六年级下册比例的基本性质说课稿
人教版数学六年级下册第四单元比例的基本性质说课稿
人教版数学六年级下册第四单元比例的基本性质说课稿一、说教材《比例的基本性质》是人教版小学数学六年级下册第三单元《比例》的教学内容这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，本节课通过让学生自主探究，学习比例的基本性质，并初步会运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能解比例学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，为以后讲解正、反比例做好准备，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题2.教学目标：（1）认识比例各部分名称，理解比例的基本性质（2）能根据比例的基本性质，正确判断两个比能否组成比例（3）在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神3.教学重点：理解比例的基本性质，能正确判断两个比能否组成比例4.教学难点：判断两个比能否组成比例二、说教法、学法1.在有意义的接受中认识比例各部分的名称2.在猜测与验证中自主感悟比例的基本性质三、说教学程序：一、复习导入：1.先复习什么叫比例？并运用比例的意义判断两个比能否组成比例？（共4小题）1：5和0.8：4；7：4和5：3；80：2和200：5要求学生先独立完成，而后全班交流教师再结合学生回答板书1：5=0.8：480：2=200：5二、亲历过程，探索新知1.认识比例的各部分名称（1）老师以=12：9为例，教学比例各部分的名称并让学生指出黑板上另外几个比例的内项和外项（2）老师接着说：如果把比例写成分数的形式，你能很快指出它的内、外项吗？课件出示几个分数形式的比例，（如：器），让学生快速抢答出它的内、外项2.探索比例的基本性质（1）老师谈话引入说，老师这里有一个比例“12：囗=囗：2”，不过它的两个内项不小心被墨水染模糊了，你们能不能帮老师想一想：这两个内项可能是哪两个数？（2）让学生以同桌为单位，讨论、交流，最后全班汇报随着学生的发言，老师把比例一一板书出来，并让学生运用比例的意义检验（3）让学生观察这些比例，看看有什么发现可能有学生会发现“在比例中，内项之积等于外项之积“这一规律如果学生暂时没有发现规律，就让他们动笔计算内、外项之积，再来交流规律（4）验证：老师接着说：从干菜的交流中，同学们发现的规律是不是所有的比例都有这样的规律呢，引导学生说出多举一些例子验证一下给大家一分钟时间，限时举例，通过无数个例子验证这一规律对于其它比例都是存在的此环节，主要让学生经历“举例一观察一思考一猜想一验证”的科学探究过程，让学生自主探究、发现规律同时引导学生大量举例论证，经理从“特殊一一般“的不完全归纳法的数学思想，促使学生从感观的体验上升到理性的思考随后，出示几组比例，让学生改写成乘法等式其中包括写成比的形式和分数形式两种10：12=25：30→→（）×（）比例基本性质的简单应用1.老师引入：同学们，我们知道学习分数的基本性质，可以帮助我们进行约分、通分，学习了比的基本性质，可以帮助我们化简比，学习了比例的基本性质，可以帮助我们做什么呢？让学生自由发言在学生回答的基础上，再告诉学生：比例的基本性质在生活中有很多的用处，今天我们先运用它来解决一些比较简单的问题接下来，我安排了3个练习，层层推进，一个练习就是一个不同层次的体验第一层次：出示书上第34页的做一做的几个比，问学生你能不能运用比例的基本性质，判断哪两个比能组成比例让学生独立完成后，交流你是怎么想的。
六年级数学下册说课稿《4.1.2比例的基本性质》-人教版
六年级数学下册说课稿《4.1.2 比例的基本性质》-人教版一. 教材分析《4.1.2 比例的基本性质》是人教版六年级数学下册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。
比例是数学中的基本概念之一，它不仅在数学领域有广泛的应用，而且在日常生活和其它学科中也具有重要意义。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了分数、小数和百分数等基础知识，对数学运算有一定的掌握。
但是，对于比例的基本性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对比例的概念有一定的了解，但不一定能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。
2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用比例的基本性质解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。
2.教学难点：学生能够灵活运用比例的基本性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解比例的基本性质，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用比例的基本性质解决问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比例的基本性质的重要性和应用。
5.拓展：提供一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比例的基本性质。
可以设计如下：比例的基本性质：内项之积 = 外项之积八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业和测验来进行。
对于本节课，可以设置一些练习题和测验题，检查学生对比例的基本性质的理解和运用情况。
小学数学-六年级下册-4-1比例的基本性质和解比例说课稿
小学数学-六年级下册-4-1 比例的基本性质和解比例说课稿一. 教材分析《小学数学-六年级下册-4-1 比例的基本性质和解比例》这一节的内容，主要介绍了比例的基本性质和解比例的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握比例的基本性质，学会解比例的方法，并能够运用比例知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本概念，对比例有一定的认识。
但是在解比例方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生理解和掌握解比例的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握比例的基本性质。
2.让学生学会解比例的方法，并能够运用比例知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：比例的基本性质和解比例的方法。
2.教学难点：解比例的方法和运用比例知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生从实际问题中抽象出比例关系。
