第三单元我们在公共场所我们小点声 (12)

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部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。

依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。

《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。

本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。

在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。

学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。

但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。

既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。

学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。

逐步养成文明的说话习惯。

3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。

学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

逐步养成文明的说话习惯。

学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。

通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。

由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。

他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。

但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。

尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1

《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。

教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。

过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。

情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。

教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。

课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。

一、手势激趣，引入新课。

同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。

你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。

下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。

师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。

—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。

二年级上册道德与法治课件《12.我们小点儿声》部编版

人教部编版道德与法治小学二年级上册
第三单元我们在公共场所
12.我们小点儿声
情景导入
有一天，明明在走廊里遇到了他的同学，于是明明就大声地喊： “你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说： “请不要大声说话！”明明记住了。
上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话—— 不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”
公共场所要小声，争做文明小学生
（四）你来演一演
想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。
周日，小红和小军来到了医院去看望生病的同学小刚，医院里还有其他病人在看病、修养，他们应该怎样跟小刚说话？
离开医院之后，他们又来到了图书馆看书，小红想借小军的笔。在这里他们应该怎么说，说话的时候又要注意点什么？
探究分享
明明有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
第三单元我们在公共场所 12.我们小点儿声
（）教室里面有点吵
这样的教室给你什么感觉？
探究分享
请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？
重重的关门大声喧哗挪动桌椅
下课跑闹小组讨论时无序的回答问题 ……
噪音
（二）我做小小调音师
……
（三）这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小
组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。
讨论时注意小声点。
车站
医院
图书馆
科技馆
……
小组讨论时无序地回答问题还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。这样的教室给你什么感觉？上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。小组讨论时无序的回答问题想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。小组讨论时无序的回答问题周日，小红和小军来到了医院去看望生病的同学小刚，医院里还有其他病人在看病、修养，他们应该怎样跟小刚说话？在这里他们应该怎么说，说话的时候又要注意点什么？这样的教室给你什么感觉？小组讨论时无序地回答问题上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。看完书，他们坐公交车回家了。想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。雨声小了，才听得见小鸟的声音。第三单元我们在公共场所请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？小组讨论时无序地回答问题请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？离开医院之后，他们又来到了图书馆看书，小红想借小军的笔。雨声小了，才听得见小鸟的声音。雨声小了，才听得见小鸟的声音。请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？

部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计

部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。

2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。

3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。

二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。

通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。

三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。

因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。

四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。

难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。

五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。

上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。

通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。

除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。

在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。

同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。

在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。

这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。

（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。

首先，我们来听一个故事。

故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。

有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。

在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。

然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1

《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。

本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。

教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。

引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。

二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。

学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。

通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。

2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。

3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。

四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。

五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。

六、课时安排
第2课时。

七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_1

《我们小点声》教学目标：1.通过观看视频和创设情境等活动，了解吵的危害。

2.通过分析本班具体情况，找出解决吵的声音的方法。

3.通过小组交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文明的行为习惯。

教学重点：知道在公共场所做到小点声是文明有礼的表现。

教学难点：自觉做到在公共场所小声点。

教学过程：一、视频引入直入主题1.播放本校学生在楼道活动的视频，引发问题：学生是否喜欢这样的楼道活动。

（板书楼道活动）2.谈谈这样吵闹（板贴：有点吵）的课间会带给我们什么危害，教师适时总结，对我们自身和他人都会造成危害。

（板书自己、他人）二、创设情境引发思考活动一：教室里面有点吵1.教师创设情境，播放大声关门的小视频，让学生找出吵的声音。

2.提问喜欢这重重的关门声吗，并追问原因。

3.引发学生思考，重重的关门声会造成诸多不良影响。

4.教师启发式引导，让学生从自身、他人和物品三方面说说有点吵的危害。

5.教师总结：制造吵的声音确实是不文明的行为（板贴：不文明），不仅会对自己和他人造成危害，还会对物品造成损害。

活动二：我们班级有点吵1.学生结合课前学习单汇报班级有点吵的时候，教师相机板书预设学生回答：早自习没有人监督的时候，铅笔盒掉地下的时候，下楼梯的时候，下课游戏的时候，放学收拾书包的时候，收拾柜子的时候，走队的时候，吃饭的时候，在楼道里行走的时候（根据学生回答板书___有点吵）2.根据班级的具体情况，再次利用学习单补充我们班级有点吵的危害。

