《读书成就名师》摘录
《读书成就名师》摘录
《读书成就名师》摘录【于永正：一辈子做个读书人】1.谈及缘何走上阅读之路，于永正归因于遇到了几位爱阅读的好老师。
2.多年的读书习惯让于永正感觉读书能从根本上改变一个人，读书可谓教师最大的修炼。
3.他规定自己每天读50页书，睡前常翻的三本书是《论语》、叶圣陶的《语文教学文集》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
4.我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，便喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。
5.“杰文斯看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；瓦特也看见水壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。
”这句话出自英国经济学家凯恩斯著的《成功的潜质》。
这句话形象的说明，平凡人和不平凡的人的主要区别在于一个不善于思考，一个则善于思考。
6.批评是深层次的关心。
在于永正看来，鞭挞虽然让人疼痛，让人难堪，让人感到遗憾，但收获的却是自省，是奋进，是进步。
7.没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。
我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索。
8.学生时代一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。
9.记者：您的教学思想和教学方式更容易被一线教师所学习和模仿。
如果一线教师要学您，您更希望他们学您的哪一点？于永正：要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。
语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。
10.记者：您觉得京剧在您的教学生涯中有怎样的作用？您是否建议每位教师都能掌握或学习这门艺术？于永正：一位老师尤其是语文老师，要有点艺术细胞，这样才能在语文课上，把枯燥的文字变成一种视听享受，激发学生的思维和兴趣，使学生展开无限的想象。
其实，艺术对于成就一个人的作用非常大。
没有艺术的教育是不完整的教育，艺术对人的熏陶，对灵魂的净化、想象力的激发都有不可替代的作用。
相对来说，一个人不喜欢艺术，就缺少一点灵气，可能把有生命力的课堂扼杀了。
二年级数学教师读书成就名师 读书笔记
《读书成就名师》心得一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。
二年级数学教师读书成就名师--读书笔记
《读书成就名师》心得一直自信中国人聪明好学，对未来谨慎乐观，但最近却不确信了。
有人说，“一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来。
”我很赞同。
网上一则消息说：俄罗斯人年均读书55本，日本人40本，韩国人7本，中国人0.7本。
作为一名教师，我很确信“教师看不看书，看哪些书，决定了学生的未来，影响了这个国家的未来。
”您认同吗？在教师的队伍里，谁在看书？要不要看书？看什么书？怎样看书？每年看多少本书？这，无疑成为我不确信的困扰。
不经意间，发现一本好书——《读书成就名师》，发现因为读书而成就的12位名师，发现名师成长的秘密，发现读书引领者，洗涤了心灵，除去了内心的污浊之气，心情豁然开朗，对自己从事的教育事业自信起来。
有这么一批教师，默默坚持着终身看书，通过阅读不断成长，成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。
一、读书如何成就名师？读书成就名师，感受共性的成长。
名师的成长没有捷径。
书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。
从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式，以及他们身上的性情也各有不同，但都能在领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种，发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
名师与普通教师的区别在于坚持，比别人多的，是一份韧性，一份宁静和一份追求。
坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进，才是成就名师的关键所在。
读书成就名师，各领风骚展才情。
从某种程度来说，12位名师就是12种不同的阅读风景，或粗矿或细腻，或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
于永正老师读书做到与教学紧密结合。
在他那里，阅读为他教学提供了丰富的营养与素材，从而在教学实践中总结经验，汲取经验，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次；阎学老师一边阅读，一边写着，总结出非常有价值的读书经验。
读书成就名师读后感.ppt
名师都有一个
：都热爱阅读，
反思和事件。阅读是他们生命的一部
分。他们在阅读中充实和丰盈着自己。
ห้องสมุดไป่ตู้
李镇西老师说；“读书的最大秘诀就是联 想和思考。联想是读出共鸣，与生活经 历、情怀，时代相通。思考是读出问题， 思辨质疑，不轻易相信、
王崧舟老师认为：“阅读是诗意的的源 头。”他说每本书都是一个生命，充满了 诱惑与灵性，你不去与他打照面，他便 静静地躺在你的书柜里，当你拿起它， 他就是活的，会和你对话。而跟你对话 的每一本书，都会给你开启不一样的精 神世界。”
吴非老师建议我们做一个有 人。
的读书
12位教育名师的经历告诉我们：
阅读不一定让人富有，但一定 会更加智慧，让人更加善于思考。
我是教师，做个读书人吧！
于永正老师把自己定位于“一辈子做 个读书人”，他说阅读是教师最大的 修炼。阅读能开阔视野，厚重人生， 能够提升自己的精神高度和人文修养。
常红兵老师认为：“教师应是思想者， 对书有价值判断，有自己的思想。”
窦桂梅老师是这样定位阅读的——阅 读改变教育的人生：跪着读的书—— 神圣经典；站着读的书——权威讲话； 坐着读的书——为每种目的而阅读； 躺着读的书——文艺类书籍；走着读 的书——能自身与之谈话的书。
读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿
《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后感之五兆芳芳创作这个暑假是我参加教师队伍后的第一个长假，利用假期时间，我阅读了《读书成就名师—12位杰出教师的故事》一书.书中所讲述的12位名师就如12条亮丽的风光线一般，各有特色，各有所长.在阅读了他们的故事以后，我深受打动，也的确获益匪浅.以下我挑选了几位印象深刻的教师，记实了自己阅读时的一些感触感染，相信日后看起来，仍会受益良多.于永正：一辈子做个读书人在阅读了于永正老师的故事以后，我感应印象最为深刻的便是他幽默滑稽的课堂气概，他的爱读书，爱学习以及爱学生.于老师说，“读书是教师最大的修炼”，并且，读书与教师的专业成长息息相关.不但如此，于老师还教会了我们如何读书，如安在读书中成长.他的几条关于读书的建议让我印象深刻：“如果说我读书有什么诀窍，一是归纳综合内容，看哪些话有启发；二是与人交换，与人交换让我收益很大”；“读书一定要留陈迹”；“读书同时读自己”.作为一名新教师，我离于老师所说的爱读书，会读书的尺度还相差甚远，但读了他的话以后，我深刻领悟到了读书对青年教师的重要性，我懂得了正确的读书办法对教师受用终生的影响.此外，于老师提出的教师一定要学会修炼自己的根本功，要保持“教后感触”，要心里装着学生等的不雅点和信念，也让我深受打动，并看到了自己的缺乏.于老师的故事让我体会到，自己的从教之路还很漫长，自己要修炼、要堆集、要成长的地方还良多.我想，今后沿着于老师提出的这几点要求走下去，定能在执教生涯中不竭的取得进步.吴正宪：人生两大乐事是读书、教书吴正宪老师热爱教学，热爱学生的情怀让我最为打动.她说，她始终保持着饱满的情绪、乐不雅的心态，在享受一名教师所特有的职业幸福.吴老师对学生的关怀，对学生的尊重让我敬佩，也让我汗颜.读到了吴老师在课堂内外为学生的种种支出，我才明白，原来这才是真正及格的，真正让人尊敬的教师.她全身心的关怀每一个学生，调动每一个学生的学习热情，学生们在上了吴老师的课以后都爱上了吴老师的课堂，甚至希望这样的课永远不要下课.这是需要怎样的人格魅力才干做到的啊！吴老师的“不是盲目教书，而是智慧育人”给我留下的印象作为深刻.在深受启发的同时，我也意识到了自己的短板与缺乏，我明白了自己课堂里缺少的那一种“魅力”，我懂得了“智慧育人”面前隐含的大智慧.阅读了吴老师的种种事迹之后，我想，我一定要向吴老师好勤学习，用心学习，励志做一名充满人文情怀，拥有人格魅力，让学生真正得以爱上自己课堂的教师.李镇西：读出来的真性情还未踏上三尺讲台前，就听闻过李镇西老师的名声.所以，今天读起李老师的故事，似乎又多添了几丝的尊敬与崇拜.李老师的爱读书似乎已经达到了一种忘我的境界，他说：“女儿看我心急火燎的找书，就知道我要上茅厕了”.虽有几分玩笑话的味道，但其爱书的情怀可见一斑.读李老师的故事，对李老师的崇敬之情溢于言表.下面是我摘录的一些关于李老师的求知之道、做人之道，希望日后通过量读多感悟，能提升自己.1.在李镇西那里，阅读是为了认清自己及所从事的职业，“清醒地在世”.2.无论在课堂上仍是在著作里，李镇西总能在不经意间让人感触感染到一种自然流淌的真性情—教育界乃至当今社会最缺的真性情！3.只有去除了浮在教育概略的种种乱象，教育才干真正实现“一个灵魂影响另一个灵魂”.4.阅读，决定教师的精神高度.5.“除了教育著作，我还提倡教师们多读一些非教育类的书.教师是知识份子，那么，我们的灵魂是否饱满、充盈，更多地取决于我们是否读教育以外的书.其实，教育与时代风云、社会成长息息相通.