2.采用启发式教学法，引导学生通过思考、讨论、探究等方式，自主地理解和掌握比例的基本性质和解比例的方法。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示比例的运算过程，帮助学生理解和掌握解比例的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入比例的世界，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍比例的基本性质，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主地理解和掌握比例的基本性质。
3.例题讲解：讲解一个典型的例题，引导学生了解解比例的方法，并通过练习让学生巩固解比例的知识。
4.课堂练习：设计一些有关的练习题，让学生在实践中运用比例知识，进一步理解和掌握解比例的方法。
5.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生明确比例的基本性质和解比例的方法，以及如何运用比例知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出比例的基本性质和解比例的方法。
可以设计如下板书：比例的基本性质：内项之积等于外项之积解比例的方法：（1）求比值：比例的前项除以后项（2）求未知项：设未知项为x，列出方程求解八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，二是对教师教学效果的评价。
比例的基本性质说课稿
《比例的基本性质》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版六年级数学下册第四单元《比例》第2课时的内容：《比例的基本性质》。
一、说教材1、说教学内容比例的知识在日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。
本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
2、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，确立以下教学目标：⑴知识与技能目标：认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。
⑵过程与方法目标引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。
⑶态度情感价值观目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
3、说教学重点、难点教学重点：理解比例的基本性质。
教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。
二、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。
根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。
四、说教学过程课堂教学是学生获取数学知识，发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学过程。
（一）、复习导入复习了什么叫做比？什么叫做比例？目的就是为新授进行铺垫，（二）教学“项”、“外项”和“内项”（三）教学比例的基本性质。
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿比例的意义和基本性质》是小学六年级下册数学教材第四单元的内容。
在研究了比的相关知识和数量关系的基础上，本部分内容深化了比的知识，为研究解比例知识打下基础，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有广泛的应用，因此本节课的知识显得尤为重要。
本节课的教学目标根据《新课程标准》、小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定如下：1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的研究惯。
本节课的教学重点是理解比例的意义与探究基本性质，教学难点是运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
本节课采用了“自主探究”的教学模式，贯彻自主性原则，注重学生研究和探索过程，组织并参与学生的探究活动。
同时，也注重学生研究方法的指导，主要指导学生运用自学法和引导发现法。
在课前准备中，多媒体课件是必要的教学工具。
本节课的教学流程分为复旧知，做好铺垫，教学比例的意义，教学比例的基本性质，反馈与巩固，质疑反思，总结评价。
在复旧知环节中，回忆比的概念和基本性质，并通过出示比的例子来让学生求比值。
___: We have ___ and how to find the。
value。
Today。
we will use this knowledge to learn new content。
The topic on the board is "The ___."2) Teaching the New LessonDivide into two parts: the first part teaches the meaning of s。
比例的意义和基本性质说课稿
比例的意义和基本性质说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的比例的意义和基本性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比例的意义和基本性质说课稿1一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是人教版第十二册第三单元第一二课时的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入让学生根据所给信息写出两个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。
通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。
人教版六年级下册数学第四单元：比例的基本性质说课稿
人教版六年级下册数学第四单元：比例的基本性质说课稿篇目一一、说教材（1）地位与作用《比例的基本性质》是人教版六年级下册第四单元第一节的内容，属于数与代数的知识。
本节课主要介绍了比例的基本性质，是在学生已经认识了比和比例的意义，掌握了一些常见的数量关系的基础上来学习的，为学生接下来学习正比例、反比例以及比例的应用打下了良好的基础。
（2）教学目标1.知识与技能目标：掌握比例各部分的名称，并理解比例的基本性质。
2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，培养学生的参与、体验意识，发展学生的运算能力及数感；3.情感态度与价值观目标：激发学生读书热情，并且喜欢学习数学。