教师先在白板课件上投映一个同学的学习单，全班一起补充危害，教师相机在白板课件上补充。

学生再学着白板上补充危害的方法，补充自己的学习单。

此时利用微信的投屏功能，把学生所写危害的新旧对比图投映到白板课件上。

3.教师总结，吵闹的声音确实会影响到自己影响他人，还会损坏物品。

活动三：做个小小调音师1.教师播放音量不同的同一段音乐，让学生说说你喜欢哪一种，并说说为什么2.教师过渡：看来就算是再优美的音乐也要音量适当，老师的课件中调节音量的按钮，就像一个调音师，但是在我们的学习和生活中音量的大小就需要我们自己去调节控制啦，刚刚我们找到的这些吵闹声，都能把它调小吗？3.想方法调节关门的声音①学生说说怎样关门可以做到小点声②学生现场体验小声关门③ 教师总结小声关门的方法，并板书4.看着学习单或者黑板，小组讨论在其他吵的时候，想什么样的方法使声音变小。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1第12课：我们小点儿声整体设计思路：《我们小点儿声》这一课是要让学生初步建立空间公共意识，知道在公共场所要小声说话，不去影响他人，学会尊重他人。

之所以以此为重点是因为部分学生由于生活环境等各种因素，行为不够文明。

为了让学生深切体会到在公共场合应该小声说话，不影响他人，并乐于接受实践这一行为习惯，在设计本课内容时，主要有两条线索。

第一条线索是用视频引入让学生从视频中初步感知课文内容，接着从学生熟悉的教室扩展到平时的生活中较常接触到的公共场所。

如图书馆，电影院等。

第二条线索是由实践到认知再到实践。

在每一个生活场景的再现中，学生都会先观察感受，寻找原因，然后再有针对性地提出自己的意见。

两条线索交织，让学生对本课主题的认知由近及远，由浅入深，层层递进，由此明确，在公共场所应该低声说话，不影响他人，这是尊重人的表现。

在教学中让学生思考哪些办法可以有效的控制自己说话的音量，帮助他们养成良好的行为习惯。

依据说明：二年级的学生对常规认识不够深刻，行为的落实不够到位。

他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声说话，而自己却毫无所知。

所以在教学中让他们通过故事先感知大声说话的不好之处，再用生活中的情境让他们从生活中去发现问题，最后回到生活中解决问题。

同时低年级的孩子乐于发言和参与活动，所以本课以活动为主要形式来调动学生的积极性。

教学内容：《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第三单元第12课。

本课主要让学生知道在公共场所要讲文明，不能大声喧哗，自觉遵守公共秩序，做一个文明的小学生。

其中包含了教室里有点吵、做个小小“调音师”和这里也要小点儿声这三块教学内容。

学情分析：二年级的学生公共意识不强。

部分学生由于生活环境等各种因素的影响，行为习惯不够文明。

例如，经常会在课堂以及其他公共场合下大声说话，导致宁静恬静的氛围被破坏。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课教学设计_1

12《我们小点儿声》教学设计表做“嘘”的手势，揭流我点1、直接导入老师做“嘘”的动作，提问：你们注意到老师课前做了什么动作？（提醒，可示范动作）2、张贴并解析课题1、生学一学、猜一猜“嘘”的含义。

2、生说出含义“安静”“小声”，揭示交流主题：“我们小点儿声”。

设计意图：出示“课前提醒”，促进学生行为习惯养成。

设计意图：“嘘”动作导入，不仅强调了课堂纪律，还导入交流话题：我们小点儿声。

课件直观展示课题，以便明确主题，尽快进入新课学习《兔视频说自己的小组内汇总观察表（强汇总（师巡视，浏览）（课件出示图片）图书馆、电候车室、公交车、地铁内、咖啡厅、电梯、地铁、博物馆、饭店等这里也要小点儿声，引导学生归纳这些地方都活动二：为什么要小忆遇到过类似的事情（生自由回答）2、结合课前观察，小组内交流，汇总填写观察表1、生闭眼，感受噪音、安静环境带来的不同感受2、结合绘本《文明》，感受安静带来的魅索功能，增大课堂容量与趣味性。

