pep英语三年级下册Myfamily第一课时

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人教版新课标PEP《小学英语三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿

Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。

本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。

本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。

3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。

（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。

（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。

4、教具准备：（1）、PPT课件。

（2）、主要人物头饰。

（3）、学生准备人或朋友的照片。

（4）、VCD。

二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。

三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。

但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。

（知己知彼，百战百胜。

掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。

）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。

四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。

）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。

PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计

人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一、教学内容Part A Let’s talk & Point and say二、教学目标1.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man？He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2. 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点1. 正确运用句子：Who’s that man？He’s my father.。

2. 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。

.四、教学准备录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2. 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。

如：Hi，I’m Sam. I’m from China. This is my friend，Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step 2 新课呈现(Presentation)1. 师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2. 教师提问：Who are they？What are they doing？教师播放录音，学生静听。

再次播放录音，学生跟读。

教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s， that， father等。

3. 教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）活动： 1．教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2．让学生同桌合作练习图中的对话。

3．教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。

人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 2 My family第一课时教案

【新思路】Unit 2 My family第一课时教案课时目标1．能听懂、会说句子：Who's that man? He's my…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.教学重难点1．重点：学习介绍家人的问答句：Who's that man? He's my…2．难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。

媒体链接1．教师及学生的家庭和朋友的照片。

2．教学挂图和VCD。

3．录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm-up）1. Sing a song—Boy and girl2．师生对话：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.T: What's your name?Ss: My name is…T: Where are you from?Ss: I'm from…二、复习（Revision）1．Play a game:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。

三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy?引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。

PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计

人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。

二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。

本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。

2. 难点：he和she的意义区分及发音。

五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。

2．教师准备主要人物的头饰。

3．教材相配套的教学录音带。

4. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件

sister ['sɪstə] 姐妹
This is Liu Xing.
brother
This is Liu Xing’s _____. ['brʌðə] 兄弟
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
Let’s say Liu Xing’s family
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
1．昆虫最初驾驭“风帆”在水面上滑行，后来逐步从滑行演变到在空中飞行。
2．蜉蝣有翅后即升空飞行，虽然飞行的时间不长，但由此实现了生命的延续。 3．昆虫翅膀的剖面，上端弯曲，下端平直，这可以使空气流过翼面时产生升力。
— He is my _____.（brother sister） ⑥— Is she your _____?
— Yes, she is.（brother sister）
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
三年级下册英语-Unit 2 My familyLesson 1 我的家庭成员们人教PEPPPT名师课件
Let’s play 三人一组，根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。 A: He’s my father/mother... Hi, Dad/Mum.
Let’s learn

PEP英语三下第2单元《Myfamily》朗读+微课精讲+知识点习题

Zoom! How beautiful! 祖姆！真漂亮啊！
Words in Unit 2 第二单元单词表
father父亲；爸爸
dad（口语）爸爸；爹爹
man男人
woman女人
mother母亲；妈妈
sister姐；妹
brother兄；弟
grandmother（外）祖母
grandma（口语）（外）祖母
grandfather（外）祖父
Listen and number. 听一听并标序号。（听力练习）
Let's sing 我们来唱一唱
I love my family 我爱我家
I love my father. I love my mother. 我爱我的爸爸。我爱我的妈妈。
They love me. They love me. 他们爱我。他们爱我。
六、阅读对话，判断正(√)误(×)。
Sarah：Hello，Mike.
Mike：Hi，Sarah.Who s that man?
Sarah：He s my father.
Mike：Is she your mother?
Sarah：No，she s my grandma.
Mike：She s young.What about the boy?
This is my grandmother. 这是我的奶奶。
This is my grandfather. 这是我的爷爷。
This is my father. 这是我的爸爸。
This is my mother. 这是我的妈妈。
What about your family? 你的家人有哪些？
Let's check 我们来检测一下

三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (5)

小学英语三年级下册Unit 2 My family 第一课时教案一、教学目标知识目标：1、能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.2、能够听懂、会说本课时句型：Who's that woman/man? She's/He's my..., 并在实际情境中运用。

