book3 module5 学案
人教版Book3_Unit5全单元教案
book3 Unit 5 Canada —“The True North”I．教学内容分析本单元的中心话题是围绕着两位女孩李黛玉和刘倩的加拿大之旅展开的。
通过她们旅途的见闻，让学生了解加拿大的位置、面积、地貌、主要城市、风土人情及多元文化。
通过本单元的学习，学生还可以掌握方向和位置的表达和同位语从句的用法。
Warming Up部分是一个小测验，看看学生对加拿大这个国家了解多少。
采用小测验活动，一是为了激起学生学习的兴趣，另一目的是让学生联系自己已有的知识，为整个单元的学习做准备。
Pre-readin g部分是三个问题，涉及自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。
然后引出阅读部分话题：加拿大之旅，从而激发学生想了解“加拿大之旅”的好奇心以及对加拿大的兴趣和求知欲。
Reading部分是旅游散文，记叙了李黛玉和刘倩的旅途见闻。
本文以时间为线索，以地点转移为顺序描述了加拿大的自然美景、人口、植物、动物、主要城市、五大湖以及淡水资源。
本文对加拿大的介绍涉及面广，但大部分没有详述，这给学生留下了足够的探索空间。
Comprehending部分由三个练习组成，旨在帮助学生理解课文。
各个部分内容的深度、难度、对能力的要求逐层提高。
第一个练习考查找文章具体信息的能力；第二个练习需要学生写出正确信息，培养学生理解和辨析的能力；第三个是开放型练习，学生不必拘泥文章而自由谈论自己的想法。
Learning about Language部分包括“词汇学习”和“语法学习”两部分内容。
“词汇学习”部分首先介绍构词法，加前缀或后缀而组成派生词；然后通过各种有意义的练习形式，帮助学生更好地记住和运用单词。
“语法学习”主要让学生了解同位语从句的用法。
Using Language部分包括了听、读、写三部分，综合训练听、说、写的能力，使学生进一步了解有关加拿大的知识——居民和语言；阅读部分继续加拿大之行从Toronto到Montreal，充分展示了异域风情；写的部分要求学生写一篇报告，介绍旅途见闻，从而掌握旅游报告的写法。
高中英语Module5教案外研版必修3
高中英语 Module 5教学设计外研版必修 3Module FiveGreat People and Great Inventions of Ancient ChinaTeaching Aims:1、 Knowledge and Skilla.To make them know something about some great people and inventions in ancientChina such as :Confucius, Mencius , Mozi and their teaching thoughts 、b. Enable Ss to express their opinions about philosophers 、c. Learn how to describe a famous person in ancient China 、d. Grasp the usage of defining attributive clause 、2、 Difficulties and Importance:a、 Use the expressions of giving reasons freely、b、 Help the students understand the text exactly and retell the text inown words 、Teaching Time:students ’Period 1 vocabulary and speakingPeriod 2 Reading and VocabularyPeriod 3 Grammar 1 Defining attributive clausesGrammar 2 Defining attributive clauses: of whom, in whichEveryday EnglishPeriod 4 Cultural cornerTeaching Procedures:Period 1Step 1 、 Warming upLook at the pictures and answer the following questions、Q1、 Who are they? They are Confucius, Mencius, and Mozi、Q2、 What is their life-long career? They are private teachers、Q3、 How much do you know about them and their teachings? Open question、Step 2 Read the following statements、Translate them into Chinese first and then tick the ideas that Confucius taught、1. Man is born good人之初性本善。
(整理)小学英语Book3Moudle 5 《Unit 1 Do you want some rice 》
鲁科版小学英语Book3Moudle 5 《Unit 1 Do you want some rice ?》精品教案课型：新授(一)教学目标:1. 知识目标：（1）要求学生三会掌握词汇：Chinese, fast, food, want,some,make,nice, chopsticks, difficult；（2）句型：Do you want some …?Yes, please. / No, thank you.2. 技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能自如地运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答；（3）能根据图片或实际情况认读食品的词汇及点餐、应答的句式并熟练朗读课文对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作、乐于助人的品质。
4. 学习策略：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。
5. 文化意识：中西方饮食文化的差异（二）教学重点：1. 学习新词并能自如地运用重点句型“Do you want some …? Yes, please. / No, thank you.”；2. 能听懂、理解课文大意并回答出相关问题。
（三）教学难点：1. 如何在真实任务或情景中运用所学句式和词汇；2. “chopsticks”和“difficult”的读音。
