第10章 脑力负荷修改
系统工程 [完整版] 汪应洛主编课后题答案
第四章 7 解:(c):S=( S 1, S 2, S 3, S 4, S 5, S 6, S 7)R b = (S 2 , S 3 ),( S 2 , S 4 ), ( S 3 , S 1 ), ( S 3 , S 4 ), ( S 3 , S 5 ) , ( S 3 , S 6 ), (S 3, S 7) , (S 4, S 1) , ( S 5 , S 3 ) , ( S 7, S 4 ), (S 7, S 6)⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=0101000000000000001000000001111100100011000000000A ⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=1101001010000011111010001001111110111111110000001M =(A+I)2 8、根据下图建立系统的可达矩阵 V V A AA V V A V V V AV V(A)A V (V) V V V A V (V) V 解:⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=100000000110000000111100111110100000110111001110001000110000101110001010110000001M9、(2)解:规范方法: 1、 区域划分S i R(S i ) A(S i ) C(S i ) E (S i ) BP 1P 2P 3P 4P 5 P 6P 7P 8P 9(S i) 11,2,4 1,3 1 12 22 2 1,2,3,4,5,6,731,2,3,4 3 3 3442,4 1,2,3,4,5,6,752,4,5 5,6,7 56 6 662,4,5,6,7,872,4,5,7,8 6,7 78 8 6,7,8 8 8因为B(S)={3,6}所以设B中元素Bu=3、Bv=6R(3)={ 1,2,3,4}、R(6)={ 2,4,5,6,7,8}R(3)∩R(6)={ 1,2、3,4} ∩{2,4,5,6,7,8} ≠φ,故区域不可分解2级位划分S i R(S i)A(S i)C(S i)C(S i)=R(S i) 11,2,4 1,3 1 12 22 2 1,2,3,4,5,6,731,2,3,4 3 3 34 442,4 1,2,3,4,5,6,752,4,5 5,6,7 5 56 6 762,4,5,6,7,872,4,5,7,8 6,7 78 8 6,7,8 8将满足C=R的元素2,8挑出作为第1级将满足C=R的元素4挑出作为第2级将满足C=R的元素1,5挑出作为第3级将满足C=R的元素3,7挑出作为第4级将满足C =R 的元素6挑出作为第5级 将M 按分级排列: 提取骨架矩阵如下:建立其递阶结构模型如下:(1) 实用方法:建立其递阶结构模型同上。
脑力负荷定义及影响因素脑力负荷测量
脑力负荷与个体差异
考虑到个体差异,如年龄、性别、认 知能力等对脑力负荷的影响,制定个
性化的管理策略。
脑力负荷与工作生活平衡
合理安排工作和生活时间,避免长时 间高强度脑力劳动对身心健康的影响。
脑力负荷与环境因素
优化工作环境和条件,如照明、噪音、 温度等,以适应大脑的生理需求,提 高工作效率。
THANKS FOR WATCHING
照明条件
照明条件不良会影响视觉信息的获取和处理,增加脑力负荷。
温度和湿度
不适宜的温度和湿度会影响人体的生理功能,进而影响大脑的认 知效率,增加脑力负荷。
03 脑力负荷测量
主观测量 方法
心理量表
通过心理量表来评估个体感受到的脑力负荷,如简短 心理量表、疲劳量表等。
主观评价法
让个体根据自身感受对脑力负荷进行评估,通常采用 自评量表或等级评价。
优化工作流程
合理安排工作流程,减少重复和不必要的步 骤,提高工作效率。
任务分解
将复杂任务分解为多个简单任务,分步骤完 成,减轻一次性处理信息的压力。
合理休息
保证充足的休息时间,避免长时间连续工作, 有助于恢复脑力资源。
提高脑力负荷的策略
增加任务难度
适当提高任务的复杂性和难度,挑战大脑的 认知能力,促进脑力发展。
生理测量法
通过测量个体的生理指标来评估脑力负荷,如心率、血压、皮电反应等。这种方法能够更直接地反映大脑的认知和心 理状态,但需要相应的设备和专业人员。
神经影像学测量法
通过脑部影像技术来观察大脑在完成任务时的活动状态,如功能性磁共振成像(fMRI)、正电子发射断 层扫描(PET)等。这种方法能够提供大脑活动的直接证据,但设备昂贵且操作复杂。
《学习的门道:探秘认知负荷理论》随笔
《学习的门道:探秘认知负荷理论》阅读札记目录一、内容综述 (2)1. 对认知负荷理论的初步了解 (3)2. 本书的目的和结构概述 (4)二、认知负荷理论基础 (5)1. 认知负荷的定义与分类 (7)a. 输入负荷 (7)b. 心理负荷 (8)c. 其他负荷 (9)2. 认知负荷的理论模型 (11)a. 资源分配模型 (12)b. 工作记忆模型 (13)c. 自我调节模型 (14)三、认知负荷理论在学习中的应用 (15)1. 高效学习策略的培养 (16)a. 分散学习与集中学习 (17)b. 主动学习法 (19)c. 自我测试与复习策略 (19)2. 减轻认知负荷的方法 (21)a. 信息压缩技术 (22)b. 学习者中心设计 (23)c. 任务分解与逐步呈现 (24)四、认知负荷理论的实践意义 (25)1. 教育改革与资源优化 (27)2. 个性化学习系统的设计与开发 (28)3. 人工智能辅助教学的探索 (29)五、结论与展望 (30)1. 认知负荷理论在教育领域的价值与局限 (31)2. 未来研究方向与展望 (32)一、内容综述《学习的门道:探秘认知负荷理论》是一篇关于认知负荷理论在学习领域的应用和实践的文章。
文章首先介绍了认知负荷理论的基本概念,包括认知负荷、认知负荷理论的发展历程以及认知负荷对学习的影响。
文章详细阐述了认知负荷理论在教育领域的具体应用,如课程设计、教学方法、评估方式等方面的探讨。
文章还从心理学和神经科学的角度分析了认知负荷对学习过程的影响机制,为教育工作者提供了理论依据和实践指导。
在阅读过程中,作者通过对大量案例和研究的分析,揭示了认知负荷对学生学习成绩、学习动机、学习策略等方面的影响。
文章还提出了一些有效的应对策略,帮助教育工作者减轻学生的认知负荷,提高学生的学习效果。
这些策略包括合理安排课程内容、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异等。
《学习的门道:探秘认知负荷理论》为我们提供了一个全新的视角来认识和解决学习过程中的认知负荷问题。
上海版牛津英语9A Unit 3教案 (5课时,含教后感)
Unit 3 Head to headPeriod 1 Vocabulary and backgroundPeriod OneTeaching aims1.Learn the new words and phrases.2.Knowing the background of the text3.Getting familiar with the text.4.Improving students`abilities to learn new words and phrasesBy asking and answering the questions.Teaching materials1Multi-media2Exercise sheetsTeaching ProcedureStep 1Introduce some backgrounda)What do you know about animals and pets? (Let Ss know some knowledge of pets.)Notes:1.Most dogs live between 8 and 14 years, depending on the breed, their health andTreatment by owners.2. It is easy to overfeed fish, and this