学年九年级物理上册 11.2 滑轮(第2课时)课件 (新版)苏科版
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苏科版物理九年级上册第十一章第二节 滑轮 课件(26张ppt)
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 定滑轮：使用特点
.
l2 0 l
h
1
s
G
F
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
实质：等臂杠杆 F2关系式：F=G 不可以省力
F1
S=h v绳=v物
优点：可以改变施力的方向
F=F1=F2
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
1.实验操作要点：
竖直方向 匀速直线运动
计轮重及摩擦)，拉力F __G，若用斜 向上的力拉绳子，所需拉力F1__F(填 “<”、“=”或“>”)。
F F1
典例分析
4.如图10所示，吊木料时用的是 滑轮，
该滑轮是 杠杆；使用它可以 ，但不
能
。如果物重G＝450牛，滑轮重为
10牛，当物体G匀速上升时，拉力F为
_______牛。（不计绳重和摩擦）
2.分组实验
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
序号
1 2 3
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 动滑轮：使用特点
F
.O l
F1
1
l2
G=G物+G
动
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于2倍阻力臂l2
实质：省力杠杆 关系式：F=1/2 G=1/2(G物+G动)
S=2h v绳=2v物 优点： 可以省力
苏科版 物理（初中）
（九ห้องสมุดไป่ตู้级上册）
第十一章 第二 节
滑轮
课堂活动
学习目标：
1、认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点. 2、知道定滑轮、动滑轮的作用. 3、能识别生活和生产中常见的滑轮.
苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮 课件(共30张PPT)
（2）力的关系：F=（G物+G动）/2
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
苏科物理九年级上册 第十一章 二、滑轮(共19张PPT)
F
s=10 m
s= ?
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
G=100 N h=10 m
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
议一议
奇动偶定
作图时应注意的问题：
1.绕线要与轮的边缘相切，用 直线画出 2.自由端画箭头，标出字母F
练一练
课堂小结
实验：改变拉力的方向，观察拉力大小 实验：改变拉力的方向
动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合。
试一试
利用一个定滑轮和一个动滑轮， 可以怎样绕绳子组成滑轮组呢？
1．使用定滑轮的好处是什么？ 2．使用定滑轮可以省力吗？ 3．使用定滑轮可以省动力作用点 移动的距离吗？（省距离）
实验：改变拉力的方向，观察拉力大小
F1 F2 F3
定滑轮实质：等臂杠杆
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
思考
1．使用动滑轮能改变为力的方 向吗？ 2．使用动滑轮可以省力吗？
3．使用动滑轮可以省动力作用 点移动的距离吗？（省距离）
实验：研究动滑轮的特点
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
1．使用动滑轮能改变为力的方 向吗？ 2．使用动滑轮可以省力吗？ 3．使用动滑轮可以省动力作用 点移动的距离吗？（省距离）
定滑轮
动滑轮
滑轮组
苏科物理九年级上册第十一章 二、滑轮 课件(共16张PPT)
运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3
B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2
D．F3＜F1＜F2
7、如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b＿) 可省一半力，图 ＿( c＿)＿最费力，图＿＿＿(a＿) 和图＿＿＿(d)＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
4、如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
5、 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承 受的拉力是＿10＿0 ＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿5＿0 ＿＿N （动滑轮自重不计）
C 6. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线
滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组合而成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳重和摩擦不计，
