dtnl教学设计教案
dtnl教学设计及教案
dtnl教学设计及教案一、教学目标1. 学会声母d t n l的读音和形状，正确书写。
2. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3. 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点1. 声母d t n l的正确发音和书写。
2. d t n l与单韵母的拼读。
三、教学难点1. n l的辨音。
2. 会说相关的词语。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
2. 准备一些拼音卡片和生字卡片。
五、教学过程1. 复习导入。
（1）出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。
（生说出正确的顺序）（2）齐读所有声母。
（3）师出示左边：ba po mi fu，右边：d t n l，学生观察，有什么不一样的地方。
2. 学习声母d t n l。
（1）学习d。
师出示拼音卡片d，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（2）学习t。
师出示拼音卡片t，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（3）学习n l。
师出示拼音卡片n l，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
学生练习发音，教师进行纠正。
3. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（1）学习两拼音节。
教师分别出示拼音卡片da de di du ta te ti tu na ne nu nv 等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（2）学习三拼音节。
教师分别出示拼音卡片da ga na ba te le等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（3）带调拼读音节。
教师分别出示带调拼音卡片dādádǎdàtūtètǔtēt ì等，让学生练习拼读。
声母DTNL的教案
篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ，并能与单韵母进行拼读音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ，以及与单韵母的拼读音节。
教学难点：n 、l 的发音，以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。
三、教学方法讲授法：讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。
练习法：让学生进行发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片，如：大门、兔子、哪吒、礼物等，让学生观察图片并说出图片中的事物。
提问学生：这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系？讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片，让学生观察 d 的形状像什么。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 d 的书写规则：先写左半圆，再写竖。
教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
学习声母 t出示声母 t 的卡片，让学生观察 t 的形状像什么。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 t 的书写规则：先写竖右弯，再写横。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l，能够准确拼读音节。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：声母 d、t、n、l 的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 教学难点：n、l 的发音，以及三拼音节的拼读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
2. 演示法：通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。
3. 练习法：让学生进行多种形式的练习，巩固所学知识。
4. 游戏法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课播放拼音歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
出示拼音卡片，复习学过的声母和韵母。
2. 讲授新课学习声母 d：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 d。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生模仿发音。
让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 d 的书写：教师在黑板上示范书写 d，让学生观察书写顺序和笔画。
学生在练习本上练习书写 d，教师巡视指导，纠正书写错误。
学习声母 t：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 t。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生模仿发音。
让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
学习 t 的书写：教师在黑板上示范书写 t，让学生观察书写顺序和笔画。
学生在练习本上练习书写 t，教师巡视指导，纠正书写错误。
学习声母 n：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 n。
讲解 n 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，读音轻短。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
《dtnl》的教案设计（通用10篇）
《dtnl》的教案设计作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
《dtnl》教学设计5篇
《dtnl》教学设计5篇《d t n l》教学设计5篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《d t n l》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《d t n l》教学设计1教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
dtnl教案
dtnl教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解dtnl的基本概念、特点和应用领域。
（2）使学生掌握dtnl的基本操作，如创建、修改、删除等。
（3）使学生能够运用dtnl解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、实践相结合的教学方法，使学生更好地理解和掌握dtnl。
（2）培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对dtnl的兴趣和热情。
（2）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. dtnl基本概念（1）什么是dtnl？（2）dtnl的特点是什么？（3）dtnl的应用领域有哪些？2. dtnl基本操作（1）创建dtnl文件（2）修改dtnl文件（3）删除dtnl文件（4）运行dtnl文件3. dtnl实际应用案例分析（1）案例一：使用dtnl实现简单的计算器功能（2）案例二：使用dtnl实现简单的文本处理功能（3）案例三：使用dtnl实现简单的网络爬虫功能三、教学方法1. 讲解法：讲解dtnl的基本概念、特点和应用领域。
