学_青岛版科学六年级上册《变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思

《变色龙》教学设计教学目标：科学知识：使学生理解保护色、警戒色、拟态等的区别，知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物和自然要和谐相处。

科学探究：通过查阅书刊等其他信息源了解变色龙及其他动物自我保护的方法，亲身经历观察、查阅和整理资料等科学探究过程。

科学态度：愿意合作与交流，能从活动中体验到合作的乐趣。

关心新科技，新发明，善于用学到的知识改善生活。

教学重、难点：重点：了解各种动物保护自己的方法及为什么会有这些方法。

难点：区分保护色、警戒色、拟态的不同，并能对动物保护方式进行归类、整理。

教学过程一、激趣导入谈话：认识它吗？(出示变色龙图片并板书课题)看到它你想到了什么？（学生介绍变色龙）教师补充介绍变色龙：学名避役俗称变色龙，属蜥蜴亚目避役科爬虫类，产于东半球，主要树栖。

体长多15～25公分（7～10寸），最长者达60公分，它有三大本领：一是变色；二是舌头长，不是速度快；三是“一目二视”。

当然我们最感兴趣的还是变色龙的变色问题，想看吗？（出示视频)神奇吧？变色龙为什么要变色呢？（学生谈想法）二、科学探究1、动物分类根据学生回答小结：这时它们保护自己的方式，也就是说变色龙保护自己的方式是变色，让身体的颜色和周围环境的颜色相近。

谈话：你还知道其它动物保护自己的方式有哪些吗？（学生充分举例）谈话：说完了吗？其实这样的例子有很多，我们可能一节课也说不完。

这样吧，考考大家，老师给同学们准备了17种动物……的图片，你能根据它们在动物界中保护自己的方式给它们分类吗？先看活动要求。

（出示活动要求）都明白了吗？开始吧！（学生分组分类）2.汇报交流时间到，哪个小组来汇报一下你们的分组结果？（小组汇报交流，其它小组进行补充）引导学生总结出保护色、拟态、警戒色和其他特殊的保护自己的方式。

三、拓展应用谈话：经过大家充分的讨论交流，我们清楚了动物的这些保护方式。

考考大家，老师这儿有一些图片，你猜猜它们是运用了那种方式吗？准备好了吗？（出示毛虫、雷鸟、红绿灯）追问：这是什么？运用了哪种方式？什么作用？其实，生活中这些方式的应用有很多（出示变色创可贴）你还知道在生活中的有哪些应用？（学生举例分析）总结：今天我们一起了解了动物的这些保护方式，自然界一直是我们人类发明创造的源泉，课下请同学们继续查找资料，看看自然界还给了我们哪些启示。

青岛版小学六年级上册科学期末测试题【新教材】

青岛版六年级科学上册期末试题1一.科学收获：45%1.病毒是一类没有的特殊生物。

2.像蜡烛熔化这样的变化，仅仅是发生了变化。

生活中还有类似的变化，如：、。

3.物体的运动通常指这一物体另一物体来说，它的发生了变化。

描述一个物体运动状从、、、、等方面来描述。

4.物体具有保持它原来或状态的属性，这种属性称为惯性，所有物体都具有惯性。

5.我知道昼夜交替变化的原因是，四季更替的原因是。

日食时，太阳被遮挡的部分总是从边开始向边移动。

6.各种动物都必须生活在一定的。

例如蚯蚓喜欢生活在、的环境里。

7.植物的根向地下生长的现象称为。

植物会随着太阳位置的变化而转动，这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫。

8. 、、、统称植物的向性运动。

9.仿生产品主要是根据生物的和进行设计的。

10.物体的运动方式主要有、、、等。

二、真伪科学： 15%1.细菌对于我们的生活既有有利的方面，也有不利的方面。

（）2.在铁盆的外面涂上油漆可以防止生锈。

（）3.汽车刹车时车上的乘客因保持与车一起运动的惯性而产生身体前倾。

（）4.波兰天文学家哥白尼认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以就有了白天和黑夜的更替。

（）5.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。

（）三、珠海拾贝： 18%1.下列变化中，物质的形态、大小发生变化的是（），产生新物质的变化是（）。

A 玻璃杯碎了B 柴燃烧C 铁钉生锈D 水变成水蒸气E 汽油燃烧F 折纸飞机G 水结成冰H 木材做成家具2.小时候，医生让我们吃的“糖丸”，主要是预防（）的发生。

