读《创新者的课堂》有感
创新课堂教学实践观后感(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，创新课堂教学已成为当前教育改革的重要方向。
近年来，我有幸参与了一次创新课堂教学实践，对这一理念有了更加深刻的认识。
在此，我将结合自己的亲身经历，谈谈对创新课堂教学实践的一些感悟。
一、创新课堂教学的核心理念创新课堂教学的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
这种教学方式强调以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体表现在以下几个方面：1. 教学内容创新：打破传统教材的束缚，引入具有时代特点、贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习积极性。
3. 教学评价创新：关注学生的综合素质评价，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面了解学生的学习情况。
4. 教师角色转变：教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，关注学生的个性发展，培养学生的创新思维。
二、创新课堂教学实践的感受1. 激发学生学习兴趣在创新课堂教学实践中，教师通过引入生动有趣的教学内容、采用新颖的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在数学课上，教师可以通过游戏、故事等形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力创新课堂教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究、合作、交流的过程中学习。
这种教学方式让学生从被动接受知识转变为主动寻找知识，提高了学生的学习效率。
3. 促进学生个性发展创新课堂教学尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长。
在课堂上，教师关注每个学生的表现，给予他们充分的展示机会，使学生在尊重、理解、关爱中成长。
4. 提高教师的专业素养创新课堂教学要求教师具备扎实的专业知识和教学技能。
在实践过程中，教师不断反思自己的教学行为，学习新的教学理念和方法，提高自己的专业素养。
5. 营造良好的课堂氛围创新课堂教学注重营造民主、和谐、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《创新者的课堂,颠覆式创新如何改变教育》读后感
《创新者的课堂，颠覆式创新如何改变教育》读后感现在大凡谈创新，一定会提到“水平思考法”，并且很自然认为创新等同于“发散思维”“右脑开发”，似乎只有如此才可能创新；并且人们还很自然的在潜意识里将逻辑思考和创新思维对立起来，似乎逻辑思考等于僵化教条，会束缚人的思维，阻碍创新的发生。
而历史上真正伟大的创新大都并非源于漫无边际的水平思考，而是来自对事物本源或本质不懈地挖掘和探索，来自于对传统逻辑、惯性思维的质疑和思辨，来自于对常人熟视无睹现象的好奇……这里，我想和大家一起来换个角度看创新，我们会发现相比水平思考而言，真正的垂直思考能够引爆的创新能量之大，超乎想象，划时代的颠覆式创新往往随之蓬勃而出。
我们都知道，做任何事情都包含两大要素：目的和方法我们通常理解的创新大都是在目标既定的前提下方法上的“千方百计”，可以统一将这类创新归结为“技术创新”。
技术创新带来的是人类科技的加速发展，物质文明的日益繁荣。
然而，正如爱因斯坦所言：Perfections of means and confusion of goals seem to characterize our age。
当我们对目的的探索缺失，方法就失去了根基而导致迷失。
一种常见的后果就是原本是方法的手段被当成了目标，从而导致“本末倒置”。
举个例子，从小到大我们都在学习，我们可以看到在学习方法、学习工具方面的创新可谓层出不穷，令人眼花缭乱，但是，关于学习的目的却鲜有人来澄清。
以考试为例，对学习而言，“考试”毫无疑问是一种手段，是为了检验学习的效果，帮助我们更好的学习。
但现在这种手段已经在不知不觉中升级为目的了，多少人变成了为“分数”而学习。
尤其到了高考的时候，分数俨然成了凌驾一切之上的暴君，多少学校在追逐更高的分数而堂皇地背离教育的初衷，直接间接为畸形的学习现象推波助澜。
在“不得已而为之”的借口下，多少人民教师在玷污自己神圣的职业，制造出一批又一批高分低能的学生……学习的目的是什么？难道这不是最需要澄清的问题吗？在目标迷失的情况下，学习方法上的任何创新又有什么意义？现在，是时候追本溯源去回归根本了。
《创新者的课堂》读书笔记 (四)
《创新者的课堂》读书笔记（四）像激发顾客购买动机一样激发学生——整合学习动机在本书的前言部分,我们介绍了经济繁荣今人们喜优参半的原因:贫穷对于一些学生而言是一个外在动机,使他们能够忍耐像数学和科学这样的科目,而经济的富足会使得这个外在动机消失。
