钟山学校优质课评比评分细则
优课评比实施方案
优课评比实施方案一、背景介绍。
随着教育信息化的深入发展，优质教学资源的需求日益增加。
为了更好地促进教学质量的提升，我们决定开展优课评比活动，以发现和推广优秀教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果。
二、评比目的。
1. 发现和推广优秀教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果；2. 建立和完善优质教学资源库，为教师提供更多优秀的教学案例和资源；3. 促进教师之间的交流和分享，提高教学水平，推动教育信息化的发展。
三、评比对象。
本次评比面向全校教师，包括幼儿园、小学、初中、高中等各个学段的教师。
四、评比内容。
1. 教学设计，评选教学设计新颖、内容丰富、方法灵活的课堂教学案例；2. 教学效果，评选教学效果显著、学生学习兴趣高、成绩明显提升的教学案例；3. 教学资源，评选教学资源丰富、多媒体运用得当、能够有效提高教学效果的案例。
五、评比流程。
1. 报名阶段，教师根据评比要求，填写报名表格并提交相关教学案例资料；2. 初审阶段，评委会对提交的教学案例进行初步筛选，确定入围教学案例；3. 现场展示，入围教学案例的教师进行现场展示，展示教学设计、教学资源等；4. 评选结果，评委会根据现场展示情况和教学效果等综合评定，确定获奖名单。
六、奖励措施。
1. 优秀奖，对入选的优秀教学案例进行表彰，并颁发奖金和荣誉证书；2. 推广奖，将入选的优秀教学案例推广到全校，供其他教师借鉴和参考；3. 建档奖，将入选的优秀教学案例收录到学校的优质教学资源库，供长期保存和使用。
七、总结。
通过开展优课评比活动，可以有效地发现和推广优秀的教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果。
同时，也可以促进教师之间的交流和分享，提高教学水平，推动教育信息化的发展。
希望广大教师踊跃参与，共同推动学校教育教学工作的不断发展和进步。
学校优质课评分标准
10.时间安排合理，过渡自然
15
4
教学方法
11.教学方法灵活
12.正确处理主导与主体关系
13.重视学法指导和学习习惯的培养
14.现代教学手段的运用
20
5
教师基本功
15.语言规范、清晰、生动
16.板书工整、精炼、有条理
17.教态亲切、自然,应变能力强
15
6
教学效果
18.完成教学目标
19.课堂气氛热烈，学生思维活跃
20.当课训练正确率高
15
7
综合评价
签名：
总分
学校优质课评分标准
序号
评估项目
评 估 因 素
满分
得分
1
教学目标
1.切合课程标准，教材要求
2.符合学生实际水平
3.目标要求贯穿于整个教学过程
15
2
教学内容
4.教材处理恰当，内容正确，适当渗透德育
5.条理清楚，重点突出，难点突破
6.教学容量、密度适中
7.双基、能力训练明确3
教学结构
优质课评价标准
优质课评价标准
评价指标项目
一、教学目的，2０分,
1、教学目的明确~符合大纲和教材要求。
2、面向全体学生~符合学生实际情况。
3、本课教学目标明确、得当～层次分明~要点突出。
４、注意思想品德教育和公民素质教育。
二、教材处理,2０分，
1、所授教材内容知识讲授正确生动。
２、教材处理得当～重点突出～难点化易。
３、符合学生知识基础~能兼顾不同层次学生～深浅有度。
4、知识的讲解和技能训练秩序渐进。
三、教材方法，２0分，
1、知识的讲解简明~准确～使学生有足够的练习时间。
2、训练注重实际~注重基础知识传授～注重能力培养。
3、能以学生为主体、教师为主导～教学过程能形成高潮。
4、有教改内容~能给人以启示～或有一定指导意义。
２４四、教学基本功,20分,
1、板书规范～设计合理。
2、普通话较规范~组织教学有法。
3、驾驭课堂能力强~能因势调整、引导。
4、能熟练运用现代化教学手段。
五、教学效果,２0分，
1、时间利用率高~达到了所定教学目标。
2、课堂教学效益高～达标测试90%以上学生学懂~学会了该掌握的知识。
３、因材施教～各种程度的学生都学有所得。
4、整个课堂教学印象鲜明、深刻。
学校优质课评选标准
学校优质课评选标准随着教育的不断发展，学校优质课程评选已经成为了教学改革重要的一环。
优质的课程能够激发学生的兴趣，提高学习效果，因此，如何评选出优质课程成为了学校关注的焦点。
本文将从多个角度探讨学校优质课程评选的标准。
1、教学目标与内容的合理性一节优质课程首先应该有明确的教学目标，这个目标应当与学生的学习需求相匹配，确保学生能够从课程中获得实际的收益。
其次，优质课程应当有合理且丰富的内容安排，紧密结合学科知识，注重理论与实践的结合，使学生既能够理解基本概念，又能够运用所学知识解决实际问题。
2、教学方法的多样性优质课程应当采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
传统的讲授式教学难免枯燥乏味，而现代教学方法的运用可以让学生更主动地参与其中。
例如，借助多媒体教学工具，引入小组合作学习等，都可以增加学生的积极性和参与度。
3、师生互动的频繁性一节优质课程应当鼓励师生之间的积极互动，教师应当善于引导学生思考，鼓励学生提问。
师生之间的互动可以建立良好的师生关系，帮助学生更好地理解知识，同时也能够增强学生对知识的掌握和应用能力。
4、学生参与的程度在优质课程中，学生应该是主体，而非课程的被动接受者。
