高中生数学数据分析能力培养现状分析

高中生数学数据分析能力培养现状分析

作者：李熔极

来源：《当代人（下半月）》2018年第09期

摘要：目前，素质化教育对学生的要求不再只停留在分数层面上，其要求学生能够具备更加全面而完善的综合能力。在高中階段的数学学习中，学生所应具备的能力也不再是简单的运算，而应该全面的提升对数据的收集、处理以及分析等各方面的综合能力，进而培养自身所具备的理性思维。本文在研究的过程中，选取了某一高中高一、高二的文科与理科各一班，并进行了详尽的调研与分析，进而得出现阶段高中生在数据分析能力方面的问题，并根据实际存在的问题，提出了相应的优化措施。

关键词：高中生数学;数据分析能力;变式训练;综合能力

前言：数学的数据分析能力不仅能够促使学生成绩的提升，更能全面培养学生的逻辑思维，使其能够拥有更加清晰的思路进行后续系统的学习与工作。本文在研究的过程中，对现有高中进行实地考察研究，并根据具体的分析结果得出了学生后续发展阶段中，教师在数学科目中的培养重点[1]。对其后续的实际发展具有指导性意义，对学生能力的提升具有现实性意义。

一、高中生数学数据分析能力的现状调查

（一）调研对象

本文在研究的过程中，为了能够在较大程度上提升整体调研结果的准确性，对某高中进行高一、高二的文科、理科进行随机抽取四个班，共有学生172名，该高中在当地的整体教育水平层次较高，其内部学生的自身学习意识与学习状态较强，能够在更大程度上排除外界因素对其个人能力水平发挥的干扰。

（二）调研方式与步骤

在研究进行的过程中，主要应用的方式方法为质性、量化。所谓的质性主要指的是，将高中生所具备的数学数据处理能力与文献信息进行结合，并以此为主要的数据资料进行较为细致的理性化分析;而所谓量化，则主要指的是以质性分析为基础，通过调研者所编试卷对高中生进行测试，将其所具备的能力现状中具备的关联与差异进行系统的整合。在本研究中，主要从学生对数据进行收集与查找、整理与分析以及抽取并运用的三方面能力进行对比、评定，并根据其具体的结果与状况进行分数评定。最终，以随机数据为整个高中阶段学生数据分析能力的大的发展现状[2]。

（三）数据分析能力调查结果分析

据开展的一项关于高中生在数据运用、分析整理和收集查找方面的调查结果显示，高中生在数据查找方面的能力比较强，但是在分析整理方面和运用方面则表现出较弱的水平，尤其是数据运用方面的能力在三者中是表现最弱的。这一调查结果表明目前高中生已经具备了数据分析的意识，但是缺乏实际应用的能力。这就需要相关教育工作者在日后的教学工作中注意进一步加强学生对数据敏感性的培养，还要对如何培养他们对数据进行处理和应用的能力进行关注，以进一步完善高中生在数据分析能力方面的教学体系。

二、高中生数学数据分析能力培养的优化策略

（一）应用变式训练方法

变式训练主要指的是从不同的角度、侧面以及方式等将事物从另一种状态进行呈现，进而，能够在更大程度上将事物所具备的本质特征揭晓。故而，在实际教学的过程中，相关的教职工作人员应该具备更加强烈的意识进行变式训练的应用，以便学生能够不断的强化个人的数据分析能力。比如，在进行数学分析的过程中，需要进行概率计算、平均值计算等工作，但是，学生在进行解答时，并没有能够参考的图表资料，此时，教师可以引导学生利用题目中的叙述，绘制直方图，并借此完成问题的解答工作[3]。

（二）将数据处理与其他能力相融合

高中生数学的数据处理能力并非是独立的能力。因此，教师在进行实际的教育工作过程中，应该能够具备较强的综合能力培养的意识，使学生能够在学习的过程中，获得更加全面的综合性能力，并以此能力为基准，进一步提升学生在数学学习中的数据处理能力。比如，在高中阶段，数学试题中会经常出现概率类问题，该类问题在实际解决的过程中，仅仅依靠数据处理能力是完全不够的，还需要较为完善的求解、分析、应用等方面能力。只有将各项能力综合利用，并全面提升学生的数学知识，才能在后续的发展中，进一步强化高中生的数学数据分析能力，也能够在更大程度上强化学生的综合素养。

结论：综上所述，高中生现阶段数学的学习存在一定的不足。在未来的教育工作中，相关的工作人员需要不断的优化个人的工作能力，使学生能够在全新的教育形式下，更大程度的提升学习能力与分析能力，为国家的发展培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]王雅琴.高中生数学阅读能力培养的探索与实践[J].教育实践与研究（B），2018，18（10）：44-46

[2]彭红亮.面向高中生数学高阶思维能力培养的问题设计——以《数学归纳法》为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018，22（08）：42-43

[3]江文娟.计算工具在高中生数学素养培育中的应用——以上海高考中计算器的应用为例[J].上海中学数学，2018，37（03）：4-6