利用网络资源，结合学生感兴趣的动画，易于集中学生注意力，让学生通过常见的生活场景引发学生思考，勾起学生回忆与思考。

设计意图：通过学生课前观察、课堂上小组的合作汇总、全班交流这种方式，不仅让学生可以课前体验，也为这节课的开展做了铺垫。

全班交流中，同学们认识更多警示标志，知道哪些场所不能大声喧哗，加深学生对公共场所范围的理解。

设计意图：利用畅言自带力，并作出选更喜欢安静带来的恬静与、学生自由回如何保持公安、观察课本中并对比分析图书馆、理解不管公共场所有无警示标志都媒体播放功能，如临其境的感受安静与噪音，充分发掘电子课本教材，利用聚焦放大绘本《文明》，扩展与深化本课内容，让学生在静心聆听中体会安静的力量，静能生慧，除了虫鸣、鸟叫、雨声、风声，流水声、还能听到心的声音，文明的声音，进一步激发他们在公共场所乐意保持安静的情感。

设计意图：以自身亲身经历为情景带入，易于引发小作分析，激生思考、创作，找到维共小”的方法。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_0

12我们小点儿声教学目标1、知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

懂得在公共场所应该保持安静。

2、尝试创设情境，参与创设安静提示标志等活动，从我做起，保持公共场所安静。

3、培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

教学重难点重点：知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

懂得在公共场所应该保持安静。

难点：培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

教学准备多媒体课件纸卡教学过程一.游戏导入1.通过大小声游戏导入。

2.导入新课，板书课题：我们小点儿声。

二.噪音真讨厌（一）教室里有点儿吵。

1过渡：今天老师还请来一位小客人，同学们用掌声欢迎她的到来。

（出示妞妞图片）接下来，老师带同学们到妞妞的教室里看一下吧。

2.情境体验。

(1)出示：关门、讨论、挪动椅子、跑闹的配音图片。

你在妞妞的教室听到了哪些声音呢？（预设：也可以让学生自己创设情境，让学生演一演书上图片的四种情景）。

(2)学生自由说。

（预设：关门、讨论、桌椅乱动的声音、追逐打闹的声音）。

（3）谈感受：这样的教室你喜欢吗？为什么不喜欢呢？预设：生：很吵！很乱！影响学习（适时引导）。

3.情境明理：在我们的教室里有这样的声音吗？预设1：有这样的声音。

师追问：那我们该怎样做，才能让我们的教室变成我们喜欢的教室呢？（1）自己先想一想，再小组合作研讨。

（2）班内交流。

（3）老师总结：出示儿歌。

(4)儿歌晓理。

预设2：没有这样的声音。

老师追问：那咱们班的同学真讲文明！你们是怎么做到的呢？（1）自己先想一想，再小组合作讨论。

（2）班内交流。

（3）老师总结,儿歌晓理：出示儿歌开门关门小点儿声，走进走出小点儿声，讨论问题小点儿声，轻拿轻放小点儿声。

大家夸我讲文明！过渡：其实啊！不光是在我们的教室里有这种不和谐的声音，在一些公共场所也有一些不和谐的声音。

（二）公共场所有点吵1.情境体验：出示安静的图书馆及医院配音图片。

提问：这是安静的图书馆，你听到了什么声音?预设：生：大声说话。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课获奖教案_0