动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距离（s=nh）。
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 三、滑轮组：
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物体和动滑轮总重的几分之一
练一练
1.滑轮有__两____种,使用时滑轮的轴固定不动的叫做_定__滑__轮__，使用时滑轮的位置跟被拉 动的物体一起运动的叫做_动__滑__轮_。 2.使用_定____滑轮不能省力，但可以改变__力__的__方__向_____；使用__动__滑轮可以省一半力 ，但不能改变__力__的__方__向_____。 3.就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是_等__臂________杠杆，而动滑轮是 _动__力__臂__是__阻__力__臂__2_倍____________的杠杆。
A．F1=F2=F3
B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2
D．F3＜F1＜F2
7、如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b＿) 可省一半力，图 ＿( c＿)＿最费力，图＿＿＿(a＿) 和图＿＿＿(d)＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
4、如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
5、 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承 受的拉力是＿10＿0 ＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿5＿0 ＿＿N （动滑轮自重不计）
C 6. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线
滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组合而成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳重和摩擦不计，
动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即
重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距离（s=nh）。
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 三、滑轮组：
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物体和动滑轮总重的几分之一
练一练
1.滑轮有__两____种,使用时滑轮的轴固定不动的叫做_定__滑__轮__，使用时滑轮的位置跟被拉 动的物体一起运动的叫做_动__滑__轮_。 2.使用_定____滑轮不能省力，但可以改变__力__的__方__向_____；使用__动__滑轮可以省一半力 ，但不能改变__力__的__方__向_____。 3.就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是_等__臂________杠杆，而动滑轮是 _动__力__臂__是__阻__力__臂__2_倍____________的杠杆。
11.2 滑轮ppt(第二课时)—苏科版九年级上册课件
所用的拉力是多大？
滑 轮 组 的 应 用
轮轴
使用轮轴通常是为了 省力，但有时也可以是 省距离，如果把动力作 用在轴上，阻力作用在 轮上，那就是费力省距 离的轮轴。
例如学生跳远测距离 的皮卷尺，用完后卷起 来时就是省距离的轮轴。
斜面
类型1：普通滑轮组
n=？ F=? S绳=? v绳=?
n=？ F=? S绳=? v绳=?
定义：由定滑轮和动滑轮组合而成
特点：既可以省力又可以改变力的方向
实质
s=nh
（n—通过动滑轮绳子的股数）
作出课本P13 “WWW” 3题
复习回顾
1、举例说明定滑轮在实际中的应用，应 用定滑轮的好处是什么？
2、举例说明动滑轮在实际中的应用，使 用动滑轮有哪些好处？
思考：如何才能使滑轮既省力又能改变力 的方向？
学习目标
• 1、会画出简单的滑轮组装置示意 图
• 2、通过实验探究，能得出使用滑 轮组时F绳=(G物+G动)/n，S绳=nS物 ，v绳=nv物
③
思维拓展： 根据 S= vt ，S绳= n S物
得 v绳t = n v物t （注：绳子与物体的运动时间相等） 即 v绳 = n v物
例题：利用如图所示的滑轮组，在F=80N的拉
力作用下,将一个重为180N的物体在10s匀速提
升10m（绳重、摩擦不计，g=10N/kg）。求:
(1)物体的质量是多少？
• 3、了解轮轴和斜面的工作原理和 实质
三、探究使用滑轮组的特点：
阅读课本P11关于滑轮组的知识,并通过实 验解决下列问题: 1、使用滑轮组时，弹簧测力计读数F拉与物体 重力G物和动滑轮重力G动有何关系？ 2、使用滑轮组时，绳子移动距离S绳与物体移 动距离S物有何关系？ 3、使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体 移动速度V物有何关系？
滑 轮 组 的 应 用
轮轴
使用轮轴通常是为了 省力，但有时也可以是 省距离，如果把动力作 用在轴上，阻力作用在 轮上，那就是费力省距 离的轮轴。
例如学生跳远测距离 的皮卷尺，用完后卷起 来时就是省距离的轮轴。
斜面
类型1：普通滑轮组
n=？ F=? S绳=? v绳=?
n=？ F=? S绳=? v绳=?
