人教版八年级美术上册《造型的表现力》教案1
初中美术《造型的表现力——线条》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
八年级上册美术教案第一课造型的表现力分析
八年级上册美术教案第一课造型的表现力分析第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教学目标1、了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。
2、学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3、通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
二、教学重难点1、重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
2、难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
三、教学过程（一）引入，播放一组图片艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现，造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。
（二）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间。
1、线条：展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。
比较书中作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》（素描达·芬奇意大利）和《女人像》（线描马蒂斯法国）。
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结：明暗是自然界的物理现象。
光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。
3、体量：指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑亨利·摩尔英国）4、空间：建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
阿尔让特伊的大道（油画西斯莱法国）欣赏与体会：结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。
人教版八年级美术上册教学设计：第1课 造型的表现力
作品展示：
《太白行吟图》 《漓江》
《老人像》 《最后的晚餐》
《埃及金字塔》
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间
教
学
反
思
2、明暗：
作品展示：
《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利
《女人像》线描 马蒂斯 法国
（1）两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
（小组讨论分析）
小组回答：明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。作品展示
（1）比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（小组讨论）
小组1回答：《朝元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）
《菩萨立像》石雕 唐代 （柔美）
《宴罢》装饰画 古希腊 （疏密有致，装饰性强）
教师总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
3、体量：
指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
例如：上海世博会沙特场馆（建筑）
双环（雕塑）
4、空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》油画 西斯莱 法国（欣赏）画家运用焦点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。
教学
初中美术《造型的表现力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.播放一组图片
2.让学生观察与发言
3.让学生自己创作
4.总结
1.观看图片动脑思考各个造型的差异
2.观察两幅图的明暗
3.学生自己创作
4.学生自己交流发言，展示作品的美
1.激发兴趣，激发学生的探知欲
2.开动脑筋
3.激发学生自
己创作的能力
4.让学生感受美，表达美
板书设计
教师通过让学生欣赏感受，激发学生的探知欲和理解造型的表现力。充分的让学生自己动手，自己感受，自己表达，使学生全部参与学习，并找到学习的乐趣。
学生学情分析
56个学生，我们永德县小勐统中学处于云南西南的山区学校，大班额学生情况较多，条件落后，教师上课时很难顾及到所有的学生。学生的理解能力和感受能力较差。
《女人像》，《圣母玛利亚》
教学反思
线条作为主要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展。通过本节课的学习，学生全部参与学习，并找到学习的乐趣。学生能够感受到它的美，用自己的方式表达它的美。
初中美术《
基型的表现力》
姓名
教师姓名
任教学科
初中美术
学校
学校名称
教龄
19年
教学内容分析
教学内容
造型的表现力
教学目标
1.了解造型要素及它在艺术创作中的作用。2.学生通过欣赏感受，理解造型的表现力。3.激发学生的探知欲。
教学重点与难点
灵活运用造型要素分析艺术作品
学科核心素养分析
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第1课造型的表现力
02