我曾对学校里的年轻教师说，要站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育.只有这样，教师的精神才会加倍饱满，视野才会加倍宽广，课堂才会更有活气.”吴非：做一个有思想的读书人吴非老师爱读各类题材的书，包含图画书.吴老师说，因为图画书，他更看不得伤害儿童的事情产生，他爱所有的孩子.复杂而朴实，却让人觉得异常真切和温暖.此外，吴老师说的一句话也让我感应颇深.他说，“读书之于我，是一种精神需要.”的确，精神的充裕对于教师太重要了.读了他的话以后，我也深刻的反思过，自己作为一名青年教师，是否的确像吴老师说的那样，只追求应试教育，却忘了精神上的需求.另外，从吴老师分享的经历中我还学到了一点小技能.吴老师在每节课进行到25至30分钟时，就会“打个岔”，如和学生谈谈天气或引导学生存眷某条新闻.究其原因，原来是因为青少年的持续注意力一般保持在30分钟左右，因而要想保持学生的专注度，有需要“打个岔”，再把学生的注意力转移回来.小小的教学知识，作用却很大.并且，也着实是深厚功底的反响啊！除了上面提到的四位老师，程红兵老师的爱质疑，闫学老师的边读边写作，钟志红老师将阅读与人生筹划的相结合??都让我留下了极端深刻的印象.我知道，追求专业成长的脚步是沉重的，从教之路也是任重而道远.我会带着这12位老师的谆谆教诲，据守自己的岗亭，在成长与自我成长中为教育事业尽上自己的一份力！篇二：《读书成就名师》读后感《读书成就名师》读后感小庄小学朱秀玲在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂滑稽幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不断地跋涉探索，找寻着教育的真谛.人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的典范，是大家学习和追赶的目标.张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西等十二位教师成长的历程.虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差别，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些纪律性的东西.而这，正是泛博教师可以学习和借鉴之处.一、成长无捷径，读书很重要几近所有的名师，都在持之以恒地做一件很是普通但又很是重要的事情，那就是读书，保持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是地下的秘密.每团体沿着这条道路走下去，都可能成为名师.为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告知我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的进程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个沉淀的进程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的进程.教师的底蕴是靠书堆起来的.书读的多，不一定底蕴就深厚.但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的.读书一定要成为自己生活的方法，才不会觉得是一种承担，是一种额定的劳役.对有人提出的教师读书要据守的不雅点，吴非就很不赞同.他说：读书竟然需要“据守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的存眷.“据守“给人的感到是一种对痛苦的忍受，如果到了这样的地步，何乐之有？读书对于我，像吃饭一样是一种需要，一种精神的需要.二、阅读有办法，成效见课堂.每天上课，都会遇到良多疑难杂症，需要教师来阐发息争决.而读书是解决这些问题最为重要的途径之一.如果教师只是一架传授知识的机械，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必定失去活气.因为孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的，所以我们应认真学习儿童心理学，阅读大量这方面的专著，并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合，使自己的教学课堂充满了浓浓的人文情怀.程红兵也认为：“教育不克不及被简化为科学.我们选择什么教给学生以及如何去教，某种程度上也是道德问题.”吴非强调：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考.有了思考能力，就不会轻易相信任何东西.”而读书是培养教师独立思考的重要途径.周益民通过读书意识到，一团体的情感、灵性在童年时代达到最岑岭，如果不加以庇护，越来越退化.这不但是对教育理论的一种反思和批判，更是践行自己教育主张的根本.周益民提醒泛博教师：“儿童往往湮没在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的虚荣中.”我们对此应该有清晰的认识，要怀着尊重的心态去真正地理解儿童.程红兵说：“教育的关头在教师，而守护教育的根底在课堂.”李镇西说：“读书的秘诀无非是联想与思考.联想是读出自己的共识，与生活、经历、情怀、时代接通.思考是读出问题，质疑，不轻易相信.”闫学则强调：“爱阅读的教师会对学生的精神层面产生重要的影响.”教师仅仅喜欢阅读仍是不敷的，“无明确的阅读筹划，是一种低价值的重复，是在浪费时间.”她在《教育阅读的爱与怕》一书中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重在完善知识结构”等概念.闫学强调，一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论根本和开阔的人文视野.这三个板块的知识缺一不成.钟志农是一个“奇人”，五十岁那年保持了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究，并成为一代名家.他的经历告知我们，读书从什么时候开始都不晚，一个名师的成长就是与他的读书史是紧密相关的.他总结的读书的七个字：勤、通、用、新、严、久、精，很值得泛博教师借鉴，他对阅读的渴求，更值得每一个教师学习.三、读出真自我，奠定多元色读书的进程，实际上是在两个方面不竭探索的进程.一个标的目的是向内，不竭探索自己的内心，测验考试正确地认识自己.另一个标的目的是向外，不竭地探索与自己生活任务相关的领域，建构起自己对世界的认识.李镇西说，古今中外教育家所面临的主题是配合而永恒的，这就是“人的解放”，以及由此而来的对人性、特性、创造性以及教育与生活等一系列底子问题的思考与探索.这就是他对这个教育世界的认识.“读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，哀痛着他们的哀痛.”张云鹰的这句话，也许很能代表众多阅读者的心声.钟志农说的也很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了.我不想带着遗憾离开.”教师爱上阅读，会对学生阅读产生重要的影响.于永正说：“学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的.”当一团体倾注于一项喜欢的事业时，他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中，全力以赴地去做、心平气和地去做.在他全情投入的进程中，很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界.这种境界可以使人乐以忘忧，可以增强人体的免疫功效.阅读，不就可以为我们带来这样的境界吗？篇三：读书成就名师心得体会《读书成就名师——12位杰出教师的故事》心得体会江小王慧丽刚开学，学校发了《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，这本书是张贵勇所做，虽然是第一次读他的著作，但看到题目就知道内容是介绍12位名师的，所以不到一个月.我就一鼓作气把这本书“攻读”下来，但是我读书的目地偏重于笔记，只是快速浏览，找自己感兴趣的内容做记实，书读完了，我的笔记记得差未几了，把书放在一边.没什么大收获.闲暇时，我也是喜欢读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读！我读书的内容多以内容精彩，情节动人的故事书为主.当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，这么多年一直都是这样.我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密.我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当一辈子的读书人.”这三句话时，才发明自己跟本不会读书.虽然接下来的日子过得愉快和忙碌，但我仍是时时想到这本书.所以最近又把它请出来持续拜读.可是这次的阅读又使我有了不一样的感触感染，还使我越来越喜欢看了，因为我发明在书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些有趣和精辟的词和句.例如“振聋发聩、德艺双馨、深智一物，从隐皆变??等等，每次我看到了一些新鲜或有趣的词我都会用笔圈气啦，特别是一些古文，总是那么深奥，好几回马上上网去搜索那些句子的意思.我觉得很好玩.. 垂垂的，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们的教育思想，品味着他们真实的教育情怀??12位名师，他们有着自己不合的人生起点，不合的读书方法，不合的阅读主张，却都有一个配合的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说：阅读不克不及改动人生的长度，但可以改动人生的宽度.