解决的方法就是创造学习的内在动机。
以学生为中心的学习在战胜这一挑战的过程中将扮演一个重要的角色。
本章的一个目的是利用我们的有关创新研究中的几个模型,来对学生的学习动机进行更深入的思考。
如果学生有动力去学习,并且我们能够使每个学生都能高效地学习,我们将拥有一个非常出色的教育系统。
正如教育学家杰克・弗里迈尔常常提到的那样:“如果孩子们想学习,我们无法阻止他们;如果孩子们不想学习,我们也无法强迫他们。
”激发学生的学习动机以提高他们的学习成绩,是一个越来越普遍且棘手的问题。
动机是每一次成功创新的催化剤。
动机可以分为外部动机和内部动机。
外部动机主要来源于外部任务,例如一个人去学习去做某件事情,可能不是因为他发现这件事情很刺激或者很有趣,而是因为学习它能够让他获得自己额外想要的东西。
内部动机,就是任务本身会激发或驱动人们去完成它,因为它本身就是有趣的,令人享受的。
外部动机完全是外部环境导致,属于被动性的,而内部动机则源自自身,属于主动性的,更能激发创造性,也就是原动力足。
在青少年的成长过程,学习是他的第一任务。
学习让他们高尚,学习使他们或长,然而,他们在学过程中遇到的种种困惑,同样是阻碍他们健康成长的绊脚石。
每个学生都有不司的学习方式,每个学生都有不同的学习需求,教育变成内部动机的关键就是让教育找到适应每个学生的最佳学习方法。
克里斯断坦森指出,教育颠覆式创新的目的就是因材施教,最大限度激发学生的内在动机。
加德纳的八种智能学说似乎可以解决这个回题:人类所拥有的八大智能,言语,逻辑,视觉,身体,音乐,交往,自知,自然智力,每个人在智能方面的天赋不尽相司,所以,成绩好的学生,很大程度上是因为他们的智力刚好匹配了某种课堂所使用的主要范式,或是因为他们在某种程度上找到了适应这种范式的方法。
《创新者的课堂：颠覆式创新如何改变教育》读书摘抄
我的摘抄：1.企业是在异质的、多维度的市场空间中竞争的，不同的企业可以通过选择满足不同的市场需求来创新，市场中需求的变化则会筛选出“合适”的创新。
市场中的领先企业过分聚焦已有用户的高端需求却忽略了另一些看似无足轻重的需求，新进小企业通过满足这些领先企业无暇顾及的需求而获得立足之地，并不断向主流市场移动。
一旦主流市场的需求开始选择这些新兴企业的产品，原有的领先企业的竞争优势就开始失效——于是颠覆发生。
这就是颠覆式创新理论。
2.学者的专业使命是发展理论，企业家则用“批判的武器”进行理论思考，在具体实践中转化为“武器的批判”，通过创新推动社会的进步。
3.人们经常提及因材施教、个性化学习，但是究竟怎样才能实现个性化学习呢？目前并没有一个行之有效的办法。
我比较认同克里斯坦森的观点，首先要建立以学生为中心的教育理念和教学模式，然后对教学内容进行模块化的处理，恰当运用智能化的教学平台，让每个学生利用教学平台学习，拥有一个高度智能化的“私人教师”，让定制化的个性学习成为现实。
4.三个板块：教育升级、教育公平和教育行业服务。
“教育升级”主要是家长或者学生自己作为付费主体的消费品板块，此板块包括大量民办教培、知识付费和文娱企业，主要职能是为消费者提供更好的教育产品和服务。
“教育公平”是以政府预算为付费主体的公立教育板块，主要职能是利用有限的预算建筑教育基础设施，为国家培养和选拔更多优质人才。
“教育行业服务”是面对以上两个板块的服务机构，包括行业媒体、咨询公司、人力服务、科技和数据公司，也包括我们这样的教育行业投资机构，我们的主要职能是促进行业的发展和进步。
5.混沌大学的创办人李善友教授对创新早期阶段经常遇见的弊病、挫折和负反馈有一个精妙的总结：欺骗性失望区——如果我们有一线希望，能够推动中国的在线教育和教育科技进入爆发式增长轨道，那么，在不远的将来科技创新驱动的高质量的教育公平乃至因材施教就有希望在中国实现。
6.著名的未来学家凯文·凯利在2016年出版了一本书叫作《必然》（The Inevitable），预测互联网世界的必然趋势，其中第一条就是现在进行时的动词“成为”（becoming）：逐渐加速进化的互联网世界已经不再相信成品。
创新课堂心得体会150字
创新课堂心得体会150字当对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得，这样可以记录自己的思想活动。
怎样才能写好创新课堂心得体会150字？这里给大家提供创新课堂心得体会150字，方便大家学习。
创新课堂心得体会150字篇1肖家堡小学梁艳艳两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的新课堂，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
5、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。
合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
创新课堂教育心得体会
随着我国教育改革的不断深入，创新课堂教育理念逐渐深入人心。