定义：由定滑轮和动滑轮组合而成
特点：既可以省力又可以改变力的方向
实质
s=nh
（n—通过动滑轮绳子的股数）
作出课本P13 “WWW” 3题
复习回顾
1、举例说明定滑轮在实际中的应用，应 用定滑轮的好处是什么？
2、举例说明动滑轮在实际中的应用，使 用动滑轮有哪些好处？
思考：如何才能使滑轮既省力又能改变力 的方向？
学习目标
• 1、会画出简单的滑轮组装置示意 图
• 2、通过实验探究，能得出使用滑 轮组时F绳=(G物+G动)/n，S绳=nS物 ，v绳=nv物
③
思维拓展： 根据 S= vt ，S绳= n S物
得 v绳t = n v物t （注：绳子与物体的运动时间相等） 即 v绳 = n v物
例题：利用如图所示的滑轮组，在F=80N的拉
力作用下,将一个重为180N的物体在10s匀速提
升10m（绳重、摩擦不计，g=10N/kg）。求:
(1)物体的质量是多少？
• 3、了解轮轴和斜面的工作原理和 实质
三、探究使用滑轮组的特点：
阅读课本P11关于滑轮组的知识,并通过实 验解决下列问题: 1、使用滑轮组时，弹簧测力计读数F拉与物体 重力G物和动滑轮重力G动有何关系？ 2、使用滑轮组时，绳子移动距离S绳与物体移 动距离S物有何关系？ 3、使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体 移动速度V物有何关系？
苏科版物理九上：11.2滑轮 课件(共44张PPT)
13
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
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(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
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8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
苏科物理九年级上册第十一章第2节 滑轮 课件(共20张PPT)
F1
F2
F3
甲
乙
丙
2、实验探究：研究定滑轮的特点。（使用定滑轮是否省力？是否省距 离?什么情况下使用定滑轮？）
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距
G/N 动方向 距离h/m F/N 方向
离S/m
结论： 使用定滑轮不省力，不省
距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
2、实验探究：研究动滑轮的特点。（使用动滑轮是否省力？是否省距 离?什么情况下使用动滑轮？）
绳子自由端移动的距离是重物移动 距离的n倍。
s = nh
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
当堂检测
1、观察下图人们利用简单机械的情景。其中甲利用的是 动 滑轮，目的是省力，但费了距离，乙用的是 定 滑轮， 不省力，但改变了 力的方向 ，使操作更为方便。 要想既省 力又改变力的方向，就可以将两者组合，组成 滑轮组 ，起 重机上的滑轮组合就是实例之一。
当堂检测
2、小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物， 请在图中画出绕线的方法。
当堂检测
3、 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
(新版)苏科版九年级物理上册11.2滑轮公开课课件
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ ）D。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
6
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
滑轮组
18
15
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
16
练一练
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
17
课堂小结
定滑轮
动滑轮
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
7
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
8
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
第十一章 第２节 滑轮
1
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
2
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
九年级物理苏科版上册课件：第十一章第二节 滑轮(2) (共13张PPT)
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组特点。
1 F＝ 2 G总
1 F＝ 3 G总
F
F s = 2h
n=2
s = 3h
n=3
G
G
实验结果：拉力F的大小及移动距离与吊起动滑轮的绳子 股数n有关。 F＝ 1 n G总 s = nh
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作互学、交流助学
数出动滑轮上绳子股数，写出F、S关系
n=6
n=4
滑轮组的绕法
电 梯 原 理 图
斜面
斜面也是一种简单机械， 使用斜面可以省力。
总结提学
例1.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上 100 N。（不计摩擦） 升时，F应等于＿＿＿
F 图(a) 图(b)
例2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子 承受的拉力是＿＿＿＿ 100 N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿ 50 ＿N（动滑轮自重不计）
n
f摩
.
N
T=f摩
.
G
f摩
1 F f摩 如图所示，拉力F的大小等于 。 3
生活 物理 社会
轮轴