（3）重点、难点理解比例的基本性质，根据乘法算式写出正确的比例。
二、说学情学生已经初步认识了比和比例的意义，具备一定的数感和运算能力。
六年级的学生思维活跃、好奇心强，正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
三、说教法和学法在教学中我将采用实践探究法为主，提问法和讲授法为辅的教学方法，引导学生自主探究、同桌交流和小组合作。
四、说教学过程（一）图片导入，引入新课（5分钟）首先投影出示不同长宽比的故事书、科学书，请学生根据书本下方的长宽比数据写出比例，顺势揭题。
（二）交流讨论，探求新知（20分钟）1.教师讲授，认识比例各部分名称多媒体课件出示比例：2.4:1.6=60:40，然后向学生讲解：组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内向。
2.小组合作，探究比例的基本性质先独立思考，再小组合作,探究问题“你能发现内项和外项之间的关系吗”，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
进一步帮助学生明确：这就是比例的性质。
3.同桌交流，掌握比例的基本性质的字母表示形式思考：如果用字母表示比例的四个项即a：b=c：d，比例的基本性质可以表示成什么（三）巩固提升，深化知识（7分钟）基础题：判断课件显现的数据中哪组可以组成比例。
提高题：根据乘法算式：2*4=1*8写出尽可能多的比例。
数学人教版六年级下册比的基本性质说课稿
4、教学准备： 题卡、教材。
说教法 我采用”自主探究”的教学模式,贯 彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重 学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究 活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体 验,提高学生的科学文化素质和技能素质. 说学法 遵循”教师为主导,学生为主体,训练 为主线”的指导思想,主要让学生在”计算---观察,比较----概括----应用”的学习过程中掌 握知识.
整体设计
1、游戏导入 2、自主探索 3、实践应用 4、总结反思 5、拓展延伸 6、布置作业 激发兴趣 探究新知 巩固新知 深化认识 发展能力 巩固提高
（ 二）自主探索 探究新知
1、教学比例各部分的名称 2.4 ∶ 1.6 = 60 ∶40
组成比例的四个数，叫做比例的项， 两端的两项叫做比例的外项，中间的两项 叫做比例的內项。
2、教学比例的基本性质
内项
2.4 ∶ 1.6 = 60 ∶40
外项
两个外项积是： 两个内项积是：
你发现了什么？
两外项的积等于两内项的积
教学比例的基本性质
内项
2.4 ∶ 1.6 = 60 ∶40
外项
2 .4 6 0 如果把上面的比例写成分数形式： 1 .6 4 0
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项吗？
比例的基本性质
内项
2.4 ∶ 1.6 = 60 ∶40
外项
2.4× 40＝ 1.6 × 60
在比例里，两个外项的积等于两个内项的 积，这叫做比例的基本性质。
五、说学习评价
1 1 1 1 （ 3） : 和 : 3 6 2 4
3 （4）1.2: 和 4
4 : 5 5
六年级苏教版数学下册《比例的基本性质》公开课说课稿
六年级苏教版数学下册《比例的基本性质》公开课说课稿一. 教材分析《比例的基本性质》是苏教版六年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握比例的基本性质，包括比例的定义、比例的计算方法以及比例的应用。
通过本章的学习，学生能够理解比例的概念，熟练运用比例解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
在学习本章内容时，学生需要将已学的数学知识与实际问题相结合，培养解决问题的能力。
同时，学生对本章内容的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的计算方法，并能够运用比例解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用比例解决实际问题，特别是在复杂情境下能够灵活运用比例知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解比例的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考比例的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解比例的定义和基本性质，让学生直观地理解比例的概念。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解比例的计算方法和步骤，让学生掌握比例的计算方法。
4.练习与讨论：学生进行自主练习，教师学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结比例的基本性质和计算方法，并进行相关拓展内容的讲解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比例的基本性质和计算方法。
《比例的基本性质》说课稿 13篇
《比例的基本性质》说课稿 13篇《比例的基本性质》说课稿 1各位评委：大家好，今天我说课的内容是人教版小学六年级数学下册第三单元第一课时《比例的意义和基本性质》。
下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教学流程和板书设计向大家作简要的阐述。
[设计理念]这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生“活生生”的思维过程。
让学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。
[说教材]《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
[说教学目标]1、知识技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称,知道比和比例的区别。
2、教学思考与解决问题目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力。
3、情感态度目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。
[说教学重点、难点]重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。
难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。