作为一名教育工作者，我有幸参与到创新课堂教育的实践中，通过不断的学习和探索，我对创新课堂教育有了更深刻的认识和理解。
以下是我对创新课堂教育的一些心得体会。
一、创新课堂教育的核心1. 以学生为中心创新课堂教育的核心是以学生为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
教师应从学生的兴趣、需求出发，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
2. 注重培养学生的创新精神创新课堂教育旨在培养学生的创新精神，让学生具备独立思考、勇于探索、善于合作的能力。
教师应创设有利于创新的环境，鼓励学生提出新观点、新想法，培养学生的创新意识。
3. 强化实践与理论相结合创新课堂教育强调实践与理论相结合，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。
教师应设计丰富多彩的教学活动，让学生在实践中体验、感悟，增强学生的实践能力。
二、创新课堂教育的实施策略1. 改革教学观念要实施创新课堂教育，首先要改变传统的教学观念。
教师应树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
2. 创设问题情境在创新课堂教育中，教师应创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
通过设置具有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维。
3. 优化教学方式创新课堂教育要求教师优化教学方式，采用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习。
4. 加强评价改革创新课堂教育要求教师加强评价改革，关注学生的过程性评价，关注学生的全面发展。
评价方式应多样化，包括形成性评价和总结性评价，注重学生的自我评价和同伴评价。
5. 营造创新氛围创新课堂教育需要营造良好的创新氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。
教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新精神。
三、创新课堂教育的成效1. 学生学习兴趣提高通过创新课堂教育，学生的学习兴趣得到了提高。
读课堂的变革与创新有感
读课堂的变革与创新有感第一篇：读课堂的变革与创新有感读《课堂的变革与创新》有感时代的挑战和教育中的问题考验着每一个教育研究者的智慧和品格。
这种考验见于世界各国，我国当然也不例外。
产生这种情况的原因，既有社会急剧变革和快速发展必然带来的对于公民素质和人才培养的新的诉求，又有形成于工业化时代的现行教育体制发展过程中自身存在的诸多问题。
应对这些考验的方案，从教育规模的扩充，到教育体制的变革，乃至课程改革、教育评价改革等等，不一而足。
然而，在迈向知识社会的今天，对于作为新知识生产方式的人类学习方式的反思与创新理当成为当前世界范围内这场着眼于质变的教育改革的战略性基点。
在假期间，我有幸读了孙亚玲范蔚两位老师主编的《课堂的变革与创新》一书，从经典感言到感言品悟，从典型案例到深刻启示，这本书带领读者分析了教师观各方面涉及到的细节。
读完之后，使我感慨颇多，受益匪浅。
作为汽修专业课教师，在此，针对汽修的课堂说几点：中国汽车工业的不断发展让汽车的生产维修中不断地应用新的结构、技术以及工艺,为适应时代的进步,汽修专业的教学方法也必须进行改革与创新.当前新时期下的汽修专业教学模式依旧有许多明显的弊端存在,就一定程度而言对汽修专业教学的创新与发展产生了一定的影响,因此必须打破传统教学方式,用于创新改革.本文就新时期下汽修专业教学模式存在的问题做出了分析并提出了相应的创新改革途径。
目前，大多数中职学校的实训课堂教学现状还是围绕“教师上台讲，学生台下听；教师独操作，学生众模仿”的传统教学模式，这种教学模式导致学生永远的被动学习，降低了学生学习的积极性，在教学场地上仍然拘泥在“讲理论在教室，操作在实训室”，导致理论的学习和实训操作的脱节，这样的实训课堂教学使得学生的动手能力不能有效拓展，同时也使学生失去了创新能力。
实训课堂应该将学生从被动接受变为主动自主学习，教师从旁引导的创新教学模式，不能只“教”而缺失学生的“学”，课堂教学应该以学生为中心，教师为主导。
创新课堂的心得体会(优秀10篇)
创新课堂的心得体会(优秀10篇)创新课堂的心得体会篇1伴随着时间的匆匆流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓，又出现了几家欢喜几家愁的局面。
可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不可取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思考的问题。