课堂上，学生应当有机会参与到各种活动中，可以是实验、讨论、小组合作等等。
通过主动参与，学生能够更好地理解和掌握所学内容，并积累实际操作的经验。
5、评估方式的科学性对于一节优质课程来说，评估方式与学习目标应该对应，能够全面评估学生的各个方面的能力。
评估方式不仅包括传统的考试和测验，还可以引入项目作业、小组报告等形式，以评估学生的综合能力和创新思维。
6、教师的教学能力教师是创造优质课程的关键。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况调整教学策略。
同时，教师还应该具备良好的沟通能力和引导能力，能够与学生建立良好的师生关系。
7、资源的合理利用学校应当为教师提供必要的教学资源，包括教室设备、教科书、实验器材等。
中小学优质课评价指标
恰当运用自主、合作、探究等方式，体现学生主体地位（5）
追求高效教学方法，教学方法运用灵活（5）
注重过程评价，检测反馈及时（5）
教学过程
教学思路清晰，紧扣教学目标（5）
既能间分配合理，课堂结构合理（5）
教学效果
教学效果
设计风格独特，达到教学目标（4）
优质课作品评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
教学设计
教学目标
符合课标要求，体现学科特点（2）
面向全体学生，切合学生实际（2）
目标明确具体，表述准确科学（3）
明确重点难点，渗透核心素养（3）
教学内容
教学容量适当，教学重点突出（4）
内容难易适度，联系学生实际（4）
拓展延伸适宜，融入学科前沿（2）
教学方法
基于问题教学，注重启发思考（5）
服从学生能力，培养学生兴趣（3）
学生积极主动，参与体验过程（3）
技术运用
技术操作
教学设备、网络运用操作熟练（2）
技术融合
运用信息技术有效解决教学重点难点问题（15）
课件
结构完整、重点要点突出、简单美观、逻辑清晰（3）
教师素养
教态
教态亲切自然，上课精神饱满（3）
语言
表达准确、简洁、清晰，有条理（4）
板书
三中“优课”评
三中“优课”评
选的标准主要包括以下几个方面：
1. 教学设计和教学过程：评估教师的教学设计是否科学合理，是否能够引发学生的兴趣和激发学习动力；评估教师的教学过程是否严密、生动、富有启发性，是否能够有效地巩固和拓展学生的知识。
2. 学生学习效果：评估学生在教师的指导下是否能够取得明显的学习进步和成绩提升；评估教学是否能够帮助学生全面提高素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
3. 教师的教育教学能力：评估教师的专业知识、教育理念、教学方法和能力；评估教师是否能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略，提供个性化的教育服务。
4. 教学资源和教学环境：评估教师是否能够合理利用教学资源，包括教科书、多媒体课件等；评估教学环境是否能够提供良好的学习条件和氛围，包括教室设施、学习氛围等。
5. 学生评价和家长评价：评估学生对于教学内容和教学方式的满意程度；评估家长对于教师的评价和认可度。
综合评估以上各项标准，通过评选出在教学过程中表现突出、教学效果明显的优秀教师和课程。
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优质课 评分标准
优质课评分标准
优质课的评分标准可以有多种，以下是一些可能的评分标准：
1. 教学内容的设计：评价课程设计是否合理，内容是否有条理、有深度、有逻辑性，是否符合学生的学习需求。
2. 教师的教学能力：评价教师的教学技巧是否熟练，能否灵活运用多种教学方法，是否能够有效地引导和激发学生的学习兴趣，是否能够对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
3. 学生的学习效果：评价学生在课程学习过程中的掌握情况，是否能够熟练运用所学知识解决问题，是否能够形成对相关知识的理解和应用能力。
4. 学生的参与度和积极性：评价学生在课堂上的参与度和积极性，包括是否积极回答问题、提出观点、与教师和同学进行讨论和交流。
5. 学生的满意度：评价学生对课程的整体满意度，包括对教学方式、教学内容、教学资源等方面的满意程度。
6. 教师的教学反思：评价教师对自己教学过程的反思和改进，包括是否能够及时调整教学策略、根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
这些标准可以根据具体的课程和教学目标进行相应的调整和补
充。
通过对这些评分标准的综合评估，可以得出对课程的优质程度的评价。
中小学优课评比评分标准
中小学优课评比评分标准
一、教师个人素质(12分)
1.教态亲切大方，肢体语言运用自然适当。
2.语言简洁易懂,无口头禅:抑扬顿挫,富有节奏感。
3.板书工整认真，书写规范。
使用电教设备，有效辅助促进教学。
二、教学目标
1.目标明确，设置合理，符合课程标准与课本、单元教学要求，契合学段学生认知水平。
2.注重激发学生求知欲与探究精神。
3.关注知识生成，注重创新意识培养。
三、教学设计
1.用教材教，而非拘泥与教材。
根据教学目标达成，处理、加工、使用教材。
2.教学符合学生认知水平，符合最近发展区理论。
3.注重知识运用与生成。
四、教学过程
1.环节流畅，转换有序。