A 狂犬病 B乙型肝炎 C 脊髓灰质炎3.正在行驶的汽车内的乘客以（）为参照物时，它是静止的。

A 汽车B 路边的景物C 马路4.根据日月星辰在天空的位置都随时间（）移动的现象，可以知道地球运动的方向是（）。

A自西向东 B 自东向西5.农历初三、四的傍晚，月亮总出现在（），农历十五的傍晚月亮总出现在（）。

新青岛版小学科学六年制六年级上册21.《变色龙》教学课件

青岛版小学（科学）六年级上配套课件
（六·三学制）
21.变色龙
看图找动物
活动过程
图中有哪些动物？１.哪些动物容易找到？２.哪些动物不容易找到？它们为什么不容易找到？
活动过程
活动过程青蛙、比目鱼、螳螂、石斑鱼的保护色
活动过程
变色龙能改变身体的颜色，用来适应不同的环境。
生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。 -------保护色
活动过程
毒箭蛙
活动过程
活动过程
动物的警戒色
活动过程
毒箭蛙等用鲜艳的颜色来警告捕食者不要捕食它。------警戒色
枯叶相似的外表来保护自己免遭其他捕食者的侵袭。这是一种生物对另一种生物状态的模仿。---拟态
它们用什么方法躲避敌害？
活动过程
活动过程
变色龙壁虎尺蠖黄鼠狼毒箭蛙墨鱼西瓜虫羚羊蚯蚓
保护自己有办法：
放臭屁保护色断尾拟态缩成一团警戒色喷墨汁身体断开快速奔跑
活动过程
活动过程
拓展活动查阅有关资料，了解沙漠中的动物是如何适应环境的。

青岛版小学六年级科学上册全套一至五单元含填空大题-完整版全册

六年级（上）科学《课程标准》达标练习题第一单元（一）微小的生物一、填空（36分）1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。

病毒的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

2、根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类，即动物病毒、植物病毒、细菌病毒。

3、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。

4、细菌适应能力极强，种类繁多，分布广泛，与人类关系极其密切。

5、真菌是既不属于植物又不属于动物的一类生物。

6、识别蘑菇是否有毒的正确方法是：一看颜色；二看形状；三看分泌物；四闻气味。

二、判断（12分）1、食用蘑菇的味道十分鲜美。

（√）2、有毒蘑菇一般有一种特殊的香味。

（×）3、用来发酵的酵母菌属于真菌。

（√）4、食物在温暖潮湿的环境中容易发霉。

（√）5、细菌能存在于土壤、空气中，但不能存在于水中。

（×）6、病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。

（√）三、选择（10分）1、专门寄生在人和动物细胞里的病毒，成为动物病毒。

①植物病毒②动物病毒③细菌病毒2、真菌能使衣物、食品等物体发霉。

①真菌②病毒3、冷冻或日晒能有效防止发霉。

①冷冻或日晒②温暖的环境4、有毒蘑菇一般菌面颜色鲜艳。

①暗淡②鲜艳5、无毒蘑菇的分泌物一般清亮如水。

①稠浓②清亮如水四、名词简答（6分）1、动物病毒：寄生在动物细胞体内的病毒叫做动物病毒。

2、细菌：细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。

五、探究实验（14分）1、设计实验：温度与发霉关系的实验，回答下列问题。

实验名称：温度与发霉关系的实验实验器材：放大镜、塑料袋、馒头实验过程：将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

实验现象：放在温度较高地方的馒头很快长出了霉菌，而放冰箱里的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。

小学科学青岛版六三制六年级上册第一单元《遗传和变异》测试题1(2022秋)(附参考答案)

六年级科学上册第一单元测试题班级考号姓名总分一、选择1.下列细胞中。

( )是人的口腔上皮细胞.2.下列选项中。

( )不是由组胞组成的.A.蟋蟀B.岩石C.杨树3.“龙生龙。

风生风”说的是( )。

A.遗传现象B,自然现象C.变异现象4.“种瓜得瓜，种豆得豆”是指亲子间的( )现象。

A.变异B.遗传C.突变5.一母生九子。

连母十个样”是指个体之间的( )现象.A.变异B.遗传 c.突变6.古代生物的( )埋藏在地下变成的跟石头.一样的东西叫作化石。

①遗体②遗物③遗迹A.①②B.②③C.①③D.①②③7.下列关于细胞的描述，( )是错误的。

A.植物体同一部分,不同作用的细胞形状、大小不相同B.动物体和人体细胞形状、大小相同C.生物体的生长发育、衰老的过程，实际上就是细胞生长发育D.细胞有单细胞和多细胞之分8.观察猛犸象的化石。

我们会发现猛犸象和当今的( )很相似。

A.犀牛B.大象C.野猪9.关于恐龙灭绝的原因，下列推测不可能的是(A.小行星撞击地球B.气候变迁C.人类乱捕滥猎二、判断1.不同生物的细胞是不同的。

（）2.生物体依靠变异不断产生新的品种，不断进化。

（）3.生物体的生长发育、衰老的过程，实际上就是细胞生长发育、衰老的过程。

（）4.父母双方都是高个的。

因为遗传的缘故。

所生子女一定是高个的。

（）5.世界上没有长得一模一样的人。

除了人以外，其他动物或植物的不同个体之间也存在看遗传和变异的现象。

（）5. 现在科技发达了，可以人为地改变遗传和变异现象。

（）7.双胞胎之间也存在生物的变异。

（）8.远古动物能形成化石.而远古植物却不能形成化石.9.为了更清楚地观察细胞结构。

我们应选用放大倍数最大的物镜和目镜。

（）10.罗伯特。

虎克在自制的显微镜下观察软木薄片，所看到的一格格的小空间，实际上是早已死亡的细胞残存的植物细胞壁。

（）三、填空1.植物、动物和人都是有( )的,绝大多数生物体都是由( )构成的。

2.有孔虫是( )生物。

青岛版小学科学《变色龙》教案

青岛版小学科学《变色龙》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生对变色龙产生兴趣，激发学生的好奇心。