（四）教学过程：Step 1 热身复习(1) Greetings:(2) listen to an English song 《apple tree 》.T：Do you like cakes ? (Yes, I do . /No, I don’t.)T：Do you like apples? (Yes, I do. ./No, I don’t.)T：Apples and cakes are nice. Right? Yes. (投影出示词1.rice2.nice3.nine4.five)T：Look , which one is nice? No.1 or No.2……?T：follow me . nice. / nice , nice. (高低声调读单词)nice, nice. “I”pronounce “ai”. Who can read the words?(3) T：Look , There are lots of nice food.(分类食物图片投影)T：They are:（学生答：meat , rice, noodles, dumplings ;hamburgers, chips, sanwitch andcakes.同时出示相应单词）T：（教师指）And these are Western fast food. and those are Chinese food（出示词卡“Chinese”并带读词组“fast food”）（设计意图：通过食物的分类，培养学生的探究能力并自然引入本课词组“Chinese fastfood”的学习，同时在学习过程中，渗透语音教学，培养学生单词认读能力。
外研版高中英语必修第三册 Module 5 语法：Defining attributive cla
My best friend is a dog who/that accompanies me every day. He is lovely and faithful. We’ve just celebrated his second birthday recently.
My best friend is a lovely, faithful, two-year-old white dog, who accompanies me every day.
宾语(可省略)
Quiz 1: Explain the grammar
先行词: person
定语从句: who has never owned a dog
引导词: who (that) 引导词在定语从句中的成分: 主语
Quiz 1: Explain the grammar
先行词: dog; dog 引导词: that (which); that (which) 定语从句: that you want;
that you need
引导词在定语从句中的成分: 宾语;宾语
I got my dog in 2017. I was suffering a serious disease that year. I got my dog in 2017 when I was suffering a serious disease.
A dog whose tail moves fast is excited.
先行词
从句的主语
小结1
位置：先行词（名词/代词）之后 功能：修饰、描述先行词 特征：引导词（关系代词）who(m)/that (指人); which/that (指物); whose (指所属关系) 引导词（关系词）的作用： 引导从句; 在从句中作主语或宾语(作宾语可省略)
外研版Book 3Module5教学设计
C. The author wants to tell interesting stories about three important teachers in ancient China.
3.认识句型结构并能在阅读中做出正确判断，如The reason why…is that…
能力目标
(Ability aims)
1、培养速读、细读的阅读技巧；
2、把握文章思想主旨，学习古代伟大思想家的伟大思想，使学生把古代的哲学思想与现代社会生活联系起来，提高学生认识问题，判断问题和用英语表达自己意见的能力；
3、通过问答、讨论，培养了学生自主、合作和探究的精神，培养学生在英语环境中用英语思维，用英语表达的良好习惯。
情感目标
(Emotional aims)
增强文化意识和民族自豪感，培养学生善良博爱的高尚品质。
教学重点难点
1、学会认读课文有关词汇。
2、培养学生的阅读策略，使其形成根据文章标题或首段内容猜测文章内容以及根据关键词获取信息的能力。
高一英语必修3 module 5.教学设计
课题名称
Module5 Philosophers of Ancient China (Reading and Vocabulary)
教材版本
(外研版高一英语必修3)
课程类型
Readingperiod(阅读课)
授课时间
40分钟
简
介பைடு நூலகம்
本单元的主题为Great people and Great Inventions of Ancient China,本节课为本单元的阅读课，主要教学任务是引导学生阅读文章，了解三位思想家的生平，思想主张，培养速读、细读的阅读技巧。通过整体阅读，分组阅读，搭档合作，小组讨论等形式让学生对该本课有进一步的了解，激发学生的学习兴趣。
Book3Module5的导学案
Great People and Great inventions of Ancient China1. Words:1. equal adj. n. ____________1) Tom is equal to Tom in height.2) He cut the melon into six equal pieces3) All men are born equal.4) Two plus two equals four.5) No one equals him in strengthequal的词义adj. _____________v._____________equal相关短语与…在…方面相等____________________________在…方面比得上…，在…方面与…相匹敌_______________________【Exercise】1).Two li ____ a kilometer.A. equals toB. is equal toC. equalD. are equal to2).他们能力相当。
_____________________________ ___________________________________2. order vt. 命令；订购；点菜n. 秩序；次序、顺序；命令；订单1). Mary has developed a habit of putting everything in order.2). I couldn’t ring because the telephone was out of order.3). Do you wish to place an order for some tea with me now?4). -----Are you ready to order, sir?----- Please take my order.Can you guess the phrases related to order?1).把…摆放整齐________________________ 2). 杂乱无章地________________________ 3).订购…_____________________________ 4). 