2.导入新课，自然新颖。
3.教学时间，分配合理。
4.师生交流亲切、自然,体现平等、民主、和谐的精神。
5.教学方法得当，活动形式灵活而丰富。
6.以教师为主导，以学生为主体。
五、教学效果
1.学生注意力始终集中。
2.学生反应踊跃积极，参与度高。
3.学生兴趣浓厚,乐于参与教学活动。
说明：
打分项目共分为五项，每项二十分，满分一百。
对照每项条件，逐一打分，核算总分。
中小学教师精品课程评比说课评价标准
中小学教师精品课程评比说课评价标准
一、教学目标
1.明确教学目标，符合教育部的教学要求和学生的研究需求。
2.目标要具体、明确，能够达到预期效果。
二、教学内容
1.内容要科学、全面，覆盖教材要求和学生的研究需要。
2.内容设置要有生活实践和社会实际的联系，能够激发学生的
研究兴趣。
三、教学方法
1.选择适合教学目标和内容的教学方法。
2.教学方法要多样化，包括讲授、示范、引导、讨论等。
四、教学过程
1.设计合理的教学过程，包括引入、提出问题、讲解、实践、
巩固等环节。
2.步骤要清晰、有条理，能够引导学生进行有效的研究和思考。
五、教学资源
1.教学资源选择要贴合教学内容和目标。
2.教学资源要具有可靠性和权威性，能够提供学生必要的信息和支持。
六、教学效果
1.能够对学生的研究效果进行全面评价。
2.评价要客观、公正，能够反映学生的研究成果和问题。
七、师生互动
1.教师要与学生建立良好的互动关系，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
2.学生要参与课堂活动，积极提问和回答问题。
八、学生表现
1.注重学生的自主研究和参与程度。
2.评价学生的表现要综合考虑研究成绩、参与度和表达能力等因素。
以上为中小学教师精品课程评比说课评价标准的主要内容，教师们在评比说课时应遵循以上标准进行评价和评比。
各科优质课评价标准
3
2
1
2
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标
4
3
2
1
5
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价
总分
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学
特色
(5)
16
教学的某一方面有独到之处
5
简
评
总分
物理学科优质课评分标准
项目
评价标准
分值
评分
学生
学习
状态
25分
面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
8
激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
7
3
2
1
2
体现因材施教；突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率
4
3
2
1
4进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
（20分）
1
语言准确精练，普通话标准
4
3
优质课 评分标准
优质课评分标准随着教育领域的快速发展，教学质量成为教育工作者以及相关教育管理部门关注的重点。
优质课是一种高质量的教学形式，可以有效提升学生的学习效果和素质培养。
为了对教师的教育教学情况进行评估，制定出一套科学合理的评分标准，成为教育部门、学校、家长和学生共同关注的问题。
本文将从多个方面对优质课评分标准进行详细阐述，以期对相关人员提供帮助和指导。
一、教学目标的明确性优质课评分标准的第一个方面是教学目标的明确性。
教师在备课之初，应该明确教学目标，并将其具体分解为可操作的学习目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，并为学生提供明确的学习方向。
同时，教师还要根据学生的实际情况，设计出符合学生发展需求的教学目标，使学生能够在课堂上得到合理的指导和促进。
二、教学内容的设计与教学手段的选择教学内容的设计与教学手段的选择是评估优质课的关键因素之一。
教师在备课过程中，应根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学手段。
同时，教师还需注意教学内容的层次性和连贯性，以及教学手段的多样性和有效性。
只有教学内容和教学手段相互配合，才能在教学中达到良好的效果。
三、教师教学态度与师生互动教师教学态度与师生互动是评估优质课的重要方面之一。
教师要以积极向上的态度面对教学工作，并与学生建立良好的师生关系。
在课堂上，教师还要注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论和互动。
通过促进师生之间的互动，能够更好地激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和创造力。
四、教学过程的设计与展开教学过程的设计与展开是评估优质课的重要标准之一。
优质课的教学过程应该具有合理的结构和科学的安排。
教师在教学过程中，要注重讲解与练习的结合，理论与实践的结合，培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时，教师还应灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够充分参与到课堂活动中去。