和其他行业相比，我们的工作对象具有特殊性，他们是有思想、有感情的学生，于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。
面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，如果我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，显然，这会让我们这些老师很矛盾。
如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.回顾开学以来自己所走过的教学之路，真的让自己感觉收获多多，面对学生所取得的巨大进步，我在高兴感慨之余也同样在反思，究竟怎样才能让自己的课堂从有效走向高效?作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上，去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题，并生成新的思考和智慧。
那么，我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。
在我们的教学过程中，还不可避免地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现学生“主体”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐!于是，这就要求我们这些作教师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把知识同化在学生身上，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。
创新课堂的教学体验
创新课堂的教学体验在当今教育领域，创新课堂的理念正逐渐深入人心，为学生带来了全新的学习体验。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了创新课堂带来的变革，也深刻感受到了它对学生成长和发展的积极影响。
创新课堂，首先体现在教学方法的多元化上。
传统的教学往往是以教师为中心，单方面地传授知识，学生则被动地接受。
而在创新课堂中，我们更加注重学生的主体地位，采用了诸如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等方法。
小组合作学习，让学生们学会了团队协作。
在小组中，每个学生都有自己的角色和任务，他们需要共同探讨问题、交流想法、互相帮助，以完成学习任务。
例如，在一次关于环境保护的课程中，学生们被分成小组，各自负责调查不同方面的环境问题，如水污染、空气污染、垃圾处理等。
然后，小组内部进行整合和分析，最后共同展示他们的研究成果。
通过这样的方式，学生们不仅学到了知识，还提高了沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
项目式学习则是让学生在完成一个具体项目的过程中，实现知识的学习和应用。
比如，在学习物理知识时，学生们接到了一个制作简易电动机的项目。
他们需要自己查阅资料、设计方案、准备材料、动手制作，并在制作过程中不断调试和改进。
这种学习方式让学生们深刻理解了物理原理，同时也培养了他们的创新思维和实践能力。
探究式学习则激发了学生的好奇心和求知欲。
教师不再直接给出答案，而是引导学生通过自主探究去发现问题、解决问题。
比如，在生物课上，教师提出“为什么植物的叶子会有不同的形状”这个问题，让学生自己去观察、实验、分析，最终得出结论。
其次，创新课堂在教学资源的利用上也有了很大的突破。
随着信息技术的发展，数字化教学资源如在线课程、教育软件、虚拟实验室等越来越丰富。
教师可以根据教学需求，灵活选择和整合这些资源，为学生提供更加生动、直观的学习材料。
在线课程让学生能够随时随地学习，打破了时间和空间的限制。
学生可以根据自己的进度和需求，反复观看课程视频，加深对知识的理解。
创新课堂教学感悟
创新课堂教学感悟
在教学过程中，我积累了一些关于创新课堂教学的经验和感悟。
以下是我对创新课堂教学的一些思考和总结：
提供多样化的研究体验
创新课堂教学应该提供多样化的研究体验，让学生通过不同的
方式来探索和研究知识。
例如，可以使用故事讲解、实地考察、小
组合作、角色扮演等多种方式来引导学生参与到课堂活动中。
引导学生思考和质疑
创新课堂教学应该鼓励学生提出问题、思考和质疑。
教师可以
通过提出开放性问题、引导讨论和分析案例等方式，激发学生的思
维和创造力，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
创设真实情境
创新课堂教学应尽可能创设真实情境，让学生能够将所学知识
应用于实际生活中。
可以通过案例分析、角色扮演、模拟实验等方式，让学生亲身体验和应用所学知识，从而提高研究的效果和兴趣。
鼓励合作研究
创新课堂教学应该鼓励学生之间的合作研究。
可以通过小组项目、合作研究等方式，让学生在合作中互相借鉴、交流和研究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
