男生不愿当幼师不单是薪酬问题
男性教师为何越来越少？
男性教师为何越来越少？有媒体曾报道过，在随机调查的山东、湖南、四川、浙江四省140多所中小学，发现绝大多数学校均不同程度地存在男女教师比例失衡现象，较为严重的学校男女教师比例达到了1：10以下。
特别是在幼儿园里，男女教师比例严重失衡。
之前一段时间，朋友圈甚至出现过，要求幼儿园要男老师教，锻炼孩子的阳刚之气这样的说法。
其实看看师范学校或者师范专业的男女比例，大概就不难发现，男女比例已经不平衡，这究竟是为什么呢？现在情况下，有什么办法可以解决相应的困境吗？这里小编精选出了一些留言，仅供大家参考。
陌生老师是弱势群体，一个随随便便的职业都比教师好，国家却大力发展经济，不发展教育，如果能把教育放在第一位，多修学校，多招老师，发挥素质教育的作用，让别人真真切切的看到老师的巨大作用。
岁月静好工资太低了呗。
我学幼教的，后悔学了，工资太低，配班才一千七八，主班最多能拿到两千三四，大点的幼儿园能拿到三千左右上限了，我住在家里，吃饭买衣服等抛开每月连300都攒不下来，一年省着花能攒个一万就算多了。
都不敢买大东西，家里还在补贴。
可怜的。
又累又操心，小娃还不敢说，家长一个个牛皮的。
打算不干幼教了。
哪怕去工厂或者商场卖衣服都强，好歹工资最低都是四千左右。
工资低不说还要各种考核。
木乱。
朋友卖保险，最低月收入五千多，上个月竟然发了两万多，让我情何以堪。
都有些想去卖保险了。
随便做个啥都比老师工资高。
我好多同学幼儿园呆上一段时间都转行了Z.不可否认，就教师这一职业而言，确实更适合女性，女性比较温柔细心，且教师每日工作时间不会太长，，当然工资也不高，适合女性妻子职业;而男性相比，工资不够，社会上的认可不高，男性就只好奔其他行业啦。
零点第一：教师资格证老师的综合素质和教学知识与能力这两科目的背诵内容太多了，而阅卷的时候又死板的按照得分点判分，而背诵的内容对于女生来说相对容易，大部分女生比男生更容易背诵。
所以教师资格证笔试通过率女生比男生好很多，所以应该适当降低两门文化课的分数线，而应该提高专业课的分数线。
幼儿园男教师流失原因及对策分析
幼儿园男教师流失原因及对策分析作者：殷燕燕来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第12期一、现状幼儿园男教师在幼儿健康发展、幼教队伍的完善方面所起的作用是不可替代的，但是，目前师范教育中学前教育专业的男生普遍很少，造成幼儿园男教师后备力量不足，更甚之，为数不多的幼儿园男教师还在不断流失。
日本幼儿园男性教师的比例约占7%；美国幼儿园男性教师的比例约占10%。
而在中国男幼师的“存活率”还不足7%。
幼儿园中的男教师如此稀缺，同时幼儿男教师“2～3年”的流失现象依旧很严重。
大洋网载：2003年被誉为“沈城第一个男幼教”的海军在工作一年后悄然离职。
人民网载：2002年年初，北京东城区职业教育中心学校首批11名男幼师毕业，分赴北京许多公立幼儿园，两年过去，11名男幼师，仅有6名坚守在幼儿园。
为什么幼儿园难有男教师加入，并且男教师能够长期留下来的微乎其微呢？二、原因分析笔者认为，幼儿园男教师的流失现象是一个复杂的社会问题，分析其原因，要从幼儿园男教师自身和社会等外部原因综合分析。
（一）幼儿园男教师的自身内部因素1.男教师的部分性格因素不适合幼儿园保育工作。
男性幼儿教师性格相对粗犷，但幼儿园是保育结合的教育机构，需要男教师对幼儿的生活和起居给予无微不至的关心。
另一方面，幼儿园中的儿童大多3~6岁，这一年龄阶段是儿童具体形象思维发展的时期，男幼儿教师偏向于抽象逻辑思维分析和解决问题，容易和儿童的思维脱节，从而不能得到儿童的理解。
2.男教师对幼儿园教师所需的专业技能的掌握相对薄弱。
幼儿园男教师在专业技能方面的欠缺也是让他们感到不适应幼儿教育工作的一个重要因素。
超过半数男教师认为：“一些实际的技巧如跳舞、弹琴等不够熟练”、“钢琴、舞蹈都不是太好”。
然而，钢琴、舞蹈等专业技能都是幼儿教育中教师必备的技能，离开这些技能，在组织教学活动时会有一定的困难。
3.大男子主义思想在作祟。
许多男幼儿教师深受中国古代遗留下来的大男子主义思想的影响。
男性幼儿教师的生存困境与出路
男性幼儿教师的生存困境与出路男性幼儿教师的生存困境与出路摘要:男性幼儿教师在国家、社会的大力发展与扶持之下,从教人数有一定数量的增加。
但是“在女性一统天下”的幼教行业之中,男性幼儿教师的生存面临众多的问题。
因此,如何解决其在物质上、精神上、心理上所承受的压力,调动其对工作的积极性,是本文研究价值之所在。
关键词:男性幼儿教师生存困境出路一、引言幼儿全面、和谐、健康的发展离不开女性教师的“柔性”教育与男性教师的“刚性”教育。
学前教育事业不断发展的当下,男性幼儿教师普遍缺失已成为全球性问题。
尽管社会、学校、家长都呼吁男性从事幼教工作,但是幼儿园清一色娘子军的状况并未得以改善。
幼教事业成为男性毕业生择业的“雷区”,然而已经进入“雷区”的毕业生们的生存状况又是如何呢?毋庸置疑,只有关注与重视男性幼儿教师们的生存与发展现状,及时消除其在生活、精神上的压力,才能保障教师队伍的稳定,避免男性教师的流失。
因此,对男性幼儿教师的生存状况进行研究已迫在眉睫。
二、男性幼儿教师的生存困境在国家、社会大力发展教育事业之际,教师这一群体的社会地位在很大程度上得到了明显的改善与提高。
然而,作为这一群体中的特殊一支——男性幼儿教师,其自身的生存与发展空间却令人堪忧。
那么,男性幼儿教师的生存状况到底如何呢?对此笔者进行了深入的思考与探究。
1.物质压力——经济待遇偏低在金钱至上、物欲横流的风气之下,许多中小学甚至大学教师都纷纷辞职涌入商海,更何况是待遇与社会地位本就不高的幼儿教师。
受传统家庭观念的影响,男性理应成为家庭收入的主要提供者,因此男性们背负着更多的家庭重担。