以上仅是优质课评分标准的一部分方面，还有许多其他方面也需要考虑。
教育工作者和相关教育管理部门应该根据实际情况，制定出更加科学合理的评分标准，以提高教学质量和学生的学习效果。
学校教案优秀教案评比标准
学校教案优秀教案评比方案
为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。
学校将对本年度教师教案进行评比。
本次教案评优活动力求反映我校教师的业务水平和专业能力，力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。
为规范评比过程，现将优秀教案评比标准公布如下：
一、评比方法
1、教案评比分基础组和专业组，每组评出优秀教案1名。
2、教案评比工作由教研组长和本组部份教师做出初评，教研组
长将评比结果上报教务科，由教学督导组复核确定出优秀教案。
二、评比组成员：
基础组：XXX、XXXX
专业组：XXX、XXXX
三、评比时间：1月13号
三、优秀教案标准：
1、教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。
2、书写整齐、图表规范、板书设计科学合理、作业设计适当，
有梯度。
3、齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。
4、学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，
切合教材和学生实际。
5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学
方法的灵活性。
6、学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的
基本理念，能恰当合理地使用现代教育技术手段。
一节优质课的评分标准和细则解读
一节优质课的评分标准和细则解读评分标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（10分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感（10分）四、重点和难点讲练突出、适当，并符合知识建构理论。
（20分）五、合理利用信息技术手段辅助教学。
（15分）六、在教学方法方面以学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，收放恰当。
（10分）八、板书工整，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）九、时间分布合理。
（5分）细则解读01、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现。
教态包括五项内容：①表情；②眼神；③手势；④站立和走姿；⑤服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要过分化妆有失儒雅。
02、温故到位，导入新课自然、有趣在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：①相关话题导入；②复习提问导入；③故事导入；④悬念导入；⑤直观导入；⑥讨论导入；⑦类比导入；⑧社会热点问题导入。
①相关话题导入。
在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流中进入课题。
比如，从学生所熟悉的偶像开始进入课题。
②复习提问导入。
各科优质课评价标准
各科优质课评价标准语文优质课评分标准姓名乡镇学校课题评比内容项目具体要求分数备注教学目标（10分）教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。
10 8 6教学内容（20分）教学内容取舍合理，重点、难点适当，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20 17 14教学过程（30分）教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30 26 22教学方法（20分）教学方法与教学内容相适应。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。
运用现代教育技术恰当。
20 17 14教学能力（10分）普通话标准，教学语言简明、生动、得体。
处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。
教态自然、亲切。
板书设计合理，书写工整。
10 8 6教学效果（10分）完成教学目标，学生学有所得。