评价和反馈的重要性
创新课堂教学中，评价和反馈的重要性不可忽视。
教师应该及时给予学生反馈，帮助学生发现自身的优势和不足，并指导学生进行进一步的提高。
评价和反馈应该注重多样性，形式化和非形式化的评价方式相结合，让学生能够全面了解自己的研究情况。
总之，创新课堂教学是培养学生创新思维和实践能力的重要方式。
在教学中，我们应尽可能提供多样化的学习体验，引导学生思考和质疑，创设真实情境，鼓励合作学习，并注重评价和反馈的重要性。
通过这些努力，我们可以促进学生的全面发展和成长。
创新课堂生动理工心得体会
创新课堂生动理工心得体会生动理工心得体会创新课堂是一种全新的教学模式，通过引入各种创新手段和教学资源，创造丰富多样的教学环境，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在这个课堂里，老师不再是传统意义上的“灌输者”，而是学生的指导者和引导者。
在我参加的创新课堂中，我深感到它给我们带来的巨大变化和好处。
首先，创新课堂大大激发了学生的兴趣和动力。
在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，他们只是机械地完成老师布置的任务，没有太多的思考和探索。
而在创新课堂中，学生可以自主选择课程，根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，创新课堂还鼓励学生积极参与各种探究活动和实践项目，通过亲身实践来加深对知识的理解和掌握。
这样一来，学生们真正成为了学习的主体，他们愿意去主动探索、思考和解决问题，从而充分激发了他们的学习兴趣和动力。
其次，创新课堂为学生提供了一个创新思维和创造力培养的平台。
在传统的教学中，学生大多只是知识的接收者，他们很少有机会去运用所学的知识进行创新，培养创新思维和创造力。
而创新课堂则不同，它鼓励学生主动地思考和发现问题，并通过合作、研究和实践来解决问题。
在创新课堂中，学生们可以通过各种创新手段和实践项目，如课外科研、实验设计、社区服务等，来锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。
这种锻炼对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
再次，创新课堂培养了学生的团队合作和沟通能力。
在创新课堂中，学生往往以小组的形式进行探究活动和实践项目，他们需要相互协作、交流和分享。
这种合作和交流的过程不仅可以加深学生对知识的理解和掌握，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在团队合作的过程中，学生们需要共同商量和决策，分工合作，通过合作解决问题，并在这个过程中培养自己的合作意识和团队精神。
而通过与组员进行沟通和交流，学生们可以互相学习和借鉴，从而提高沟通能力和交流技巧。
最后，创新课堂还培养了学生的动手能力和实践能力。
在传统的教学中，学生往往只是机械地完成一些书本上的练习和试题，很少有机会去进行实践操作。
读创新者的课堂有感
读创新者的课堂有感
在我读完创新者这本书后，我的课堂教学方式和想法发生了翻天覆地的变化。
我曾经只是一名机械性地搬运知识的老师，但现在我成为了一名激发学生创造性思维的导师。
第一，这本书让我更加意识到教育——特别是教育是如何
被创新改变的。
创新者这本书为我们提供了一个不同的视角，课堂教育并不是在黑板或者电视上的单向展示，而应该是学生和老师共同完成的探究过程。
学生的清晰，清楚的思维流程以及对于主题的深刻理解只能在创新式教育中得以实现。
第二，在读创新者这本书之后，我开始尝试着让学生变成创新者。
我用一些组合方法和观察他们的兴趣激发和激励方式，鼓励学生不断的试错，这样他们就会觉得可以做出一些有趣的东西。
现在，课堂变得更有趣和有趣，同学们不再是匆匆的从一堂课的技能到另一堂课，而是对着自己的目标慢慢的前进。
第三，在创新者这本书中，一个令人印象深刻的案例是IBM公司成功转型的故事。
他们意识到他们不再是在销售硬件，而是在打造开发解决方案的能力。
我认为这同样适用于教学。
我们不再是教授知识点的传统老师，而是为学生提供技能，启发学生思考和寻找答案的引导者。
改变并不是一件容易的事情，但是我觉得读创新者这本书是一个很好的开始。
学校和老师都有责任为学生创造一个创新的学习环境。
通过这个过程，学生们会在教室外发现更广阔，
更富有魅力的出路，而教师更能目睹一种文化语境的崭新过程。
总而言之，读创新者的课堂让我有所启示，让我意识到教学不再是单纯的知识传授，而是创新、激励和呵护培养。
我相信这只是开始，我们需要不断地学习，不断地尝试，探索出最佳的教学方式，为学生的未来拓宽道路。
创新课堂心得体会（精选5篇）
创新课堂心得体会创新课堂心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的创新课堂心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