尽管近几年教师的薪资有一定成的涨幅,但是与某些行业相比,目前幼儿教师的待遇水平与男性的期待还存在一定的差距。
Seifert(1988)曾指出,过去人们对于男性的性别刻板印象总是认为男性较不擅长照顾幼儿,也对照顾幼儿的工作不感兴趣,因而误解男性之所以不愿意选择幼儿教师职业是由于其先天的男性特质。
男性幼儿教师职业发展现状及对策
男性幼儿教师职业发展现状及对策中文百年大计，教育为本。
教育水平的高低不仅是一个国家文化发展的根本体现，也是一个国家综合实力的基本象征。
教育对人的终生发展起着至关重要的作用。
而教师作为教育教学活动的组织者和实施者，对教育实施的效果更是具有关键性的影响。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对个体的成长与发展具有重要意义。
在幼儿教育过程中，幼儿教师作为幼儿智慧的启蒙者和性格及行为的塑造者发挥着关键作用。
长期以来，由于受社会传统观念及女性自身温柔、细心等性格特点的影响，女性幼儿教师一直是幼儿园教师群体的主流。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，男性幼儿教师逐渐成为幼儿教师队伍中的新生力量。
男性幼儿教师的介入，不仅为幼教事业的发展注入了新鲜的血液，更能很好地满足幼儿良好个性及健康心理发展的需求。
本研究首先在引言部分就男性幼儿教师职业发展这一问题的提出及相关的文献综述进行了简单的论述，阐明了本研究的目的及意义，分析并提出了男性幼儿教师职业发展的相关概念及男性幼儿教师对幼儿园教育的重大论文意义。
在此基础上，采取个案访谈和调查的研究方法，以济南市部分幼儿园的12名男性幼儿教师作为访谈对象，对以下几个方面的问题进行了调查：1、济南市男性幼儿教师对自己职业认同状况及其影响因素；2、济南市男性幼儿教师在幼儿园工作的现状，并以此为依据深入分析男性幼儿教师在济南市缺乏的原因，进而探讨促进男性幼儿教师职业发展的改革对策。
本文主要研究结论如下：1、根据访谈调查，目前，济南市的男性幼儿教师存在数量少、工作内容繁杂沉重、工作态度消极不乐观等现象。
2、根据调查，大多数男生不愿意选择学前教育专业的主要原因是：社会压力大、工资待遇低、工作不稳定等。
同时，根据调查结果，导致济南市男性幼儿教师数量稀少的原因有社会传统性别角色的观念及待遇偏低所引发的社会家庭压力和来自实际工作中的困扰等等。
3、为了更好地促进男性幼儿教师的职业发展，我们需要从三个大的方面着手：首先，社会应为男性幼儿教师的职业发展创造一个良好大环境，并从社会角度予以男性幼儿教师职业的理解与支持，提高薪酬待遇，完善师资培养机制；其次，幼儿园应为男幼儿教师的成长搭建平台，营造和谐的人文物质环境，改变用人制度，采取更为人性化的教学管理，优化幼儿园课程，开发和发展适合男性幼儿教师的相关课程，优化人力、物力资源的配置；最后，男性幼儿教师自身也应加强自我学习，努力提高专业素质，改变就业观念，端正心态，以终身学习为目的，发挥自身优势，合理规划自己的职业生涯。
为什么男生都不愿意当老师了 是因为收入太低了吗
为什么男生都不愿意当老师了是因为收入太低了吗
第一，工资收入不高。
现在生活的成本很高，年轻人又比较注重生活的品质，生活需求大与职业收入不高形成比较大的反差，使男性不愿从事教师的工作。
第二，教师工作不好做。
现在独生子女居多，都是家里的宝贝，很娇气，爱攀比，贪玩厌学，自私任性，心理承受能力差，逆反心理又很强。
师生矛盾引发的闹教和极端事件频频发生，学生越来越不好管不好带，也是男性避而远之不愿做老师的重要原因。
第三，孤立无援的寂寞感。
现在幼儿园和小学基本没什么男老师(除体育老师和管理者外)，中学男老师也不多。
有些男性不愿做老师是不想在女人堆里工作。
一是嫌女人是非多，二是怕产生绯闻，三是有孤独感，四是恐被女性同化而磨灭男性气质。
第四，宁做苦力工不做孩子王。
有些男性不喜欢和孩子整天纠缠在一起，并不是没有爱心，而是缺乏耐性。
有些男性喜欢自由散漫，自然也不适合做老师的职业。
关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究
关于幼儿园男教师流失的原因及对策第一篇近年来，幼儿园男教师的流失问题引起了社会的广泛关注。
近年来，幼儿园男教师流失现象日益严重，这不仅影响了幼儿园教育质量，也加剧了幼儿教育的性别不平衡。
一、原因分析1.社会认知偏差许多受访者表示，社会对幼儿园男教师的认知存在偏差。
许多人认为幼儿园教育是女性的工作，男性从事这一职业会被认为是“娘娘腔”或“不够阳刚”。
这种性别刻板印象使得许多男性在选择职业时望而却步。
2.职业发展空间有限幼儿园男教师的职业发展空间相对较小。
由于幼儿园数量有限，且大部分幼儿园以女性教师为主，男性教师很难在职业生涯中获得更高的职位和更好的发展机会。
这使得一些有抱负的男性教师选择了其他行业。
3.工作强度大、压力大幼儿园男教师的工作强度较大，需要承担教学、管理、家长沟通等多重任务。
此外，他们还需要关注幼儿的生活起居、饮食卫生等方面的问题。
这使得他们的工作压力较大，容易出现职业倦怠。
4.薪资待遇较低相较于其他行业，幼儿园男教师的薪资待遇较低。
这使得一些男性教师在面临生活压力时，选择了收入更高的职业。
二、对策建议1.改变社会认知，提高男性从事幼教工作的积极性要解决幼儿园男教师流失问题，首先要改变社会对幼儿园男教师的认知。
通过宣传和教育，消除性别刻板印象，让更多人认识到幼儿园教育同样需要男性的参与，男性同样可以胜任这一工作。
同时，政府和相关部门应该加大对幼儿园男教师的政策支持力度，提高他们的社会地位和待遇，激发更多男性投身幼教事业。
2.拓宽职业发展空间，提供专业培训和支持为了留住优秀的幼儿园男教师，需要为他们提供更多的职业发展空间。
可以通过设立专门的培训项目，提高他们的教育教学能力和管理水平；鼓励他们参加各类教育竞赛和活动，提升自己的专业素养；为他们提供更多的晋升机会，让他们在职业生涯中不断成长。