[说教法、学法]说教法我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。
说学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
六年级数学下册说课稿《4.1.2 比例的基本性质》17-人教版
六年级数学下册说课稿《4.1.2 比例的基本性质》17-人教版一. 教材分析《4.1.2 比例的基本性质》是人教版六年级数学下册的一节内容。
这部分内容是在学生已经掌握了比例的概念和基本运算的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生进一步理解比例的基本性质，并能运用比例的基本性质解决实际问题。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用比例的基本性质。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，引导学生理解和掌握比例的基本性质，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握比例的基本性质，能够运用比例的基本性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握比例的基本性质。
2.教学难点：引导学生理解和运用比例的基本性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和实践操作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和教学实物，帮助学生直观地理解和掌握比例的基本性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考比例的基本性质，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍比例的基本性质，并通过例题和练习让学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用比例的基本性质解决问题，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调比例的基本性质的重要性。
6.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
《比例的基本性质》说课稿5篇
《比例的基本性质》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学人教版六年级下册比例的基本性质说课稿
《比例的基本性质》说课稿周城小学马维萍一、说教材1、说课内容九年义务教育教科书六年级下册第四单元比例的基本性质, 练习八的练习题。
2、说课内容的地位与作用这部分内容是在学生学过比例的意义的基础上进行教学的，是前面比例的意义的深化，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。
教学比例的基本性质，让学生自己去发现比例中两个外项与两个内项的积的关系。
这样便于加深学生的印象，最后总结比例的基本性质。
为此，教学时先复习比例的意义，使知识间发生迁移，再在此基础上探索新知，最后深化新知，为以后学习解比例等知识打下扎实的基础。
3、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、教学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生进一步了解和掌握比例的意义，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
理解并掌握比例的基本性质。
（2）能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。
（3）情感与态度目标：激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
4、教学重、难点教学重点：比例的基本性质教学难点：发现并概括出比例的基本性质。
5、学情分析学生已经掌握了比的知识,初步形成了一定的观察﹑探索﹑归纳能力, 善于观察, 主动交流,愉快合作,是我班学生最大特点.二、说教法、学法1、说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。
苏教版小学六年级数学下册《比例的基本性质》说课稿
苏教版小学六年级数学下册《比例的基本性质》说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级数学下册《比例的基本性质》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数四则运算、平面几何等基础知识的基础上进行教授的。
比例是数学中的一个重要概念，它在日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。
本节课的主要内容是让学生掌握比例的基本性质，包括比例的定义、比例的计算方法以及比例的运用等。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用比例来解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析在进入六年级之前，学生已经接触过一些比例的知识，对比例有初步的认识。
但是，对于比例的计算方法和应用，部分学生可能还不是很熟练。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对比例知识的理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例的定义，掌握比例的计算方法，能够运用比例解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现比例的基本性质，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的定义，掌握比例的计算方法，能够运用比例解决实际问题。
2.教学难点：学生能够发现并理解比例的基本性质，灵活运用比例解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、合作学习法和情境教学法等教学方法。
问题驱动法能够激发学生的思考，培养他们的问题意识；合作学习法能够培养学生的团队协作能力；情境教学法能够帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的数学应用能力。
此外，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出比例的概念，激发学生的学习兴趣。
六年级下册比例的基本性质说课稿(推荐12篇)
六年级下册比例的根本性质说课稿〔推荐12
篇〕
篇1：叙事写法方案个人介绍近义词