F1· R=F2· r F1 r = F2 R
动力作用在轮上，轮轴是 一个省力杠杆，但费距离 动力作用在轴上，轮轴又 将起到什么作用？ 轮轴实质可看做是一个 可以连续转动的杠杆
轮轴
生活 物理 社会
（关键先判断n的值）
F F
F
F
1 F= G 2
绕绳的起点：奇动偶定
1 F= G 3
1 F= G 4
1 F= G 5
合作互学、交流助学
滑轮组水平拉物体
实验表明，使用滑轮组沿水平方向拉重物时，若动滑轮重和摩 擦不计，动滑轮被几段绳子拉住，所用的力就是物体与接触面 摩擦力的几分之一。即 1
苏科版九年级物理上册课件：11.2 滑轮(共16张PPT)
例2：完成上图窗帘中滑轮组的绕线。
定滑轮不能省力
【对策】 使用动滑轮 可省力 且向上拉力F可>G人
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
【原因】要向上拉物体
动滑轮不能改变力的方向
【思考】如何才能既省力又能改变力的方向呢？
四、滑轮组
【对策】 把定滑轮和动滑轮组合使用。
五、滑轮组的组装
【活动】试一试，一个定滑轮和一个动滑轮可组合出 几种方式的滑轮组？各有什么特点？
F F F F F F
F
G
F=1/2G S=2h F=1/3G
G S=3h
五、滑轮组的组装
【思考】 如何设计出更有优势的滑轮组？
【方法】 增加定滑轮 改变方向 增加动滑轮 省更多力 【特点】 1、省力情况取决于吊起动滑轮绳子的股数n F绳=1/n G S绳=n h v绳=n v物
2、吊起动滑轮绳子的股数n:奇动偶定。
六、课堂训练
例、如图所示，滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计，利用两 个滑轮提升同一重物，哪种组合最省力( )
例、如图A所示，物重为250N，每个滑轮重50N，当物体被匀 速提起时，加在绳子自由端的拉力F为 N，当物体 上升2m，则绳子自由端在移动了 m。
六、滑轮组的设计
【拓展】 滑轮组的多绳绕法设计
2、同一根绳子各段作用力相同
三、滑轮的使用
【探究】 为什么动滑轮有这样的特点？ 1
动 滑 轮 特 点
【特点】 省一半力费一倍距离 不改变方向 【实质】 杠杆模型：l1=2l2 F=1/2G S=2h 物体模型：F向上=F向下 2F=G
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
九年级物理上册 苏科版 第十一章第二节 11.2滑轮课件(15张ppt)
活动：探究使用动滑轮的特点
实验次数 ① ② ③
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
实验结论： F G G动 使用动滑轮可以省一半力
2
S = 2h 使用动滑轮费距离，不可以改变施力的方向.
思考 外形相同的滑轮,为何出现了如此不同的作用？
滑轮实质上是杠杆的变形.
定滑轮可以看成是支点在 轴心的等臂杠杆.
1.按图所示方式组装定滑轮.在它的左侧挂上 钩码,竖直向下拉弹簧测力计,使钩码保持平衡， 读取弹簧测力计的示数,该示数与钩码所受重 力的大小有何关系? 2.改变弹簧测力计拉力的方向,情况如何？ 3.改变钩码的个数,情况如何？
新知探究 观看下面图画,然后按下图方法进行实验. 议一议 通过实验,你发现使用定滑轮有什么特点？
分析实验数据 F=G S=h 实验结果表明,使用定滑轮不能省力,但可以改变施力的方向.
使用定滑轮不省距离. 可以看成是支点在轴心的等臂杠杆.
新知探究 动滑轮工作时的特点
如图做一做,试总结出你的结论. 1.进行如图操作,读出弹簧测力计示数. 2.改变钩码个数,重复实验,把测的数据填入 自己设计的表格中。 议一议 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ 使用动滑轮可以省一半的力,但不改变施力的方向,而且费距离.
第十一章 简单机械与功
活动 11.3 如何把木料运上楼
想一想 小明家买了一套四楼的住房,进行装修时,由于楼 梯不够宽,长木料无法通过楼梯运上楼.你能想一些办法帮 他把木料运上楼吗？
滑轮 滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子.
轮 轴
定滑轮
动滑轮
判断定滑轮、动滑轮的依据是：转轴是否移动.
活动 11.4 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
反馈练习：
九年级物理上册 11.2 滑轮(第二课时)课件 苏科版
站在地面上的小华借助滑轮组匀速提 升重物，请画出最省力的绕线方法
如图所示，某人站在A处用一根绳子 和两个滑轮提起物体B，画出最省力 的绕线。
如图所示，当物体A在滑轮作用 下沿水平面匀速运动时，弹簧测 力计1示数为30N，则测力计2示 数为____N 60 ，A受到的摩擦力为 60 （测力计及滑轮重不计） ____N
F
G动
G
F
对动滑轮受力分析
①不计动滑轮重、 绳重、摩擦（即 最理想的情况） ②不计绳重、摩 擦，但考虑动滑 轮重
G动
G
F向上= 3F
F
对动滑轮受力分析 不计动滑轮重
因为动滑轮处于 平衡状态，所以 受的是 平衡 力
所以F向上=F向下 即3F=G
G
即F=
F向下= G
1 3
G
F向上= 3F F F F 因为动滑轮处于 平衡状态，所以 受的是平衡力
如图所示，某同学用重为10N 的动滑轮匀速提升重为50N的物 体．不计摩擦，则该同学所用 拉力F的可能值是( D ) A．20N B．25N C．30N D．35N
如图是胖子和瘦子两人用 滑轮组锻炼身体的简易装 置（不考虑轮重和摩擦）。 使用时: 1）瘦子固定不动，胖子用 力FA拉绳使货物G匀速上升。 2）胖子固定不动，瘦子用 力FB拉绳使货物G匀速上升。 下列说法中正确的是( B ) A.FA ＜G B.FA ＞ FB C.FB = 2G D.FA =1.5G
（2）F/=G/n=2000N/4=500N
（3）s=nh=4×3m=12m
家用的手摇晾衣架如图所示，它实 际是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮 组。假设衣服和晾衣架的总重为 100N，则静止时绳子自由端的拉力 为（不计动滑轮重及摩擦）( C ) A、100N B、50N C、25N D、20N
苏科版九年级上册物理 11.2滑轮 课件(17张)
实验探究1
滑轮的实质1
F
G物
L2 L1
o
F2
F1
F
G物
.