may kill them.3. Lizards are mostly harmless. They should not be confused with snakes. Lizards havelegs; snakes do not.4. Birds sing for various reasons, as far as we know. Some bird-songs are mating, forWarning, for marking territory and so no. We should be aware that we may be attachinghuman emotions and reasons to animals and birds incorrectly. We do often sing whenwe are happy, but that does not necessarily mean that birds are happy when they sing.5. It is widely believed that dogs wag their tails from side to side when they are friendly orpleased with something . Cats, on the other hand, do seem to wag their tails when theyare angry or upset.6. The size of a dog does not mean that it is more or less friendly. However, many peopleare more afraid of larger animals. Some very small dogs be aggressive; some large dogsare very gentle. The breed of the dog and the kind of treatment it has had in its life ismore important than its actual size.b) Tell the sentences about dogs “T” or “F”1. Most dogs can only live for about three years.2. You must not give pet fish lots of food.3. All lizards are poisonous and can kill you.4. In nature, birds only sing when they are happy.5. When a dog moves its tails from side to side , it is happy6. Big dogs are more dangerous than little dogsStep 2Teach some new wordsa)Talk about dogs according to the given questions.(Let Ss say some their ownopinions and they can do pair work for them)1.Can we teach dogs to do things fro people?2.Are all the dogs in the same size?3.Are dogs allowed to live in large open spaces?4.If dogs live in small spaces, how will they feel?5.Do dogs like to be often washed?6.Why do we say dogs are our best friends?b)Get familiar with the new words and phrases (Read together, and remember them)Cute extremely train faithfully responsibilityCare for grow up regularly choice in one`s opinionc) Teach some other words through pictures and paraphrases➢.cute – beautiful, lovely➢Extremely – very➢Train – teach➢Grow up – develop➢Regularly – often➢In my opinion – I thinkd)Fill in the blanks to master the new wordsa)Dogs are really ____________.b)This may make the dogs feel _____________ unhappy.c)We can learn about _________ from keeping pet dogs.d)Pet dogs create a lot of mess and they need to be washed regularly.e)We have to feed them, ________them and play with them.f)In my _________, it is never a good idea to keep a pet dog.g) A dog will love you _______ for many years.h)According to my mum, this helps us become more _________ people.i)Young people can learn how to _______ ______ others.j)It`s wonderful to see them ______ ________ quickly.Step 3Ask students to do some exercises to consolidate what they have learnt todaya)Listen to the sentences and fill in the blanksb)Get familiar with the text by dividing the sentences into two groups1.Keeping pet dogs is a good idea.2.It`s not a good idea to keep pet dogs.c)Get the meaning of the expression”Head to head” and know the background of the text.Is it a good idea to keep pet dogs?Emma says that keeping pet dogs is a good idea. Pet dogs are c_______, and it`swonderful to see them g________ up. We can learn about r______ from keeping pet dogs because we have to feel them, t______ them and play with them. We can also learn how to c_______ for others by keeping pet dogs. Pet dogs create mess both inside and outside.We should wash them r_______. Not all dogs are f__________. Some dogs bark at people they do not know. In modern cities most people live in flats. They have no c_______ but to keep their dogs in