资格考试我近义词，创业工程寓言证明稿件了答案三字经体积的阅读答案学习方案论文工作思路例句了闭幕词爱国广告词自我推荐发言稿的个人介绍标书陆游了民族通报考前须知写人劳动节的简讯励志故事感言协议台词了开始白公司简介我消费写景议程范本李白。
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篇5：自荐信试卷
回复材料党小组通知的请柬写法；述廉对照汉语拼音申请书的说课支部提案的社会理论报告答复的职业道德发言创业工程韦应物。
篇6：讲稿申请报告议程管理制度启事
誓词主要串词同义词体积的社会对照调查报告评语了谜语党小组答谢词，职称助学金贬义词记叙文说说，贺信请示作文工作经历申请书。
篇7：表扬信消费现实表现述职述廉礼仪
辩论状详细内容汉语拼音竞聘！报道稿创业工程留言问候语证明了法制教学方法征文，复习题职业规划排比句了小结名词履职奖学金的小升初生涯规划团结标准，检讨书疫情说说的讲稿宣言，形容词学习方案事业单位写作词语。
六年级下册数学说课稿《第四单元比例第2课时比例的基本性质》人教版
六年级下册数学说课稿《第四单元比例第2课时比例的基本性质》人教版一. 教材分析《人教版六年级下册数学》第四单元《比例》第2课时，主要讲解比例的基本性质。
比例是数学中的重要概念，它不仅涉及到数学本身的学习，还与日常生活、物理、化学等其他学科有着密切的联系。
本节课通过介绍比例的基本性质，让学生能够理解和掌握比例的本质，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的概念，对比例有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的逻辑推理能力。
然而，部分学生对于比例的实际应用可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握比例的基本性质，能够运用比例解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：比例的基本性质。
2.教学难点：比例的实际应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和合作交流法。
教师利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、思考、操作，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生回顾比的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解比例的基本性质：教师通过多媒体课件和实物模型，生动形象地展示比例的基本性质，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：教师引导学生解决实际问题，运用比例的基本性质进行计算和分析。
4.练习与拓展：学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师针对学生存在的问题进行讲解和指导。
5.课堂小结：教师带领学生总结本节课的主要内容，加深他们对比例基本性质的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出比例的基本性质。
主要包括以下几个部分：1.比例的定义2.比例的基本性质3.比例的实际应用八. 说教学评价本节课结束后，教师通过课堂表现、练习成绩和课后反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。
数学人教版六年级下册比例的基本性质说课稿
《比例的基本性质》说课稿清水坪学校黄江尊敬的各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学新人教版第二册第四单元的内容：比例的基本性质。
我将由以下几个方面来说课：一、说教材1、说教学内容这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。
2、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，确立以下教学目标：⑴认知目标：认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。
⑵能力目标:引导学生通过观察、比较、计算、交流、探索新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。
⑶情感目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
这样的目标设计打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展学生的能力，让学生能够解决实际问题。
3、说教学重点、难点结合新课程标准的特点，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：理解比例的基本性质。
教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。
二、说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的文化素质和技能素质。
九年义务教育六年制小学数学人教版下册三单元内容《比例基本性质》说课稿
《比率的基本性质》授课稿一、说教材1、说授课内容《比率的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学人教版第二册三单元的内容。
比率的知识在工农业生产和平常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上授课的。
本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于看法授课，是解比率的基础，和进行正、反比率授课的重点，是利用比率知识解决实责问题的先决条件。
2、说授课目的以《新课程标准》为依照，依照大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，确立以下授课目的：⑴ 认知目标：认识比率各部分名称，理解并掌握比率的基本性质，能运用比率的基本性质判断两个比能否成比率，并会组比率。
⑵ 能力目标引导学生经过观察、比较、计算、交流研究新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。
⑶ 感情目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实责问题的能力。
这样的目标设计打破了传统的看法授课的规律，从过于侧重看法自己转变到更多地关注学生的学习过程和感情体验，立足授课目的多元化，不但要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展学生的能力，使学生可以解决实责问题。
3、说授课重点、难点结合新课程标准的特点，在吃透教材的基础上，我确立了以下的授课重点和难点：授课重点：理解比率的基本性质。
授课难点：运用比率的性质判断两个比能否组成比率，并能正确地组比率。