阅读不克不及改动人生的起点，但可以改动人生的终点.12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执著遨游的历程！我敬重保持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和办法的态度去读书的于永正老师.他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我.也许，我们大多数人无法成为“名师”，但一定可成为“明师”：明白自己的优势与缺乏，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点??篇四：读书成就名师一《读书成就名师>>12位杰出教师的故事近一段时间，一直在读《读书成就名师》，感伤颇多，12位杰出教师的读书经历，让我看到了自己的缺乏，直至今日，终于粗略读完了，有赞叹，有崇拜，心底更是增添了几分阅读的豪情.“心灵的家园行走其中，乐意无穷”这是我在扉页写下的一句话，就像明灯指引我持续沿着名师的足迹，一路奔驰.当我行走在字里行间，分享着一个个名师走过的阅读经历，看到名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践，据守自己的梦想，一直勇往直前.他们有的是优秀一线老师，有的是知名教研员，有的是名校长，都是在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统建构自己的知识体系，12位名师，有12种不合的阅读风光，或粗犷，或细腻，或静如止水，或跌宕起伏，一次次震撼着我，荡涤着我灵魂深处，垂垂明白成长最快的路径就是多与名家对话，聆听他们的经历，感触感染他们的修养学识，发明自己的短板，找到了今后前进的标的目的.在书中，我赞叹于永正老师一辈子做个读书人，阅读为教学提供了丰富的营养素材，在教学实践中总结经验，日臻完善，上升到艺术与美的条理；欣赏钟志农老师将阅读与人生筹划结合在一起，总结了耐人寻味的“勤、通、用、新、严、久、精”七字真言，从50岁开始做一个读书人，追逐自己的梦想，恐怕“一万年太久，只争旦夕”，读书的热忱与毅力令人钦佩；还有提倡诗意语文的王崧周老师，把读书当作一种精神修行方法，他认为语文课，很大程度上教的不是知识，不是技能，甚至不是课程，而是底蕴，一个有文化底蕴的教师才干向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力，因为酷爱阅读，热爱讲台，让小语界记住了这个心平气和、极具风姿的王崧舟. 读着这些有温度的文字，湿润着我的眼睛，回顾自己幸福多彩的童年，似曾相识的经历，却没有据守下来，没有保持自己的梦想，是懊悔更是心灵的震撼；回想自己坎坷不服的求学生涯，相同的落后教育情况里，没有加倍勤奋，没有领会当初祖辈的殷切期望.如今，梦终于醒了，从他们身上，我重新找回了当初的梦想，找到了曾失去已久的奋进豪情，用手中的笔静静记下自己的阅读心路，用键盘敲打出行将逝去的青春，记实着对教育梦想的追求.从他们身上看出优秀的教师总是心无旁骛，身在课堂，心在教育，真正的名师总是一辈子学习、思考并引领着同行一同前行.从此做一个有思想的读书人，在书中体味生命的柔软与美丽，以书为伴，把读书当作生命中最美的奔驰，在阅读经典中，找到真正属于自己的心灵家园，活出自己的样子.篇五：读书成就名师有感珍视生命中的每一次相遇——读《读书成就名师》有感《读书成就名师——12 位杰出教师的故事》，这本书让我看到杰出教师之所以成名的路径.书中一个个阅读促进教师成长的典型事例，对推动教师阅读及教师专业成长有很强的指导意义.在书中，名师们答复了当前教师阅读存在的问题、阅读如何与实践相结合、经典教育理论书籍的阅读办法、如何完善自己的知识结构等我们一线教师普遍关怀的问题.名师们的答复坦陈而质朴，并辅以生动的事例加以说明，给我们一线教师很大的启迪.名师们为我们读什么、怎样读提供了很是有价值的信息，我们在学习名师们丰富的阅读办法后，可以选择最适合自己的那一种，从而发明阅读的乐趣，更快地实现专业成长.这本《读书成就名师》就恍如我们跟从书中的12位名师，跟他们一起来分享读书方面的快乐与收获，随着他们一起思考，一起成长.扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方面呢，经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗？自己也就是爱看看小说之类的东西，偶尔也读一下教育方面的书籍.看完12位名师所涉猎的书籍，我真的觉得很忸捏，他们读的书我几近都没有读过，有些虽然也筹划读，甚至都买来放在书柜里，但一直迟迟未开始，因为良多是有难度的书，是不那么“都雅”的理论性、专业性很强的书.这样看来，自己还不克不及算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人.良多时候我们都说时间不敷用，任务太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一直在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我团体的感触感染是越忙碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有充裕一样，所以我们要保持一种公道分派时间的习惯.也许我跟那些名师有着很大的差距，也许我读书的感触感染也不一定值得借鉴，但是只要自己愿意钻研，愿意去体会其中的感触感染，沉下心来学习，所得者其实不会少，有些经历无法复制，有些体悟无法替代，比方我通过审视自己的阅读发明自己读书没有针对性，需要有所改良；比方我意识到过于快速的阅读有时让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知滋味，所以对于值得深读的书要慢下来并写写感悟；比方意识到自己对于读书时间分派的问题，应当更公道一些等等.我们都要去努力走好自己的人生，走好我们的读书路，但是在这其中不要忘记保持虚心和学习的心态.读书是一件值得终身享受的事，无论顺境逆境，抱着一颗纯粹之心去对待.。
读书成就名师心得
读书成就名师心得关于读书的名言有很多，我尤其喜欢莎士比亚的这句，“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”而我有幸读到张贵勇老师的著作《读书成就名师》。
在我认识的同行当中，有很多人喜欢读书，但是，若干年过后，成长为名师的实在是极少数。
蒋梦麟曾说，“理想、希望和意志可以说是决定一生荣枯的最重要的因素。
教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。
”从教师专业成长的角度来看，教师也是学生，需要不断地学习，才能有所进步。
所以，仅仅是喜欢读书、对读书有兴趣，是不够的，让我们跟着张贵勇老师一起来看看名师们是怎样读书的。
首先，读书很重要。
读书的重要性，很多人都明白，只是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。
最常见的原因是：太忙了，没有时间阅读；太累了，没有精力阅读。
究其本质，不过是给不读书找的借口而已。
让读书成为生活的一分子，就像吃饭、睡觉一样自然，那就不会觉得累，也不会没有时间了。
持之以恒地坚持下来，渐渐地你会发现，读书对你而言，就像空气一样必不可少。
其次，要读什么书？现在市面上的书种类繁多、良莠不齐，因此选书是一件特别重要的事情。
对此，苏霍姆林斯基给出了建议：“年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，即关于你所教的那门学科方面的书、关于可以作为青年们的学习榜样的人物的书，以及关于人的心灵的书。
”最后，要联想、思考，会读书。
同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。
为什么会有如此大的差别？原来读书也得讲究方式方法。
虽然每个人都有自己的读书方式，但是会读书的人，他们的秘诀大同小异，就是读书过程中的联想和思考，实践过程中的反思和收获。
我们可以把书本中静态的文字，转化成现实里动态的行动；把别人的做法，改进运用到自己的教学生活中；汲取他人的智慧，提升自我的能力。
读书成就名师
成长路上携书前行——品鉴《读书成就名师》有感聆听前辈教诲，感受教育内涵，体会读书成就，学习名师经验，铸就自己成长，于品鉴《读书成就名师》之余，我思索再三，感悟不断。
教育学习，贯穿着我们教育工作作者的始终。
秉承学习的心态，于张贵勇老师的《读书成就名师》之中，行走在12位杰出教师的故事之间，感受着，感动着，感悟着……一、感受名师成长与书相伴凡尘种种，与我们，有太多的诱惑。
若能像给程红兵老师一样，愿做一介书生，沉浸书香，痴情笔墨；读书万卷，只为投身教育伟业，做一位平凡又伟大的教师。
翻开书——站在书外的世界中感受书内名师的成长，没有捷径，读书，学习，实践以及日以继夜的坚守中成就他们的今时今日。
坚持不懈地阅读，学习就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
正如王崧舟答记者问中道：教师专业成长可简化为“读书——底蕴——教学”这样三个环节。
因为读书，我们丰厚了底蕴；因为底蕴，我们的教学充满了活力和灵性；因为教学，我们更加体认到读书的意义。
从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
因此，不读书何来底蕴，无底蕴何以教学，无教学，又怎求名师之道？故而，让读书成为日常，让学习和思考成为生活方式的一部分，这样才不会觉得是一种负担，是一种额外的劳役。
就像吴非说的那样，读书对于我，像吃饭一样是一种需要，一种精神的需要。
释放自己的心情，让读书成为喜乐之事。
二、感动生命流逝与书相遇钟志农说的很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。
我不想带着遗憾离开。
”是的，山长路远，沧海难渡。
关于生命，是很短暂，关于未来，却有太多的不确定，但对于闫学，可以肯定的是，不管到哪里，不论在什么地方，总会与书相随，这生命中最重要的遇见。