small spaces. This may make the dogs feel e______ unhappy. And paying for dog food can be expensive.Homework1. Students`book 9A Page 20 Exercise A,B2. Copy new words and expressions3. Read the text and give your opinion about“Is it a good idea to keep pet dogs?”Unit 3 Head to headPeriod 2 ReadingPeriod TwoTeaching aims5.To understand different views of raising pets.6.To develop their skills with the focus on prediction and summarizing.7.To express their opinions with proper supporting details.8.To write an essay based on the outlineTeaching materials3Multi-media4Exercise sheetsTeaching ProceduresStep 1Brainstorm (adjectives on describing pets)Ask questions on students’ different views or habits of keeping pets. Step 2 Understand the titleShow the title of the article and ask the students if they understand it. Step 3 Reading1. Read the first part and get the main idea2. Ask the students to read through what Emma says about keeping petdogs.3. Read the first part again and complete the chart.4. Predict Matt’s views. Ask the students to guess Matt’s views aboutkeeping pet dogs.5. Read the second part and get the main idea. Ask the students to readthrough what Matt says about keeping pet dogs.6. Read the second part again and judge the statements. Ask thestudents to further read what Matt says.7. Complete a report to summarize the article. Have the studentscomplete a report.8. Make an outline. Outline the structure of the article and then ask thestudents to find out the useful words.Step 4 Have a debateConduct a debate on the topic’ Electronic/Real dogs are better.’HomeworkOral work: Read and recite the article.Written work:1. Answer the questions according to the article.2. Write an essay on the topic ‘I’d like to keep an electronic dog/a real dog asa pet ’.教后记:课文中两个人物对养宠物狗提出了不同的观点,通过本课的学习后,同学们也各持己见进行了热烈的讨论。
第04章 脑力负荷
人机工程学
人的业绩与脑力负荷的关系。脑力负荷的适当与 否对系统的绩效、操作者的满意感以及安全和健康均 有很大的影响。下图为工作绩效与脑力负荷强度的关 系模型。
(TR—操作在客观要 求的时间
TA--操作者实际提供 的时间) 反映操作要求强度
人机工程学
第二节 应激
一、应激及其产生原因
1.应激的含义
当操作者面临超出适应能力范围的工作负荷时, 就会产生所谓“应激”的现象。较为普遍的观点认为, 应激是一种复杂的心理状态。每当系统偏离最佳状况 而操作者又无法或不能轻易地校正这种偏离时,操作 者呈现的状态即为应激
人机工程学
2)1977年,北约组织的一些著名学者又召开了 “脑力负荷的理论和测量”专题会议,系统讨论了脑 力负荷的定义、理论及测量方法。 与会者从不同的角度定义脑力负荷,没有得出统 一的可被大家接受的定义。最后结论为: 脑力负荷是一个多维概念,它涉及到工作要求, 时间压力,操作者的能力和努力程度,行为表现和其 他许多因素。
人机工程学
2.单调感觉 单调作业使操作者知觉到的对系统的“控制”程 度减至最低水平,因而产生不愉快,枯燥、缺乏兴趣 和挑战、压抑以及觉得工作永无止境等消极情绪,这 种由单调诱发的消极情绪称为单调感。 单调感对人的影响可从下列方面反应出来:
1)在作业过程中,变更作业或操作细节,改变作 业节奏。 2)工作质量下降,错误率增加。
人机工程学
2.应激现象产生的原因 1)系统偏离最佳状况。 2)环境要求与操作者能力不匹配。 3)动机因素的作用。
人机工程学
二、应激源 能引起应激现象的因素称为应激源。主要应激源 如下: 1)工作因素。 2)环境因素。 3)组织、社会因素。 4)生理节奏与其他因素。
Rwf资料下载(doc50)
The ReadyWork-factor Munual目录第1部序论第1章Ready Work Factor 法概要 (3)第2章Work Factor 的标准要素 (11)第2部[拿取] 与[放置]第3章移动 (17)第4章抓取 (37)第5章放 (55)第6章预置 (59)第7章[拿取] 与[放] (67)第3部组装、使用、分解第8章组装 (73)第9章使用 (101)第10章分解 (103)第4部其它第11章精神作用 (111)第12章全身运动 (121)第13章特殊运动 (127)(1) 圆周运动(2) 笔记(3) 打锤子(4) 反复动作第5部Ready Work Factor 分析实例第14章Ready Work Factor 分析 (135)第1部序论第一章Ready Work Factor 法概要ⅠWork Factor 法历史ⅡReady Work Factor 法ⅢReady Work Factor 法特征ⅣWork Factor 时间第二章Work Factor 标准要素第1章Ready Work Factor 法概要1 Work Factor 法的历史以前,标准时间的设定是以以往的实际的实际记录,估量值,秒表测量结果等实际时间为基础进行的。
之后又出现了根据观测者的判断来对作业时间实测值进行标准化的方法。
秒表测量法引入后一种方法后,在将实测时间换算为许可时间方面有了非常大的改善,但是由于此种方法还是以人的主观判断为基础的,所以在精度和稳定性上还有很大的不足。
而且,工场或事务所一定要在实际工作进行之后方能设定出标准时间。
一般被人所熟知的是,A.B.Segur(西格)在19世纪20年代开始以预定的每一要素动作的时间值为基础,设定标准时间值,从科学的角度来对待作业时间测试问题。
根据他的研究可知,动作所需时间是受移动距离以及所用身体部位等因素影响的。
1934年Joseph.H.Quick(奎克)领导的生产工学小组的研究成果就是现在被称为Work Fac tor法的统计方法。
《运动改造大脑》读后感六
《运动改造大脑》读后感六
《运动改造大脑》这本书的第六章讲的是“成瘾,拿回自己的主动权”。
这一章节主要是阐述了对于那些对某些物质或是行为有成瘾性倾向的人而言,通过运动的方式,可以拿回自己的自控能力和主动权。