1
定 滑 轮 的 实
等 臂 杠 杆
L2 L1 O
L2 O
质
F2
F1
L1=L2
F2
L1=L2
体验活动3 尝试用不同的方法把钩码提起来。
认识滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
实验探究2
竖匀
直速
向缓
上慢
实验次数 钩码重力（N） 拉力（N）
苏科版 九年级 物理 第十一章
第二节 滑轮
桔槔(jiegao)汲水源自体验活动1体验活动1
思考： 提供一跟同样的杠杆 ，能不能完 善装置，把水桶继续提高？
感知滑轮
滑轮：周边有槽 能绕轴转动的小轮
槽
轴
体验活动2
试试用滑轮、铁架台、细线把钩码提起来。
思考： 1.使用滑轮提钩码和用手直接向上提， 有什么不同？ 2.这样使用时，能省力吗？
1 2 3
距离 速度
动滑轮的特点
F
G物
F
F
L1
F1
·O
L2
GGF物物2
G物
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
基本晾情况衣架
基本情况
工 地 上 的 塔 吊
苏教版物理九年级上册-11.2滑轮(第二课时)课件
斜面：
斜面属于什么样的简单机 械？有什么特点？
小练习： 在生产和生活中，经常见到这样的情形，用木 板搭斜坡将货物推上汽车车厢，修盘山公路使 汽车驶上高耸的山峰等。从物理学的角度分析， 它们的物理模型属于同一种简单机械，即，这 种简单机械的优是。
小练习： 如图甲所示，工人正试图用扳手拧松工件上一 个紧固的螺栓，尽管他使出了浑身力气，却没 能成功。于是他想出了一个新点子：在其它不 变的情况下，取来一根绳子，将绳的一头栓在 扳手柄的上端，自己使劲拉绳的另一头（如图 乙所示）．可他还是没能扳动螺栓，这是为什 么呢？请分析其中的原因。（假定工人施力的 大小不变）
11.用一个动滑轮与一个定滑轮组成的滑轮组， 匀速提起重物，人作用在绳端的拉力是50N，动 滑轮重10N，若不计摩擦和绳重，则被提起的重 物可能是N90 或N。 140
12：用滑轮组提起2000N的重物，绳子最多只能承受 600N的力。（1）设计一个向下拉动绳子的最简单的 滑轮组，并画出示意图（2）据此设计要匀速提起物体 所用的拉力是多大？（不计滑轮重和摩擦）（3）若在 此问题中，将物体匀速提高3m，应把绳子拉下几米？ 解：（1）由n=G/F=2000N/600N=3.33； 要取4，如图。
站在地面上的小华借助滑轮组匀速提 升重物，请画出最省力的绕线方法
如图所示，某人站在A处用一根绳子 和两个滑轮提起物体B，画出最省力 的绕线。
如图所示，当物体A在滑轮作用下 沿水平面匀速运动时，弹簧测力 计1示数为30N，则测力计2示数 为____N 60 ，A受到的摩擦力为 60 （测力计及滑轮重不计） ____N
例 2 ： 如图所示，物重 100N ， 不计摩擦、绳重及动滑轮重， 求拉力F的大小。
例3:根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方法。
11.2滑轮-2-苏科版九年级物理上册优质教学课件
2、公式：P=Wt
优点
滑轮组
小组讨论：
由一个定滑轮和一个动滑轮绕成 滑轮组有几种绕法?