创新课堂心得体会1首先感谢博小开设“家长进课堂”这一活动形式，感谢陈艳老师给我提供了与一（7）班小朋友近距离交流的平台。
一、从准备到完课充满了偶然性和必然性1、误报名。
当收到陈老师群发的短信：本学期家长进课堂开始报名了……我粗心中把这理解为家长进课堂听课，便毫不犹豫地报了名。
当陈老师问我讲什么内容时，我方发觉自己已误报名了。
结果一夜无眠。
第二天凌晨，“成语故事表演”及其“路线图”已清晰地闪现在我的脑际。
这天上午，我才给陈老师回了短信。
一切似乎从偶然性开始，正朝着必然性的方向发展。
2、充足的时间准备。
由于在去年底和今年初刚策划、操办、主持了小学同学、中学同学的数次聚会，大获成功。
于是我向陈老师提出了要给我一定的时间做准备的要求，陈老师爽快地答应了。
这似乎是莫大的鞭策（别无退路），于是我义无反顾，一头扎入其中。
3、调动一切积极因素。
首先确定表演的内容，除了翻阅手边的成语书，还到市新华书店抄录了两个成语。
从内容的可靠性、一课时的容纳程度，是否宜于表演等给予前提保证。
然后逐一改变成演出“剧本”。
其次依靠身边的两个小朋友。
李芸涵有较强的表达能力，有表演欲；屠蕾蕾有不甘示弱的心态，咬字准确。
于是第一个成语故事开排。
在不断克服表演技能不够的状态后，以“哑剧”形式“杀青”。
当看到熟练到一定程度时，她俩都不约而同地说出台词了，我即将后面的成语故事表演都转为“话剧”、“舞剧”形式。
再次采购道具。
为一年级小朋友表演，除声情并茂外，形象化特别重要。
要让他们“真真切切”地身临其境，才能达到“过目不忘”的效果。
于是我收集可用的装束，通过女儿（小学音乐教师）在网上采购大量小动物面具，借来乐曲磁带、鼓、钵、沙球等。
《创新者的课堂,颠覆式创新如何改变教育》读后感
《创新者的课堂,颠覆式创新如何改变教育》读后感《创新者的课堂，颠覆式创新如何改变教育》读后感现在大凡谈创新，一定会提到“水平思考法”，并且很自然认为创新等同于“发散思维”“右脑开发”，似乎只有如此才可能创新；并且人们还很自然的在潜意识里将逻辑思考和创新思维对立起来，似乎逻辑思考等于僵化教条，会束缚人的思维，阻碍创新的发生。
而历史上真正伟大的创新大都并非源于漫无边际的水平思考，而是来自对事物本源或本质不懈地挖掘和探索，来自于对传统逻辑、惯性思维的质疑和思辨，来自于对常人熟视无睹现象的好奇……这里，我想和大家一起来换个角度看创新，我们会发现相比水平思考而言，真正的垂直思考能够引爆的创新能量之大，超乎想象，划时代的颠覆式创新往往随之蓬勃而出。
我们都知道，做任何事情都包含两大要素：目的和方法我们通常理解的创新大都是在目标既定的前提下方法上的“千方百计”，可以统一将这类创新归结为“技术创新”。
技术创新带来的是人类科技的加速发展，物质文明的日益繁荣。
然而，正如爱因斯坦所言：Perfections of means and confusion of goals seem to characterize our age。
当我们对目的的探索缺失，方法就失去了根基而导致迷失。
一种常见的后果就是原本是方法的手段被当成了目标，从而导致“本末倒置”。
举个例子，从小到大我们都在学习，我们可以看到在学习方法、学习工具方面的创新可谓层出不穷，令人眼花缭乱，但是，关于学习的目的却鲜有人来澄清。
以考试为例，对学习而言，“考试”毫无疑问是一种手段，是为了检验学习的效果，帮助我们更好的学习。
但现在这种手段已经在不知不觉中升级为目的了，多少人变成了为“分数”而学习。
尤其到了高考的时候，分数俨然成了凌驾一切之上的暴君，多少学校在追逐更高的分数而堂皇地背离教育的初衷，直接间接为畸形的学习现象推波助澜。
在“不得已而为之”的借口下，多少人民教师在玷污自己神圣的职业，制造出一批又一批高分低能的学生……学习的目的是什么？难道这不是最需要澄清的问题吗？在目标迷失的情况下，学习方法上的任何创新又有什么意义？现在，是时候追本溯源去回归根本了。
创新讲堂感悟心得体会
创新讲堂感悟心得体会在我参加的创新讲堂中，我深刻地体会到了创新的重要性和实践的必要性。
创新讲堂为我们提供了一个探索、学习和实践的平台，使我们能够在思维方式、方法论和实践能力等方面得到提升和成长。
下面是我在创新讲堂中的感悟和心得体会。
首先，创新是解决问题的关键。
在创新讲堂中，我们学习了各种创新的方法和技巧，如系统思维、设计思维、敏捷开发等。
这些方法和技巧的核心目标都是解决问题，无论是产品设计、业务流程优化还是市场推广等，都需要我们不断地思考和创新。
通过学习和实践这些方法和技巧，我逐渐明确了创新的核心是什么，那就是解决问题，并为问题找到合适的方法和解决方案。
只有在解决问题的过程中才能够真正实现创新，并为社会创造价值。
其次，创新需要跨学科的交叉融合。
创新不是孤立的，它需要各个领域的知识和技能的交叉融合。
在创新讲堂中，我们不仅有来自不同领域的专家和导师的讲解，还有来自不同专业的同学的参与和合作。
通过互相学习和交流，我认识到创新是一个跨学科、跨领域的过程，只有将不同领域的知识和技能结合起来，才能够产生创新的火花。