首先,本章节介绍了成瘾的原因,详细分析了成瘾对自我控制能力的影响,同时还介绍了成瘾行为对大脑运行模式的转变。
作者列举了一些常见的成瘾行为,比如抽烟、酗酒、吸毒、赌博、游戏等,这些行为会占据一个人大量的时间和思考空间,从而导致人们变得不得自由,进而影响到家庭、工作、朋友间的关系等。
因此,如何战胜成瘾,是一个非常重要的话题。
为了逐步解决成瘾问题,本书建议人们可以通过逐步通过运动来摆脱成瘾。
在运动的过程中,大脑会释放多巴胺,这种化学信使可以弥补成瘾行为的快感,从而在不断的训练下改变大脑对快感的感知方式。
此外,运动还能够帮助人们增强自控能力。
通过在运动的过程中不断地调整和控制肌肉的运动,人们可以逐渐增强自我控制能力,从而更好的掌控自己的行为。
本章节还介绍了一些具体的运动方式,如跑步、游泳、瑜伽等,这些运动都可以通过一定的训练来达到改善大脑的作用。
通过逐渐的接触和训练,人们可以逐渐的获得对运动的热爱和追求,从而逐渐摆脱成瘾的影响。
通过适当的运动,不仅可以摆脱成瘾的影响,还可以帮助人们更好的管理情绪,减轻焦虑和抑郁等情绪问题。
因此,运动可以说是一种很好的治疗和预防成瘾的方式。
总的来说,本章节《运动改造大脑》的第六章非常的有启发性,提供了一种全新的角度来看待成瘾问题。
通过适度的运动,我们可以逐渐学会控制自己的行为,摆脱成瘾对我们的影响,并且提升我们的自控能力和心理素质。
《人工智能基础与应用》(樊重俊编著)课后题参考答案
第1章习题参考答案1. 答:人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,即用人工的方法在机器(计算机)上实现的智能;或者说是人类智能在机器上的模拟,因此又可称之为机器智能。
是在计算机科学、控制论、信息论、神经心理学、哲学、语言学等多学科研究的基础上发展起来的综合性很强的交叉学科,是一门新思想、新观念、新理论、新技术不断出现的新兴学科,也是正在迅速发展的前沿学科。
2. 答:专注于实现AI指名功能的人工智能学派成为符号主义,即只要在符号计算上实现了相应的功能,那么在现实世界就实现了对应的功能,这是智能的充分必要条件。
因此,符号主义认为,只要在机器上是正确的,现实世界就是正确的。
专注于实现AI指心功能的人工智能学派称为连接主义,连接主义认为大脑是一切智能的基础,主要关注于大脑神经元及其连接机制,试图发现大脑的结构及其处理信息的机制、揭示人类智能的本质机理,进而在机器上实现相应的模拟。
专注于实现AI指物功能的人工智能学派成为行为主义,行为主义假设智能取决于感知和行动,不需要知识、表示和推理,只需要将智能行为表现出来就好,即只要能实现指物功能就可以认为具有智能了。
3. 答:知识的基本单位是概念。
精通掌握任何一门知识,必须从这门知识的基本概念开始学习。
而知识自身也是一个概念。
第2章习题参考答案1. 答:知识是人们在长期的生活及社会实践中、在科学研究及实验中积累起来的对客观世界的认识与经验。
知识是符合文明方向的、人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
知识具有相对正确性、不确定性、可表示性与可利用性的特性。
2. 答:谓词逻辑是基于命题中谓词分析的一种逻辑。
个体表示某个独立存在的事物或者某个抽象的概念。
个体变量的取值范围称为个体域。
个体域可以是有限的,也可以是无限的。
谓词的真值是“真”或“假”,而函数的值是个体域中的某个个体,函数无真值可言,它只是在个体域中从一个个体到另一个个体的映射。
李焕综合推理核心技巧课后题
温馨小提示:本文主要介绍的是关于李焕综合推理核心技巧课后题的文章,文章是由本店铺通过查阅资料,经过精心整理撰写而成。
文章的内容不一定符合大家的期望需求,还请各位根据自己的需求进行下载。
本文档下载后可以根据自己的实际情况进行任意改写,从而已达到各位的需求。
愿本篇李焕综合推理核心技巧课后题能真实确切的帮助各位。
本店铺将会继续努力、改进、创新,给大家提供更加优质符合大家需求的文档。
感谢支持!(Thank you for downloading and checking it out!)阅读本篇文章之前,本店铺提供大纲预览服务,我们可以先预览文章的大纲部分,快速了解本篇的主体内容,然后根据您的需求进行文档的查看与下载。
李焕综合推理核心技巧课后题(大纲)一、李焕综合推理核心技巧概述1.1技巧背景及重要性1.2推理技巧在实际问题中的应用二、逻辑推理基本要素2.1概念与判断2.2谓词与量词2.3命题与推理三、核心推理技巧分类3.1演绎推理3.1.1三段论3.1.2直接推理3.2归纳推理3.2.1完全归纳推理3.2.2不完全归纳推理3.3类比推理3.3.1结构相似性3.3.2属性相似性四、综合推理技巧实践4.1假设与论证4.1.1假设的合理性4.1.2论证的有效性4.2逻辑图与逻辑树4.2.1逻辑图的构建4.2.2逻辑树的分析4.3逻辑推理策略4.3.1反证法4.3.2间接证明法五、课后习题解析5.1选择题解析5.1.1简单逻辑推理题5.1.2复杂逻辑推理题5.2填空题解析5.2.1直接推理题5.2.2间接推理题5.3论述题解析5.3.1论证分析题5.3.2逻辑应用题六、综合推理技巧提高6.1常见逻辑错误分析6.1.1逻辑谬误6.1.2逻辑陷阱6.2推理速度与准确性提升6.2.1快速识别关键信息6.2.2提高逻辑思维敏捷性6.3实战演练与总结6.3.1案例分析6.3.2技巧巩固与拓展一、李焕综合推理核心技巧概述李焕综合推理核心技巧是一套旨在提高人们逻辑思维和推理能力的系统性方法。
沈鼓使用说明书
2MCL358 离心压缩机使用说明书
目录
100.1232H1232 SY
1.1 一般说明.......................................................................................................8 第二章 离心压缩机本体结构介绍............................................................................9
第 1 页 共 79 页
前言 ..............................................................................................................................3 第一章 概述...............................................................................................................8
2.1 离心压缩机型号的意义................................................................................9 2.2 离心压缩机定子及其组成 ............................................................................9 2.3 离心压缩机转子及其组成 ..........................................................................11 2.4 支撑轴承.....................................................................................................13 2.5 止推轴承.....................................................................................................14 2.6 轴端密封.....................................................................................................14 2.7 