开始点菜__________________________【Exercise】Our teacher ordered that everything in the classroom_____ put _____.A. was; in orderB. be; in an orderC. were; in the orderD. be; in order3. stress1). The teacher stressed the importance of a regular review.2). He is under great stress because of his new job. 3). Some schools put/lay stress on foreign language education.stress相关短语重视…____________________________处于…压力________________________强调…重要性______________________【Exercise】医生强调了平衡饮食的重要性。
外研版高中英语教学Book3Module 5Period1 Introduction + Reading
fundamental problems concerning matters such as existence, knowledge, values, reason, mind, and language. (Wikipedia)
2. Mencius believed that people are
_B__ important than rulers.
A. less
B. more
3. Mohism beganB____.
A. in 476 BC B. by Mozi
4. Mozi did not agree with _B____.
A. kindness B. war 5. Mencius had important
Find the words and phrases in the passage that match these definitions.
1. gave a lot of importance to
s_t_r_e_s_s_e_ 2.djob p__o_s_it_io__ 3. doinng what he suggested
students, of whom 72 were inflCueonntifaul.cius
3. His philosophy was developed into a religion,
which was founded in Qingcheng Mountain in
Sichuan province.
_fo_l_lo_w__in_g__s_o_m__e_o_n_e_’_s_a_d_v_i_ce
外研版高中英语Book3Module5说课稿
Book3 Module5 Reading and Vocabulary 说课稿尊敬的各位评委，下午好！很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第五模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。
（同时板书 : Book3 - Module 5 R eading and Vocabulary ）新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。
它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。
第一：教材分析该模块的主题是：Great People and Great Inventions of Ancient China （中国古代的伟人和伟大发明）。
Reading and Vocabulary 是整个模块的核心。
它以文章Philosophers of Ancient China 为载体，为我们了介绍了中国古代三位思想家及其学说。
同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。
第二：目标和方法分析这节课的语言知识目标有三个：一是识记与文章有关的8 个单词，学会运用 3 个重点单词和 4 个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用 2 个分词作状语的句子，两个含t hose的句子， 1 个即含有定语从句又含有表语从句的句子。
这是重点也是难点；三是注意 where \ when \ whose \ why 引导的定语从句在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。
我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构的能力和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生 skimmimg 和 scanning 的阅读技巧。
为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP 相互穿插的教学模式。
针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。
人教版Book3_Unit5全单元教案-推荐下载
教案book3 Unit 5 Canada — “The True North”I．教学内容分析本单元的中心话题是围绕着两位女孩李黛玉和刘倩的加拿大之旅展开的。
通过她们旅途的见闻，让学生了解加拿大的位置、面积、地貌、主要城市、风土人情及多元文化。
通过本单元的学习，学生还可以掌握方向和位置的表达和同位语从句的用法。
Warming Up部分是一个小测验，看看学生对加拿大这个国家了解多少。
采用小测验活动，一是为了激起学生学习的兴趣，另一目的是让学生联系自己已有的知识，为整个单元的学习做准备。
Pre-readin g部分是三个问题，涉及自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。
然后引出阅读部分话题：加拿大之旅，从而激发学生想了解“加拿大之旅”的好奇心以及对加拿大的兴趣和求知欲。
Reading部分是旅游散文，记叙了李黛玉和刘倩的旅途见闻。
本文以时间为线索，以地点转移为顺序描述了加拿大的自然美景、人口、植物、动物、主要城市、五大湖以及淡水资源。
本文对加拿大的介绍涉及面广，但大部分没有详述，这给学生留下了足够的探索空间。
Comprehending部分由三个练习组成，旨在帮助学生理解课文。
各个部分内容的深度、难度、对能力的要求逐层提高。
第一个练习考查找文章具体信息的能力；第二个练习需要学生写出正确信息，培养学生理解和辨析的能力；第三个是开放型练习，学生不必拘泥文章而自由谈论自己的想法。
Learning about Language部分包括“词汇学习”和“语法学习”两部分内容。
“词汇学习”部分首先介绍构词法，加前缀或后缀而组成派生词；然后通过各种有意义的练习形式，帮助学生更好地记住和运用单词。
“语法学习”主要让学生了解同位语从句的用法。