她常说：“我是一个奔跑的孩子，奔跑是一生的最爱，也是唯一的目标。
每一次停泊，意味着另一次起航；每一次眷恋，遗落在奔跑的路上。
读书成就名师读后感
读书成就名师读后感
今天我读了一本名为《成就名师》的书籍，通过阅读我受益匪浅。
这本书通过讲述名师的成就故事，让我深刻感受到了他们所付出的努力和智慧。
书中提到了许多世界级的名师，他们不仅在教学方面取得了巨大的成就，而且对学生的影响也是深远的。
他们用心灵的力量感召学生们积极学习，激发他们的潜力，使他们在学术上获得了很大的突破。
名师们的成功故事让我对教育有了全新的认识。
我深刻意识到，教育并不只是简单地传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
优秀的教师要有耐心和毅力，要善于激发学生的学习兴趣，要给予学生充分的关注和鼓励。
读完这本书，我觉得自己不仅从中学到了许多教育方面的知识，更重要的是受到了一种教育的鼓舞。
我深信，只要用心去做，每个人都可以成为一名出色的教师，影响到更多学生的成长。
我希望将来能够成为一名教育工作者，通过自己的努力和智慧，去影响和改变更多学生的生活。
我相信，只要有梦想和目标，并且付出足够的努力，就一定能够取得成就，成为一名杰出的教育者。
通过阅读《成就名师》，我深深感受到了教育的重要性和影响力。
这本书不仅让我对教育有了更深的理解，也激励着我去追
寻教育事业的道路。
我将牢记书中所传达的理念和智慧，努力发展自己的教育能力，为学生们创造更美好的未来。
《读书成就名师》读书笔记
《读书成就名师》读书笔记“腹有诗书气自华！”有丰富阅读经历的老师会潜移默化引领他的学生增加知识储备和提升精神素养。
细想一下，我们之所以平平，所缺的就是博览群书的习惯和不懈的坚持，常常以忙碌为借口，为自己的肤浅寻找理由。
张贵勇老师的《读书成就名师》一书，向我们展现了于永正、窦桂梅、李镇西、程红兵、王崧舟等十二位教师成长的历程，很赞同作者的见解——“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡的阅读、反思、实践。
”《读书成就名师》这本书加惠于人的，不仅是眼界的增广，更有精神的感化和陶冶。
读于永正，我们读出了读书与教学紧密结合的无限魅力；读程红兵，我们读出了振聋发聩的理性批判；读钟志农，我们读出了阅读与人生规划的热忱和缜密；读闫学，我们读出了边阅读边写作勤奋与坚持；读华应龙，我们读出了破釜沉舟的决绝勇气；读窦桂梅，我们读出了生命的柔软和美丽；读李镇西，我们读出了红色积淀后的朴实与和别样的浪漫；读王崧舟，我们读出了诗意课堂的底蕴和张力……门捷列夫说：“终身努力，便成天才！”我要说：“坚持读书，便成专家！”为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
王崧舟老师强调，语文教学蕴含着令人心驰神往的“诗意”因素。
而这些因素的挖掘与处理，不仅是观念和技术性层面的，更是一种人文素养在教学视角的折射。
我们应该对教材内容进行二度开发，重新组合，加以创造性处理，使教材内容的呈现成为学生愿意参与、乐于参与的形式和过程。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿
《读书籍成便名师—12位良好西席的故事》读后感之阳早格格创做那个热假是我加进西席队伍后的第一个少假，利用假期时间，我阅读了《读书籍成便名师—12位良好西席的故事》一书籍.书籍中所道述的12位名师便如12条明丽的风景线普遍，各有特性，各有所少.正在阅读了他们的故事以去，我深受冲动，也的确获益匪浅.以下我选择了几位影像深刻的西席，记录了自己阅读时的一些体验，疑赖日后瞅起去，仍会受益良多.于永正：一辈子搞个读书籍人正在阅读了于永正教授的故事以去，我感触影像最为深刻的即是他幽默风趣的课堂风格，他的爱读书籍，爱教习以及爱教死.于教授道，“读书籍是西席最大的建炼”，而且，读书籍与西席的博业死少息息相闭.不然而如许，于教授还教会了咱们怎么样读书籍，怎么样正在读书籍中死少.他的几条闭于读书籍的提议让我影像深刻：“如果道我读书籍有什么诀窍，一是综合真量，瞅哪些话有开收；二是与人接流，与人接流让我支益很大”；“读书籍一定要留痕迹”；“读书籍共时读自己”.动做一名新西席，我离于教授所道的爱读书籍，会读书籍的尺度还出进甚近，然而读了他的话以去，我深刻收会到了读书籍对付青年西席的要害性，我明黑了细确的读书籍要收对付西席受用末死的效率.别的，于教授提出的西席一定要教会建炼自己的基础功，要脆持“教后感受”，要内心拆着教死等的瞅面战疑奉，也让我深受冲动，并瞅到了自己的缺乏.于教授的故事让我体验到，自己的从教之路还很冗少，自己要建炼、要聚集、要死少的场合还很多.我念，以后沿着于教授提出的那几面央供走下去，定能正在执教死存中不竭的博得先进.吴正宪：人死二大乐事是读书籍、教书籍吴正宪教授景仰教教，景仰教死的情怀让我最为冲动.她道，她末究脆持着歉谦的情绪、乐瞅的心态，正在享受一名西席所特有的工做幸运.吴教授对付教死的闭心，对付教死的敬仰让我敬佩，也让我汗颜.读到了吴教授正在课堂内中为教死的各类付出，我才明黑，本去那才是真真合格的，真真让人尊敬的西席.她齐身心的闭心每一个教死，安排每一个教死的教习关切，教死们正在上了吴教授的课以去皆爱上了吴教授的课堂，以至憧憬那样的课永近不要下课.那是需要何如的人格魅力才搞搞到的啊！吴教授的“不是盲目教书籍，而是聪慧育人”给我留住的影像动做深刻.正在深受开收的共时，我也意识到了自己的短板与缺乏，我明黑了自己课堂里缺少的那一种“魅力”，我明黑了“聪慧育人”里前隐含的大聪慧.阅读了吴教授的各类遗迹之后，我念，我一定要背吴教授佳佳教习，存心教习，励志搞一名充谦人文情怀，拥有人格魅力，让教死真真得以爱上自己课堂的西席.李镇西：读出去的真性情还已踩上三尺道台前，便听闻过李镇西教授的名声.所以，即日读起李教授的故事，好像又多加了几丝的尊敬与崇拜.李教授的爱读书籍好像已经达到了一种记我的地步，他道：“女女瞅我心慢火燎的找书籍，便了解我要上茅厕了”.虽有几分玩笑话的味道，然而其爱书籍的情怀可睹一斑.读李教授的故事，对付李教授的崇敬之情溢于止表.底下是我戴录的一些闭于李教授的供知之道、搞人之道，憧憬日后通过多读多感悟，能提下自己.1.正在李镇西何处，阅读是为了认浑自己及所进止的工做，“醉悟天活着”.2.无论正在课堂上仍旧正在著做里，李镇西总能正在不经意间让人体验到一种自然流淌的真性情—培养界乃至现正在社会最缺的真性情！3.惟有去除了浮正在培养表面的各类治象，培养才搞真真真止“一个灵魂效率另一个灵魂”.4.阅读，决断西席的细神下度.5.“除了培养著做，我还提议西席们多读一些非培养类的书籍.西席是知识分子，那么，咱们的灵魂是可歉谦、充盈，更多天与决于咱们是可读培养以中的书籍.本去，培养与时代风云、社会死少息息相通.我曾对付书籍院里的年少西席道，要站正在宇宙的下度瞅人死，站正在人死的下度瞅培养.惟有那样，西席的细神才会越收歉谦，视线才会越收宽大，课堂才会更有活力.”吴非：搞一个有思维的读书籍人吴非教授爱读百般题材的书籍，包罗图绘书籍.吴教授道，果为图绘书籍，他更瞅不得伤害女童的事务爆收，他爱所有的孩子.简朴而朴真，却让人感触非常十分真切战温温.别的，吴教授道的一句话也让我感触颇深.他道，“读书籍之于我，是一种细神需要.”的确，细神的富裕对付于西席太要害了.读了他的话以去，我也深刻的深思过，自己动做一名青年西席，是可的确像吴教授道的那样，只探供招考培养，却记了细神上的需要.其余，从吴教授分享的经历中我还教到了一面小本收.吴教授正在每节课举止到25至30分钟时，便会“挨个岔”，如战教死道道天气大概带收教死闭注某条新闻.究其本果，本去是果为青少年的持绝注意力普遍脆持正在30分钟安排，果而要念脆持教死的博注度，有需要“挨个岔”，再把教死的注意力变化回去.小小的教教知识，效率却很大.而且，也着真是深薄功底的反应啊！除了上头提到的四位教授，程黑兵教授的爱量疑，闫教教授的边读边写做，钟志黑教授将阅读与人死筹备的相分离??皆让我留住了极其深刻的影像.我了解，探供博业死少的足步是重重的，从教之路也是任重而道近.我会戴着那12位教授的谆谆熏陶，脆守自己的岗位，正在死少与自我死少中为培养职业尽上自己的一份力！篇二：《读书籍成便名师》读后感《读书籍成便名师》读后感小庄小教墨秀玲正在西席集体中，总有那样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受教死喜爱；他们的教教品量劣同，受到各圆赞毁；他们充谦着人格魅力，效率着身边稠稀的人；他们连接天跋涉探索，找觅着培养的真谛.人们常常称他们为“名师”，他们是西席身边的典范，是大家教习战逃赶的目标.弛贵怯的《读书籍成便名师：12位良好西席的故事》一书籍，背咱们展现了于永正、吴正宪、李镇西等十二位西席死少的历程.虽然每位西席的经历各不相共，性格特性也有很大的好别，然而咱们总能找到那些名师死少旅程中一些顺序性的物品.而那，正是广大西席不妨教习战借镜之处.一、死少无捷径，读书籍很要害险些所有的名师，皆正在持之以恒天搞一件非常一般然而又非常要害的事务，那便是读书籍，脆持不懈天阅读，便是西席死少为名师的“秘诀”，那是公开的秘稀.每部分沿着那条门路走下去，皆大概成为名师.为什么读书籍对付西席的死少如许要害？王崧舟报告咱们，西席博业死少的历程本量上是二个变化的历程，即“读书籍——秘闻——教教”，第一个变化是从读书籍到秘闻的变化，那是一个积淀的历程；第二个变化是从秘闻到教教的变化，那是一个创死的历程.西席的秘闻是靠书籍堆起去的.书籍读的多，纷歧定秘闻便深薄.然而是，不读书籍、少读书籍，是一定不秘闻的.读书籍一定要成为自己死计的办法，才不会感触是一种包袱，是一种特殊的劳役.对付有人提出的西席读书籍要脆守的瞅面，吴非便很不赞共.他道：读书籍竟然需要“脆守”，那种局里很可悲，应当引起齐社会的闭注.“脆守“给人的感觉是一种对付痛苦的忍受，如果到了那样的天步，何乐之有？读书籍对付于我，像用饭一般是一种需要，一种细神的需要.二、阅读有要收，效果睹课堂.每天上课，皆市逢到很多疑易杂症，需要西席去分解妥协决.而读书籍是办理那些问题最为要害的门路之一.如果西席不过一架传授知识的呆板，那么教死便会近离您，师死之间的情感便是一片空黑，课堂必定得去活力.果为孩子们的喜喜哀乐是与他们的教习稀切天通联正在所有的，所以咱们应宽肃教习女童情绪教，阅读洪量那圆里的博著，并将那些情绪教的表里与自己的课堂教教稀切分离，使自己的教教课堂充谦了浓浓的人文情怀.