三、结论通过访谈研究发现，幼儿园男教师流失的原因主要包括职业认同感低、工资待遇低、工作压力大和职业发展受限等。
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构引言在过去的几十年里，男性幼师的数量逐渐增加，但是在幼儿教育领域，男性幼师仍然面临着种种困境，包括社会认知的刻板印象、性别歧视、职业发展上的瓶颈等等。
男性幼师的身份认同对于幼儿园教育的多样性和平等至关重要。
本文将围绕男性幼师的身份认同问题展开讨论，探讨有效建构男性幼师身份认同的方式及出路。
一、男性幼师的身份认同困境1. 社会刻板印象习惯上，幼儿教育被认为是女性的工作领域，男性幼师在社会上往往会受到偏见和误解。
这种社会刻板印象导致许多人对男性幼师的能力产生怀疑，使得男性幼师在教育工作中感到压力和不安。
2. 性别歧视在一些幼儿园或家庭中，男性幼师可能会遇到性别歧视的问题，无法得到平等的对待。
这种歧视不仅对男性幼师本人造成伤害，也会影响到幼儿园教育工作的质量和环境。
3. 职业发展瓶颈由于社会对男性幼师的认知和偏见，男性幼师在职业发展上往往会遇到瓶颈。
很多男性幼师很难晋升到管理岗位，也很难获得与女性幼师相同的薪酬和福利待遇。
以上这些困境阻碍了男性幼师在职业发展和身份认同上的建构，影响了其在幼儿园教育领域的发展和成长。
有必要探讨如何有效建构男性幼师的身份认同，解决其所面临的问题。
二、有效建构男性幼师身份认同的出路1. 引导社会认知社会应该加强对男性幼师的认知和了解，减少对男性从事幼儿教育的刻板印象和偏见。
倡导尊重和平等的态度，让男性幼师得到社会的认可和支持。
2. 提倡性别平等教育在幼儿园教育中，应该提倡性别平等教育，避免性别歧视的出现。
通过教育引导幼儿尊重和接纳男性幼师，树立男女平等的意识和态度。
3. 加强职业培训为男性幼师提供专业的职业培训和发展机会，提高其职业素质和能力。
倡导幼儿教育机构加强对男性幼师的培训和支持，为其在职业发展上创造更多机会。
4. 建立良好的工作环境幼儿园或教育机构应该建立良好的工作环境，避免性别歧视和不平等的现象。
保障男性幼师的权益和福利，为其提供积极的工作环境和发展空间。
试论男性幼儿教师的困境与突破
试论男性幼儿教师的困境与突破摘要：通过对乌昌地区32所幼儿园园长问卷调查和访谈，从男幼儿教师的社会地位、工资待遇、工作感受、工作待遇、男性的优势及劣势、职业幸福感、职业前景、择偶等方面进行了调查，发现男性幼儿教师最大的困扰是社会地位和工资待遇，是男性幼儿教师离开了幼儿工作岗位的主要原因，其次是适应工作环境，以及在教育教学及管理中面临的困境。
本文从内外环境的突破，提出了男性幼儿教师要通过自身的努力，去让社会认可接受，改变传统观念上的看法；建议从工资待遇、社会地位及政策等外部环境的改变，从而留住男性幼儿教师，去吸引更多的男幼儿教师，改观男性幼儿教师稀缺的现状。
1.研究原因长期以来，幼儿教育女性一统天下，但随着经济的发展，社会的进步，教育改革的深入，人们的观念不断更新，社会各界都普遍认识到男幼儿教师的重要性和不可替代性，教育发达国家和地区，男幼儿教师的比例就比较大，有学者甚至说:“没有男教师的教师集体是个残缺的群体，而社会群体的残缺也就不可避免造成儿童人格的残缺”！而男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园，却又必然面临种种困境，在与传统观念、社会环境、幼儿园环境及具体教育教学工作相互作用的过程中，男幼儿教师在其专业发展的道路上存在许多方面的困境。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成不分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段……为幼儿一生的发展打好基础”。
教师性别是儿童个性发展的重要影响因素，而当前幼儿教师队伍中男幼儿教师的严重匮乏一成为备受关注得问题，幼儿园需要男幼儿教师的重要性已普遍呗教育界和社会认同。
通过本研究，希望就幼儿园教师性别严重失衡对儿童造成的负面影响引起社会特别是教育界的广泛关注，正视男教师在学前教育领域的重要性，改变幼儿教师男女性别极为不合理的现状，从而促进幼儿身心更加健康全面的发展。
5.男性幼儿教师发展中的困境5.1传统与工资待遇的困境由表一的数据分析可以看出，传统观念和工资待遇问题是影响男幼儿教师择业的一大原因。
男性从事幼儿教师工作的影响因素探析
男性从事幼儿教师工作的影响因素探析作者：刘霖芳来源：《现代教育科学(普教研究)》2009年第06期摘要：在我国一百多万专任幼儿教师中，男性仅占不足2％的比例，是什么原因导致男性不愿进入幼儿教师这一职业，又是什么原因导致他们即使选择从事这一职业，却不断流失?本文就现存的影响男性从事幼儿教师工作的因素进行分析，在此基础上对存在的不利影响因素提出解决对策，以期更好地消除男性从事幼教职业的障碍。
关键词：男性；幼儿教师；影响因素中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)06-0020-02根据教育部的统计数字，截止到2006年我国现有幼儿园教职工数1238567人，其中女性教师人数为1148426人，占总人数的92.72％，女性专任教师比例为98.13％，也就是说在我国幼儿园的一百多万专任教师中，男性仅占不足2％的比例，而这一统计数字同2001年相比，五年间我国幼儿园男性专任教师比例仅增加了0.3％。
那么是什么原因导致幼儿园男性教师的比例少、人数增长慢，本文在分析男性从事幼教工作影响因素的基础上，希望能通过发扬正面影响因素的积极作用，同时消除负面因素即影响男性从事幼教职业的障碍，促进幼儿园男性教师的比例、质量的提高。
