高三物理下学期高三物理动能定理及其应用课件

⑵运动情况分析 3、确定各力做功。
4、建方程：
WF

1 2
mv22

1 2
mv12
三、动能定理的应用：
1、在一个足够长的倾角为θ的斜面底端，有一个质 量为m的物体以一定的初速度v0沿斜面向上滑行后 又回头滑回到原点。若物体与斜面间的动摩擦因数 为μ，则这个过程物体克服摩擦力做了多少功？物体 回到原点时的速度是多少？
析：本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所的情感．务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．句中的“花”指
的是书的意思，生动地写出了作者回忆了“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对读书的依恋． 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 21．试题分析：本题考查对段落在文中作用的理解能力．解答时，根据题干要求，联系段落在文章中的位置，从结构和内容两
方面进行分析．文章最后一段的作用一般为：总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，发人深思，暗示主题或者强化作者情感等．“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？”总结全文，点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事
的怀恋． 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 （2017湖南株州） （二）诗 人 我们这儿的住户贫困而好客。有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。 一天下午，我
是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。 当然，也会有大的收获，
就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
连夜看，赶紧来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，
却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。 月光下，窗
(3分）诚信(或:诚实；坚持原则；有绅士风度等） 10.
(3 分，言之成理，意思对即可） 示例一:表现了斯科特等人所处环境的恶劣，渲染了悲伤(或悲凉)的气氛，为斯科特等人返 做了铺垫。 示例二:表现了斯科特等人所处环境的恶劣，烘托了斯科特和 队友们失意、痛苦的心情，为斯科特等人返程遇难做了
铺垫。 11.
联立上式解得
h
S
（法二：过程整体法）物体从A由静止滑到B 的过程中，根据动能定理得：
mgh mgl cos mgSCB 0
而 l cos SCB S
联立解得 h
S
3. 一个质量为m，带有电荷-q的小物体，可沿水 平轨道OX运动，O端有一与轨道垂直的固定墙,
轨道处于匀强电场中,场强大小为E，方向OX轴
正方向,如图所示,小物体以初速度V0从X0点沿OX 轨道运动，运动时受到大小不变的摩擦力f的作 用，且f﹤qE,设小物体与墙壁碰撞时，不损失机 械能，且电量保持不变，求它在停止运动前所通 过的总路程。
A
h
B S
解：(法一，过程分段法)
设物体质量为m，斜面长为L，物体与接触面间的动摩 擦因数为θ ,滑到C点的速度为V，根据动能定理有:
mgh mgl cos 1 mv2
2A
而 l cos SDC
h
物体从C滑到B,根据动能定理得:
θC
mgSCB


1 2
mv2
D
S
B
而
SDC SCB S
情节概括．一类是概括事件：找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或
自己概括来填空．①去邻居家读“报纸墙”；②借小人书读；③捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书，月光下读… 【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。 【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 20．试题分
台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 多年以后，到底还是因为这书，生出了一
些灵性，鲜亮了人生。 蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ （原
拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完
整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。 坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。 看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？ 怎么办？ 偷呗。悄悄偷回家，
看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？ 便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。 那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保代谢，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的
叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮
放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。“我已经等你很久了。”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我等你是想请你去吃芒果。” 诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。院子里绿茵茵的，还
有一棵高大的芒果树。他说得不错，芒果汁又多又甜
2、如图所示，物体从高为h的斜面体的顶 端A由静止开始滑下，滑到水平面上的B点 静止，A到B的水平距离为S，求：物体与 接触面间的动摩擦因数（已知：斜面体和 水平面都由同种材料制成）
那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。 看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，
是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。 慢慢读完一面墙，真畅快呀。 当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看
(3分)(扣住“积极意义”作答，言之成理即可） 示例一：斯科特和队友们的探险，帮助人类认识了自然；开拓了人类的生存空间。 示例二:挑战自我,实现了生命的价值。 示例三:斯科特等人所表现出来的对科学探险的执著精神、超人的信心和勇气，不
怕困难的 决心都值得人们学习和敬仰。 （三）【2017年中考山东青岛卷】 想起那年读书时 谷煜 真的，读书，是件特别好玩的事情。 十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。
刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他身材瘦小，穿戴整齐。我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。” 我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。”妈妈走出来，上下打量着他，
极不友善地问：“你要干吗？”“我想看看你们的蜜蜂。谢谢您，太太。”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。 他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。我说：“你是干什么工作的，先生？”“我是诗人。你也是个诗人。你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，
捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书，月光下读… 19．一连串动词，写出了我得到书的喜悦心情，及对读书强烈的渴求． 20．句中的“花”指的是书的意思，生动地写出了作者回忆了“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对读书的依恋． 21．总结全文，
点明主旨，呼应开头，强化作者对读书往事的怀恋． 【解析】本文通过作者回忆了“那年读书时”的①去邻居家读“报纸墙”；②借小人书读；③捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书，月光下读…作者对读书往事的怀恋． 18．试题分析：本题考查的是故事
总结：1、对于既可用牛顿定律，又可用动能定理
解的力学问题，若不涉及到加速度和时间， 则用动能定理求解较简便。
2、若物体运动过程中包含几个不同过程， 应用动能定理时，可以分段考虑，也可以 全过程为一整体来处理。