联轴器.........................................................................................................15 2.8 联轴器护罩 .................................................................................................15 2.9 底座.............................................................................................................15 2.10 轴监视.......................................................................................................15 第三章 离心压缩机安装 .........................................................................................17 3.1 离心压缩机基础 .........................................................................................17 3.2 离心压缩机安装和灌浆..............................................................................17 3.3 离心压缩机找正与连接..............................................................................20 第四章 离心压缩机的操作 .....................................................................................28 4.1 启动之前要采取的措施..............................................................................28 4.2 启动.............................................................................................................29 4.3 运行期间监督 .............................................................................................31 4.4 正常停机.....................................................................................................34 4.5 非正常停机(跳闸停机) ..........................................................................35 4.6 运行期间的故障分析及排除 ......................................................................36 4.7 长期运行前的准备......................................................................................38 4.8 不运行期间的维护......................................................................................39 第五章 压缩机装置的检修 .....................................................................................41 5.1 维修说明.....................................................................................................41 5.2 检查一览表 .................................................................................................41
《第五项修炼》读后感
《第五项修炼》读书心得班级:12级工商管理(金融方向2班)姓名:丹凤流云学号:*******xxxxx摘要《第五项修炼》(The Fifth Discipline):21世纪的管理圣经”。
作者:彼得·圣吉(Peter M. Senge):学习型组织之父,十大管理大师之一。
全书名:《第五项修炼:学习型组织的艺术和实务》。
被誉为:“21世纪的管理圣经”、20世纪屈指可数的几本管理经典之列、世界上影响最深远的管理书籍之一、世界企业学会(World Business Academy)最高荣誉的开拓者奖、《哈佛商业评论》评为近百年最具影响力的管理类图书。
《第五项修炼》,背后是15年来把原书理念付诸实践的经验和案例。
圣吉明确指出,从长远来看,你的组织唯一可持续的竞争优势,就是比对手更好更快的学习能力。
15年前,许多《第五项修炼》的核心理念都曾显得很激进。
但这些理念的许多应用方法,后来已经被融入到人们观察世界的方式中,也被整合到人们的管理实践中。
《第五项修炼》描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策,来排除威胁组织效率和事业成功的“学习障碍”。
在学习型组织中,新型的、扩展性的思考模式得到培育,集体的热望得到释放,大家不断在学习如何开创自己真心向往的成就。
【关键词】学习型组织彼得·圣吉管理第五项修炼目录目录 (3)1书目 (1)2全书提要 (1)2.1著书作者简介 (1)2.2著书时代背景 (2)2.3著书结构 (2)2.4 著书的主要内容 (6)3论述与批判 (8)3.1论述 (8)3.2批判 (8)4感想 (10)4.1初体感悟 (10)4.2总体感悟 (10)5读后感结语 (12)1书目书名: 第五项修炼作者:(美)圣吉,张成林译出版社:中信出版社出版时间:2009-10-12全书提要2.1著书作者简介本书作者彼得·圣吉(PeterM.Senge),1947年出生于芝加哥,1970年于史丹福大学完成航空及太空工程学士学位后,进入麻省理工史隆管理学院读研究所,旋即被佛睿思特(JayForrester)教授的系统动力学整体动态搭配的管理新观念所吸引;1978年获得博士学位。
认知负荷理论对工作效率和记忆表现的解释
认知负荷理论对工作效率和记忆表现的解释认知负荷理论是由心理学家约翰·斯万的提出的一种关于人类思维过程中负荷的理论。
它认为,人的思维能力是有限的,当思维负荷超过一定程度时,工作效率和记忆表现就会下降。
这个理论对于我们理解工作效率和记忆过程非常重要,从而可以更好地应对现代社会中不断增长的认知挑战。
首先,认知负荷理论对工作效率的解释非常关键。
工作效率指的是在单位时间内完成任务的数量和质量。
根据认知负荷理论,如果工作任务所需的认知负荷超过了人的认知能力,工作效率就会受到影响。
这是因为超出了认知能力的负荷会导致思维缓慢、注意力不集中,从而降低了解决问题的能力和决策的准确性。
例如,在处理复杂的数据分析时,如果要同时记忆并运算多个数字,就会增加工作记忆的负担,从而降低了工作效率。
因此,了解并管理认知负荷是提高工作效率的关键要素。
其次,认知负荷理论也对记忆表现的解释至关重要。
记忆表现是指记忆能力的表现,包括学习、存储和回忆信息。
根据认知负荷理论,记忆表现也会受到认知负荷的影响。
当一个任务所需的认知负荷过高时,会减少我们储存和回忆信息的能力。
这是因为过高的认知负荷会竞争我们的注意力资源,削弱信息的编码和存储过程。