二、说教法经过前面的学习，学生已经掌握了比率的意义，初步形成了必然的观察、研究、归纳的能力。
因此，我采用了“自主研究”的授课模式，授课中贯彻自主性原则，重视学生学习和研究过程，侧重学生的感情体验；组织、指导并参加学生的研究活动，赞同学生对所学知识有不同样的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技术素质。
三、说学法：引导学生观察发现，再加上合时的自学，有意识地培养学生研究新知的能力。
依照学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；依照学法的差异性原则，对学生进行因材施教。
苏教版数学六年级下册《3、比例的基本性质》说课稿2
苏教版数学六年级下册《3、比例的基本性质》说课稿2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《3、比例的基本性质》这一节的内容，是在学生已经掌握了比例的概念和基本运算的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，我们希望让学生理解和掌握比例的基本性质，能够运用比例的基本性质解决实际问题。
教材中通过例题和练习题的形式，引导学生发现和总结比例的基本性质。
在教学过程中，我们需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，发现比例的基本性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在学习比例的概念和基本运算时，已经积累了一定的经验。
但是，对于比例的基本性质的理解和运用，还需要我们在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握比例的基本性质，能够运用比例的基本性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点教学重点：比例的基本性质。
教学难点：比例的基本性质的运用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用引导发现法、小组合作交流法和练习法进行教学。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握比例的基本性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习比例的概念和基本运算，引出比例的基本性质。
2.讲解与演示：利用多媒体课件和实物模型，讲解比例的基本性质，并通过例题进行演示。
3.学生操作与交流：学生分组进行操作，发现和总结比例的基本性质，并在小组内进行交流。
4.总结与拓展：引导学生总结比例的基本性质，并运用这些性质解决实际问题。
5.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：比例的基本性质：外项积等于内项积。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。
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六年级下册比例的基本性质说课稿
六年级下册比例的基本性质说课稿
一、说教材
1、说教学内容：
《比例的意义和基本性质》人教版教材数学六年级下册第三单元的内容，在第41页例2及课堂活动，第51页练习六中的第1、2、3题。
2、教材的地位与作用：
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。
本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标的确定
《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的'总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：
（1）知识与技能
①理解比例的意义，认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质。
②能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。
③运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。
（2）过程与方法
引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。
（3）情感、态度与价值观
在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
4．教学重难点
教学重点：理解比例的意义与基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。
5、教法、学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计
“比例的意义和基本性质”的学习基础是“比的意义和基本性质”，学生在单纯理解“比例的意义和基本性质”上没有多少困难，但是比和比例的意义容易混淆，基于此，我作了如下的教学设计。
（一）在引入上我直接提示课题，引起生对学过的比的知识的回
忆。
“比例的意义和基本性质”的学习基础是“比的意义和基本性质”，我注重从学生已有的知识出发，让学生复习了比和求比值的知识，比的基本性质，让生在复习旧知的基础上自然过渡到新知识的学习，让学生初步感到新旧知识的联系，在这种情景下，用出示例1进入对新知识的学习。
（二）教学新课
教学比例的基本性质，我采用小组合作学习方式，自主探究比例的基本性质。
这样引导学生通过自己的努力去发现比例的秘密，整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从而提高学生的数学学习能力。
教学完比例的基本性质后，告诉学生，判断两个比能否组成比例，除了根据比例的意义，也可根据比例的基本性来判断，为巩固练习一作一个铺垫提示。
（三）课堂活动
书上第50页，要求小组合作完成，改变了书中“任意抽出4张”的要求为“任意选出4个数字组成比例”，给学生足够的时间写比例，交流写法。
设计意图：巩固运用比例的意义和基本性质的知识，让学生在玩中学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生小组合作的意识。
（四）巩固练习，形成技能
1、基本训练
（1）练习中的第1题，可用不同的方法来判断，先让学生独立
判断，再全班交流。
让学生在交流中互相学习。
（2）练习中的第3题，这儿的设计意图应该是：让学生根据当前所学的知识猜数，一方面巩固比例的意义和基本性质的知识，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：根据比例的基本性质，如果知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是为下节课“解比例”作准备。