部编版六年级语文上册第4课古诗词三首《花之歌》PPT课件【先学后教】
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统编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共67张PPT)
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活 泼、积极。读出作者向往光明、追 求美好的心愿。使人能够感受到这 首歌的美丽。
1.结合课题和课文内容你知道“我”是谁？
“我”是花。
2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？ 第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
硕大无朋：大得没有可以相比的。形容巨大无比。
顾影自怜：看着自己的身影，自己怜惜自己，形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.你们能结合课题和课
文内容知道“我”是谁吗？ 2.课文可分成几个部分，
诸元素
春→夏→秋→冬
成长过程
我是亲友之间交往的礼 品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花最后的 命运，表明了花在人们心中 是友爱、纯洁、缅怀的代表。
“我”是： 花
大自然的话语 诸元素之女
亲友交往的礼品 生者赠予死者的祭献
星星 婚礼的冠冕
在自由的天地间，“我”每天都在做些什么？ 请你朗读课文第5、6自然段找一找。
指名读第1-4自然段，思考:作者分别说 “我”是什么？如何理解每个自然段的意思?
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……
诗人运用了比喻 的修辞手法，把花开 花谢说成就像大自然 在说话、沉默。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
形态 比喻
既写出了花的多也写出了花的美。
我是诸元素之女: 将 我孕育， 使我开放， 让 我成长， 令我昏昏睡去。
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活 泼、积极。读出作者向往光明、追 求美好的心愿。使人能够感受到这 首歌的美丽。
1.结合课题和课文内容你知道“我”是谁？
“我”是花。
2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？ 第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
硕大无朋：大得没有可以相比的。形容巨大无比。
顾影自怜：看着自己的身影，自己怜惜自己，形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.你们能结合课题和课
文内容知道“我”是谁吗？ 2.课文可分成几个部分，
诸元素
春→夏→秋→冬
成长过程
我是亲友之间交往的礼 品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花最后的 命运，表明了花在人们心中 是友爱、纯洁、缅怀的代表。
“我”是： 花
大自然的话语 诸元素之女
亲友交往的礼品 生者赠予死者的祭献
星星 婚礼的冠冕
在自由的天地间，“我”每天都在做些什么？ 请你朗读课文第5、6自然段找一找。
指名读第1-4自然段，思考:作者分别说 “我”是什么？如何理解每个自然段的意思?
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……
诗人运用了比喻 的修辞手法，把花开 花谢说成就像大自然 在说话、沉默。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
形态 比喻
既写出了花的多也写出了花的美。
我是诸元素之女: 将 我孕育， 使我开放， 让 我成长， 令我昏昏睡去。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
【部编版】小学六年级上册语文：第4课《花之歌》ppt示范课件(32页)
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表 达自己的独特感受。 (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点)
四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。 1、加 深学生 对数学 知识的 理解， 培养学 生的应 用意识 。2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动 手实践 与自主 探索， 促进学 生空间 观念的 发展。4 、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、 渗透数 学思想 方法， 培养学 生决问题。（共35分）1.如图是 一位学 生调查 学校老 师们喜 欢看的 电视节 目的统 计图。 （7分 ）（1） 将统计 图补充 完整。 （2） 如果喜 欢《焦 点访谈 》的老 师有15 人，那 么有多 少名老 师喜欢 收看《舌尖上的中国》？2.下面是新 城小学2 014~ 2015年 在校学 生人数 统计图 ，请你 把下面 的扇形 统计图 补充完 整并回 答问题 ：（1 4分） 新城小 学2014 ~2015 年在校 学生人 数统计 图
的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子都需要的。因此，母亲成了 纪伯伦心灵和感情的支柱。
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表 达自己的独特感受。 (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点)
四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。 1、加 深学生 对数学 知识的 理解， 培养学 生的应 用意识 。2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动 手实践 与自主 探索， 促进学 生空间 观念的 发展。4 、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、 渗透数 学思想 方法， 培养学 生决问题。（共35分）1.如图是 一位学 生调查 学校老 师们喜 欢看的 电视节 目的统 计图。 （7分 ）（1） 将统计 图补充 完整。 （2） 如果喜 欢《焦 点访谈 》的老 师有15 人，那 么有多 少名老 师喜欢 收看《舌尖上的中国》？2.下面是新 城小学2 014~ 2015年 在校学 生人数 统计图 ，请你 把下面 的扇形 统计图 补充完 整并回 答问题 ：（1 4分） 新城小 学2014 ~2015 年在校 学生人 数统计 图
的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子都需要的。因此，母亲成了 纪伯伦心灵和感情的支柱。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》完美实用PPT课件【护眼版】
此外，排比句式的连续运用，使本文语言富于节奏感 和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
茉莉花
4 * 花之歌
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
形容孤独失意的样子。也指自我 欣赏。
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运 用了什么表现手法？ 花的生长（第1—3自然段）
花的生活（第4—6自然段）
花的追求（第7自然段）
将文中的“我”改为“花”试着读一读。 哪样更好呢？
• 阅读方法：
• 把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻 描写是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗， 我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者 在写什么了。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，