一、男性从事幼教工作的正面影响因素(一)男幼儿教师的示范、补偿作用基于幼儿社会发展学习的“补偿假说”观点，男幼儿教师的加入能够为幼儿园以女性为主的教学环境提供不同的影响力。
比如，男教师对于幼儿的思维方式、性格塑造、处理问题的态度手法等有着很大的影响。
由于男性的个性特点，决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处，例如：接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争的游戏，而幼儿对这些游戏都特别喜爱。
因此，跟男老师在一起游戏，不仅满足幼儿了身体锻炼的需要，而且也愉悦了心理，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。
从家庭教育的角度看，由于传统观念的影响和女性的性格特质，在许多家庭中，母亲比父亲承担着更多的教育子女的任务，大多数幼儿在家里主要由母亲或其他女性照顾。
2024男性幼儿教师工作困境与突破
2024男性幼儿教师工作困境与突破在我国，男性幼儿教师一直以来都是一个非常尴尬的群体。
他们不仅要面对社会的偏见，还要应对工作中的种种困境。
然而，随着时代的进步，男性幼儿教师在幼儿教育中的重要性逐渐凸显。
那么，在2024年，男性幼儿教师将面临哪些工作困境？又该如何突破呢？男性幼儿教师在职场中面临的最大困境就是性别歧视。
在很多家长眼中，幼儿教师应该是女性的工作，男性从事这一职业，往往会被认为是“不务正业”。
这种偏见使得男性幼儿教师在招聘、晋升等方面受到不公平待遇。
尽管国家已经出台相关政策，鼓励男性从事幼儿教育，但在实际操作中，这些政策往往难以落实。
男性幼儿教师在教学过程中也面临着一定的困境。
由于性别差异，男性教师在与幼儿的沟通、互动中可能存在一定的不便。
男性教师在教育方式上可能更偏向于严格，这在与女性教师相比更为注重情感教育的幼儿教育领域，可能不太受欢迎。
然而，男性幼儿教师在幼儿教育中也具有独特的优势。
例如，他们在体能、逻辑思维等方面往往更具优势，可以为学生提供更丰富的教学内容。
男性教师的存在也有助于打破幼儿对性别的刻板印象，让他们在成长过程中对不同性别的工作者有更全面的了解。
那么，如何突破这些困境呢？我们需要加强宣传，提高社会对男性幼儿教师的认可度。
这不仅需要政府的努力，还需要媒体、社会各界共同参与。
我们要让家长认识到，男性幼儿教师在教育中的重要作用，消除性别歧视。
教育部门应该加大对男性幼儿教师的扶持力度。
在招聘、晋升、培训等方面，给予男性幼儿教师更多的政策倾斜。
同时，要提高男性幼儿教师的待遇，让他们在职业发展过程中感受到公平与尊重。
男性幼儿教师自身也要不断提升综合素质，适应幼儿教育的需求。
他们需要加强与幼儿的沟通，了解幼儿的心理特点，调整教育方式，使之更符合幼儿的发展需求。
同时，男性幼儿教师还要不断学习，提高自己的专业素养，成为幼儿教育领域的专家。
2024年男性幼儿教师在工作中面临的困境是多方面的，需要社会各界的共同努力才能突破。
男性幼儿教师的职业困境与对策探讨
现代商贸工业2021年第17期73作者简介:董云涛,男,汉族,云南昆明人,硕士研究生,昆明幼儿师范高等专科学校学前教育系主任,副高级职称,主要从事心理学㊁学前教育的研究㊂男性幼儿教师的职业困境与对策探讨董云涛(昆明幼儿师范高等专科学校,云南昆明650000)摘 要:本文主要针对男性幼儿教师的职业困境与对策展开了深入研究,先阐述了男性幼儿教师的职业困境,如男性幼儿教师比例小,在工作环境中被边缘化㊁传统观念对男性幼儿教师排斥,使得对此教师职业认可度低㊁缺少对男性幼儿教师管理机制,难以发挥男性幼儿教师特长等,然后又提出了几点切实可行的对策,如转变观念,肯定男性幼儿教师的机制㊁引导㊁采取有效的方式,提高对幼儿教师职业的认识㊁男性幼儿教师积极学习,使其自身的素质不断提高㊁建立灵活幼儿园管理机制,改变男性幼儿教师地位㊁给予男性幼儿教师相应的职业发展政策和制度保障,通过以上措施,促使男性幼儿教师的职业困境有所突破㊂关键词:男性幼儿教师;职业困境;对策中图分类号:F 24 文献标识码:A d o i :10.19311/j.c n k i .1672-3198.2021.17.0340 引言在儿童个性发展中,教师性别作为重要的影响因素,而目前在幼儿教师的队伍中,对于男性幼儿教师来说,相对而言比较缺乏,这已经成为社会关注的问题㊂从幼儿园的角度上来看,针对男性幼儿教师,其需要已经被社会的认同,而且在塑造孩子性格和社会能力发展等方面,男性幼儿教师能够起着重要的作用,还直接关系到孩子思维方式的培养㊂经相关幼儿教育专家分析,在幼儿教育中,男性幼儿教师的参与是此教育发展的必然趋势,对客观规律是符合的㊂但是对于大多数幼儿园来说,主要以女性幼儿教师为主,其中男性幼儿教师走进其中会面临一定的困境㊂1 男性幼儿教师的职业困境1.1 男性幼儿教师比例小,在工作环境中被边缘化在工作岗位中,对于从业者来说,良好的工作氛围将从业者的自身的能力展现出来,为获得一定成绩提供重要的保障㊂经社会学和心理学研究领域将研究下,其表明在所属团体中,一个人的所处的位置对一个人职业的忠诚度会有着直接的影响㊂受各方面的影响下,在学前教育中,男性从事此教育的人数与女性相比,相对来说比较少,再加上从幼儿园的角度上来看,其园长和教师基本上都是女性,男性幼儿教师少,在地位上,处于弱势㊂基于此,很容易给幼儿教师带来一定的压抑感,从这种压抑感的角度上来看,直接关系到职业的关注程度和教育教学工作的开展,很容易降低职业的忠诚度㊂除此之外,在幼儿园中,主要以女性幼儿教师为主,当男性幼儿教师步入后,与女教师交流和沟通下,针对他们社会交往的实际需求,在一定程度上,是难以更好满足的㊂而且其事物上,与教师共同感兴趣的少㊂对于这种工作环境来说,很容易处在边缘化㊂1.2 