五、课内延伸提升经验
教师谈话引导学生看视频《我们的教室》
1.引导讨论:你喜欢那一种环境的呢？声音是怎么样产生的呢?
布置任务：做一个小小调音师
2.学校里面的调音师
学校里还有哪些地方需要小店声呢？
师生互动交流
3.家庭调音师
教室引导学生发现
不仅学校里家里也不需要吵
律动《好听的声音》安排一个与教学内容有关的小律动让学生放松一下
二、学情分析：
二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心的玩耍。不过经过一年的学习他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不打扰别人的事情，所以他们会不由自主的放开音量。所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步让成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
引导学组内合作交流做一名小小的调音师这样能够激发学生学习的主动性发现问题自主解决问题
在学生前面合交流的基础上再继续发现学校里哪些地方不该吵？
这样做提升学生的自主发现问题的能力结合学校生活提出自己的想法
从生活入手在家庭方面同学们也发现不能够吵学生们在活动中会自己发现保持安静不仅仅是对自己的要求也是对别人的理解和尊重
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课题：我们小点声
版本
人教版
年级
二年级
教师姓名
课时
一课时
一、教材简析：
这是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元中第十二课《我们小点声》
一课。本科依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行文文明”而设置。通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。同时表达了文明素质。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所12我们小点儿声精品课件新人教版

电影的。在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
课堂总结
在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
拓展延伸
这节课你有什么收获？
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
情景导入
同学们，老师想请大家认识一位小朋友，大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“Байду номын сангаас好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。
探究分享
你觉得还有那些地方需要我们注意声音？在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看
名言摘抄
关于读书的名人名言50条
我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清]

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《我们小点儿声》教学设计
课题
我们小点儿声
单元
学科
道德与法治
年级
二
学习
目标
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
【情感态度价值观目标】在公共场所自觉小声说话，不影响他人。
重点
知道在教室等公共场所应小声说话
难点
养成文明说话的习惯
借东西时，可以轻轻说：能借我一张纸吗？
想动起来时，可以做个警示贴，提醒自己小声点。
讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时他就提醒大家。
思考噪声的危害
通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
了解噪声的危害
巩固提升
1、聪明的你，还有什么好办法让教室里保持安静呢？
视频：我叫轻轻
2、在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？里的大声喧哗的行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，生活中，你听到过哪些声音？歌声，电话声，说话声，汽车声，闹钟声，等等。
2、那你们知道声音是怎么来的？
3、我们能听到的声音有大有小，你觉得哪种声音最悦耳？
回答听过的声音
回忆不同声音带来的感受
课堂小结
在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！
板书
12我们小点儿声
教室里面有点儿吵
小小调音师
讲授新课
一、教室里面有点儿吵
1、看课本第46页，我们的教室里面有哪些不文明的声音？
大声关门的声音；大声讨论的声音；大声搬东西的声音；大声打闹的声音。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_3

《我们小点儿声》第一课时教学设计教学目标：1、懂得安静不打扰别人是一种美德、一种文明表现、一种礼仪知识。

2、通过学习、交流，了解什么时候应该小点声。

3、在了解的基础上，能坚持在班级、学校、公共场合保持安静。

教学重、难点：教学重点：知道吵闹环境的害处，懂得安静是一种文明礼仪。

教学难点：做到在班级、学校、公共场合保持安静。

课前准备：教师：课件、微视频、自制安静警示贴教学过程：一、导入新课1.学生身临其境感受噪音，知道噪音给人不舒服的感觉。

二、新课创设情境，主动交流观看视频《公共场所要安静，讲究功德不喧哗》导入新课看了这个短片中，你想说点什么？1.不能在公共场所大声喧哗以免影响别人2.在公共场所大声喧哗是不文明的。

三、创设情境，主动交流(一）教室里面有点吵1.自学书第46页，走进光明小学二一班的教室里说一说、想一想、做一做。

a.说一说书中的这几幅图都是讲的什么？b.你喜欢这样的教室环境吗？为什么？活动一、轻轻地做事a.下课时，“砰”的关门声b.桌椅挪动的刺耳声活动二、轻轻地说话c.小组讨论时的吵闹声活动三、轻轻地走路d.有课间打闹声。