这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的 理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目 “花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
而题目中的“花”，是作者站在旁观者的立场 上客观地写花，这与课文内容是不相符的。
纪伯伦散文诗最大的特色—— 把要写的事物用拟人手法隐藏起来，然后再进
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
茉莉花
4 * 花之歌
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
形容孤独失意的样子。也指自我 欣赏。
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运 用了什么表现手法？ 花的生长（第1—3自然段）
花的生活（第4—6自然段）
花的追求（第7自然段）
将文中的“我”改为“花”试着读一读。 哪样更好呢？
• 阅读方法：
• 把要写的事物用拟人的手法隐藏起来，然后再进行比喻 描写是纪伯伦散文诗写作的一大特色；读这类散文诗， 我们只要抓住这些比喻去想象画面，就能大致明白作者 在写什么了。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，
这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的 理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目 “花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
而题目中的“花”，是作者站在旁观者的立场 上客观地写花，这与课文内容是不相符的。
纪伯伦散文诗最大的特色—— 把要写的事物用拟人手法隐藏起来，然后再进
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共57张PPT)
4 * 花之歌
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
(2019新教材)部编版语文六年级上册第4课 《花之歌》(12张ppt)
7
• 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌 唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高 空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类并未完全领悟。
• 我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的 决心与行动。
8
这首散文诗在行文表达上有何特色？
• 全文无一“花”字，却句句在写花。 作者运用奇特的想象，描画出积极 向上的花的形象，营造出丰富雅致 的意境，又兼具谜语诗的含蓄。此 外，排比句式的连续运用，使本文 语言富有节奏感和音韵美，呈现出 浓郁的诗情画意。
• 苍穹 坠落 绿茵 孕育 冠冕 祭献 • 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑 • 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 • 顾影自怜：形容孤独失意的样子，也指自
我欣赏。 • 硕大无朋：形容无比巨大。 • 孤芳自赏：指自命清高，自我欣赏的人。
也指脱离群众，自以为了不起。
3
• 我是大自然的话语，大自然说出 来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……
• 这就是我的生活；这就是我终身的工作。
10
Байду номын сангаас
雨之歌
• 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万 壑装点。
• 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿 把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑 脸。
9
浪之歌
• 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随 着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体； 我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
• 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
• 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌 唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高 空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类并未完全领悟。
• 我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的 决心与行动。
8
这首散文诗在行文表达上有何特色？
• 全文无一“花”字，却句句在写花。 作者运用奇特的想象，描画出积极 向上的花的形象，营造出丰富雅致 的意境，又兼具谜语诗的含蓄。此 外，排比句式的连续运用，使本文 语言富有节奏感和音韵美，呈现出 浓郁的诗情画意。
• 苍穹 坠落 绿茵 孕育 冠冕 祭献 • 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑 • 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 • 顾影自怜：形容孤独失意的样子，也指自
我欣赏。 • 硕大无朋：形容无比巨大。 • 孤芳自赏：指自命清高，自我欣赏的人。
也指脱离群众，自以为了不起。
3
• 我是大自然的话语，大自然说出 来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……
• 这就是我的生活；这就是我终身的工作。
10
Байду номын сангаас
雨之歌
• 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万 壑装点。
• 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿 把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑 脸。
9
浪之歌
• 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随 着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体； 我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
• 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
六年级语文上册第4课《花之歌》ppt课件【部编版】
2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精 神品质。
课文讲解
朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指花开。
指花谢。 指孕育新生命。 大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。
倍速学习法 学习好方法
旖旎： 柔和美好。 造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。 硕大无朋： 形容无比的大。 造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
易混词
察看 查看
相同点
不同点
细看以求了解情况。 都有“看”的意思。
仿写句子：
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