10 8 6总分100分说明：得分总分100 80英语优质课评分标准评价项目序号评价指标各项目权重项目得分教师素质(15) 1 教态亲切大方，有感染力 5 2能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然5 3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5教学目标(10) 4目标明确具体，符合教学要求和学生实际5 5 注重综合语言运用能力和创新意 5识的培养，激发学生的兴趣和求知欲教学设计(18) 6 创造性地处理和使用教材 6 7课堂教学容量和难度适合学生水平6 8注重语言运用，体现任务型语言教学思想6教学过程(40) 9在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛8 10教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学8 11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养812 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理813 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8教学效果(12) 14完成教学任务，达到预定教学目标6 15各层次学生均学有所得，教学实效高6教学特色(5)16 教学的某一方面有独到之处 5简评总分物理学科优质课评分标准项目评价标准分值评分学生学习状态25分面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
“三优”(优质课、优秀教案、优秀教学设计)评比制度
“三优”（优质课、优秀教案、优秀教学设计）评比制度Ⅰ优质课评比方案一、优质课标准课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。
主要从教师和学生两方面考察。
（一）学生方面1．学生参与学习活动的方式。
要求以自主学习、合作学习、讨论学习、探究学习为主。
2．学生积极、主动参与学习的比率大小。
3．学生参与的积极主动程度。
4．学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。
5．学生当堂达标率。
（二）教师方面1．目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。
2．教学纵向结构和横向结构是否合理。
3．创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。
4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。
5．课堂调控作用的发挥。
二、参赛资格及范围1.要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献；具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
2.在校任课教师，须任教本学科三年以上，不受职称、是否在编和教龄长短的限制。
3.在上一个学年末区统一质量检测及中考中，教学成绩达全区该年级相应学科任课教师总数的前2/3。
4.积极参加市、区教研室组织的教材教法培训和研讨会。
5.在区日常教学常规检查中，“日常课堂教学”成绩须达到“及格”以上。
三、评比内容及办法（一）内容包括教学设计、上课、说课、课后反思、电教手段五项内容。
1.教学设计：参赛老师就所带班级、所带学科在不打乱教学计划的情况下，选出一节课，进行教学设计，每位参赛教师按要求准备教案份数，上课前交评委。
本环节占总成绩的10％。
2.执教上课：根据教案设计的具体内容，实施课堂教学。
基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。
优课评选参考标准
达成预期学习目标。
3
板书
设计
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容。
3
8
言简意赅，文通词达，文图并用，结构美观。
2
板书规范，字迹工整，无错别字。
3
作业
设计
紧扣教学内容，贴近学生实际。
2
4
难度层次递进，符合减负增效要求。
2
教师
素养
运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。
5
能够根据学生需要适度延伸相关课程资源。
5
恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多项交流。
10
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学。
5
教学
效果
课堂学习氛围民主、和谐、宽松，师生互动多元，学生学习兴趣被充分激发。
10
18
能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。不同层次的学生均获得提升。
“优课”评选参考标准
项目
标准要点
分值
合计分值
教学
目标
课时目标准确、恰当，符合课程标准要求、学科特点和学生实际。
2
5
课时目标全面，三维目标自然融合。
3
教学
过程
重点、难点、关键点把握准确。
5
45
教学思路清晰，ห้องสมุดไป่ตู้学程序规范完善，课堂结构合理。
10
教学环节环环相扣，有层次递进，过渡自然，合理安排时间。
5
灵活选择教学方法，优化组合，有创新。
5
20
教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。
5