传统观念对男性幼儿教师排斥,使得对此教师职业认可度低对于中国历史传统来说,针对男女的职业,社会在这方面的期待是不同的㊂普遍情况下,人们认为女性比男性较为温柔和细心,针对幼儿事业,女性是最合适的㊂而男性要对社会的大任进行承担,成就伟大的事业,对于社会在男性职业角色上,幼儿教师职业是不符合社会在这方面的期待㊂而且从男性的角度上来看,进入幼儿教育事业中来,在社会㊁家庭和个人等方面,会面临一定的压力,这对于幼儿教师选择此职业上,会起到一定的制约作用㊂再加上有的男性由于自身性别,针对幼儿教师职业,在认可度上,相对来说比较低㊂即便幼儿园在其性别上,充分进行考虑,让男性幼儿教师来带班级,但是在实际工作中,如果有的地方没有如人意,人们第一时间与他们的性别挂钩㊂针对这种情况,会让男性幼儿教师对此职位产生放弃的心理㊂1.3 缺少对男性幼儿教师管理机制,难以发挥男性幼儿教师特长对于幼儿园来说,在教学环境上,通常情况下,女性比较多,而且在设计和安排教学课程上,其制定时主要结合女性教师讲解的特点,从幼儿园的内部角度上来看,难以将男性幼儿教师自身的优势体现出来,这对男性有的教师的能力会起到限制作用㊂针对男性幼儿教师,难以将自身的潜能充分挖掘出来,不利于教学创新,不能够给幼儿教师在职业上带来一定的成就㊂又由于男性幼儿教师身心的特点,其授课方式和擅长的方面,与女性有着不同之处,那么在奖惩和评价等方面,男性幼儿教师和女性幼儿教师是不同的,但是幼儿园在这方面没有建立相应的机制㊂针对男性幼儿教师,其缺少灵活的管理机制下,会使得男性幼儿教师去寻找属于自己适合的生存环境㊂2男性幼儿教师的职业困境的解决对策2.1 转变观念,肯定男性幼儿教师的机制转变观念主要表现在,社会大众针对传统观念的束缚要有所突破,并对幼儿教师职业的误解进行转变,他们认为幼儿教育就是带孩子,认为在幼儿领域中应劳动经济现代商贸工业2021年第17期74该以女性为主㊂基于此,在本质上,针对男性蕴含的特质要认识到,对从事幼儿教师的特殊价值给予肯定,积极鼓励男性教师主动加入此行业中来,与此同时,通过这种比例对男女合理搭配下,为幼儿发展提供和谐的社会环境和心理环境㊂2.2 采取有效的方式,提高对幼儿教师职业的认识对于男性幼儿教师来说,在幼儿性格塑造和角色形成以及深交能力等方面起着重要的作用,而且还有利于更好地培养幼儿的思维和解决问题的能力㊂除此之外,男性幼儿教师在某些知识方面,与女性幼儿教师相比,具有一定的开阔性,有利于扩大学生的知识面,开拓幼儿视野,使其幼儿知识更加丰富化㊂经幼儿早期教育专家分析,在幼儿教育发展中,男性教师参与是此发展必然趋势,而且还符合客观的规律㊂在幼儿教育中,男性幼儿教师可通过以上几个方面的优势为此教育做出一定成绩,通过这些成绩下,能够改变幼儿园传统观念,改变家长的看法㊂针对自己,通过加大宣传力度下,让更多人认识到男性幼儿教师重要性,社会对男性幼儿教师的优点给予接受,进而使得自己在社会地位上,不断改变,日后促使男性幼儿教师的社会地位不断提高㊂2.3 转变职业定位,满足男性幼儿教师自我实现需要在工作中,对于追求自我实现的人来说,将工作当作一种创造性劳动,并将自己的潜力发挥出来,用尽自己的全力将其做好,在自我实现的过程中,能够对满足感更好地体验㊂首先,从幼儿教师工作的角度上来看,不像初中和高学教学,面对教学的压力,对于最适宜男幼儿教师来说,对幼儿开展素质教育,使其自己的教育理想更好地实现㊂其次,幼儿发展需要男性教育,进而适宜男性幼儿教师在幼儿教育工作中,将自己性别优势充分发挥出来,在实际工作中,使其富有男性特色㊂最后,只要男性幼儿教师有爱心,即便需要细心和耐心的幼儿教育工作,其也具有一定的创造性㊂2.4 引导男性幼儿教师积极学习,使其自身的素质不断提高目前,在我国幼儿园中,基本上都是以女性幼儿教师为主,男性幼儿教师相对来说少,从男性幼儿教师的角度上来看,针对这种特殊的岗位,首先,对于自身的修养,还要进一步加强,在理论知识上不仅要给予充分掌握,还要有技能专长,对于男性来说,在自身特点上,不同于女性㊂基于此,从男性幼儿教师的角度上来看,开展有创造性的游戏,所获的教学效果要比女教师好,对于这一点,男性幼儿教师将自身的优势充分发挥出来,不断提高自身的技能,使其男性幼儿教师的教育模式逐渐形成出来,给幼儿带来不一样的教育环境,促使幼儿学前教育更加丰富化㊂2.5 建立灵活幼儿园管理机制,改变男性幼儿教师地位对于留住男性幼儿教师这一点,幼儿园起着重要的作用㊂首先,根据男性性格的特点,从幼儿园的角度上来看,在课程和教材上,适当需要开展改变工作,将此课程和教材中融入男性幼儿教师教育特点,让幼儿做到全面发展㊂其次,在实际教学中,引入陶行知的教育理念,其理念为生活即教育㊁社会即学校㊁教学做合一,其中生活即教育㊂陶行知认为:生活中含有教育的意义㊂在实际教学中,如果是书面的,那么失去了教育的意义㊂在教育中,将此内容联系生活实际,才会使得教育内容变得丰富化㊂ 生活即教育 是教育从书本到人生的㊂教学做合一㊂这与 生活即教育 在主张上,具有密切的联系㊂陶行知对教育曾这样比喻,社会即教育将学生比作小鸟,学校比作牢笼,将小鸟放飞在天空中,使学生延伸到社会㊂整个社会是教育的范围,各个事物之间是有一定联系的㊂教学做合一㊂陶行知认为教学的责任主要就是教学生学习,而教师教的方法要根据学生的学习方法㊂教师在教学的同时,还要积极学习,也就是教学的教与学生的学有着一定联系㊂最后,针对男性幼儿教师,将灵活化的教学评价体系和管理机制制定出来,进而还能把男性幼儿教师的工作热情激发出来㊂2.6 给予男性幼儿教师相应的职业发展政策和制度保障对于幼儿园工作来说,为了吸引男性幼儿教师进入此工作中来,必须要有社会的支持系统㊂针对男性幼儿教师队伍,为了使其此队伍更加稳定化,其经济地位和社会地位上,要提供重要的保障,不断提高幼儿教师职业的认同感㊂一方面,对于相关政府来说,在学前教育等方面,需要加大投入力度,提高幼儿教师的待遇,促使他们将全部精力用在学前教育事业中,在这一领域中,促使他们更好地发展㊂另一方面,建立健全的政策法规㊂推进学前教育的立法,让全社会对学前教育事业给予高度重视,使得幼儿教师在相关政策上,具有一定保障,给予他们一定的安全感,促使学前教育的发展㊂3 结束语总而言之,当男性幼儿教师进入幼儿园以后,对孩子各个方面能够起着重要的作用,如针对孩子的尖叫等,男老师更能忍受,他们还能开展创造性体育活动,调动幼儿参与的积极性,激发他们的合作意识㊂男老师还能给孩子树立男子汉榜样,促进幼儿健康快乐的成长,进而还能突破男性幼儿教师发展困境㊂参考文献[1]高晓敏,刘岗.