Using Language部分包括了听、读、写三部分，综合训练听、说、写的能力，使学生进一步了解有关加拿大的知识——居民和语言；阅读部分继续加拿大之行从Toronto到Montreal，充分展示了异域风情；写的部分要求学生写一篇报告，介绍旅途见闻，从而掌握旅游报告的写法。
新外研版九年级上册英语 Module 5 Unit 3 教案(教学设计)
Module5 MuseumsUnit3 Language in use单词upstairs, exhibition, rule, against the rule,if引导的条件状语从句。
总结和巩固祈使句的用法以及由if引导的条件状语从句+祈使句的用法。
由if引导的条件状语从句+祈使句的用法。
Step 1完成教材 Activities 1~8 的任务1.Match the signs with the rules. (Activity 1)（1）学生个体活动，浏览标志，进行匹配。
全班核对答案。
（2）小结“No+名词/动词ing”的语言表达方式。
2.Look at the signs and write the rules.(Activity 2)（1）学生个体活动，以“No+名词/动词ing”的形式，写出警示语。
（2）两人一组检査拼写及语句，汇报及核对答案。
(答案:1.Do not touch2.No smoking3.No photos4.No entry)3plete the sentences with the correct form of the words in brackets. (Activity 3) （1）活动开展前，教师要明确主句的要求（用祈使句）和从句动词时态的要求（用一般现在时)。
（2）学生独立完成句子，两人一组检查。
汇报及核对答案。
环节说明:本活动旨在帮助学生巩固if引导的条件状语从句。
本活动采用了控制性的练习方式，主要让学生练习把握“if…do”结构。
4plete the sentences with your own ideas.（1）学生个体活动，充分思考，完成句子。
（2）教师鼓励学生主动作答，每句话都可以让5~6名学生展示汇报，语句合理即成立。
5.Work in pairs. Ask and answer questions about the museum. Now write some advice for visitors. Use If.(Activity 5)（1）学生个体活动，阅读博物馆参观指南。
外研版必修3 Module5教案
Module Five Great People and Great Inventions in Ancient ChinaPeriod OneTeaching content:Introduction; Reading and V ocabularyTeaching important points:1.Learn some new words and phrases about the topic of this module.2.Help the students understand the passage better.3.Help the students learn some difficult language points.4.Train the students` reading skill.Teaching difficult points:1.Help them understand the passage better.2.Help them make sense of the new words and language points in the passage.3.Improve the students` reading ability.Teaching procedures:Step 1 Lead-in and Introduction1.Lead-in: As we all know,China has a long history of 5000 years.There are many great people and great inventions.Now please give some examples:the four greatest inventions of ancient China—compass, gunpowder, printing technology and papermaking technology;some great philosophers—Confucius, Mozi, Mencius, Laozi and so on.OK,this module we will talk about the topic—Great people and great inventions of ancient China.Before reading,let`s review some words and get some background information related to the topic.2.Activity1 on P41Read through the given information to understand and try to complete;call back the answers and explain if necessary;read out the words in the box aloud in class together and then read through the passage again quietly and individually to understand it better.3.Activity2 on P41Read through and tick;compare the answers and explain if necessary;read through the statements again quietly and individually to understand them better.Suggested answers:1)人之初性本善。
Book 3 Unit 5 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Book 3 Unit 5 Canada—“The True North”Teaching aims and demands语言知识1. Learn some new useful words and expressions.2. Learn noun clauses as appositive3. Talk about the basic information about Canada— location, main cities, customs and cultural diversity4. Learn how to read a traveling report and use maps.5. Learn to write a report to express what you hear and see in a place.