能力目标：模仿动画中的语音语调，并用本课时句子做简单的询问和回答。

情感目标：1、通过本课的学习，能够体会父母的艰辛，爱自己的爸爸妈妈。

2、爱屋及乌，通过爱自己的小家，感受来自祖国大家庭的温暖和爱，同时让自己的爱延伸到爱祖国这个大家庭中来。

二、教学重难点重点：能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.以及句型：Who's that woman/man? She's/He's my...难点：在情境中正确运用句型：Who's that woman/man? She's/He's my...三、教学准备：1、多媒体教学课件。

2、自制奖励的小贴画。

四、教学过程：Step 1：Warm-up/ Preview1、Greetings2、Sing a song: I love my family.Step 2：PresentationLet's learn1、教师用自己的全家福引出单词father, mother。

学生一边书空老师一边板书。

2、师领读单词，学生跟读，开火车读单词。

3、知道dad和mum 经常用在口语中。

4、教师用句子：My father is a man. My mother is a woman.学习单词man和woman.5、教师用学生带来的全家福放在投影上操练句型：Who's that man ?/Who's that woman ?6、小组合组，用自己带来的照片操练句型。

人教PEP版三年级下册英语教案第二单元

Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。

单元主题为My family（我的家人）。

主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。

通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。

张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。

Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。

第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。

之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。

Unit2Myfamily第一课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

3. 家庭成员案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了个典型的家庭成员案例进行分析。
详细介绍每个案例的家庭成员构成、特点和意义，让学生全面了解家庭成员的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
b. These are my family members.
c. She is my mother.
d. This is my family.
b. Which sentence means "These are my family members"?
a. This is my family.
b. These are my family members.
c. He is my brother.
3. 句子练习（10分钟）：通过情景对话，引导学生运用新学的单词和句子：This is my family. These are my family members.
4. 课堂活动（15分钟）：通过小组合作，让学生运用所学知识，介绍自己的家庭成员。
5. 巩固练习（5分钟）：通过填空题和选择题，检查学生对所学内容的掌握情况。
Unit 2 My family第一课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
1. 教材章节：人教PEP版英语三年级下册，Unit 2 My family，第一课时。
2. 主要内容：
- 单词：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, family。

PEP新版三年级英语下册第二单元教学设计

3、课前准备：
A、有关家庭成员照片。
B、教师准备主要家庭成员人物头饰。
C、单词卡。
D、相配套的多媒体课件。
五、教学过程
Step 1 Warm-up/ review
(1)日常口语交际，复习第一单元的let's talk。
(活跃课堂气氛，自然进入学习状态)
Step 2 Presentation
（1）Guessing game:教师出示几张有部分遮盖的图片和作出几个代表性的动作，让学生猜一猜是谁？由此引出家庭成员的单词的学习。
Step 2 Presentation
（1）教师从口语交际导入新内容，介绍两位新朋友给学生认识，问：Who's that girl/boy?引导学生说She /he is......当学生讲出名字时师接着说：This is my friend，提示学生说:Nice to meet you.由此引入几段熟悉的老师视频，让学生猜一猜：Who's that man/woman?引导学生用She is ....../he is .......来回答。
（吸引学生注意力，调动学生积极性，有趣生动自然地引出本课时的新内容）
（2）出示单词卡，让学生认读father, father(dad),mother(mom),man woman教读本课时的主要单词，并且让学生把这些单词地贴到黑板相应的图片下。
（2）出示小丸子的家庭照片：Thereare 6 people inXiaoWanzi's family. Do you know who they are?可让学生先猜一猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother, sister,并把图片贴到黑板上，形成ChenJie's family tree.