山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素[J ].教学管理与教育研究,2011,(12):28-33.[2]郭正强.幼儿园男性教师发展规划探究[J ].教学管理与教育研究,2019,(32):3-4.[3]刘玉红.研究型幼儿教师培养的困境与途径[J ].教学管理与教育研究,2015,(04):65-66.[4]魏娟红.男性教师从事学前教育面临的问题与对策[J ].新教育时代电子杂志(教师版),2014,(16):275.[5]丁海东.我国幼儿教师的职业困境及出路[J ].幼儿教育导读(教师版)下半月,2010.。
关于男性幼儿教师缺失现象的分析
关于男性幼儿教师缺失现象的分析在当今社会，幼儿教育的重要性日益凸显，然而，一个不容忽视的现象是男性幼儿教师的严重缺失。
本文将从多个角度分析这一现象的成因及其对幼儿教育的影响。
一、男性幼儿教师缺失的原因1.社会观念的束缚在很多人的传统观念中，幼儿教师被认为是女性的“专利”，男性从事这一职业往往会被贴上“不务正业”的标签。
这种刻板印象让许多男性望而却步，不愿意投身幼儿教育事业。
2.收入待遇偏低相较于其他行业，幼儿教师的收入待遇普遍偏低。
这对于男性来说，可能无法满足他们养家糊口的需求。
因此，很多男性在选择职业时，会优先考虑收入更高的行业。
3.职业发展空间有限在幼儿教育领域，晋升空间相对较小，职业发展道路狭窄。
这对于有抱负的男性来说，可能无法满足他们的职业发展需求。
4.工作压力较大幼儿教师的工作强度较大，需要长时间陪伴孩子，处理各种突发状况。
这对于男性来说，可能难以承受。
二、男性幼儿教师缺失的影响1.幼儿教育的性别失衡男性幼儿教师的缺失导致幼儿教育领域性别失衡，这可能会影响孩子们的性别观念和人际交往能力。
孩子们在成长过程中，需要接触不同性别的教育者，以培养健全的人格。
2.教育方式的单一化男性教师和女性教师在教育方式上存在一定的差异。
男性教师往往更具冒险精神和创新意识，他们的缺失可能导致教育方式过于单一，不利于孩子们的全面发展。
3.家庭教育的缺失男性幼儿教师缺失，意味着家庭教育中父亲的缺席。
这对于孩子们的家庭教育来说，是一种遗憾。
父亲在家庭教育中扮演着重要的角色，他们的缺失可能会影响孩子们的成长。
三、解决男性幼儿教师缺失现象的对策1.改变社会观念要解决男性幼儿教师缺失的问题，要从改变社会观念入手。
通过宣传教育，让人们认识到男性从事幼儿教育事业同样具有价值，消除对男性幼儿教师的歧视。
2.提高收入待遇提高幼儿教师的收入待遇，让男性在这一行业中有更多的获得感。
同时，加大对幼儿教育的投入，改善教育环境，吸引更多男性加入。
高专院校男幼师就业矛盾分析
高专院校男幼师就业矛盾分析作者：杨城来源：《课程教育研究》2019年第09期【摘要】高校毕业生就业问题一直都是非常严峻的，而高专院校的男幼师就业矛盾更加的突出。
根据实际的情况观察可知，现目前社会上相关单位对于男幼师的认同度还不够，他们往往在内心深处认为幼师这个职业，其本身就应当属于女性，男性不应当从事幼师，正是因为这样的前提，也就导致了男幼师在就业当中逐渐的形成了消极的心理，如果放任不管，长期下去将会使得幼师职业出现极大的不平衡。
因此，本篇文章将会对此展开科学的分析描述。
【关键词】高专院校男幼师矛盾原因解决对策【课题】本文系贵阳幼儿师范高等专科学校2017年度校级一般课题《男幼师就业现状及对策分析》——GYYZXY2017-57。
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0199-02众所周知，长期以来在幼师这个职业当中，女性一直都占据着非常大的比例。
根据有关数据的分析了解到，目前我国大约有100万左右的幼儿教师，但是在这100万幼儿教师当中，女性幼儿教师所占到的比例却高达99%，整个男性幼儿教师仅仅只有1万名左右，再将这个数据同发达国家的情况相比较看来，我国的男幼师数量是远远低于发达国家的平均水平。
男幼师的数量过少将会导致幼儿的培养机制呈现出不全面的状态，比如说男性幼儿可能会出现女性化的特征。
所以，有关幼儿教育工作部门一定要重视男幼师的就业问题。
一、高专院校男幼师之所以出现就业矛盾的原因所在（一）男幼师的个人心理因素根据长期的调查研究发现，大部分高专院校男幼师在心理认知上都会存在一定的问题，不能小看这样的心理问题，因为一旦男幼师的心理出现了问题之后，那么对于他们的实际就业来讲将会产生非常重大的影响。
主要表现为这些方面，首先自身在就业的过程中过于的紧张和忧虑，男幼师在就业过程中由于自身的紧张的原因，也就最终导致了他们在实际的面试过程中表现的较为拘谨，最终给用人单位就展现出了一种不自信的状态，因此，用人单位也就不予录用，就业矛盾的问题也就相应的加重了。
男幼师的现状 开题报告
男幼师的现状开题报告男幼师的现状开题报告一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质发展的重要阶段，而幼儿园教师在其中扮演着重要的角色。
然而，在幼儿园教师中，男性幼师的比例相对较低。
本文将探讨男幼师的现状，分析其原因，并探讨提高男幼师比例的措施。
二、男幼师的现状目前，男性幼师在幼儿园中的比例较低，大多数幼儿园教师是女性。
这种现象在许多国家都存在，包括中国。
根据统计数据，中国幼儿园教师中男性的比例仅为10%左右。