语言技能和学习策略1. To develop S’s ability in reading, listening and speaking.2. To let Ss get more knowledge about Canada.3. To improve Ss’ ability writing.4. To practice giving structions.文化意识1. To enable Ss to understand some basic knowledge about Canada.2. To arouse Ss’ interest in traveling to Canada.3. To enable Ss to know some places of interest and famous cities in Canada.4. To enlarge Ss’ vision of some foreign countries.Teaching arrangement1. The First Period Warming up& Pre-reading 设计为“听说课”2. The Second Period Reading & Comprehending 设计为一堂“阅读课”3. The Third Period Grammar 设计为一堂“语言学习课”4. The Fourth Period Using language 设计为一堂“写作课”5. The Fifth Period & Six Period Language Points 并讲解自编题目，设计为“综合技能课”TEACHING PROCEDURESThe First Period Warming up& Pre-reading Warming up1.Ask the students to work in pairs and answer the quiz to find out how muchgeneral knowledge your student already have about Canada. Allow students some time to give short talks about Canada.Keys : C D A B APre-reading1.Encourage students to reflect on their personal experiences on the question: Whatis the longest trip you have ever taken?2.Show a large clear English map of Canada then ask the students to work in agroup of four and design a route of their trip to Canada. The students will also be required to imagine what they would see during the trip and use three words to describe Canada. At last, some students will be asked to present their ideas.The Second Period Reading & Comprehending ReadingI.PredictionAsk the students to read the title and look at the pictures in the text then guess: What does “The True North” refer to?II.Fast-readingAsk the students to read the text quickly and finish these two tasks:A.Check if their guessing of “The True North” is correct.( “The True North” is the cross-Canada train.)B.As they read, ask them to draw the girls’ route across Canada on the mapaccording to the text.(Vancouver →Rocky Mountains →Calgary →wheat-growing province →Thunder Bay →the Great Lakes)III.Careful readingFinish Ex1 & 2 of Comprehending on Page 35.The Third Period GrammarGrammar: The Appositive Clause在主从复合句中作同位语的从句叫同位语从句。
book3 unit5词汇学案
高三英语一轮复习词汇学案Module 3 Unit 5【学习目标】认读课文中词汇，掌握词义和词性；正确拼写部分词汇：rather than, chat, scenery, surround, measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for, within, border, topic, mix, confirm, wealthy, distance, nearby, tradition, terrified, pleased, impress理解课文内容，能正确翻译课文中的句子，能熟练朗读课文。
能把课文中部分词汇、短语运用到写作中。
课前学案【课文单词分类】动词聊天包围围绕测量衡量混合调配证实证明批准使恐怖恐吓使印象深刻使铭记形容词/副词/介词multicultural Canadian polar prime minister governor slight urban misty downtown approximately向东向西向上向下在船、飞机、火车上在…之内富有的宽阔的广泛的在附近附近的恐惧的受惊吓的欣喜的高兴的给人深刻印象的名词quiz continent baggage harbor eagleacre location bush maple frosta telephone booth pearl dawn workplace buffetthe Pacific Ocean景色风景话题混合物混合状态边界国界距离远方同学校友传统风俗短语与其不愿定居平静下来专心于设法做某事看见瞥见对…有天赋在远处在去…的旅途中在去车站的路上向东走在黎明时梦见…梦想…Ⅰ复习课文，做到熟练朗读，理解课文内容，认识课文中词汇。