富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。
2023年学校优质课堂的评价标准细则
X X X 学校2023年学校管理制度优质课堂的评价标准细则为了实施以学生发展为本的教学，海阳所中心学校开展优质课堂评选活动，旨在通过优质课堂教师提出有价值的问题和任务，创设学习和活动的机会。
一、教学设计（20分）1、教学目标 (10分)1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；2）符合新课程标准要求，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
2、教学内容 (10分)1）能准确把握教材的知识结构和体系；2）围绕目标设计科学合理的教学活动；3）关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性；4）课堂容量合适、难易适度、速度适中。
二、教师行为(30分)1、教学素养（10分）1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变能力，不拖堂，板书设计合理；2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练运用各种教学资源。
2、教学方法与技能（20分）1）展示并解读目标；2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；3）注重学法指导和习惯养成；4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
三、学生行为 (50分)1. 学生的学习状况（10分）学生学习的主动性被激起，参与积极性高。
2.学生的参与状态（10分）好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
3.学生的学习方式（10分）学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
4.学生活动时间（10分）学生活动时间在20分钟以上。
（个别学生提问除外）5.学生学习的体验与收获（10分）所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
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年月日
课题名称
任课教师
学科
任教班级
项目
评价要素
得分
备注
教学
目标
（10分）
1、符合教学大纲要求，教学目标明确具体，进行适当的德育渗透。
2、符合学生实际起点水平，有利于学生智力发展。
教学
设计
（15分）
1、整体设计符合学生认知规律，符合学科特点。
2、层次清楚，过渡自然。
3、教学内容重点和难点处理得当，重视知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观全面落实和培养，有效运用相关教学资源。
能力
培养
（15分）
1、重视基础知识教学，认知技能情感和谐发展。
2、有利于发展学生创新思维。
3、重视学生能力培养及技能、技巧、综合素质提高。
教学
效果
（25分）
1、学生参与度高，活动积极，思维活跃。
2、能体现信息化教学的先进性，学生注意力集中。
3、学生思维品质优良，教学效果好，目标达成度高。
教师
基本功
（15分）
教学
方法
（20分）
1、发挥教师主导作用和学生学习积极性主动性。体现教改精神，具有教学特色。
2、讲究实效，适应不同层次学生的需要。
3、注意学生学习方法指导和良好习惯的养成，恰当运用自主、合作、探究的学习方式。
能力
培养
（15分）
1、重视基础知识教学，认知技能情感和谐发展。
2、有利于发展学生创新思维。
3、重视学生能力培养及技能、技巧、综合素质提高。
教学
效果
（25分）
1、学生参与度高，活动积极，思维活跃。
2、能体现信息化教学的先进性，学生注意力集中。
3、学生思维品质优良，教学效果好，目标达成度高。
教师
基本功
（15分）
1、语言规范，简洁生动，富有感情。
2、举止自然，教态亲切，板书端正。表现出本学科教师应具备的特有教学素养。
3、熟练应用现代教学技术、教学组织及应变能力强。
1、语言规范，简洁生动，富有感情。
2、举止自然，教态亲切，板书端正。表现出本学科教师应具备的特有教学素养。
3、熟练应用现代教学技术、教学组织及应变能力强。
评委签名
总分评Βιβλιοθήκη 签名总分钟山学校优质课评比评分细则
年月日
课题名称
任课教师
学科
任教班级
项目
评价要素
得分
备注
教学
目标
（10分）
1、符合教学大纲要求，教学目标明确具体，进行适当的德育渗透。
2、符合学生实际起点水平，有利于学生智力发展。
教学
设计
（15分）
1、整体设计符合学生认知规律，符合学科特点。
2、层次清楚，过渡自然。
3、教学内容重点和难点处理得当，重视知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观全面落实和培养，有效运用相关教学资源。
教学
方法
（20分）
1、发挥教师主导作用和学生学习积极性主动性。体现教改精神，具有教学特色。
2、讲究实效，适应不同层次学生的需要。
3、注意学生学习方法指导和良好习惯的养成，恰当运用自主、合作、探究的学习方式。