2. 让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。

教学内容：1. 介绍变色龙的定义和特点。

2. 探讨变色龙变色的原因和意义。

教学步骤：1. 引入话题：通过展示变色龙的图片，引起学生的兴趣。

2. 讲解变色龙的定义和特点：介绍变色龙的外貌、体型、颜色等特征。

3. 探讨变色龙变色的原因和意义：解释变色龙为何会变色，以及变色对其生存的意义。

教学评价：1. 观察学生对变色龙的兴趣程度。

2. 评估学生对变色龙特点的理解程度。

第二章：变色龙的外貌特征教学目标：1. 让学生了解变色龙的外貌特征。

2. 培养学生的观察和描述能力。

教学内容：1. 变色龙的外貌特征：颜色、皮肤纹理、眼睛等。

2. 观察和描述变色龙的外貌特征。

教学步骤：1. 展示变色龙的外貌特征图片，引导学生观察。

2. 让学生描述变色龙的外貌特征，如颜色、皮肤纹理、眼睛等。

教学评价：1. 评估学生的观察和描述能力。

2. 观察学生对变色龙外貌特征的理解程度。

第三章：变色龙的变色原理教学目标：1. 让学生了解变色龙的变色原理。

2. 培养学生的科学思维能力。

教学内容：1. 变色龙的变色原理：解释变色龙为何会变色。

2. 科学思维能力的培养：引导学生思考变色原理的科学性。

教学步骤：1. 讲解变色龙的变色原理，如皮肤中的色素细胞等。

2. 引导学生思考变色原理的科学性，如为什么变色龙能变色。

3. 让学生进行实验或观察，验证变色原理。

教学评价：1. 评估学生对变色原理的理解程度。

2. 观察学生科学思维能力的培养情况。

第四章：变色龙的生活习性教学目标：1. 让学生了解变色龙的生活习性。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 变色龙的生活习性：饮食、栖息地、行为等。

2. 观察和分析变色龙的生活习性。

教学步骤：1. 展示变色龙的生活习性图片，引导学生观察。

2. 让学生描述变色龙的生活习性，如饮食、栖息地、行为等。

青岛版科学六上《变色龙》教案及练习.doc

六年级科学讲学稿课题：21《变色龙》课型：新授执笔人：审核人：六年级科学备课组讲学时间：第15周教师寄语：不要等待机会，而要创造机会。

重点及重点：重点：了解一些动物保护自己的方法。

难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的教学目标：1.通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法, 如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

.2引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明, 善于用学到的知识改善生活。

3.要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方.法整理有关资料。

教学过程：一、研究“变色龙”（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。

体长约15-25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。

身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。

变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。

变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动, 不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子, 而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。

（2）变色龙的绝招之二：“变色”变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。

纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素; 最外层则控制黄色素和红色素。

这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。

像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽日己，防止.被敌人发现的这种本领, 叫做保护色。

）（3）变色龙的绝招之三:“舌头”因为变色龙有这三大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役”。

六年级科学上册试题- 5.21《变色龙》青岛版（无答案）

5.21《变色龙》习题一、填空题1、枯叶蝶学名（），枯叶蝶为世界著名（）的种类。

2、变色龙的皮肤会随着（）、（）的的变化和心情而改变。

3、变色龙是( )动物，是非常奇特的动物。

4、变色龙的皮肤会随着（）、（）的的变化和心情而改变。

5、各种动物都有不同的保护自己的方式，常见的有（）、（）、（）。

6、动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫（）。

7、（）是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物8、写出下列适应环境的方法（1）蝗虫（2）青蛙（3）枯叶蝶（4）变色龙（5）毒箭蛙（6）壁虎（7）斑马（8）尺蠖（9）竹叶虫（10）螳螂（11）蟾蜍（12）海参（13）比目鱼（14）蜂兰（15）蜂兰的花瓣与雌黄峰的外表相似（16）丛林中的蘑菇，有毒的大多数色泽鲜艳，有毒的色泽是一种（17）生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶（18）北极熊全身白色保护色：（）拟态：（）警戒色：（）二、选择题1．下列哪种动物的体色不属于保护色（）A．变色龙随环境变化而改变体色B．鲫鱼背部为暗褐色，腹部为白色C．眼镜蛇的颈部竖立时，显露出的眼镜状斑纹D．蟒的体表所具有的暗淡相间的斑纹2．水母和海鞘有几乎透明的躯体，这种现象属于（）A．保护色 B．警戒色C．拟态 D．以上都不是三：连线题将下列生物与其适于生活的环境或保护自己的方式用线连接起来。

仙人掌长颈鹿企鹅藏羚羊大鲵香蕉树苹果树南极高原沙漠草原我国北方水中我国南方四、简答题1、毒箭蛙是怎样变色保护自己的？2、生活中还有哪些东西动物会变色？你观察过他们吗？3、变色龙是怎样变色保护自己的？4、生活中还有哪些东西动物会变色？。