2. 示范法：示范dtnl的基本操作，如创建、修改、删除等。
3. 实践法：让学生动手实践，运用dtnl解决实际问题。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享dtnl实际应用案例。
四、教学过程1. 引入：通过介绍计算机编程的重要性，引出dtnl的概念。
2. 讲解：讲解dtnl的基本概念、特点和应用领域。
3. 示范：示范dtnl的基本操作，如创建、修改、删除等。
4. 实践：让学生动手实践，运用dtnl解决实际问题。
5. 讨论：组织学生讨论，分享dtnl实际应用案例。
6. 小结：总结本节课的主要内容，强调dtnl的重要性和应用价值。
7. 作业：布置相关练习题，巩固学生对dtnl的理解和运用。
dtnl教案
dtnl教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并识记课文中的生词和短语。
2. 能够准确理解和解答与课文相关的问题。
3. 能够运用所学知识进行交流和表达。
二、教学重点1. 生词和短语的识记。
2. 对课文内容的理解和掌握。
3. 运用所学知识进行交流和表达。
三、教学准备1. 教师：备好教案、课件。
2. 学生：课本、作业本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1. 教师问候学生并介绍今天的学习内容。
2. 提出一个问题，激发学生的思考：“你们对‘dtnl’是什么意思，以及它可能代表什么？”3. 让学生思考并尝试回答问题。
2. 学习课文（30分钟）1. 教师带领学生一起阅读课文。
2. 教师解释生词和短语的意思，并让学生进行识记。
3. 教师提问学生，确保学生对课文内容的理解和掌握。
3. 小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2. 每个小组选择一个代表，代表向其他小组展示他们对课文的理解和掌握，并提出问题交流。
3. 教师监督和引导小组活动，确保每个小组都有机会分享和互动。
4. 总结和巩固（15分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，让学生总结本节课的重点和要点。
2. 教师组织学生进行小结讨论，鼓励学生积极参与。
3. 教师通过提问和点评，对学生的回答进行引导和指导。
5. 家庭作业（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习课文并完成课后练习册的相应练习。
2. 学生在课下完成作业，交给教师检查。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容的理解和掌握有了明显的提高。
小组活动增强了学生的合作能力和互动交流能力。
在以后的教学中，应更多地注重让学生充分参与课堂讨论，提高其语言表达和交流能力。
还应根据学生的实际情况，设计更加灵活和多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
dtnl教学设计教案
4 d t n l教学目标1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学准备1、配合学习d t n l发音的录音带；d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学时间3课时。
第一课时一、复习导入。
（黑板上画一幢小房子）师：上节课我们认识了声母家族中的四个成员——b p m f.（学生读出）这节课我们又要来认识4个新伙伴——d t n l.二、教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。
师：同学们，你认识它吗？指名试着读一读。
教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
【发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法；发d时，感觉不到气流冲出】2、对比识记。
师：d和我们昨天认识的b可像了，你能找出它们之间不同的地方吗？（半圆的位置不同）昨天我们给b编了一句顺口溜，右下半圆b b b；看看哪个小朋友最聪明，能给d也编一句？（引导学生编出：左下半圆d d d；）（出示b的书写笔顺和d的书写笔顺）师：在写的时候，你们发现有不一样的地方了吗？（引导学生发现b先写竖再写半圆而d先写半圆再写竖）（学生练习书写d）三、按以上方法教学声母t n l.把t和f比较，n和m比较，并编出助记顺口溜：鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l。
第二课时一、复习d t n l的发音和写法。
可采用自己读、互相读、抽卡片读等各种不同的形式。
二、拼读练习。
1、自由练习。
（展示课文中出现的16个音节）师：d t n l也很喜欢交朋友，瞧，它们找到了这么多好朋友了。
你都会读吗？请准备一下，等会老师请几名小老师来教大家读一读。
2、引导方法。
师：谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的？（复习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）3、游戏复习：发给学生一些声母或韵母卡片，“声母”者说：我的朋友在哪里？能够相拼的韵母说：在这里，在这里，你的朋友在这里。
2024年统编版秋季一年级上册语文《dtnl》教学设计
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼读练习：学生跟读，教师纠正发音。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母d。
2.学声母t
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼�练：教师引导学生用声母t拼读已学过的词语。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母t。
3.学习声母n
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
2.学生分组：按照学生的学习能力和性格特点，合理分组，便于开展课堂活动。
3.激励机制：设立奖励制度，对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
九、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
十三、教学实施步骤
1.第一课时
a.导入与新课引入
b.学习声母d、t、n、l的发音
c.拼读练习与书写指导
d.游戏巩固与课堂小结
2.第二课时
a.复习上节课所学内容
b.拼音故事会或亲子活动
c.课后作业布置与教学延伸
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使课堂氛围轻松愉快。
1.举办拼音趣味比赛：定期组织拼音书写、拼读比赛，让学生在竞赛中提高拼音能力。
2.创建拼音角：在教室设置拼音学习区，配备拼音书籍、游戏等资源，供学生自由学习和交流。
3.家庭拼音作业展示：鼓励家长参与孩子的拼音学习，定期展示家庭拼音作业，促进家校合作。
二十二、教学效果持续跟踪
1.定期跟踪：通过测试、课堂表现等方式，持续关注学生的学习进度和效果。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。
学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
学生能够借助拼音认读汉字，提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。
两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 演示法通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。
通过演示书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习，巩固所学知识。
让学生进行拼读练习，提高拼读能力。
4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位，让学生观察教师的口型，模仿发音。
教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生观察教师的书写顺序和笔画，模仿书写。