程黑兵也认为：“培养不克不迭被简化为科教.咱们采用什么教给教死以及怎么样去教，某种程度上也是公德问题.”吴非强调：“一名西席能走多近，与决于他是可独力思索.有了思索本收，便不会容易疑赖所有物品.”而读书籍是培植西席独力思索的要害门路.周益民通过读书籍意识到，一部分的情感、灵性正在童年时代达到最下峰，如果不加以呵护，越去越退化.那不然而是对付培养表里的一种深思战批判，更是践止自己培养主弛的前提.周益民指示广大西席：“女童往往湮出正在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的真枯中.”咱们对付此该当有浑晰的认识，要怀着敬仰的心态去真真天明黑女童.程黑兵道：“培养的闭键正在西席，而保护培养的基本正在课堂.”李镇西道：“读书籍的秘诀无非是奇像与思索.奇像是读出自己的共鸣，与死计、经历、情怀、时代接通.思索是读出问题，量疑，不容易疑赖.”闫教则强调：“爱阅读的西席会对付教死的细神层里爆收要害的效率.”西席只是喜欢阅读仍旧不敷的，“无细确的阅读筹备，是一种矮价格的重复，是正在浪费时间.”她正在《培养阅读的爱与怕》一书籍中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重正在完备知识结构”等观念.闫教强调，一个真真特出的西席应有完备的知识结构、细深的博业知识、深薄的表里前提战开阔的人文视线.那三个板块的知识缺一不可.钟志农是一个“奇人”，五十岁那年搁弃了培养局少的位子，开初进止情绪教圆里的探究，并成为一代名家.他的经历报告咱们，读书籍从什么时间开初皆不早，一个名师的死少便是与他的读书籍史是稀切相闭的.他归纳的读书籍的七个字：勤、通、用、新、宽、暂、细，很值得广大西席借镜，他对付阅读的渴供，更值得每一个西席教习.三、读出真自我，奠定多元色读书籍的历程，本量上是正在二个圆里不竭探索的历程.一个目标是背内，不竭探索自己的内心，测验考查细确天认识自己.另一个目标是背中，不竭天探索与自己死计处事相闭的范围，建构起自己对付天下的认识.李镇西道，古今中中培养家所里临的中心是共共而永近的，那便是“人的解搁”，以及由此而去的对付人情、本性、创制性以及培养与死计等一系列基础问题的思索与探索.那便是他对付那个培养天下的认识.“读书籍本去便是与做家聚会，幸运着他们的幸运，悲伤着他们的悲伤.”弛云鹰的那句话，大概许很能代表稠稀阅读者的心声.钟志农道的也很蓄意义：“人死很短促，佳书籍跟人一般，错过了便永近错过了.我不念戴着遗憾离开.”西席爱上阅读，会对付教死阅读爆收要害的效率.于永正道：“教死时代啊，一定要多读一些典范著做，那是为人死奠定底色的.”当一部分倾注于一项喜欢的职业时，他自然也便重浸正在一种愉悦的情绪中，鼎力以赴天去搞、心仄气战天去搞.正在他齐情加进的历程中，很自然天处正在一种宁静致近、物我二记的至下地步.那种地步不妨使人乐以记忧，不妨巩固人体的免疫功能.阅读，不便不妨为咱们戴去那样的地步吗？篇三：读书籍成便名师心得体验《读书籍成便名师——12位良好西席的故事》心得体验江小王慧丽刚刚开教，书籍院收了《读书籍成便名师——12位良好西席的故事》，那本书籍是弛贵怯所搞，虽然是第一次读他的著做，然而瞅到题目便了解真量是介绍12位名师的，所以不到一个月.我便一饱做气把那本书籍“攻读”下去，然而是我读书籍的目天偏偏重于条记，不过赶快欣赏，找自己感兴趣的真量搞记录，书籍读完了，我的条记记得好已几了，把书籍搁正在一边.出什么大支获.闲暇时，我也是喜欢读书籍的，然而是我读书籍的时间弹性很大，奇我间了读，出时间了不读！我读书籍的真量多以真量细彩，情节感人的故事书籍为主.当我瞅到于永正道他自己：“不书籍早上睡不着，那样多年背去皆是那样.我的博业死少之路便是陪着阅读、思索与试验一路摸索，并不其余的秘稀.我啊，爱极了当一名小教西席，必定了要当一辈子的读书籍人.”那三句话时，才创制自己跟本不会读书籍.虽然接下去的日子过得舒畅战闲碌，然而我仍旧常常料到那本书籍.所以迩去又把它请出去继承拜读.但是那次的阅读又使我有了纷歧样的体验，还使我越去越喜欢瞅了，果为我收目前书籍中找到了兴趣，那些兴趣是我正在那本书籍中找到一些有趣战细辟的词汇战句.比圆“振聋收聩、德艺单馨、深智一物，从隐皆变??等等，屡屡我瞅到了一些新陈大概者有趣的词汇我皆市用笔圈气啦，特天是一些古文，经常那么下深，佳频频赶快上钩去搜索那些句子的意义.我感触很佳玩.. 徐徐的，我开初醉心于书籍中那一个个阅读促进西席死少的典型事例，感悟着12位名师的自我探供，聆听着他们的培养思维，品味着他们真正在的培养情怀??12位名师，他们有着自己分歧的人死起面，分歧的读书籍办法，分歧的阅读主弛，却皆有一个共共的经历战支获——搞一个末身阅读的践止者战推动者，有人道：阅读不克不迭改变人死的少度，然而不妨改变人死的宽度.阅读不克不迭改变人死的起面，然而不妨改变人死的末面.12位名师的读书籍历程，是他们博业秘闻得以薄真的历程，是他们插上理念单翼，正在自己喜欢的培养天空执著漫游的历程！我崇敬脆持“一辈子搞个读书籍人”，末究抱着从书籍本中觅找聪慧、思维战要收的做风去读书籍的于永正教授.他痴心语文，卷不离脚，读出思索，读教分离，教而致用，建炼自我.也许，咱们大普遍人无法成为“名师”，然而一定可成为“明师”：明黑自己的劣势与缺乏，明了教死的需要与狐疑，细确培养的旨归与起面??篇四：读书籍成便名师一《读书籍成便名师>>12位良好西席的故事近一段时间，背去正在读《读书籍成便名师》，感触颇多，12位良好西席的读书籍经历，让我瞅到了自己的缺乏，曲于今日，毕竟大略读完了，有惊叹，有崇拜，心底更是删加了几分阅读的激情.“心灵的故里止走其中，乐意无贫”那是我正在扉页写下的一句话，便像明灯指引我继承沿着名师的足迹，一路疾驰.当我止走正在字里止间，分享着一个个名师走过的阅读经历，瞅到名师的死少不捷径，无非是苏霍姆斯基背去提议并践止的阅读、深思、试验，脆守自己的幻念，背去怯往曲前.他们有的是特出一线教授，有的是出名教研员，有的是名校少，皆是正在阅读中歉盈战充溢自己，正在阅读中系统建构自己的知识体系，12位名师，有12种分歧的阅读风景，大概细犷，大概细致，大概静如止火，大概跌荡起伏，一次次震摇着我，荡涤着我灵魂深处，徐徐明黑死少最快的路径便是多与名家对付话，聆听他们的经历，体验他们的建养教识，创制自己的短板，找到了以后前进的目标.正在书籍中，我惊叹于永正教授一辈子搞个读书籍人，阅读为教教提供了歉盛的营养素材，正在教教试验中归纳体味，日臻完备，降下到艺术与好的条理；欣赏钟志农教授将阅读与人死筹备分离正在所有，归纳了耐人觅味的“勤、通、用、新、宽、暂、细”七字真止，从50岁开初搞一个读书籍人，逃赶自己的幻念，恐怕“一万年太暂，只争旦夕”，读书籍的热忱与毅力令人钦佩；另有提议诗意语文的王崧周教授，把读书籍当做一种细神建止办法，他认为语文课，很大程度上教的不是知识，不是技能，以至不是课程，而是秘闻，一个有文化秘闻的西席才搞背教死输出正背的价格，让教死感悟到语文的魅力，果为酷爱阅读，景仰道台，让小语界记着了那个心仄气战、极具风采的王崧舟. 读着那些有温度的笔墨，干润着我的眼睛，回尾自己幸运多彩的童年，似曾相识的经历，却不脆守下去，不脆持自己的幻念，是悔恨更是心灵的震摇；回忆自己崎岖不仄的供教死存，相共的降后培养环境里，不越收勤奋，不收会当初祖辈的殷切憧憬.此刻，梦毕竟醉了，从他们身上，我重新找回了当初的幻念，找到了曾得去已暂的奋进激情，用脚中的笔悄悄记下自己的阅读心路，用键盘敲挨出将要逝去的青秋，记录着对付培养幻念的探供.从他们身上瞅出特出的西席经常心无旁骛，身正在课堂，心正在培养，真真的名师经常一辈子教习、思索并引收着共止一共前止.以后搞一个有思维的读书籍人，正在书籍中体味死命的柔硬与劣好，以书籍为陪，把读书籍当做死掷中最好的疾驰，正在阅读典范中，找到真真属于自己的心灵故里，活出自己的格式.篇五：读书籍成便名师有感珍视死掷中的每一次相逢——读《读书籍成便名师》有感《读书籍成便名师——12 位良好西席的故事》，那本书籍让我瞅到良好西席之所以成名的路径.书籍中一个个阅读促进西席死少的典型事例，对付推动西席阅读及西席博业死少有很强的指挥意义.正在书籍中，名师们回问了目前西席阅读存留的问题、阅读怎么样与试验相分离、典范培养表里书籍籍的阅读要收、怎么样完备自己的知识结构等咱们一线西席一致闭心的问题.名师们的回问坦陈而朴真，并辅以死动的事例加以证明，给咱们一线西席很大的开迪.名师们为咱们读什么、何如读提供了非常有价格的疑息，咱们正在教习名师们歉富的阅读要收后，不妨采用最符合自己的那一种，进而创制阅读的兴趣，更快天真止博业死少.那本《读书籍成便名师》便好像咱们跟随书籍中的12位名师，跟他们所有去分享读书籍圆里的快乐与支获，跟着他们所有思索，所有死少.扪心自问，自己该当也算是一个喜欢读书籍的人，但是自己读的书籍皆有哪些圆里呢，典范性、表里性的物品自己本收着性子读下去吗？自己也便是爱瞅瞅小道之类的物品，奇我也读一下培养圆里的书籍籍.瞅完12位名师所涉猎的书籍籍，我果然感触很忸捏，他们读的书籍我险些皆不读过，有些虽然也计划读，以至皆购去搁正在书籍柜里，然而背去早早已开初，果为很多是有易度的书籍，是不那么“佳瞅”的表里性、博业性很强的书籍.那样瞅去，自己还不克不迭算是一个喜欢读书籍的人，会读书籍的人，果为自己背去皆不是一个喜欢“爬坡”的人.很多时间咱们皆道时间不敷用，处事太闲，出时间瞅书籍，那时咱们是可应当像央视迩去背去正在问的一般，问问自己“时间皆去哪了？”，本去我部分的体验是越闲碌的时间时间利用的越充分，时间反而像有富余一般，所以咱们要脆持一种合理调配时间的习惯.大概许我跟那些名师有着很大的好同，大概许我读书籍的体验也纷歧定值得借镜，然而是只消自己承诺探究，承诺去体验其中的体验，重下心去教习，所得者本去不会少，有些经历无法复制，有些体悟无法代替，比圆我通过审视自己的阅读创制自己读书籍不针对付性，需要有所革新；比圆我意识到过于赶快的阅读奇我让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知滋味，所以对付于值得深读的书籍要缓下去并写写感悟；比圆意识到自己对付于读书籍时间调配的问题，应当更合理一些等等.咱们皆要去齐力走佳自己的人死，走佳咱们的读书籍路，然而是正在那其中不要记记脆持真心战教习的心态.读书籍是一件值得末身享受的事，无论顺境顺境，抱着一颗杂粹之心去对付待.。