我是_敬__献__给__冠__军__的__祝__贺_，我是___情__人__心__意__的__寄__托__， 我是___学__生__赠__予__老__师__的__崇__高__敬__意_______。
倍速学习法 学习好方法
检查，视察，看望，探望事物的情况。
1.我走到一个货摊的前面,仔细（ 察看）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。 2.老师仔细（ 查看）了小明做的家庭作业。
整体感知
1.填空。
本文运用第__一____人称的写法，把花分别称作___大__自__然__的__话__语___、
___星__星_______、诸元素之女、____亲__友__之__间__交__往__的__礼__品_______、婚礼的 冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
随堂小练
一、把下面的成语补充完整。
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精 神品质。
课文讲解
朗读课文第1-4段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指花开。
指花谢。 指孕育新生命。 大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。
倍速学习法 学习好方法
旖旎： 柔和美好。 造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。 硕大无朋： 形容无比的大。 造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
易混词
察看 查看
相同点
不同点
细看以求了解情况。 都有“看”的意思。
仿写句子：
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
我是_敬__献__给__冠__军__的__祝__贺_，我是___情__人__心__意__的__寄__托__， 我是___学__生__赠__予__老__师__的__崇__高__敬__意_______。
倍速学习法 学习好方法
检查，视察，看望，探望事物的情况。
1.我走到一个货摊的前面,仔细（ 察看）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。 2.老师仔细（ 查看）了小明做的家庭作业。
整体感知
1.填空。
本文运用第__一____人称的写法，把花分别称作___大__自__然__的__话__语___、
___星__星_______、诸元素之女、____亲__友__之__间__交__往__的__礼__品_______、婚礼的 冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
随堂小练
一、把下面的成语补充完整。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)
六年级 语文
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
部编版六年级语文上册4花之歌课件(共43张PPT)
3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生
活态度。 (难点)
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
4 花之歌
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正 确，句子是否通顺。
4 花之歌
我会认
苍穹（qióng ） 孕育（yùn）
冠冕（miǎn）
摇曳（yè）
琼浆（qióng） 鸣啭（zhuàn）
芬芳馥郁（fù） 硕大无朋（shuò）
婆娑起舞 （suō）
4 花之歌
藏
多音字
cáng
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xíng hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 g行业
4 花之歌
yè 不要多写一“点”
曳 摇曳 曳
字理识字：
识字方法
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季变化
3我是诸元素之女：冬将我孕育；春
使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
4我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
活态度。 (难点)
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
4 花之歌
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正 确，句子是否通顺。
4 花之歌
我会认
苍穹（qióng ） 孕育（yùn）
冠冕（miǎn）
摇曳（yè）
琼浆（qióng） 鸣啭（zhuàn）
芬芳馥郁（fù） 硕大无朋（shuò）
婆娑起舞 （suō）
4 花之歌
藏
多音字
cáng
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xíng hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 g行业
4 花之歌
yè 不要多写一“点”
曳 摇曳 曳
字理识字：
识字方法
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季变化
3我是诸元素之女：冬将我孕育；春
使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
4我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
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后，比谁回答正确。
1.纪伯伦散文特色是什么？
2.每段中的“我”可否改为“花”？ 文章表现了花怎样的精神品质？
1.纪伯伦散文特色是什么？
把要写的事物用拟人手法隐藏起来， 然后再进行比喻描写。
2.每段中的“我”可否改为“花”？文 章表现了花怎样的精神品质？
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的 心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一 体，花的理想与追求就是作者的理想与追求， 因此，题目“花之歌”-----花的歌唱是与课 文内容吻合的。如果改成花，就是作者站在 旁观者的立场上客观的写花，这与课文内容 不符。
赞美花积极乐观的态度以及追求光明，从 不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
2.把握文章感情，体会作者的写 作意图。
3.明确纪伯伦散文的写作风格。
ห้องสมุดไป่ตู้
第一次“先学后教”:比正确朗读课文
自学指导
要求: 注意：读准字音，每节的语气语调，感
受文章音韵美。
第二次“先学后教”:比正确理解课文
自学指导
要求: 再读课文，回答下列问题。5分钟
1.纪伯伦散文特色是什么？
2.每段中的“我”可否改为“花”？ 文章表现了花怎样的精神品质？
1.纪伯伦散文特色是什么？
把要写的事物用拟人手法隐藏起来， 然后再进行比喻描写。
2.每段中的“我”可否改为“花”？文 章表现了花怎样的精神品质？
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的 心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一 体，花的理想与追求就是作者的理想与追求， 因此，题目“花之歌”-----花的歌唱是与课 文内容吻合的。如果改成花，就是作者站在 旁观者的立场上客观的写花，这与课文内容 不符。
赞美花积极乐观的态度以及追求光明，从 不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
2.把握文章感情，体会作者的写 作意图。
3.明确纪伯伦散文的写作风格。
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第一次“先学后教”:比正确朗读课文
自学指导
要求: 注意：读准字音，每节的语气语调，感
受文章音韵美。
第二次“先学后教”:比正确理解课文
自学指导
要求: 再读课文，回答下列问题。5分钟