这种性别比例不平衡的现象引发了人们的关注。
三、原因分析1. 社会观念影响：传统观念认为，幼儿教育是女性的天职，男性从事幼儿教育容易被视为“不男人”或“不正常”。
这种社会观念的影响导致了男性在幼儿教育领域的就业机会较少。
2. 工资待遇不公：由于男性幼师的比例较低，他们在幼儿教育领域的工资待遇普遍较低，相对于同样从事教育工作的女性幼师而言，男性幼师的收入不够吸引人。
这也是男性不愿从事幼儿教育工作的一个重要原因。
3. 家庭压力：男性在家庭中通常承担经济支持的角色，而幼儿教育工作的工资待遇相对较低，无法满足男性在家庭中的经济责任。
因此，男性更倾向于从事高收入的职业，而不是从事幼儿教育工作。
四、提高男幼师比例的措施1. 改变社会观念：通过宣传和教育，改变人们对幼儿教育的性别刻板印象，让更多人认识到男性幼师的重要性和价值。
2. 提高工资待遇：政府和幼儿园可以通过提高男性幼师的工资待遇，吸引更多的男性从事幼儿教育工作。
3. 提供职业发展机会：为男性幼师提供更多的职业发展机会，例如培训、晋升等，激发他们的工作积极性和发展潜力。
4. 加强家庭支持：政府可以通过政策和措施，减轻男性在家庭经济责任上的压力，使他们更有动力从事幼儿教育工作。
五、结论男幼师的现状是一个需要关注和解决的问题。
通过改变社会观念、提高工资待遇、提供职业发展机会和加强家庭支持等措施，可以逐步提高男幼师的比例。
男性幼师的参与将为幼儿教育领域带来新的活力和多样性，对于孩子们的成长和发展也将产生积极的影响。
学前教育专业学生不愿意做幼师的影响因素研究
学前教育专业学生不愿意做幼师的影响因素研究第一，幼教工作繁琐。
幼儿教师跟其他教师是不一样的，其他比如中学教师小学教师，她都只需要做一件事情，就是教孩子知识，教孩子创造知识。
也就是帮助孩子学习得到提升，只要做到这一点就没关系了。
但是幼儿教师的工作不仅仅是帮助孩子学习知识，他还有更多繁琐的工作，比如帮助孩子学习吃饭。
可能还要帮助孩子睡觉，哄孩子睡觉，帮孩子穿衣服。
可能幼儿教师做的工作不像是老师反而像是保姆一样。
正是因为工作太过于繁琐，很多人呢，不喜欢做幼儿教师，反而喜欢做小学或者中学的老师，因为这样的话他们的时间没有那么长，而且工作没有那么繁琐，只需要教好学生就行了。
但是幼儿教师可能工作确实比较繁琐，以至于很多人没有耐心。
第二，幼儿教师工资待遇不高。
我相信大家都知道，幼儿教师是所有教师行业里面工资待遇最低的，工资待遇低，加上工作比较繁琐，我相信大部分人都不是很喜欢。
很多人呢，当了幼儿教师之后，一开始是满怀信心的。
而且觉得自己能够一直干下去，但是长时间工作之后，发现自己不喜欢的主要原因就是我付出了这么多努力，可是没有得到正当的工资待遇，所以呢，大家渐渐就不喜欢幼儿教师这个工作。
我觉得想要让大家喜欢上幼儿教师这个工作，一定要适当提高，老师的工资待遇就是老师前进的动力。
第三，社会地位不高。
我相信大家都知道，虽然大家很尊敬老师，但是相比于小学老师，中学老师，幼儿老师受到的尊敬不多，大家都觉得幼儿老师的工作反而像保姆一样，没有那么多学识和文化。
因此呢，相比于其他老师，幼儿教师的社会地位没有那么高，不那么受人尊敬，所以呢，大家觉得得不到应有的尊敬。
久而久之大家也不愿意做幼儿教师的工作了。
也正是因为这几点原因，所以导致现在越来越多人不喜欢当幼教。
男教师越来越少，归根结底是收入问题，你同意吗？
男教师越来越少，归根结底是收入问题，你同意吗?笔者所在的学校因为大部分公办教师处于快到退休的年龄，所以学校每年都会有新招录教师的分配名额。
其中15年学校来了3位老师，其中只有我一位男老师。
16年学校分配的新教师为2人，全都为女教师。
17年分配到3名教师一位男教师，一位女教师。
18年学校没有分配新教师。
现在笔者学校教师一共有32人，男教师一共是5人(其中管理岗位2人)，所以现在在一线教书的男教师只有3人。
笔者15年刚来学校学校加上我还有8民男教师，为什么随着每年新教师的补充男教师反而越来越少了?逃离教师的岗位的男教师为什么越来越多了?这到底是什么原因造成男教师越来越少?一、幼教小学阶段的工作内容琐碎，更加适合女教师女教师相对男教师在幼教小学阶段对于学生更加有亲近感，更有耐心。
而且这阶段教师除了教学任务，学生的生活、心里、起居等内容也是教师的工作之一，更需要老师耐下心来去做，对老师的细心程度有更高的要求，所以这些都是女老师在幼教小学阶段比男老师更加适合的原因。
二、男老师的社会地位低，得不到相应的成就感社会上长期存在一种男性当小学老师就是没出息的偏见。
尤其男教师给社会的普遍感觉是一种文弱书生、抠门、小气的标签直觉。
有些师范专业男新毕业社都会有进不了初高中任教，就干脆离开教育这个行当。
不想被一些不明所以的人认为自己在学校是带孩子的。
可想男老师去低学龄阶段任教所要背负的社会舆论压力。
三、教师工资水平较低，对男性教师的吸引力不足男教师的数量越来越少，其中有一个重要原因是教师的工资水平较低。
笔者入职3年，现在每月打卡工资3000多元，每月出去交通、水电、食宿等开支，一个月也所剩无几，尤其约到暑期、十一等随礼旺季，更是囊中羞涩。
男性是组建家庭中承担养家的大部分责任，当其收入水平不足以供给家庭的开支和运转，自身也难以完成其家庭责任。
因此教师就工资收入水平这一块儿，对男性的吸引力确实不足，所以很多男性，哪怕是师范类专业毕业的男性也很多不愿意从事教师职业。
为什么相亲都讨厌幼师
为什么相亲都讨厌幼师大学毕业后，会被催着找工作，还会被催着找对象。
小张是一所重点大学的毕业生。
因为读书的时候没找女朋友，找女朋友找工作成了父母的头等大事。
在找到合适的工作以后，亲戚给小张介绍了一位女朋友，人长得漂亮，身材也好，性格开朗大方，深受好评，人见人爱。
当小张问到相亲对象的职业后，便一口拒绝了，不愿意让她当自己的女朋友。
当家人询问原因时，小张敷衍地回答，但事后，他把自己拒绝的真相告诉了朋友。