读书成就名师有感
• 一、读书可以拓展人生的广度
• 作为一名教师，具有丰富的社会人文知识 是我们从教的基本功之一。多阅读，我们 才可以了解人文历史、风土人情、习俗传 统、诗词歌赋，每一种不同的内容对于我 们来说都是打开了通往世界的一扇窗，走 入生活的一扇门，让我们可以“一览群山， 尽赏风情”，开拓眼界，丰富自我。
• 书中的每一位名师无不在学生时代阅读了 大量的名著，可谓对世界、对人生有了丰 富广博的认识，才会在以后的生活和工作 中无忧无惧，坚持自我。看风云变幻，我 心毅然。正是阅读让他们有了一种不同于 他人的审视眼光，看懂了人生，看懂了自 己，才寻找到一条可以坚定走下去的专业 发展之路，成就名师。
读《读书成就名师有感》
相沟中学 李启蒙
• 最近，读了十二位名师的读书故事，看到 了他们的成长的历程，感慨于各位前辈对 教育理想的不懈追求，对学科教学的深入 探索，对道德修养的执着坚守。每每听到 这些老师的名字，我有的就是赞叹、敬仰 甚至膜拜。 • 不论他们的从教经历如何，教学成就如何， 都无一例外地坦承，是读书激励着自己， 改变着自己，也成就了自己。作为一名普 通的老师，阅读结束，掩卷沉思，收获颇 多。
• 二、读书可以丰富专业的厚度 • 西汉学者刘向曾说，“书犹药也，善读者可医 愚”“作为一名从事科学教育的教师，我们偶尔也 会有“愚钝”之时，对于教学的本质把握不准，对 于学科的目标认知不清，对于教学的策略驾驭不熟， 对于学生的问题一筹莫展，这些“愚钝”之处，又 该诉诸于何人呢？我想书就是我们最好的老师，阅 读就是我们最快的成长方法。因此，作为一名教师， 我们需要更多的人文知识作为职业的底色，需要更 多的专业学科知识作为职业的亮色，只有这样，我 们才能站在更高的角度去认识教育，站在更深的层 次去践行教育，为学生的全面发展扎实奠基，为自 己的专业尊严凝聚底气。
读书成就名师原文摘抄
读书成就名师原文摘抄
下面是一段名师原文摘抄：
"读书成就名师，书中自有黄金屋。
读书是培养一个人素质的
基石，是开启智慧之门的利器。
只有虚心地读书，才能受益匪浅，获取知识的力量。
读书不仅能够提高自己的学识和见识，还能够塑造一个人的品格和人格，增强思维的灵活性和逻辑思考的能力。
名师是那些在读书过程中不断深化自己的思考和探索，与书中的智慧互动，并将所学所思运用于实践的人。
他们通过读书，不断超越自己的认识，不断开阔自己的眼界，最终形成了独特而卓越的见解和思考方式。
因此，读书成就名师，是每个渴望成长的人应该追求的目标和信念。
"
这段摘抄强调了读书对于个人发展的重要性，指出了通过阅读可以获得知识和智慧，并且强调了名师是通过不断深化思考和实践运用所得到的。
它呼吁人们要虚心地读书，不断学习成长，以达到成为名师的目标。
读书成就名师摘抄(一)
读书成就名师摘抄(一)读书成就名师词语摘抄•读书：人类通过阅读来获取知识、理解世界、培养思考能力的行为。
•成就：取得较高的成绩或在某方面有所突出的表现。
•名师：具有深厚学术基础，且在教学上有出色表现与影响力的教师。
句子摘抄•“读书是一种与思考、探索和感悟的旅程，它不仅能够扩展我们的视野，还可以使我们不断成长并获得成就。
”•“通过读书，我们可以借鉴名师的智慧，学习他们的经验，从而更好地应对生活中的各种挑战。
”•“教育始于书本，但成就在于名师，他们通过悉心的教诲，培养了一代又一代的优秀学子。
”段落摘抄•读书对个人成就的意义不可忽视。
通过阅读，我们可以增长知识，提高思考能力和解决问题的能力。
读书还可以开阔我们的视野，使我们对世界有更深入的理解。
而通过不断读书，我们可以获得更多的心灵成就，同时也增强了我们的内涵和修养。
•名师在读书成就方面的重要作用。
名师不仅拥有深厚的学术知识和经验，更具备独特的教学方法和培养学生的能力。
他们能够引导学生正确地阅读，告诉学生如何从书中汲取营养，如何筛选有价值的信息，如何用心去思考。
通过名师的指导，学生们能够更快地进步，取得更高的成就。
•读书成就名师，成就名师成就教育。
名师的培养需要有扎实的学术基础和丰富的教学经验，而这些都需要通过不断读书来实现。
因此，读书成就了名师，而名师则成就了教育事业的发展。
名师们的辛勤付出和成就成为了教育领域中的典范，也为后代树立了榜样。
•教育的未来在于读书成就名师。
在当今信息爆炸的时代，读书能够帮助我们过滤垃圾信息，获取准确、有价值的知识。
而成就名师，则是教育的核心。
只有通过不断读书和学习，名师们才能不断提升自己的教学水平和专业素养，从而更好地引导学生、培养人才。
•阅读是名师的灵魂。
名师们常常将自己的经验总结、思考和创新内容融入到教材中，通过书本来传递知识，在课堂上帮助学生更好地理解和应用。
他们不仅引导学生读好书，还懂得培养学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得快乐和成就感。
读书成就高名言警句摘抄
读书成就高名言警句摘抄读书成就高名言警句摘抄1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿2、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅3、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——韩愈4、莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞5、立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修6、少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》7、非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮8、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫9、要知天下事，须读古人书。
——冯梦龙10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹11、书读百遍，其义自见。
——陈寿12、读书如行路，历险毋惶恐。
——《清诗铎·读书》13、劳于读书，逸于作文。
——程端礼14、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。
——程颐15、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子16、敏而好学，不耻下问。
——孔子17、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子18、三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子19、读万卷书，行万里路。
——刘彝20、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦21、书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向22、三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。
——清·朱舜水《答野节问》2023读书成就高名言警句摘抄1. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿2. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅3. 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
4. 读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家5. 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨6. 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。
——朱熹7. 三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子8. 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。
《读书成就名师》摘抄
《读书成就名师》摘抄
教育没有那么多的花样，没有那么多的特色。
特色不是包装或打造出来的，而是需要实践和时间自然而然形成的。
现在中小学为特色而特色的趋势越来越严重，此为浮躁。
我们不必刻意去打造什么特色。
教育哪有那么多花样和口号？面对每一个孩子，认认真真地上课，认认真真地带班，认认真真地帮助教师成长，这就是教育本来的面目。
每当从镜子里看见脸上的皱纹一年多过一年时，不禁感叹生命的短暂，我还有多少时间能让我去思考，反思呢？
学校里爱读书的人少，相应的爱思考的人更是少之又少，我和谁交流呢？
边读边思，和自己的工作人生联系起来，“书犹药也，善读之可以医愚。
”
自己治自己，改变不了别人改变自己。
很多时候我们的教育一不小心就进入了经验主义的窠臼，想当然横行，很少用哲学的世界观和方法论来对待我们的教育教学。
把教育沦落为科学，是教育的悲哀。
人总是在孤独与从众之间徘徊，因为人总是怕寂寞，怕离群索居，其实就是思想的不丰厚与浅薄造成的。
李振西的书读了不少，总是被李校长的真性情所牵引，这是李校长对当下教育浮躁之乱象的批判，更是由衷的期望和希冀。
优质公开课-读书成就名师：于永正
《读书成就名师：于永正--- 一辈子做个读书人》读后感我也是喜欢读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读！说起来也不能说自己是个读书人！看着于老的一段话，更让我觉得自己不是一个读书人！“没有书晚上睡不着，这么多年一直都是这样。
我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密。