在今天的知识爆炸时代，没有人能够独自完成创新，只有合作和交流才能够促进创新的达成。
再次，创新需要持续的学习和实践。
创新是一个不断试错、不断调整和不断优化的过程。
在创新讲堂中，我们不仅学习了各种方法和技巧，还进行了实践和案例分析。
通过跟随专家和导师的指导，我们学到了如何提出问题、如何思考解决方案、如何进行产品迭代等等。
同时，我们也在实践中不断地调整和优化，发现问题并尝试解决。
通过这个过程，我明白了创新不是一蹴而就的，需要持续地学习和实践，从实践中不断总结经验教训，不断改进和创新。
最后，创新需要敢于冒险和面对挑战。
创新是一个具有风险和不确定性的过程，需要我们敢于面对挑战和冒险。
在创新讲堂中，我们经常遇到各种困难和挑战，需要我们勇于去面对并解决。
从一开始的茫然和无助，到后来的勇敢尝试和奋力挑战，我明白了创新需要我们敢于面对未知和风险，才能够走出舒适区，突破自己的局限。
创新课堂培训个人心得体会
创新课堂培训个人心得体会
参加创新课堂培训给我留下了很深的印象，收获了许多宝贵的经验和知识。
在课堂上，我学到了许多关于创新的理论知识和实践方法。
通过这些理论知识的学习，我对创新
的概念和重要性有了更深入的理解。
同时，通过实践方法的教授和实践训练的实施，
我掌握了一些创新的具体技巧和方法。
在课堂上，我们进行了一系列的实践活动，如头脑风暴、团队合作、设计思维等。
通
过这些活动，我学会了如何培养自己的创意思维能力和解决问题的能力。
我发现，通
过多角度思考问题，运用不同的方法和工具，可以找到更创新和有效的解决方案。
此外，课堂上老师们还邀请了一些成功企业家和创业者来分享他们的经验和故事。
通
过听他们的讲述，我了解了创新在实际操作中的应用和作用。
同时，他们也给了我很
多创业和创新的启发，让我对自己的未来充满了信心和动力。
最后，我觉得这次创新课堂培训给我提供了一个很好的学习和交流平台。
我有机会与
许多志同道合的人一起学习和讨论，共同探讨创新的话题。
通过与他们的交流，我收
获了很多有关创新的新思路和新观点。
总的来说，参加创新课堂培训是一次非常宝贵的经历。
我学到了许多知识，提高了自
己的创新能力，并且结识了许多志同道合的人。
这次培训不仅让我对创新有了更深入
的认识和理解，也为我未来的学习和发展打下了良好的基础。
我相信，在未来的工作中，我会将所学到的知识和经验应用到实践中，创造更多的价值和成果。
创新讲堂的感想和体会心得（优秀5篇）
创新讲堂的感想和体会心得(优秀5篇)创新讲堂的感想和体会心得(优秀5篇)创新讲堂的感想和体会心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的创新讲堂的感想和体会心得样本能让你事半功倍，下面分享【创新讲堂的感想和体会心得(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
创新讲堂的感想和体会心得篇1在这个充满挑战和机遇的时代，创新已经成为发展的主旋律。
作为一名学生，我有幸参加了一场创新讲堂，这次的经历让我深受启发，也让我深刻地认识到了创新的重要性。
在讲堂中，我们听到了许多关于创新的理念和实践。
其中，让我印象深刻的是一位成功创业家的分享。
他讲述了自己如何在传统行业中挖掘出新的商业机会，如何通过创新思维和行动，成功地引领了行业的发展。
他的分享让我认识到，创新并不只是抛弃旧有的东西，而是要在原有的基础上进行改进和优化，从而创造出更美好的未来。
此外，在讲堂中，我们还学习了如何识别和培养创新思维能力。
通过各种案例分析和实际操作，我们了解到创新并不是一蹴而就的，而是需要一个渐进的过程。
我们需要保持好奇心，勇于尝试新事物，从中发现新的商业机遇。
同时，我们还要学会从不同的角度去思考问题，发扬团队的合作精神，共同推动创新的进程。
通过这次讲堂，我深刻地认识到了创新对于个人和团队发展的重要性。
创新不仅仅是追求新技术和新理念，更是一种思维方式和生活态度。
只有具备创新精神，才能在不断变化的时代中立于不败之地。
同时，我也明白了在实践中不断尝试和探索的重要性，只有在实践中才能真正培养出创新的思维能力。
总之，这次创新讲堂的经历让我受益匪浅。
我深刻地认识到了创新对于个人和团队发展的重要性，也明白了在实践中不断尝试和探索的重要性。
在未来的学习和生活中，我将更加注重培养自己的创新思维能力，努力成为一个具有创新精神的人。
创新讲堂的感想和体会心得篇2在今天的创新讲堂上，我有幸听到了来自不同领域的专家们分享他们的研究成果和经验。
他们的演讲都充满了新思想，让我对创新有了更深的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
颠覆式创新如何改变教育？
——读《创新者的课堂》有感
作为一个传统教育模式培养出来的青年教师，参加工作后依然重复着传统式的教育模式，日复一日，心中的疑惑也越来越深：什么样的教育才是真正的教育？反复思索，我心目中所期待的教育应该是最大限度地发掘人的潜能，增强学生对事物的判断力，给予学生生存技能，让学生学会为人处世，实现学生的个性化发展。