PEP小学英语三年级下册Unit2 My Family 教案1

Unit2 My Family1 A Let’s talk Let’s practice & C CultureTeaching aims:1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s thatman/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P: The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.D.P: The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1. Revise the words learned last class.2.Free talk. Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from …. Where are you from? This is …. Nice to meet you!Step2. PresentationLet’s p ractice1.Point to a boy and say He’s a boy. Point to another boy and say He’s a boy. Pointand have kids say: He’s a boy. Then have kids to practice the sentence. Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from …. He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look! This is my family. Have kids say familycorrectly. T: There are 4 people in my family. Who are they? T: She’s my…. Have kids say mother. T: Yes, she’s my mom. Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa. She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family. Then ask: Who’s that man/ woman? Get kidsto answer He’s/ She’s your father/ grandfathe r/ mother/ grandmother. Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….5.Have several kids hold their pictures and come to the front. Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man?2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activitiesTalk about their family photos in pairs.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my _______.Teacher’s note s:Exercise notes:2 A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up1. Greet to kids randomly.2. Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2. PresentationLet’s learn1.Show a picture of a family. Point to the picture and ask: How many people arethere? Help kids to remember what does how many means and get the answer 5.Then say: This is a family. (Have kids try to read family correctly.) Who are they?2.Point to the father, say: father (repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad. Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother. She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four. One is father, one is mother, one isgrandfather and one is grandmother. T says: Father. All “fathers” stand up and say father. Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard. Point to the pictures randomly and kids lookand say correctly.7.Game: Have two kids come to the front. T says a word silently and the other kidssay out the word. The two kids must pick out the right picture. The faster one will win the game.Let’s chant1.T does the action and s ays: This is Sarah’ father. He is tall. Then teaches the wordtall. T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother. He is small. Teaches the wordsmall.3.Listen to the chant and teach it. Then asks them try to say the chant.Step3. Assessment1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design: U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my ________.Teacher’s note s:Exercise notes:3 A Let’s s pellTeaching aims:1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity. Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather,grandmother. When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2. PresentationLet’s s pell1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg. And guidethem to read the four words. T: Try to read out these words. Can you find the same things?2.Have the kids to listen and follow the tape. Look and think: Which letter is thesame? Yes, letter e. What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation. /t/-/e/-/n/, ten. Followme, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 PracticeLet’s chantListen to the chant and try to follow it.Ten red pens. Ten red pens. Eight pens. Nine pens. Ten red pens.Read, listen and circle1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and writeListen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:U2 My familyten pen leg red[e]Teacher’s note s:Exercise notes:4 B Let’s talk Let’s p layTeaching aims:1. The students will be able to understand the dialogue and read the dialoguecorrectly.2. The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.Free talk. Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2. PresentationLet’s talk1.T collect some students’ family members’ photos. Then T puts the photos on thescreen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity. T chooses one student and asks: Is he/she your …?Guide the student to answer: Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s familymembers.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is. Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is. Isthe man Sara h’s father? No, he isn’t. He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs. Then act the dialogue.Step3 PracticeLet’s p layPractice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….Let’s check1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times .2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that boy/girl?He’s/She’s my ____.Is she/he your _____?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teacher’s note s:Exercise notes:5 B Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m …This is my family. Look, this is my …. This is my …3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the familymembers between the east and the west.I.P: 1. The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa) and grandmother(grandma).2. The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family. Look, this is my …. This is my …3. The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Havekids to guess.Step2. PresentationLet’s learn1.Draw a family tree on the blackboard. T acts Mike. T: Look. I am Mike. This ismy family tree. There are many people in my family. This is my father. This is my father’s father. He’s my grandfather. Also we can call him grandpa. Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother. This is my father’s mother. She’s my grandmother. Also wecan call her grandma. Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。

pep英语三年级下册My family第一课时教案

pep英语三年级下册My family第一课时教案【教学重点】1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's thatwoman(girl)? She's my ...2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（二）表现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ...5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthat man? Who's that woman? 的问答练习。

三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family 第1课时人教(PEP)

第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。

教学重点掌握三会单词和句子。

教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。

2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。

3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。

(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片,问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。

《Unit2Myfamily》评课稿

《Unit2Myfamily》评课稿人教版三年级下册Unit2 My family 第1课时评课稿今天，我评课的课题是《Unit2 My family》。

这篇课文是人教版（pep）三年级下册第二单元的第一课时，本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。