G
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
实验结果：
拉力F的大小与吊 起动滑轮的绳子股 数n有关。
F
G
F＝
1 2
G
n=2
F
G
F＝
1 3
G
n=3
2、滑轮组 由2个定滑轮和2个动滑轮组成。
F=
1 4
G
F=
1 5
实验次 数 1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2
2 2 3 4
绳子末端 拉动的方向
水平
斜向下 竖直向下 竖直向下 竖直向下
弹簧测力计 的示数F/N
2
2 2 3 4
结论： 使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向
定滑轮的实质：
通过分析可知：定滑轮实
质是
等 臂 杠 杆。
L1 L2 O
根据杠杆平衡条件得到的启示是：
不能改变力的方向 转化为电能，这种绿色能源具有 的优点。
【答案】C．
A．随意把废旧电池丢到垃圾桶中
【答案】1.266×l07；不可再生．
（2）燃料油燃烧时发热，燃料油的化学能转化为内能。
三、声的利用
4、铀块的大小是链式反应能否进行的重要因素
可以改变力的方向 可以省力 2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。不发光物体把照在它上面的光反射进入我们的眼睛
祝同学们学习进步！
②β衰变：β射线的实质就是高速运动的电子流。
优点
滑轮组
小组讨论：
由一个定滑轮和一个动滑轮绕成 滑轮组有几种绕法?
G
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
实验结果：
拉力F的大小与吊 起动滑轮的绳子股 数n有关。
F
G
F＝
1 2
G
n=2
F
G
F＝
1 3
G
n=3
2、滑轮组 由2个定滑轮和2个动滑轮组成。
F=
1 4
G
F=
1 5
实验次 数 1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2
2 2 3 4
绳子末端 拉动的方向
水平
斜向下 竖直向下 竖直向下 竖直向下
弹簧测力计 的示数F/N
2
2 2 3 4
结论： 使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向
定滑轮的实质：
通过分析可知：定滑轮实
质是
等 臂 杠 杆。
L1 L2 O
根据杠杆平衡条件得到的启示是：
不能改变力的方向 转化为电能，这种绿色能源具有 的优点。
【答案】C．
A．随意把废旧电池丢到垃圾桶中
【答案】1.266×l07；不可再生．
（2）燃料油燃烧时发热，燃料油的化学能转化为内能。
三、声的利用
4、铀块的大小是链式反应能否进行的重要因素
可以改变力的方向 可以省力 2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。不发光物体把照在它上面的光反射进入我们的眼睛
祝同学们学习进步！
②β衰变：β射线的实质就是高速运动的电子流。
最新苏科版物理九年级上册11.2 滑轮(第2课时滑轮组)课件
生活和生产中还有许多其他简单机械
请阅读课本第12至13页内容。
了解轮轴和斜面的优点和应用。
• 轮轴:可以看成不等臂杠杆.由于轮 半径大于轴半径，若动力在轮上,阻 力就是轴上.可以省力。 • 斜面:使用斜面可以省力。
巩固练习
思考：物块与地面之间 的摩擦力为f. 如图所示，
拉力F的大小等于＿＿F＿/3＿。
各点力的大小分析 F B=2F1=2G/3
设物体重为G，动滑 轮重不计。分析甲乙 两图中A、B、C、D 各点的受力大小。
A、B两点的受力 显然都等于G。
C、D两点的受力 要对上面的滑轮 进行受力分析。
C
F1
A
FA =G
甲
n=3 F1=G/3
F D=3F2=3G/2
D
FF22
B
FB=G
乙
n=2 F2=G/2
第十一章 简单机械和功
二、滑轮2(滑轮组)
• 复习 • 1、单个滑轮使用时有哪两种？