例如,当我们在学习新的知识时,如果同时有大量的干扰信息或任务需要处理,那么我们的注意力就会分散,导致学习效果变差,记忆也会受到影响。
因此,合理管理认知负荷可以帮助提高记忆表现。
在现代社会中,认知负荷理论的应用范围非常广泛。
无论是个人生活还是工作环境,我们都面临着不断增长的认知负荷挑战。
例如,在信息过载的时代,我们需要同时处理来自多个渠道的各种信息,并做出准确的决策。
另外,在工作环境中,我们需要同时处理多个任务和项目,面对高强度的工作压力。
如果我们不能有效地管理认知负荷,就会出现疲劳、焦虑和错误决策等问题,导致工作效率降低,记忆能力下降。
那么,如何有效管理认知负荷并提高工作效率和记忆表现呢?首先,我们可以采取分解任务的策略,将复杂的任务分解成多个简单的子任务。
伯恩斯新情绪疗法
走出抑郁的阴影:伯恩斯新情绪疗法(精选) 作者:[美]大卫·伯恩斯第1章治疗情绪紊乱的一项重大突破(1) 第1章治疗情绪紊乱的一项重大突破(2) 第1章治疗情绪紊乱的一项重大突破(3) 第2章如何诊断你的情绪(1)第2章如何诊断你的情绪(2)第2章如何诊断你的情绪(3)第3章理解自己的情绪(1)第3章理解自己的情绪(2)第3章理解自己的情绪(3)第3章理解自己的情绪(4)第3章理解自己的情绪(5)第3章理解自己的情绪(6)第3章理解自己的情绪(7)第4章从建立自尊开始(1)第4章从建立自尊开始(2)第4章从建立自尊开始(3)第4章从建立自尊开始(4)第4章从建立自尊开始(5)第4章从建立自尊开始(6)第4章从建立自尊开始(7)第5章什么也不做主义:如何打败它(1) 第5章什么也不做主义:如何打败它(2) 第5章什么也不做主义:如何打败它(3) 第5章什么也不做主义:如何打败它(4) 第5章什么也不做主义:如何打败它(5) 第5章什么也不做主义:如何打败它(6) 第5章什么也不做主义:如何打败它(7) 第5章什么也不做主义:如何打败它(8) 第5章什么也不做主义:如何打败它(9) 第5章什么也不做主义:如何打败它(1第5章什么也不做主义:如何打败它(1第6章语言柔道(1)第6章语言柔道(2)第6章语言柔道(3)第6章语言柔道(4)第6章语言柔道(5)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(1)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(2)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(3)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(4)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(5)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(6)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(7)第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(8) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(9) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(10) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(11) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(12) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(13) 第7章愤怒了吗?你的IQ怎样(14) 第8章战胜内疚的方法(1)第8章战胜内疚的方法(2)第8章战胜内疚的方法(3)第8章战胜内疚的方法(4)第8章战胜内疚的方法(5)第8章战胜内疚的方法(6)第8章战胜内疚的方法(7)第8章战胜内疚的方法(8)第8章战胜内疚的方法(9)第9章悲伤不是抑郁(1)第9章悲伤不是抑郁(2)第9章悲伤不是抑郁(3)第9章悲伤不是抑郁(4)第9章悲伤不是抑郁(5)第9章悲伤不是抑郁(6)第9章悲伤不是抑郁(7)第9章悲伤不是抑郁(8)第10章抑郁的诸多原因(1)第10章抑郁的诸多原因(2)第10章抑郁的诸多原因(3)第10章抑郁的诸多原因(4)第11章寻求赞成的嗜好(1)第11章寻求赞成的嗜好(2)第11章寻求赞成的嗜好(3)第11章寻求赞成的嗜好(4)第11章寻求赞成的嗜好(5)第11章寻求赞成的嗜好(6)第12章寻求爱的嗜好(1)第12章寻求爱的嗜好(2)第12章寻求爱的嗜好(3)第12章寻求爱的嗜好(4)第13章你的工作不等于你的价值(1) 第13章你的工作不等于你的价值(2) 第13章你的工作不等于你的价值(3) 第13章你的工作不等于你的价值(4) 第13章你的工作不等于你的价值(5) 第13章你的工作不等于你的价值(6) 第13章你的工作不等于你的价值(7) 第14章敢于平庸(1)第14章敢于平庸(2)第14章敢于平庸(3)第14章敢于平庸(4)第14章敢于平庸(5)第14章敢于平庸(6)第14章敢于平庸(7)第15章最后的胜利:选择活下来(1)第15章最后的胜利:选择活下来(2)第15章最后的胜利:选择活下来(3)第15章最后的胜利:选择活下来(4)第15章最后的胜利:选择活下来(5)第15章最后的胜利:选择活下来(6)第15章最后的胜利:选择活下来(7)第16章如何身体力行(1)第16章如何身体力行(2)第16章如何身体力行(3)第16章如何身体力行(4)第17章抗抑郁药使用指南(1)第17章抗抑郁药使用指南(2)第17章抗抑郁药使用指南(3)第17章抗抑郁药使用指南(4)第17章抗抑郁药使用指南(5)第17章抗抑郁药使用指南(6)第17章抗抑郁药使用指南(7)第1章治疗情绪紊乱的一项重大突破(1)认知疗法郁症被称做世界头号公共健康问题。
医学专题第10章脑力工作负荷人因工程教材
第二节 脑力负荷的测量方法
三、辅助任务测量法
(二) 辅助任务的种类
辅助任务必须满足这样几个条件。第一,它必须是可以细分的; 第二,它必须与主任务使用相同的资源;第三,必须对主任务没有 干扰或干扰很小。由于不同的任务使用不同的资源,因而使得可使 用的辅助任务也有很大的不同,下面是常用的辅助任务。
人们可以通过物理或社会环境等因素的改变来减轻它的不利效应, 但不能完全消除它。完全消除应激源也是没有必要的。研究应激的主 要目的是努力将应激效应限制在一个合理的范围内,从而有利于操作 者进入到一个最佳或接近最佳的工作状态。
第五节 脑力疲劳及其消除
一、脑力疲劳的含义
脑力疲劳一般指人体肌肉工作强度不大,但由于神经系统紧张程度 过高或长时间从事单调、厌烦的工作而引起的第二信号系统活动能力 减退,大脑神经活动处于抑制状态的现象。
通过工作分析,把这些情况都搞清楚,然后输入到计算机中。把各 个次级任务根据工作顺序和概率连接起来,给出不同的随机数值,就 可以模拟人的行为,计算机并可以自动地把一些有用的信息记录下来。
第三节 脑力负荷预测方法
一、Siegel和Wolf的时间压力模型
在这个模拟中的一个最基本的假定是人对还剩有多少时间可以用 来完成任务的判断。这个判断的结果就是时间压力。时间压力影响到 操作人员的操作速度。
人们已进行过许多用单项业绩指标来测量脑力负荷的研究,在 这些研究中主要是用错误或时间延迟作为业绩指标。
第二节 脑力负荷的测量方法
二、主任务测量方法
(二)多指标测量法
用多个业绩指标来测量脑力负荷是希望通过多个指标的比较和 结合减小测量的误差,另外可以通过多个指标来找出脑力负荷产生 的原因,这样也可提高测量的精度。
认知负荷名词解释
认知负荷名词解释
认知负荷是指在处理信息时,大脑所承担的认知任务量。
它包括人们在进行思考、学习、解决问题和记忆等活动时所需要的注意力、工作记忆和处理能力。
认知负荷可以被分为三个不同的类型:内在负荷、外在负荷和发展负荷。
内在负荷是指与所执行任务的复杂性和难度相关的认知负荷。
例如,阅读一本复杂的学术文章或解决一个复杂的数学问题,都会导致较高的内在负荷。
这是因为大脑需要集中注意力和运用工作记忆来理解、推理和解决问题。