我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当一辈子的读书人”读着于老这三句话，眼前好像浮出了一个老人在认真研读的情境！没时间，我觉得是自己给自己找的借口！做家务总有做完的时候，教孩子总有休息的时候，空下来的时间没有读书，说明心里还是没有把读书当成一辈子的使命和习惯！这三句话让我汗颜！“我很幸运遇到了好老师”。
于老的经历告诉我们，教师的习惯是多么的重要，一辈子二三十年的时间，我们要接触多少学生啊！如果我们是一个好读书的老师，那么要影响多少的孩子爱上阅读！就算他们将来不是老师，不是作家！可阅读会给他们带来一辈子的幸福！我想当那个传递给学生幸福的老师！所以我也会坚持读书，首先当个拥有阅读幸福的老师！“读书是教师最大的修炼”。
就像文章中说的一样，读书能从根本上改变一个人。
是啊，书中的经验，书中的技巧、书中观念----都会在不知不觉中改变着你，改变着你的教学方法，改变着你的教育观念，改变着你和学生的相处模式，改变着你的教学宽度----。
读书---思考---实践，只有这样我们才能不断提高我们的专业水平，才能让我们的教师之路走的更好！所以，“读书是教师最大的修炼”。
“我读书喜欢与别人分享”。
“如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看那些话有启发；二是与人交流，与人交流让我受益很大。
”如果说自己阅读是心灵的升华，我想于老总结的自己读书诀窍就是灵魂的碰撞！只有不断的碰撞，才能把两个人或者更多人的知识火花提炼出最合适学生的教育契机！我想起当时在阅读吴正宪老师的《给小学数学教师的建议》时，读到精彩处，忘记了其他老师正在练字，就和同事刘晓静开始大谈自己的感悟，正巧她也是在看吴老师的另一本著作，我们两个人就忘记了场合，你一言我一语交流起自己的心得感悟！连说再比划，一直到其他同事提醒，我们才发现我们有些得意忘形！我们抿嘴笑笑，那是火花落在了我们心间！不动笔墨不读书是于永正老师的另一个读书习惯，那圈圈点点之间都是于老的阅读痕迹！我想这也许就是好记性不如烂笔头的最佳写照吧，所以于老在教学中很多时候都能信手拈来！于老的读书经历，于老接受采访时的回答，于老所写的文章无不在告诉我们他要一辈子做个读书人！就是他的这个信念，成就了一个让我们学习的名师！一个一辈子做个读书人的名师！。
读书成就名师原文摘抄
读书成就名师原文摘抄
以下是一段原文摘录，摘自《论学习》一书中的名师成就一节：
"名师成就不仅仅来源于他们卓越的学识和扎实的教学功底，
更重要的是他们对学生的关心和激励能力。
名师要能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的思考能力和创造力。
名师还要善于发现学生的潜力，挖掘他们的长处，帮助他们克服困难和挑战，让他们真正实现自己的梦想。
名师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人，他们能够在学生迷茫时给予指引，在学生失意时给予鼓励，在学生成功时给予表扬。
名师的成就不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们对学生全面发展的关注和培养上。
通过他们的帮助和教导，学生可以获得更多的机会和资源，发掘自己的潜能，培养终身学习的习惯，从而在未来的道路上取得更大的成就。
"。
读书成就名师原文摘抄(一)
读书成就名师原文摘抄(一)读书成就名师原文为什么要读书•“读书能开阔我们的眼界，提高我们的知识水平。
”•“读书能够给我们带来不同的视角，帮助我们更好地理解世界。
”•“读书让我们与古人交流，与智者对话，获得他们的智慧与经验。
”•“读书可以培养我们的思考能力和创造力。
”•“通过读书，我们能够不断成长，不断提升自己的素质。
”如何阅读一本书提前阅读导言部分•“导言部分通常会对书本的内容和结构进行简要介绍，阅读导言能够帮助我们更好地理解书本的整体框架。
”阅读目录和索引•“目录可以帮助我们快速找到自己感兴趣的章节，索引则可以帮助我们查找到关键词所在的页面。
”阅读章节概要和标题•“阅读章节的概要可以让我们快速了解该章节的主要内容，标题则可以帮助我们更好地理解章节的结构和重点。
”理解主要内容和观点•“阅读时要注意理解书本的主要内容和观点，可以在便签上记录下关键信息和自己的想法。
”反思和总结•“阅读完一本书后，可以通过反思和总结来加深对书本内容的理解和记忆。
”提高阅读效率和质量的技巧制定阅读计划和目标•“制定阅读计划和目标可以帮助我们更有针对性地选择书籍，提高阅读效率。
”阅读前预习和阅读后复习•“阅读前预习可以让我们更好地理解书本内容，阅读后复习可以巩固所学知识。
”分享和交流阅读心得•“与他人分享和交流阅读心得可以拓宽我们的思路，加深对书本内容的理解。
”培养良好的阅读习惯•“培养良好的阅读习惯，如每天固定阅读一段时间，可以提高阅读效率和质量。
”多样化的阅读方式•“通过多样化的阅读方式，如纸质书、电子书、听书等，可以增加阅读的趣味性和灵活性。
”结语•“读书是一种修行，通过读书我们可以成就自己，走进伟大的思想家和名师的世界，不断提高自己的素质和能力。
让我们把读书当做一生的伴侣，与书为友，共同成就名师原文。
”。
《读书成就名师》15未名师读书理念、方法、经历的同与不同
《读书成就名师》15未名师读书理念、方法、经
历的同与不同
杰出教师们成功的秘密在哪里？
书中的一个个故事，为我们呈现了15位杰出教师的读书理念、读书经历、读书内容、读书方法以及最难忘的读书瞬间。
15位名师就是15种不同的阅读风景。
教师可以各取所需，用读书成就自己。
“名师”在你我的眼中，是一个怎样的字眼？意味着卓越，代表着成功……而对于名师的成长经历，我们的心中也充满了好奇，幻想着自己也可以沿着名师的成长足迹，一个脚印一个脚印地走下去，自己终有一天也会成为名师。
翻翻这本张贵勇所编著的《读书成就名师》，我们不难看出，这15位教师之所以可以成为名师，其很重要的一点就是他们坚持读书，勤于思考，注重积累。
“名师与普通教师的区别就在于韧性、在于坚持。
”“名师贵在坚持读书与思考”这是程红兵老师对名师与普通教师的辨别标准。
读书，很简单的一件事情啊！你看，我们也曾读过书，甚至于就像现在这样，正在读着书，亦如苏格拉底要求他的学生们所做得那件简单的事情“每天只需要坚持把手摆动300下。
”一年之后，只有一人坚持了，这个人就是后来也成为大哲学家的柏拉图。
优质公开课-被《读书成就名师》感动着
被《读书成就名师》感动着近几天一口气看完了张贵勇的《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，被书中的名师感动着！书中介绍了12位杰出教师的故事。
这本书让我又一次与吴非、程红兵、窦桂梅、李镇西、吴正宪、华应龙、于永正等耳熟能详的大师进行对话，同时，又新认识了张云鹰、周益民、王崧舟、闫学、钟志农等一批高人！他们的故事深深地影响着我，感动着我！于永正老师“读书是教师最大的修炼”。
“读书同时读自己”。
他在读师范期间，绝大部分时间都用来看书，一心研读教育名家名著，比如马卡连柯的《教育诗》《父母必读》《搭上旗》等著作。
他的读书感悟：1.没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。
我的专业之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索。
2.我虽然没有成为作家，但养成了读书、写作和思考的习惯，收获的是人格、思想和教学上的成熟。
3.我每天都在读书，阅读越觉得应该读。
每当从镜子里瞥见自己的鬓角悄悄染上白发时，我便有被人猛击一掌的感觉，丝毫不敢懈怠啊。
4.学生时代一定要多读一些经典著作，者视为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。
5.如果说我读书有什么诀窍：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大。
吴正宪老师“人生的两大乐事是读书、教书”，“读书让我发现数学的哲理与门道”，“教师要勤于笔耕”，“读书，让我与孩子的心更近了”。
“读懂孩子是教师的必修课”。
她的读书感悟：1.一位教师如果有读书的习惯，喜欢思考，教育科研会成为他生命的一部分，他也会从中感受到科研的乐趣。
2.本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径，必须有理论指导，脚踏实地，善于学习，厚积薄发。
3.数学与哲学之间其实有着很密切的关系，数学最高境界是哲学。
支撑我数学教学改革的是哲学理念。
4.每位教师都应该学一点儿心理学，多了解一些心理学知识，这对教育教学有重要的促进作用，不是盲目教书，而是智慧育人。
5.要解决教学中真实存在的问题，离不开教育理论的指导，也离不开教学实践的深入分析。
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《读书成就名师》摘录【于永正：一辈子做个读书人】1.谈及缘何走上阅读之路，于永正归因于遇到了几位爱阅读的好老师。
2.多年的读书习惯让于永正感觉读书能从根本上改变一个人，读书可谓教师最大的修炼。
3.他规定自己每天读50页书，睡前常翻的三本书是《论语》、叶圣陶的《语文教学文集》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
4.我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，便喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。
5.“杰文斯看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；瓦特也看见水壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。
”这句话出自英国经济学家凯恩斯著的《成功的潜质》。
这句话形象的说明，平凡人和不平凡的人的主要区别在于一个不善于思考，一个则善于思考。
6.批评是深层次的关心。
在于永正看来，鞭挞虽然让人疼痛，让人难堪，让人感到遗憾，但收获的却是自省，是奋进，是进步。
7.没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。