现在的教育似乎没有办法满足这样的要求，学校教育作为最主流的教育机构该如何处理这个问题呢？教育的困境在哪里？学校的困境来自哪里呢？通过阅读《创新者的课堂》这本书，我似乎找到了答案。
为了摆脱教育的困境，学校也在一步步的改进中，增加学校经费，配备足够的电脑，在这一点上美国教育一直走在世界的最前列，但是好像结果好像并不尽如人意，美国的优秀不是因为它的公立中小学向大学输送了最优秀的人才，而是因为它吸引了全世界最优秀的技术人才。
美国的教育困境代表了现代教育的问题。
虽然学校教育一直在创新，但是整体还是填塞式的教育方法。
教育一直在改变，却从未被颠覆！
怎样摆脱填塞式的教育模式呢？本书指出了根本性问题动机。
动机是每一次成功创新的催化剂。
，动机可以分为外部动机和内部动机。
外部动机主要来源于外部任务，例如一个人去学习去做某件事情，可能不是因为他发现这件事情很刺激或者很有趣，而是因为学习它能够让他获得自己额外想要的东西。
内部动机，就是任务本身会激发或驱动人们去完成它，因为它本身就是有趣的，令人享受的。
外部动机完全是外部环境导致，属于被动性的，而内部动机则源自自身，属于主动性的，更能激发创造性，也就是原动力足。
在青少年的成长过程，学习是他的第一任务。
学习让他们高尚，学习使他们成长，然而，他们在学习过程中遇到的种种困惑，同样是阻碍他们健康成长的绊脚石。
每个学生都有不同的学习方式，每个学生都有不同的学习需求，教育变成内部动机的关键就是让教育找到适应每个学生的最佳学习方法。
但是学校教育的互依性架构使我们不得不进行标准化的教学和检验，学校的标准化和“因材施教”是相冲突的。
怎才能让我们的学校教育转变为以学生为中心的教育模式呢？
克里斯坦森指出，教育颠覆式创新的目的就是因材施教，最大限度激发学生的内在动机。
加德纳的八种智能学说似乎可以解决这个问题：人类所拥有的八大智能，言
语，逻辑，视觉，身体，音乐，交往，自知，自然智力，每个人在智能方面的天赋不尽相同，所以，成绩好的学生，很大程度上是因为他们的智力刚好匹配了某种课堂所使用的主要范式，或是因为他们在某种程度上找到了适应这种范式的方法。
当某种教育方式能够与个体的智能优势和天赋才能进行匹配的时候，学习就会变得更加容易，也会有更多的学习热情。
换句话说，学习是由内部动机驱动的。
在这一观点的支持下，我们就可以假设：学校应该以不同的方式进行教学。
这也确实是当下社会对教育的真实需求。
而目前教育最大的问题在于：在校期间，多数学生并没有获得成功的喜悦，而是挫败。
因为分数只能给处于顶端的少数学生带来激励。
每个人的能力是不一样。
要让学生体会成功的美妙，最好的办法是去甄别每一个学生的天赋，选择与他们的智能优势、天赋才能、学习节奏相匹配的教学方式，有针对地强化这些天赋。
而且这才是学生最习惯的理解方式。
这就是作者所说的「内在动机驱动」和「模块化教学」。
怎样才能实现内在动机与模块化教学的完美兼容呢？
当然，教育改革的阻力很大。
这些阻力来自整个教育体系各个方向上的牵制（互依性），在一个互依性的系统中进行个人定制代价太昂贵了。
而作者提出的解决方案是：由以教师讲授为主导转向由软件教学为主导的颠覆式创新教育模式。
不要完全否定学校模块化的教学，学校以不同的方式进行教学。
一、以电脑为基础的学习。
二、以学生为中心的技术。
技术平台的正确使用提供定制学习学生按照自己的需求综合教育资源。
针对有需求的学生，打造协作网络模式，降低学生获得教学资源的成本。
实现「以学生为中心的教学变革」：
而在线教育的出现恰好迎合了这些需求：
1.可以定制学习需求；在线技术让原本无法学习某些课程的人有了学习的渠道，为学生提供了便利，让他们在自己最理想的时间和地点学习这些课程。
通过加强视频、音频和交互元素的方法充分利用在线媒体的优势。
开发商必将充分利用这种优势，针对不同的学习者制定不同的学习方法，逐渐能够更有效地适用于不同类型的学习者。
2.学习成本低；（如何选择很好的老师极大的受限于财富程度，极少数上流人群才可以选择最好的教育资源，线上教育的普及能在未来让学生可以定制更加平键，简单和便捷的学习方式）
3.细小粒度的反馈，带给学生更多的成就。
学生们不是不爱学而是没有找到学习
的理由。
线上教育让学生的成绩与课堂传授的内容用一种特殊的方式进行整合，这种整合能够帮助学生在每天的学习过程中感受到成功。
线上教育要求学生在进入下一部分学习前证明自己已经掌握了所学习的内容。
必要时程序会进行频繁的反馈，提高了学生的成就感。
线上教育，通过学生的不同要求，不同的兴趣点进行教育，并且可以让学生尝试创新，较其他的学生学习，因为在自己教别人的过程中知识和自己智能的一个再融合，学生们更容易接纳知识。
线上教育将会是学校教育的下一步趋势与方向。
未来的课堂不再只是技术的空壳，教师将基于学生学习的电脑实时数据指导，帮助学生发现对自己最有效的学习方法，从而实现对学生的个性化辅导，让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、以符合他们智能类型的方法、以他们自己擅长的方式去学习。
这时，学生用以学生为中心的方式学习，教师的角色从“讲台上的智者”变成“学生身旁的指导者”。