而第一课时的内容相对简单，主要通过Let’s talk的交际对话来学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员。

本课时虽然简单，但起到了承上启下的重要作用。

敦老师的这节课既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合，令人耳目一新，富有以下亮点：1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——介绍新朋友,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过询问别人名字以及如何回答，然后利用家庭图片马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—family,新旧知识衔接自然。

敦老师利用多媒体看、听、读、说。

Ask:Who’s…?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、教师素养高，教学充满乐趣。

敦老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。

教学态度真诚，师生关系融洽。

在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

老师语言生动、形象符合儿童的特点，拉近了老师与学生的距离，让课堂处处充满乐趣，孩子们在演中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快。

4、教学思路清晰，活动形式多样。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。

本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。

2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。

2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。

Unit2 My family (单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)

Unit 2 My family单元解读一、单元内容体现的课标理念新课标指出，小学英语教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。

在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。

以家庭称呼这个话题为线索，通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。

二、单元内容分析本单元主要围绕"我的家庭"这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼和相关表达，让学生能够简单介绍自己的家庭成员，并进步了解家庭成员之间的关系。

本单元的核心句型“Who’s that man?”“Who’s that woman?”“He’s my father/mother.”“Is he your father?” 以及一些常见的家庭成员称呼，例grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother等家人类重点单词。

此外，本单元还融入了一些与学生生活紧密相关的内容，如家庭活动和与家人的互动，和家人一起唱歌、旨在引导学生关注家庭，学会珍惜家庭的温暖和亲情、理解父母的辛苦付出、尊老爱幼的情感观。

三、单元教学目标1、语言能力：①词汇方面：能够在语境下听说认读单词：grandfather,grandmother,grandpa,grandma,father,mother,dad,mum,man,w oman,sister,brother能够运用所学单词和句型，熟练阅读绘本故事。

①句型方面：能够在情境下和朋友，熟练运用句型：Who’s that man/ woman?”“He’s /She’s my father/mother.”This is my ... Is he your...?掌握询问、回答家人身份的句型。

Unit 2 My family第1课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】

学生配音，结合动画，带入到情景中，语言表达更加标准，加深对主题的认识与了解。
10.Make a new dialogue
学生续编对话，根据情境和新授知识，结合教师给的对话框架，尝试续编对话。学生朗读续编的对话并表演。
教师观察学生能否自主完成对话创编，若有困难，可以适当进行提示或者给出句型，帮助学生更好理解和运用新授句型。
Part A Let’s talk
二、教学设计说明
本课时的话题是Chen Jie’s family，以Amy去Chen Jie家做客为线索开展语言学习活动。在教学过程中，根据两幅图片两个不同的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上积极主动地询问和认识朋友的家人，也能积极主动地向朋友介绍自己的家人。因此教师的教学设计以英语学习活动观为指导，分别设计学习理解、应用实践和迁移创新三层教学活动，去表达和理解文本所表达的主题意义。
设计意图：
跟读课文，配音课文等操练活动，让学生整体感知对话，加深对文本的认识与了解。运用不同形式的活动操练新授句型，巩固学生询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，并进一步了解、认识教材主要人物的家庭成员，发展话题的谈论能力。
4.在看、听、说的活动过程中，能与学生的实际生活联系起来，真实地询问，了解他人的家庭成员；（迁移创新）
本单元的核心语言主要围绕如何询问和了解朋友的家人，如：Who’s that man/woman/boy/...? Is he/she your ...?以及如何介绍自己的家人，如：I’m ... Look! This is my ...据此提炼本单元大概念：I love my family. I can introduce my family.
三、教学内容确定
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够：

人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2教案教学设计(6课时)

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2教案教学设计（6课时）Unit 2 My family(第一课时）教学目标1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型： Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点1.句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2．词汇：father, mother, woman, man教学难点1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。

2.新句型Who’s that …?的运用。

教具准备1．教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。

导学过程二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …2.让学生自带自己家的照片。

一、热身／复习（warming up）1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。

2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。

Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ... 出示另外几张画片问： Who’s this girl?引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。