外在负荷是指与任务环境和执行任务所需的资源相关的认知负荷。
例如,一个嘈杂的环境或一个复杂的图表都会增加外在负荷。
这是因为大脑需要额外的注意力来过滤干扰和处理额外的信息。
发展负荷是指在学习新任务或技能时所需要的额外认知负荷。
当人们第一次接触一个新领域或新技能时,他们需要投入更多的认知资源来理解和掌握新的概念和技巧。
随着时间的推移和练习的积累,这种负荷会逐渐减少。
认知负荷理论对于教育和学习的理解和实践具有重要意义。
教师可以根据学生的认知负荷水平来设计课程和教学活动,以提供适当的挑战
和支持。
例如,学生在高负荷任务上的表现可能会受到负荷过大而分散注意力的影响,教师可以通过减少任务的复杂性或提供更多的指导来帮助他们。
此外,在学习新技能时,分解任务、提供示范和反馈等策略可以减少学生的发展负荷,促进他们的学习效果。
总之,认知负荷是指大脑在处理信息时所承担的认知任务量。
了解和管理认知负荷对于优化学习和提高工作效率具有重要意义。
行为心理学视角下的人类决策的认知负荷与优化
行为心理学视角下的人类决策的认知负荷与优化人类决策过程中的认知负荷以及如何优化这一过程一直以来都是行为心理学研究的重要领域。
人们在面对复杂情境时,通常需要投入大量的认知资源来进行决策,并且可能会因此产生一定的认知负荷。
本文从行为心理学的视角出发,将探讨人类决策的认知负荷及其优化的相关问题。
一、认知负荷的类型与影响因素人类决策过程中的认知负荷主要可分为两类:工作记忆负荷和情感负荷。
工作记忆负荷是指人们在决策过程中需要保持和操作一定数量的信息,而情感负荷则是指决策中涉及的情绪、动机等因素对认知过程的负荷。
这些负荷的大小会直接影响到决策的质量和效率。
认知负荷的大小与多种因素相关。
首先,任务复杂性是一个重要因素。
当决策任务复杂度增加时,人们需要处理更多的信息并进行更多的推理和判断,从而增加了认知负荷。
其次,个体的认知资源水平也会影响认知负荷的大小。
稍有经验的决策者往往具备更高的认知能力,能够更好地处理决策中的信息。
此外,注意力的分配也会影响认知负荷。
分散注意力会增加认知负荷,而集中注意力则有助于减轻负荷。
二、优化决策的认知负荷在人类决策过程中,适当地优化认知负荷可以改善决策的效果和效率。
以下是一些常见的优化策略。
1. 信息量控制:合理控制信息量可以减轻认知负荷。
研究发现,当信息量过大时,人们容易陷入信息过载的状态,无法有效处理信息。
因此,在决策过程中,合理筛选和组织信息是非常重要的。
2. 决策辅助工具:利用决策辅助工具可以减轻认知负荷。
例如,在复杂的金融投资决策中,人们可以借助专业的模型和软件来辅助分析和决策,从而减少认知负荷。
3. 决策训练:人们可以通过专门的决策训练来提高决策的认知负荷。
例如,通过解决决策案例、参与团队讨论和接受专业培训等方式,可以提高人们在复杂情境下的决策能力,减少认知负荷。
4. 简化决策过程:合理简化决策过程可以减轻认知负荷。
例如,通过建立决策规则、优化决策流程等方式,可以简化决策过程,降低认知负荷。
《思考,快与慢》图书目录及每章主要内容、读后感
《思考,快与慢》图书目录及每章主要内容、读后感《思考,快与慢》图书目录第一章:引论主要内容:介绍开发思考技巧的原理和方法,以解释为什么人们会面临“快速思考”和“慢速思考”,以及如何运用它们。
第二章:意识流主要内容:探讨“意识流”,即通过不同的技巧来实现“慢速思考”,从而改善思维特征和创新思维。
第三章:延迟实施主要内容:学习“慢速思考”的技巧,以及如何运用延迟实施来改善思考过程中的思维表现。
第四章:思索技术主要内容:介绍思索技术,以及通过思索来改进思维模式,实现良好的思考效果。
第五章:思维实践主要内容:介绍多种思维实践的方法,以及如何获得良好的思考习惯和技能,以提高思考效率。
第一章:引论本章主要内容围绕开发思考技巧原理和方法展开。
首先,讨论了“快速思考”和“慢速思考”之间的区别,以及如何能够有效利用这两种思考来改善思维特征和创新思维。
接着,作者介绍了一些有助于提高思维效率的技巧,并在本章末尾列出了一些思维技术,以供我们学习。
第二章:意识流本章主要讨论“意识流”,即如何通过不同的技巧来实现“慢速思考”,从而改善思维特征和创新思维。
在本章中,作者也详细介绍了如何学习并运用“意识流”,以及此类技巧可以帮助我们改善思考过程中的思维表现等。
第三章:延迟实施本章重点介绍学习“慢速思考”的技巧,以及如何运用延迟实施来改善思考过程中的思维表现。
作者详细介绍了延迟实施的原理,以及如何利用它来提升思维能力。
第四章:思索技术本章介绍了思索技术,以及通过思索来改进思维模式,进而获得良好的思考效果。
在本章中,作者也提到了一些思索技术,以及如何发掘最佳的思考模式等。
第五章:思维实践本章介绍多种思维实践的方法,以及如何获得良好的思考习惯和技能,以提高思考效率。
在本章中,作者也讲解了思维实践的过程,以及怎样才能获得最大的思维效率。
读后感:《思考,快与慢》是一本值得推荐的图书,作者以通俗易懂的方式介绍了如何改善思维,以及如何利用慢速思考之类的技巧来提升思维能力,这本书令我受益匪浅,帮助我改善思维和创造力。
思考,快与慢
思考,快与慢加入书架登录•版权信息•本书所获赞誉•序言•第一部分系统1,系统2•第1章一张愤怒的脸和一道乘法题•第2章电影的主角与配角•第3章惰性思维与延迟满足的矛盾•第4章联想的神奇力量•第5章你的直觉有可能只是错觉•第6章意料之外与情理之中•第7章字母“B”与数字“13”•第八章我们到底如何做出判断?•第9章目标问题与启发性问题形影不离•第二部分启发法与偏见•第10章大数法则与小数定律•第11章锚定效应在生活中随处可见•第12章科学地利用可得性启发法•第13章焦虑情绪与风险政策的设计•第14章猜一猜,汤姆的专业是什么?•第15章琳达问题的社会效应•第16章因果关系比统计学信息更具说服力•第17章所有表现都会回归平均值•第十八章如何让直觉预测更恰当有效?•第三部分过度自信与决策错误•第19章“知道”的错觉•第20章未来是不可预测的•第二十一章直觉判断和公式运算,孰优孰劣?•第二十二章什么时候可以相信专家的直觉?•第23章努力养成采纳外部意见的决策习惯•第24章乐观主义是一柄双刃剑•第四部分选择与风险•第25章事关风险与财富的抉择•第26章更人性化的前景理论•第27章禀赋效应与市场交易•第28章公平性——经济交易的参照点•第29章对结果可能性的权衡•第30章被过分关注的罕见事件•第31章能带来长远收益的风险政策•第三十二章心理账户如何影响我们的选择?•第33章评估结果的逆转•第34章善用框架效应,让生活更美好•第五部分两个自我•第35章体验效用与决策效用的不一致•第36章人生如戏•第37章你有多幸福?•第38章思考生活•结语•附录A 不确定性下的判断:启发法和偏见•附录B 选择、价值以及框架•致谢是否关闭自动购买?关闭后需要看完本书未购买的章节手动确认购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(1)古柏一哈柏提出主要目的:用于评价飞机驾驶难易程度的一种方 法,用于飞机操纵特性的评定。
(2)建立依据:基于飞行员工作负荷与操纵质量直接相关的假设。 (3)具体方法:把飞机驾驶的难易程度分为10个等级,飞机驾驶员 在驾驶飞机之后,根据自己的感觉,对照各种困难程度的定义,给出 自己对这种飞机的评价。 表10-1为Cooper-Harper方法的分级方法。
21
2
3
几乎从未有空余时 需要十分努力和聚精 间,各项活动之间 会 神 。 工 作 内 容 十 分 冲突不断 复杂,要求集中注意 力
2012-12-19
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
2)使用方法
三个因素及每个因素的三个状态,共形成3×3×3=27个脑力负荷水平。 这27个脑力负荷水平被定义为在0~100之间。 在三个因素都为1时,其脑力负荷对应的水平为0,当三个因素都为3 时,脑力负荷水平为100。 其他情况下的脑力负荷的确定方法为:用27张卡片分别代表27种情 况,操作人员首先对这27张卡片根据自己的主观观点进行排序,然后 研究人员根据数学中的合成分析方法把这27种情况分别与0~100之 间的某一点对应起来,如(1,1,1)对应于 0;(1,2,1)对应于15.2 等。 操作人员完成某一任务后给出这项任务的时间负荷、努力程度、压力 负荷的程度,根据这三个指标就可以确定脑力负荷的状态,然后根据 前面确定的对应表查出脑力负荷的对应值。