Ⅱ翻译下列句子1 Rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east across Canada.2 The thought that they could cross the whole continent was exciting.3 Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometers from coast to coast.4 People say it is Canada’s most beautiful city, surrounded by mountains and the Pacific Ocean.5 That afternoon aboard the train, the cousins settled down in their seats.6 At school they had learned that most Canadians live within a few hundred kilometers of the USA border, and that Canada’s population is only slightly over thirty million, but now they were amazed to see such an empty country.7 The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.【课文语块背诵】a multicultural country, be on a trip to…, rather than, on the way to…, chat about…, go eastward, surrounded by…, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for, be amazed to see…, an urban area, one-third of…, in the distance, at dawn, dream of,课中学案【课文再现】在熟读课文的基础上，完成下面填空练习。
最新高一英语新课标人教版必修3unit5教学设计(0)名师优秀教案
高一英语新课标人教版必修3unit5教学设计（0）2012-2013英语必修3人教版新课标Unit 金牌教学设计(0) Unit Canada—“The Tre Nrth”第一部分《金色教案》教学设计说明本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。
Abt the tpi通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化;同时又可and the trtre单元话题和以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。
结构本单元语言功能项目是:方向、位置和情感。
本单元语言结构项目是“名词从句作同位语”。
本单元还要求学生学习写作“描写文:报道”。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。
但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。
教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Waring Up课本提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生已Perid 1有的知识和经验，为进入本单元的学习作好准备。
教师也可以参考本书提Reading阅读课供的Waring p by talking abt Canada或者 Waring p by lking and litening导入新课。
Pre-reading课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。
本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，“读前”部分首先提问学生经历过的旅行，然后提问学生最想去的国家，由此切入到本单元的话题“加拿大”。
然后进一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?” “你会使用哪三个词语来描述加拿大?” 教师也可以利用本书 Pre-reading by qetining and anwering进行操作。
Book 3 Module 5 课文学案
内容：Module 5课文学案时间：March 17中心发言人:毕明兰
教学过程
师生活动
【自主学习】15分钟
Step 1：
Fast Reading：Choose the correct answers.
1.Confucius stressed the importance of the following
the reason作先行词时，定语从句可用why或that引导，但结构不同。例如：
The reason why he was late was that he missed the bus.
(why在定语从句中充当状语)
The reason that he gave for his absence was unbelievable.
7. Tell me the reason ______ you are always late for school.
8. He is a person _______ ideas are always different from others
Homework：
Write an essay about one of your classmates or your teachers.
2. The weather here is much better than _____ in my hometown.
A. the one B. what
C. thatD. it’s
3. Is this the reason _____at the meeting for his carelessness in
Name
job
外研版高中英语Module5 of Book3教学设计
外研版高中英语Module5 of Book3教学设计教材分析本模块重点介绍古代中国先贤及其主要思想或重大发明，“文化广角”中则介绍了源自英国的工业革命，不同版本对类似课题均有涉及。
有助于学生进一步了解我国灿烂的古代文明，并从世界文化视角考量和对比古今中外的文明成果，相互辉映又发人深省。
文本中巧妙糅合了大量定语从句及表达原因的句式，特别值得细细品味，用心学习。
本模块内容将以第一篇文章——Great People and Great Inventions of Ancient China为主，第二篇——The Industrial Revolution为辅，重点在于学会使用限制性定语从句等相关句式，生动详尽的介绍人物及其贡献；难点在于突破中式英语思维，不生硬的直译，而是学习文本中的简单平易的句子，用浅显的词句表达复杂深刻的思想内涵。
本模块听力训练部分不作为重点，可略去。
计划用四课时学习课本文本材料：一节阅读课，集中学习Great People and Great Inventions of Ancient China，第二节课学习材料中知识点（词汇、短语、句式），第三节课进一步学习限制性定语从句并跟上巩固练习，第四节课学习Cultural Corner and Everyday English.学情分析对本模块所涉及古代中国先哲文化等相关内容，学生一点都不陌生，他们从语文或历史课上已经获取非常多的相关信息。
但接触英文版介绍较少，所以感到有新鲜感，乐于学习和进一步了解，并对照中英表述的不同。