小组讨论：我们教室里有这样的吵闹声吗？如果有要怎么解决呢？我们都应该把声音调小一点，做一个小小调音师。

（二）做个小小调音师1怎样做一个小小调音师呢？a.做个安静警示贴；b.同桌互相提醒；c.设立“安静小组长”。

2.动手做一做，学生自制“安静警示贴”。

想一想：在学校里，还有哪些地方需要我们小点儿声呢？老师办公室走廊学校会议室在操场集合的时候四、拓展板书设计12.我们小点儿声轻轻地做轻轻地说轻轻地走。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课获奖教案_0

教学课题第12课：我们小声点教学目标：1、认识警示标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静。

2、没有标志的地方我们也要小点声。

培养公共场合低声说话的良好习惯。

3、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学重点和难点：1、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

2、首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：小组讨论交流教学过程：一、认识警示图标1、铃声响过我们听听教室安静了没有？今天我们继续学习《12、我们小点声》2、大家认识它吗？（小猪佩奇）带来几个标志，你们认识吗？你在哪里看到过这些标志？（出示标志）生：在图书馆医院学校师：这些标志提醒你怎么做呢？有什么好处呢？生：提醒我要保持安静，比如图书馆不要大声说话，好处：让我们保持安静，给别人安静的环境学习。

生：医院可以让病人安心养病.....生：学校自觉遵守学校的行为习惯.....二、创设情境，主动交流1、观看一段视频1你们认为他们谁做的对，谁做的不对，如果是你应该怎么做？生：威威飞飞做的不对，在图书馆内追逐打逗....糖糖做的对，在阻止他们的行为....2、师：视频中我们都发现了问题，那么你们能不能来表演一下你到图书馆应该怎么做呢？谁能做表演呢？（请一组同学）情景展示生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

3、同学们老师希望我们都要做遵守纪律懂礼貌的好孩子。

文明礼貌处处在我们的身边。

下面我们继续观看下段视频。

4、出示视频2（安静的图书馆）如果你在这样的环境下学习，心情是多么的愉悦啊！让我们一起行动吧！做一个文明的好孩子（加油手势）5、播放一段录音师：你们听了这段录音，有什么感觉？(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)师：老师有一天去市场，无意间听到的声音，所以我想让同学们说说在这样的环境下你们是怎么的心情呢？（烦躁，情绪低落）师：老师和你们的感觉一样，我们听了这种声音会觉得不舒服，不想再听了，我们把这种令人不愉快的、刺耳的，嘈杂的声音称作“噪音”，经常处在这种嘈杂的环境中人的听觉都会收到影响。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_2

我们小点儿声》教学设计
教学目标
1. 通过“我们一起做任务” ，让学生知道安静是一种力量；
2. 通过情境故事，引导孩子明白什么时候应该小点儿声；
3. 让学生参与模拟情境，懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。

教学重点和难点让孩子们懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。

教学过程
1. 课前游戏：拍蚊子
一、创设情境，体会“安静”的魔力
1. 创设情境：小小任务我完成
2. 教师记录分贝值
3. 学生说活动体验
4 分享校园里让人觉得烦躁的经历，探讨教室里的噪音
5.揭题：我们小点儿声
二、故事引入，走进米拉的烦恼，懂得什么时候应该小点儿声
1. 出示绘本《米拉的烦恼》之行为篇《关闭大嗓门》。

2. 师生共读绘本:小朋友们，你们想对小米拉说什么呀？
3. 师小结：噪音影响自己，也影响他人。

4. 形成冲突：是不是所有的地方都要小点儿声？
5. 小小任务我完成
6. 文明行为我会判走廊文明：轻步低语不奔跑（校园层面）图书馆文明：
公共场合不喧哗（社会层面）
课堂文明：轻声就坐不吵闹。

（教室层面）
三、拓展提升，“调音师”有办法，即如何在生活中实践
1. 绘本：《声音》
2. 探讨：生活中，我们该怎样保持安静呢？
3. 安静手势我会做
4. 当小小调音师，写一句提醒别人安静的小标语。

5. 观看现场视频，体会进步
6. 选出最棒标语
7. 师引导小结
四、评判有度，争当文明小天使，形成一种自觉的行为 1.实践活动：小小标语，贴起来
2.课外拓展：我是文明小天使。