我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索。
8.学生时代一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的，也是语文老师不可推卸的责任。
9.记者：您的教学思想和教学方式更容易被一线教师所学习和模仿。
如果一线教师要学您，您更希望他们学您的哪一点？于永正：要学我的话，多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。
语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。
10.记者：您觉得京剧在您的教学生涯中有怎样的作用？您是否建议每位教师都能掌握或学习这门艺术？于永正：一位老师尤其是语文老师，要有点艺术细胞，这样才能在语文课上，把枯燥的文字变成一种视听享受，激发学生的思维和兴趣，使学生展开无限的想象。
其实，艺术对于成就一个人的作用非常大。
没有艺术的教育是不完整的教育，艺术对人的熏陶，对灵魂的净化、想象力的激发都有不可替代的作用。
相对来说，一个人不喜欢艺术，就缺少一点灵气，可能把有生命力的课堂扼杀了。
而我们的教育往往忽视了这方面的东西，很多学校没有音乐课，是很令人遗憾的。
雷夫老师经常让孩子演戏，虽然表演的场景很简单，但孩子的投入程度非常高，在表演中了解了喜剧人物，认识了很多人生哲理，给课堂带来了无限生机。
11.记者：您常说教学时一门遗憾的艺术，那么在您看来，您的教学生涯最大的遗憾是什么？如果生命可以重来，你会怎样当老师？于永正：我最大的遗憾就是年轻时不会教，不懂得教育规律，跟着感觉走。
过了四十之后才明白一点门道，真正懂得教育是怎么回事，进入自由王国是五十岁以后。
其实，教育文很简单，一是多读，二是多写。
我很后悔当初这方面教学生的东西太少。
在小学阶段，很关键的一点就是多学国学，背诵古代经典名著。
幼时背诵的东西记得非常牢，一生不忘。
但是当我认识到这一点时，已经退休了。
我很有一个遗憾是对学生写字重视不够，或者说没有按照习字规律去教。
如果人生可以重来，我想按照描红、仿影、临帖的习字规律去教，无论是硬笔还是软笔，都要这样。
12.我这个人读书喜欢想自己。
我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。
如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。
简单地说，就是读书同时读自己。
13.我最喜欢的书还是《论语》、《孟子》、《三字经》、《水浒》和《三国演义》，以及《唐诗》、《宋词》等古典名著。
如果我真相别人说的那样正直、宽以待人、关爱学生，我身上真的有些许中华民族的传统美德，那么，这是与受这些古典名著的影响分不开的。
这些古典名著是塑造我心灵的主要雕塑家。
14.《于永正语文教学实录荟萃》记录下了我为了把课上好所付出的思考和努力。
15.上海京剧院演的《廉吏于成龙》，在剧的最后，于成龙说了这样一句话：“人人治人，国虽乱必治；人人治己，国虽乱必治。
”【吴正宪：人生两大乐事是读书、教书】1.她渐渐懂得，每一个儿童都是活生生的人，他们有情感、有个性、有独立的人格。
教师要尊重儿童，用心地读懂儿童，真诚地和他们交朋友，友善地走进他们的心灵，要多站在孩子的角度去思考问题，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起。
2.“如果教师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力。
”吴正宪说，每位教师都应该学习一点心理学，多了解一些心理学知识，这对教育有重要的促进作用，不是盲目教书，而是真心育人。
3.因为懂儿童心理，吴正宪让孩子爱上了学习，让他们充分感受着数学学习的价值和乐趣。
因为懂得儿童心理，吴正宪深受孩子的喜爱。
4.因为懂得儿童心理，吴正宪赢得了全国各地许多老师们的喜爱与信任，老师们纷纷向她求教，希望成为她的徒弟、朋友。
5.读懂孩子是教师的必修课。
我特别建议老师们读一点儿童心理学的书，哪怕是浅显一些的。
了解心理学知识，知晓与儿童交流的基本原则，这样不至于“好心办坏事”，有助于满足儿童的心理需求，收到“事半功倍”的教育效果。
6.“手中有粮，心中不慌”。
教师只有源源不断地补充新技术、新知识，与时俱进，才能跟上时代的步伐。
7.记者：您认为教师专业成长过程中最重要的是做好哪一点？吴正宪：我认为，实现教师专业成长最重要的是师德、人品。
首先，做教师首先要学会做人；其次，教师要善于教学；再次，教师要善于学习、研究和反思。
总之，教师既要具有优秀的人格魅力，还要拥有精湛的教学技术，要德艺双馨。
8.经过多年的教改实践，我有一个十分深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。
如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。
点点滴滴，可以积少成多，厚积薄发，请拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
【程红兵：我原本就是一介书生】1.他家里的藏书已达两万多册，每个角落都是“书香四溢”。
2.每当接手一个新的班级，程红兵都会布置特殊的语文作业：每课一诗、每月一书。
第一节语文课的惯例是按学号让学生介绍一首诗，然后全班同学将之背下来。
每个月他都要求学生读一本文化名著，先由他推荐，后来是学生相互推荐，再后来有学生自己选择一本文化名著。
3.现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。
4.今天的教育环境已经变得非常浮躁，教育的外围---社会到处是急功近利的现象，这也影响了教育界认识，一边号召课改，一边马上树立典型；一边启动课改项目，一边开始经验介绍，展示课改成果。
5.要多务实，少务虚，做一些大样本的科学调查，做一些大规模的跟踪分析，力求科学严谨，力求切合实际。
不要把力气都用在名目翻新上，不要期望建立个改变一切的教育模式。
6.我以为，名师与普通教室的区别就在于韧性、在于坚持。
【华应龙：读书成就了今天的我】1.多年的读书经验，让华应龙感觉到，爱看书与不爱看书的教师，最明显的区别就是，爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。
2.读书不仅能增加一个人的阅历，更会提高一个人的修养。
读书不仅学的新知，而且能让人心态更宁静，宁静才能致远。
读书不只是丰富自我，还是成为教育家的必经之路。
3.记者：你的专业成长思考和读书，读书也是教师成为名师的必要条件。
你对年轻教师读书的内容和侧重点有何建议？华应龙：可以先读与自己所教学科有关的报纸、杂志，了解同行在做什么、怎么做的。
因为书籍一般是三年前的认识，杂志一般是3个月前的，报纸则是3天前的。
报纸和杂志上的文章既有实践也有理论，好学好用。
【窦桂梅：被阅读改变的教育人生】1.语文教师的底线就是拥有一定的文学素养。
文学素养的获得、精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。
【李镇西：读出来的真性情】1.阅读是为了什么？有人用来打发时间，有人出于修身养性，有人为了获得新知，有人则意在专业成长。
在李镇西那里，阅读是为了认清自己所从事的职业，“清醒地活着”。
2.只要你把读书当作内心的需要，同时养成习惯，就不可能没有时间。
3.教师应该多读教育经典，读懂、读透教育家的教育思想。
某种程度上，阅读与其说是一种学习，不如说是一种追随。
4.作为担任学科教学的教师，阅读与教学相关的书一点儿都没有错，而且是必须读的。
问题是，如果教师只读与所教学科有关的书，不但其知识面会越来越来越窄，其视野也会越来越窄，其精神含量也会越来越稀薄。
我认为，除了与学科知识相关的书，作为一个有追求的教师，至少还应该读两类书：教育经典和人文著作。
【王崧舟：诗意的源头】1.要成就自己，一是悟，二是行。
而真正的修行一定是“悟”、“行”不二的。
在王崧舟看来，对教师而言，所谓“悟”，就是多读书、多思考；所谓“行”，就是沉到课堂里，沉到班级里，沉到学生中去。
2.完整的教师专业成长过程是“读书—底蕴—教学”这样三个环节。
三个环节可以简化为两个转化：从读书到底蕴的转化，我们称之为“积淀”；从底蕴到教学的转化，我们称之为“创生”。
积淀储存生命能量，创生释放生命能量。
积淀是“吸”，创生是“呼”，在一呼一吸之间，你提升了读书的品质、更新了生命的能量，也因此成就了专业的精彩和卓越。
读书的奥秘，全在“呼吸”二字。
【闫学：阅读，生命中最重要的遇见】1.我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是课堂实践的磨炼史，就是持续反思的研究史。
2.在闫学看来，只有借助阅读，一个教师才能真正站稳讲台。
不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。
要避免这种痛苦和虚空，只有让自己更坚决、更深入地沉入阅读之中。
一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。
3.她发现，通过机械练习、扩大阅读和学习艺术都能提高孩子的语文成绩，但机械练习的学生到了高年级会与后两个学生群体呈现明显的差异。
4.记者：如何在阅读上体现质的提升，您对一线教师有哪些建议？闫学：一是把完善知识结构作为阅读的主要目标一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
二是要将有限的时间花在经典阅读上。
三是要坚持有坡度的阅读。
书目的选择必须对自己具有挑战性。
四是关注学生的阅读热点。
【钟志农：从50岁开始做个读书人】1.他从50岁开始系统读书，用10年时间完成了心理学知识的建构。
阅读让他在58岁时成为浙江省首位心理健康教育特级教师，而获此殊荣的在全国仅有两位。
2.他相信开卷有益，认为书是性价比最高的东西，那里有别人用一生时间总结的处世经验以及学习与生活的智慧。
3.密封酿蜜，有时要去很远的地方寻找花源，它停留的花越多所酿的蜜就越甜。
读书也是这个道理。
4.学生身上形形色色的行为问题往往不是思想品质不好，而是心理出了问题。