3
4
中度的、客观的不足
非常明显但可忍的不足 严重的缺陷 严重的缺陷 严重的缺陷 严重的缺陷
2012-12-19
为了达到要求需要相当的努力
为达到合格的驾驶需非常大努力 要达到合格的驾驶,需要驾驶员最大 的努力,飞机是否可控不是问题 为控制飞机就需要相当大的努力 为了控制飞机需要非常大的努力 如不改进,飞机驾驶时可能失控
(1)单一变量评价方法
2012-12-19
19
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
(2)主观负荷评价法( Subjective Workload Assessment Technique)—— SWAT法
SWAT法是美国空军开发的,由Reid等人建立。
1)主要考虑因素
Reid等人对脑力负荷的影响因素进行了系统的调查,经过必要的归纳 和整理,认为脑力负荷可以看作是时间负荷、压力负荷和努力程度等3个 要素的结合。每个因素又被分为1、2、3三级,SWAT描述的变量及水平 如表10-2所示。
5
6 7 8 9 10
18
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
在60年代后期,美国空军用Cooper—Harper方法评价新式飞机操 作的难易程度取得了很大的成功。 由于飞机操作的难易程度与脑力负荷是极为相关的,后来,人们 对Cooper—Harper方法进行了改进,把评价表中的飞机驾驶困难程度 改为工作的困难程度,使之适合评价一般任务的脑力负荷。
与工作时感到的压力是相关的。(感受压力)
4)脑力负荷是人在工作中的繁忙程度,即操作人员在执行脑力工 作时实际有多忙。 (行为表现)
2012-12-19 6
第一节 脑力负荷定义及其影响因素
(3)脑力负荷定义归纳(教材中的定义)
脑力负荷:反映工作时人的信息处理系统被使用程度的指标。 脑力负荷+人的闲置未用的信息处理能力=人的信息处理能力
Wiley Interscience期刊数据库 ARL全文期刊与报纸数据库 美国计算机协会ACM数据库 – ―脑力负荷”,“Mental Workload‖;脑力劳动,
10
检索关键词
2012-12-19
“Mental Work‖
近20年脑力负荷评价研究文献数量
脑力负荷研究文献趋势 40 35 30 25 20 15 10 5 0
– 国外学者:Moray N,T.B.Sheridan,Reid GB,Juergen Sauer,
O‗Donnell RD,Young MS and Stanton NA,Guillermo M (墨西哥大学), Hwa S. Jung,B.S. Moon,Shinji Miyake,Kilseop Ryu 等
第十章 脑力工作负荷
主要内容
脑力负荷的定义及影响因素 脑力负荷评价方法 脑力负荷预测方法 应激 脑力疲劳及其消除
案例:肥胖青少年脑力作业后注意能力变化特点
2012-12-19
2
第一节 脑力负荷定义及其影响因素
脑力负荷研究背景
现代人机系统
– – – 体力劳动 脑力劳动: 操作型作业 知识型作业
(TR—操作在客观
要求的时间
TA--操作者实际提
供的时间)
反映操作要求强度
低 脑力负荷 高
9
2012-12-19
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
脑力负荷评价研究文献来源
–
中国学术期刊全文数据库
–
–
中国优秀硕博士论文全文数据库
Elsevier Science期刊
–
– – –
Springer Link全文数据库
22
2012-12-19
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
3)SWAT的优缺点
优点 运用了数学分析方法对操作人员给出的27种情况的排序数据进行了数 学处理,这样使得到的数据比简单的把27个点平均地确定在0~100 之间更可靠些。 缺点 对27种情况进行排序,不仅需要相当的时间,而且排序的准确性也很 难保证。因此应用起来较难。
2012-12-19
14
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
(二)主观评价法及其特点
(1)主观评价是脑力负荷评价中唯一的直接评价方法。 (2)主观评价一般在事后进行,不会对主操作产生干扰 。
(3)主观评价一般使用统一的评定维度,不同情境的负
荷评价结 果可相互比较。 (4)使用简单、省时。 数据收集与分析容易。
文献数量
90
92
94
96
98
00
02
04
19
98
19
19
19
19
20
20
20
19
80
-1
学术期刊 elsevier
学位论文 年份 spinglink
20
06
中文 ACM
8
脑力负荷研究文献趋势图
2012-12-19 11
国内外主要期刊和相关学者
– 国内刊物:《人类工效学》《系统工程学报》《工业工程与管理》《工业 工程》《心理学报》《研究与发展管理》《中国航空航天医学杂志》《航天 医学与医学工程》《航空军医》《中华劳动卫生职业病杂志》《中国心理卫 生杂志》《中国临床心理学杂志》,以及各大学学报。 – 国内学者:廖建桥(华中科技大学管理学院)、董明清 (第四军医大学航 空心理学)、袁修干和柳忠起(北京航空航天大学) 、朱祖祥和张智君(杭 州大学心理系)、刘宝善(空军航空医学研究所)、王东光(中国民航飞行 学院航行系)、苗丹民 (第四军医大学空军医学系)、文治洪(第四军医大 学航空航天医学系)、韩东旭(航空医学工程研究所)、肖元梅(四川大学 华西公共卫生学院)等
2012-12-19
13
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
-----主观评价法; ----主任务测量法; ----辅助任务测量法; ----生理测量法。
(一)主观评价法
是最流行也是最简单的脑力负荷评价方法。该方法要求系统操作 者陈述特定操作过程中的脑力负荷体验,或根据脑力负荷体验对操 作活动进行难度顺序的排列。
越高。
(3)人的努力、认真程度。对脑力负荷影响表现为两个方面,不确定。
2012-12-19
8
第一节 脑力负荷定义及其影响因素
人的业绩与脑力负荷的关系。脑力负荷的适当与否对系统的绩效、 操作者的满意感以及安全和健康均有很大的影响。下图为工作绩效 与 脑力负荷强度的关系模型。(TR—客观要求,TA操作者实际达 到)
人的闲置未用的信息处理系统与下列因素有关:
人的信息处理能力 (人的能力水平) 工作任务对人的要求(工作要求) 人工作时的努力程度(努力程度) 因而脑力负荷也与这些因素有关。
2012-12-19
7
第一节 脑力负荷定义及其影响因素
二、脑力负荷的影响因素
(1)工作内容。工作内容对脑力负荷有直接影响。在其他条件不变的 情况下,工作内容越多(需时间长),越复杂(完成困难),操作人员 所承受的脑力负荷越高。 工作内容 :时间压力、工作任务的困难程度、工作强度等。 (2)人的能力。在脑力劳动中,个体之间的脑力劳动能力存在差异, 干同样的工作,能力越大的人脑力负荷越低,能力越小的人脑力负荷
2012-12-19
20
表10-2 SWAT描述的变量及水平
维度水平 描述 1
时间负荷
努力程度
压力负荷
经常有空余时间, 很少意 识到心 理努力 ,很少出现慌乱、危险、 各项活动之间很少 活 动 几 乎 是 自 动 的 , 挫折或焦虑,工作易 有冲突或相互干扰 很少或不需注意力 容易适应。 偶尔有空余时间, 各项活动之间经常 出现冲突或相互干 扰 需要一定的努力或集 中注意力。由于不确 定性,不可预见性或 对工作任务不熟悉, 工作中有些复杂 由于慌乱、挫折和焦 虑而产生中等程度的 压力,增加了负荷。 为了保持适当的业绩, 需要相当的努力 由于慌乱、挫折和焦 虑而产生相当高的压 力,需要极高的自我 控制能力和坚定性
2012-12-19
15
第二节 脑力负荷的测量(评价)方法
(三)主观评价法分类
常见方法:
古柏一哈柏 (Cooper-Harper)评价法 主观负荷评价法(SWAT量表) NASA—TLX量表等。