这是非常好的提高中英互译能力的机会，也是难得的东西方文化交流与碰撞的机会。
本模块生词不多，限制性定语从句出现频率高，是学习重点。
绝大多数学生都接触过定语从句，了解先行词、引导词及常见定语从句类型，但在选择使用定语从句引导词上拿不准，不能理性的分析并选中合适的引导词。
许多同学在写作中也难以有意识的使用定语从句，老感觉题材不合适没机会使用，不能变通的合并短句，糅合而成含定语从句的长句子。
book5module3学案
book5module3学案Book 5 Module 3 学案【学科】：语文【年级】：五年级【时长】：1课时【教材版本】：人教版【教学目标】1. 理解并掌握课文《悯农》的内容和意义。
2. 学会运用正确的语音、语调和停顿朗读诗歌。
3. 分析和解读诗歌中的比喻和修辞手法。
【教学重点】1. 熟读课文《悯农》。
2. 学会正确朗读诗歌，并表达出诗歌的感情。
【教学准备】1. 课本：Book 5 Module 3。
2. 资料：PPT，录音机等。
【教学步骤】Step 1：导入 (5分钟)1. 让学生回顾上一节课所学的诗句，提问他们对这些诗句的了解和理解。
Step 2：新知导入 (10分钟)1. 学生翻到课本第 10 页，展示给学生一张田园风光的图片，并提出观察和描述这幅图片的问题，引导学生思考与农民劳作有关的内容和情感。
2. 引入课文《悯农》：根据学生的引导，教师简单介绍《悯农》这首诗歌的作者和主题，并提出问题：你们认为这首诗歌的内容会有哪些呢？Step 3：课文学习 (25分钟)1. 教师指导学生朗读课文，并重点指导学生正确朗读语音、语调和停顿，以表现出诗歌的韵律和感情。
2. 学生个别读课文，并回答问题：你们在课文中找到了哪些描写了农民的辛勤劳作和生活的词句？为什么这些词句给你们留下了深刻印象？3. 引导学生分析诗歌中的比喻和修辞手法。
教师提问：在课文中，你们找到了哪些比喻句和修辞手法？这些比喻和修辞手法有什么作用？Step 4：拓展延伸 (10分钟)1. 学生分组进行小组讨论，自选一首自己喜欢的诗歌，并准备朗读给全班听。
同时，学生需要分析这首诗歌中的比喻和修辞手法，并思考作者想表达的情感和主题是什么。
2. 选取几个小组，让他们上台朗读自选的诗歌，并和全班分享他们对诗歌的理解和感悟。
Step 5：课堂小结 (5分钟)1. 回顾课堂所学内容，让学生总结今天学到的知识点。
2. 引导学生思考：诗歌是一种特殊的文学形式，它通过词语的选择和组合，表达出丰富多样的情感和意义。
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Book 3 Module 5学案I. 词汇拓展:1. __________ adj.平等的___________ adv. ___________ n.__________v. (使)相等；使平均__________adj.(反义词)2. ___________ n.顾问___________ v. __________ n.建议________adj. 明智的；可取的3. _______________ adj.有影响的___________ n. _____________ v. 影响4. _______________ n. 诚实________adj. __________adv. _________adj.不诚实的5. _______________ n. 公正_________ adj. _________vt.._____________ adj.不公平的；不公正的6. ________________ n.贡献___________ v. ____________ n. 捐增者7. ___________ v. 发明___________n. 发明者___________ n. 发明物8. _____________ adj.柔软的____________adv. ______________v. 发软9.____________ n. 争论，辩论____________v. _____________adj. 可辩论的10. _____________ n. 哲学家_____________ n. 哲学11. ____________ n. 压力，重压，强调，重音vt. 着重，强调_____________ adj. 产生压力的，使紧迫的_____________ adj. 有压力的，紧张的12. ____________ n. 善良____________ adj. 善良的13. _____________ n. 自由free adj. ____________________II. 短语互译：1.____________________ 能胜任，与…相等____________________ 在…方面相等_________________ 和…平等equal sb./sth. ____________________equal pay for equal work _________________ have no equal ______________with equal __________________ _______________ 独一无二2. _________/_________/_________ stress ____ 把重点放在…_____ the stress ___ 在…的压力下，为…所迫________________________ 必须着重指出___________________________ 强调…的重要性3. ________________________________ 辞职_________________从……辞去职务resign to one’s fate __________________________ resign…____…把……托付给____________________听任，甘心情愿 a ___________ official 一位辞职的官员_________________________/_______________________ 使自己安于做某事4. __________________ 在…的条件下，倘若__________________决不，一点也不__________________身体好__________________ 身体不适________________ 工作环境make ___ a condition ______ 以…为条件5. bring up _______________ bring about_______________bring back_______________ bring down_______________bring in_______________ bring out _______________bring forth/forword _______________6. in some ways _______________ by the way_______________by way of _______________ in a way _______________in the/one’s way _______________ under way _______________make one’s way_______________ make may for _______________no way ____________7. 