学生进行发音练习和书写练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。
3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法，即“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
教师示范两拼音节的拼读过程，让学生观察教师的口型和发音，模仿拼读。
学生进行两拼音节的拼读练习，教师巡视指导，纠正学生的拼读错误。
《dtnl》教案教学设计
《d t n l》教学设计一（4）班杨静嵘一、教学要求１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点、难点１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
三、教学过程第一课时（一）复习导入孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？（二）学习声母 d（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）１、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。
过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示）⑴看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。
左下半圆 d d d……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
dtnl教学 教案教学设计
DTNL教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母D, T, N, L的书写方法。
2. 让学生能够正确发音字母D, T, N, L。
3. 让学生能够运用字母D, T, N, L拼读简单的单词。
二、教学重难点1. 掌握字母D, T, N, L的书写方法。
2. 正确发音字母D, T, N, L。
三、教学准备1. 字母卡片D, T, N, L。
2. 单词卡片含有字母D, T, N, L的简单单词。
3. 白板或黑板。
4. 粉笔或白板笔。
四、教学过程Step 1: 引入（5分钟）1. 利用字母卡片D, T, N, L进行闪卡游戏，让学生快速反应并正确发音。
2. 引导学生观察字母D, T, N, L的形状，并说出它们的名称。
Step 2: 书写练习（10分钟）1. 在白板或黑板上写下字母D, T, N, L，并示范正确的书写方法。
2. 让学生跟随老师一起书写字母D, T, N, L，注意指导学生的握笔姿势和书写顺序。
3. 学生自主练习书写字母D, T, N, L，教师巡回指导。
Step 3: 拼读练习（10分钟）1. 展示含有字母D, T, N, L的单词卡片，让学生尝试拼读。
2. 引导学生注意字母D, T, N, L在单词中的发音。
3. 学生自主练习拼读含有字母D, T, N, L的单词，教师巡回指导。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些含有字母D, T, N, L的单词卡片。
2. 每组学生轮流选择一个单词卡片，并在小组内展示如何正确拼读和书写该单词。
3. 小组成员互相评价和纠正发音和书写错误。
Step 5: 总结与评价（5分钟）1. 教师简要回顾本节课所学内容，强调字母D, T, N, L的书写方法和发音。
2. 邀请几名学生展示他们的书写和拼读能力，并给予积极评价。
五、课后作业1. 让学生回家后练习书写字母D, T, N, L，并尝试拼读含有这些字母的单词。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
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d t n l教学设计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
4d t n l 教学目标
1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学准备
1、配合学习d t n l发音的录音带；d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的
小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学时间
3课时。
第一课时
一、复习导入。
（黑板上画一幢小房子）师：上节课我们认识了声母家族中的四个成员——b p m
f.
（学生读出）这节课我们又要来认识4个新伙伴——d t n l.
二、教学声母d
1、看图，出示声母d及直观图。
师：同学们，你认识它吗？指名试着读一读。
教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
【发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
学生练习发d的音，体会发音要
领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法；发d时，感觉不到气流冲出】
2、对比识记。
师：d和我们昨天认识的b可像了，你能找出它们之间不同的地方吗（半圆的位置不同）昨天我们给b编了一句顺口溜，右下半圆b b b；看看哪个小朋友最聪明，能给d 也编一句（引导学生编出：左下半圆d d d；）
（出示b的书写笔顺和d的书写笔顺）师：在写的时候，你们发现有不一样的地方了吗（引导学生发现b先写竖再写半圆而d先写半圆再写竖）（学生练习书写d）
三、按以上方法教学声母t n l.
把t和f比较，n和m比较，并编出助记顺口溜：鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l。
第二课时
一、复习d t n l的发音和写法。
可采用自己读、互相读、抽卡片读等各种不同的形式。
二、拼读练习。
1、自由练习。
（展示课文中出现的16个音节）师：d t n l也很喜欢交朋友，瞧，它们找到了这么多好朋友了。
你都会读吗？请准备一下，等会老师请几名小老师来教大家读一读。
2、引导方法。
师：谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的（复习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）
3、游戏复习：发给学生一些声母或韵母卡片，“声母”者说：我的朋友在哪里？能够相
拼的韵母说：在这里，在这里，你的朋友在这里。
两个学生走在一起，全体同学读出音节。
4、
5、特别提醒：用对比法帮助学生区分n l与单韵母组成的音节时的发音。
6、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù—nù是“发怒”的“怒”，l—
ù—lù是“马路”的“路”；n—ǚ—nǚ是“女同学”的“女”，l—ǚ—lǚ是“旅游”的“旅”。
第三课时
一、游戏活动。
《摘果子》游戏，复习声母d t n l和单韵母拼读音节。
二、认读字词。
1、（出示课文插图但没有生字）师：同学们，老师知道你们都是小故事家，你能
把这幅图上画的事情编成一个故事讲给大家听吗（引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。
不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他）
2、带调拼读音节，读出词语。
师：在刚才这个故事里，有几个词特别重要（出示：大米、土地、马、兔），你们能通过拼音读好它们吗（引导学生通过拼读读准字音）
3、（打乱词语并擦掉拼音）师：老师变了个小魔术，把它们都打乱了，你还能读好它吗（认识“大”、“米”、“土”、“地”、“马”五个字）
4、你们能用组词的方法把这四个字记住吧。
（“大”、“米”、“土”、“地”、“马”口头组
词，巩固记忆生字）
三、读儿歌。
1、（出示儿歌中红色标出的音节）师：从刚才认识生字的过程当中，老师发现同学们都非常能干，相信大家也一定能读好这几个音节，试试看。
2、比较“地”的两个读音：
（出示：土地、轻轻地）师：同学们，在这两个词中有一个字是一样的，你发现了吗（找到“地”）
3、请你在仔细看看它上面的音节，你又能发现什么（发现读音不一样，提醒学生注
意）
4、引导学生熟读儿歌。
（可以编上一些动作，增加趣味性）。