小张说“你懂什么叫三不娶吗。
”相信大家在生活中都听过这样一句话，三不娶，即不娶护士、幼师，银行女。
这样的流言并不是完全没有道理，比如说，找在银行工作的女生会担心被算计，而护士往往有洁癖，许多男人比较邋遢，生活不再一个频道上，其实，工科男找个幼师当老婆，真不知道有多好，先看看其他为什么不愿意找幼师，理由有4点。
为什么从大学毕业的工科男，不愿意娶幼师呢？多数工科男赞同这4点理由关于幼师的说法就更多了，有些人认为幼师每天跟家长在一起，难免会日久生情；还有一些人认为幼师的学历太低，一般都是中专生和大专生，学历不在同一水平，没见过硕士研究生去当幼师，最次也是编制教师，所以认为高学历和低学历幼师无法交流。
总结一下，工科男大部分人都认同以下四个理由。
学历差距较大一些较传统的人讲究“门当户对”，学历同样如此，本科生最低要求找专科，一般来说，本科生优先找本科毕业，找不到合适的女生时才会考虑大专学历，这也是为了有共同话题，例如说本科毕业生在探讨考研的话题，而幼师没有经验，完全就像是两个世界的人，因此，不考虑幼师也是因为学幼师专业是为了混年龄，只有中专学历。
幼师名师不好一般幼师专业都是中专和大专学校，教学水平较低，校风不好，整体质量不高且进入社会较早，过早的接触社会也导致说话与生活方式与应届毕业生差距较大，尤其是近几年幼儿园出现虐待儿童的现象，令幼师形象大大受损。
有些人担心找幼师会影响到个人名誉，因此，就会避开幼师。
工作前景不好幼儿园老师每天的工作就是陪孩子。
谈谈男性幼儿教师职场退却非经济因素分析
谈谈男性幼儿教师职场退却非经济因素分析据调查统计，存在男性幼儿教师的幼儿园当中,大部分都只有一名男性教师，这意味着大部分男性幼儿教师面临着全异性同事的工作环境.幼儿园要注意对男性教师区别对待,安排好入园后的住宿和培训，增强男教师对单位的归属感。
ﻭ摘要：男性幼儿教师的存在是幼儿身心健康的需要,也是优化幼儿教育机构教职工结构的需要.当前，男性幼儿教师数量严重不足，分布极度不均衡，职场退却现象严重，这些已经成为阻碍我国学前教育事业进一步的绊脚石。
本文从非经济因素的角度分析男性幼儿教师职场退却的原因,以便对症下药.关键词：男性;幼儿教师;职场退却；非经济因素ﻭﻭ一、前言ﻭﻭﻭ男性教师身上独具的阳刚、果敢、英勇和坚强等特质是幼儿在成长过程当中需要汲取的,国内外学界早有研究证明单纯由女性教养的幼儿容易出现个性上的缺陷，从幼儿的身心健康来看,男缺一不可.此外,幼儿教育机构的也要求更多男性教师的存在，男均衡配置符合管理学中的异性效应原则,有利于激发男的工作活力,创造更有绩效的幼儿教育效果。
男性幼儿教师在学前教育中的重要性已经毋庸置疑，但在我国的幼儿园里，男老师依然。
据XX统计，２0１4年在我国2０余万所学前教育机构的18万多名专任教师中，男教师比例为2.06%，这一比例亟待提高。
男性幼儿教师主要来源于各级各类学校学前教育专业的男毕业生，这些男学生毕业后从事其他行业的要占多数，即使是那些毕业后进入幼儿教育机构工作的毕业生,其3年存活率不到5%，超过95％的男性成了幼教行业里的流星.ﻭ二、男性幼儿教师职场退却的非经济因素分析ﻭﻭﻭ笔者分析了男性幼儿教师职场退却的非经济因素,并初步将其归纳为心理、文化、职业和工作环境四大因素。
ﻭ（一）心理因素ﻭ幼儿教师职业历来是女性为主，学前教育也基本等同于女子专业。
对于男性来说，进入这一行工作,选择这一专业学习，本就容易产生心理上的抗拒，觉得自己在跟女人抢饭碗，担心他人将自己看成娘娘腔.读书期间要和女生一起学习唱歌跳舞弹钢琴，学会化妆组织表演节目,工作中要帮学生穿衣服扎辫子等，能毫无心理障碍地接受并喜欢这一切的男性恐怕是凤毛麟角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
男生不愿当幼师不单是薪酬问题
作者：刘传斌
来源：《江西教育A》2016年第05期
近日，江苏省教育厅厅长沈健表示：调研发现，一些幼师院校没有男学生。
有幼儿园园长说，她们愿意用高于女教师一倍甚至三倍的薪酬招聘男教师，但还是招不到人。
沈健呼吁，应在国家层面实施吸引优秀男青年从教计划，让越来越多的男教师加入幼教行列。
有研究显示，如果一个男生的幼儿阶段是在一个纯女性的世界中度过，男孩会有女性化倾向：胆小、娇气、嗲声嗲气等。
幼教专家认为，在孩子面前，男性教师有一种天然的阳刚形象，更易培养孩子坚毅和果断的性格，能够弥补女教师的一些不足。
另外，男教师在运动方面的天赋也是女教师所无法比拟的。
为此，各地教育部门出台措施试图改变男女教师比例严重失调的现状，但收效甚微。
男生为何不愿当幼师？笔者以为，除了当下幼师的工资待遇偏低之外，传统观念影响、职业发展空间不大等因素更不能忽视。
很多人认为，幼师是女性的职业，一个男人如果成天照顾小孩子吃喝拉撒，蹦蹦跳跳地和他们做游戏，是没出息的表现。
说白了，幼师就是“保姆”，不需要多高的专业水平，只要有耐心，人人皆可为之。
在这样的世俗观念影响下，不光男生本人不愿当幼师，就是家长也不会支持。
很多男生表示，如果选择当幼师，恐怕连女朋友都找不到。
另外，幼师职业发展空间不大，可能是大多数男生最难以接受的。
教学工作单调、枯燥，不具挑战性；缺乏激励机制，自己的付出难以得到家长、教育部门和社会的认可。
同时，在职称评定、专业成长、工作调动等方面也存在诸多不公平，使他们很难享受到职业幸福感。
也就是说，男幼师往往成为弱势群体，没有存在感和归属感。
笔者以为，要让更多男性加入幼教行列，必须在提升幼师职业的吸引力上下功夫，而关键在于提高幼师的社会认同感，提升幼师的工资待遇和社会地位。
同时，在全社会形成尊重幼师的浓厚氛围，引领男幼师专业成长，使其有较好的发展空间。
确保在薪酬不低的前提下，让男幼师的自尊和自信得以彰显。
另外，国家对报读幼师专业的男生，可实行学费和生活费等全免的优惠政策，以吸引更多男生报考幼师院校。
（作者单位：湖南省武冈市邓元泰镇中心小学）。