• 定滑轮和动滑轮
• 2、什么叫定滑轮？什么叫动滑
轮？ •
使用时，轴的位置固定不动
的滑轮称为定滑轮。
•
轴的位置随物体移动的滑轮
称为动滑轮。
• 复习 • 3、使用定滑轮有什么优缺点？ • 优点：可以改变力的方向。缺 点：不省力。
力就是轴上.可以省力。
• 3.使用斜面可以省力。
作业
1、课本13页 第 2 题上作业本。第3题家庭作业。
2、完成补充习题本节练习（第3、 8、9题）。
子承担，拉力是总重的二分之一。
即：F1=G/2 改变了用力的方向
在甲图中与动滑轮接
触的绳子是 3 根。即
动滑轮和重物的总重
由 3 根绳子承担。 F1
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7、轮轴和斜面
轮轴和斜面
F1·R＝F2·r
F1 F2
＝r R
动力作用在轮上，轮轴是
一个省力杠杆，但费距离。
动力作用在轴上，轮轴 又将起到什么作用？
轮轴实质可看做是一个可 以连续转动的杠杆
rR
F1 F2
轮轴
斜面
盘山公路到山顶 路长省力是斜面
斜面属于什么样的简单机械？有什么特点？
自行车上的简单机械
n=3
n=3
n=4
n=5
规律：绳子从定滑轮开始为偶数，从动滑轮开始为奇数。
4、受力分析（不记绳重和摩擦）
结论：（1）拉动 滑轮绳子的股数 越多，越省力；
F
G动 F物 =G物
F G动
（2）不记绳重和 摩擦时，动力F1 是阻力F2的n分一.
F物 =G物
3F=G物+G动）
2F=G物+G动
滑 轮
（ 第 课 时 ）
2
滑轮组
使用定滑轮能改变施力的方向， 使用动滑轮能省一半的力，
若把它们组合起来，就即可以 省力又可以改变施力的方向。
组合滑轮
1、滑轮组的定义：
定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组
2、滑轮组的特点：
滑轮组同时具备定滑轮 和动滑轮的特点，既可以省 力，又能改变力的方向。
3、拉动滑轮的绳子的股数
练习
绳子的股数为几股？
n=6
F
1 2
(G物
G动）
滑轮组平拉物体时的受力分析
（不记绳重、滑轮重和摩擦）
F
F
F物 = f
F
关系： 3F=f
F=f/3
5、滑轮组的绕法
F
F
F
F
F 1G 2
F 1G 3
F 1G 4
绕绳的起点：偶定奇动
F 1G 5
6、距离关系： S绳 nS物
S绳 3S物
S绳 4S物
生活 物理 社会
轮轴和斜面
F1·R＝F2·r
F1 F2
＝r R
动力作用在轮上，轮轴是
一个省力杠杆，但费距离。
动力作用在轴上，轮轴 又将起到什么作用？
轮轴实质可看做是一个可 以连续转动的杠杆
rR
F1 F2
轮轴
斜面
盘山公路到山顶 路长省力是斜面
斜面属于什么样的简单机械？有什么特点？
自行车上的简单机械
n=3
n=3
n=4
n=5
规律：绳子从定滑轮开始为偶数，从动滑轮开始为奇数。
4、受力分析（不记绳重和摩擦）
结论：（1）拉动 滑轮绳子的股数 越多，越省力；
F
G动 F物 =G物
F G动
（2）不记绳重和 摩擦时，动力F1 是阻力F2的n分一.
F物 =G物
3F=G物+G动）
2F=G物+G动
滑 轮
（ 第 课 时 ）
2
滑轮组
使用定滑轮能改变施力的方向， 使用动滑轮能省一半的力，
若把它们组合起来，就即可以 省力又可以改变施力的方向。
组合滑轮
1、滑轮组的定义：
定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组
2、滑轮组的特点：
滑轮组同时具备定滑轮 和动滑轮的特点，既可以省 力，又能改变力的方向。
3、拉动滑轮的绳子的股数
练习
绳子的股数为几股？
n=6
F
1 2
(G物
G动）
滑轮组平拉物体时的受力分析
（不记绳重、滑轮重和摩擦）
F
F
F物 = f
F
关系： 3F=f
F=f/3
5、滑轮组的绕法
F
F
F
F
F 1G 2
F 1G 3
F 1G 4
绕绳的起点：偶定奇动
F 1G 5
6、距离关系： S绳 nS物
S绳 3S物
S绳 4S物
生活 物理 社会