周游列国_______________________ 8 信任____________________9 照顾__________________ 10. 与…交战_______________________ 11. 遵循某人的建议_________________ 12 虐待某人______________13.责任/幽默感_____________________ 常识________________in a/some sense______________ make sense______________ make sense of___________ 14对……做贡献____________ 15 为…而骄傲_____________16总之________________/_____________/______________/______________ _________/_______/_______/________ a conclusion 得出结论17 如果这样___________ 如果不___________ if any ___________ if ever___________18. 有史以来第一次_____________________ 19. 看表/看时间_____________________20. do with _____________________21. 关于order的短语in order_________________ in order of_________________in order to do _________________ out of order _________________keep order_________________ place an order for sth. _________________ 命令某人做某事_________________ 命令…_________________为某人订购_________________/_________________III. 重点句子1.Treat others ______ the way _______ _______ _______ ______ _______.己所不欲，勿施于人。
2.Ancient China was a place _______ states were often ________ _______ ______ each other.古代中国是一个列国经常交战的国度。
3.Mencius believed that _______ ______ ______ man is different from animals is ______ manis good.孟子认为人与动物不同的原因是人性本善。
4.Man ________ _________ ___________/___________.人性本善。
/人生来平等5.It is also a time ________ there were many philosophers.这是一个有很多哲学家的时期。
6. A Chinese friend of mine explained a difficult maths problem to me, and ______ ____________ _______ ________ I understood.我的一个中国朋友给我解释了一道很难的数学题，我有史以来第一次明白了。
I1.equal, equally, equality, equal, unequal2. adviser, advise, advice, advisable3. influential influence, influence4. honesty, honest, honestly, dishonest5. justice, justified, justify, unjust6. contribution, contribute, contributor7. invent, inventor, invention8. soft, softly, soften9. argument, argue, arguable10. philosopher, philosophy,11. stress, stressful, stressed12. kindness, kind13. freedom, freeII1.be equal to, be equal in, be equal with, 比得上…，与…匹敌，等于…同工同酬无匹敌者，首屈一指与…相等without equal2.place/put/lay stress on, under of, It must be stressed that, stress the importance of3.resign one’s office/position resign from, 听从命运摆布，听任resign…to…托付be resigned to , resigned , resign oneself to doing sth./be resigned to doing sth.4.on condition that, on no condition, in condition , out of condition , working conditions,make it a condition that5.抚养，养育，呕吐引起，导致带回，回忆起，使恢复使倒下，使掉下，降低带进来，引进，赚的呈现，使出现，阐明提出6.在某些方面顺便说说途经，路经，取道在某种程度上挡道，阻碍在进行中前进，成功为…让路，让开决不，一点也不7.travel from state to state8.believe in9.look after10.be at war with11.follow one’s advice12.treat sb. Badly13.a sense of responsibility, common sense, 从某种意义上说，讲得通，有意义理解，懂得，了解…的意义14.make a contribution to15.be proud of16.in conclusion, in short, all in all, in a nutshell, arrive at/come to/draw/reach a conclusion17.if so, if not , 如果有，如果曾经有过18.for the first time ever19.tell the time20.解决，处理21.尽然有序，按顺序，处于良好的状态按…的顺序为了做…出故障，混乱的维持秩序订购某物order sb to do sth.Order that (should) do order sb sth/ order sth for sbIII.1.in, you want to be treated2.where, at war with3.the reason why, that4.is born good/ equal5.when6.for the first time ever。