造型表现力的基本元素
线条的表现力
描绘轮廓
线条可以通过描绘物体的轮廓来 表现出其形状和特征。
表达情感
不同的线条类型和线条的运用方式 可以表达出不同的情感，如柔和的 曲线表现出温柔，而锐利的直线表 现出力量。
创造纹理和质感
通过线条的粗细、疏密、曲折变化 ，可以创造出各种纹理和质感，如 粗糙的线条表现出树皮的质感。
人教版八年级上册美术
第一单元美术的主要表现手段 第1课造型的表现力
目录
CONTENTS
• 美术的主要表现手段概述 • 造型表现力的基本元素 • 造型表现力的技法与风格 • 造型表现力的案例分析 • 实践与创作建议
01
美术的主要表现手段概述
表现手段的定义与重要性
定义
表现手段是艺术家在创作过程中，用于表达思想情感、塑造形象、构成画面的 各种技术和方法。
线描作品：学生通过运用线条 的粗细、曲直、疏密等变化， 表现出物体的轮廓、质感和空 间感，展现了线条造型的表现 力。
02
素描作品：学生通过明暗关系 的处理，塑造出物体的体积感 和质感，体现了素描造型的表 现力。
03
创意绘画作品：学生运用各种 绘画材料和技法，创造出独特 的视觉效果和情感体验，展示 了创意绘画中造型表现力的多 样性。
重要性
表现手段是美术创作的核心，它连接了艺术家的创意与观众的感受，是作品传 达信息和情感的关键。一个熟练掌握各种表现手段的艺术家，能更准确地表达 自己的想法，触动观众的心灵。
美术表现手段的分类
雕塑手段
通过雕刻、塑造等手法，在三维 空间中表现形体、质感和空间感 。
综合材料手段
运用多种材料和技法，如布料、 纸张、金属、废弃物等，创造出 丰富多样的视觉效果。
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《造型的表现力》教学课件
作业要求： 1、能说出具体的情绪感受 2、能说出造型表现方案（如何进行表现）
学习情况自评表
我能理解线的表现 问 力在生活以及美术 题 作品中的应用
我知道了空间、明暗、体量 通过线条造型元素的创意实
的造型元素在美术作品中的 践活动，我提高了造型元素
应用
的应用能力以及多途径感受
美的能力
是
否
下课
我们下节课见
学习目标
通过游戏、讨论，了解线条的造型 元素在美术作品以及生活中的应用， 理解线条的表现力。
通过图片欣赏及连线活动，知道空 间、明暗、体量的造型元素在美术 作品中的应用。
通过造型元素的创意实践活动，提 高造型元素的应用能力以及多途径 感受美的能力。
小游戏：抢答时间
右侧两幅图片中你看到了 多少种动物？分别是什么？
我知道了空间、明暗、体量 通过线条造型元素，我提高了造型元素
应用
的应用能力以及多途径感受
美的能力
是
否
体量
体量指建筑或雕塑作品等实 物的物质体积。体量的差异 可以产生不同的视觉效果和 心理感受。
空间
明暗
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同 的视觉效果，而绘画作品则是在二维 的平面上虚拟性地表现出空间感。
学习情况自评表
我能理解线的表现 问 力在生活以及美术 题 作品中的应用
我知道了空间、明暗、体量 通过线条造型元素的创意实
的造型元素在美术作品中的 践活动，我提高了造型元素
应用
的应用能力以及多途径感受
美的能力
是
否
实践活动 六人一组，以线的造型元素为主，选择性地使用体量、明暗、 空间的造型元素，通过拼、贴、画等方法完成一幅装饰画作品， 表现出你的情绪感受。
造型的表现力
总结：
总结本节课知识点
学生欣赏
学生谈感受
学生回答
板 书设 计
造型表现的基本要素：
线条、明暗、体量、空间。
作业
布置
结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。
教 学反 思
2.明暗：
出示作品《圣母玛利亚》（素描 达·芬奇 意大利）和《女人像》（线描 马蒂斯 法国）。
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
总结：明暗是自然界的物理现象。光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。
3.体量：
指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆（建筑）
双环（雕塑 亨利·摩尔 英国）
4.空间：
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
阿尔让特伊的大道（油画 西斯莱 法国）
（二）.欣赏与体会：
比较下列作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？
《朝元仙杖图卷》（中国画 局部 宋代 武宗元）
西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆（建筑 现代 弗兰克·盖里 美国）
菩萨立像（石雕 唐代）
《宴罢》（装饰画 古希腊）
缠枝牡丹纹梅瓶（瓷器 宋代）
总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
【教学内容分析】：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
美术教师资格证面试教案：《造型的表现力》
美术教师资格证面试教案：《造型的表现力》一、教学目标1. 让学生了解和掌握造型的基本元素，如线条、形状、色彩等。
2. 培养学生运用造型元素表现情感和创意的能力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
二、教学内容1. 造型元素的概念和作用2. 线条、形状、色彩的表现力3. 创作方法和步骤4. 学生实践创作5. 作品欣赏和评价三、教学过程1. 导入：通过展示一组具有强烈表现力的美术作品，引发学生对造型表现力的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍造型元素的基本概念和作用，讲解线条、形状、色彩的表现力。
3. 示范：教师演示创作方法和步骤，引导学生掌握造型的基本技巧。
4. 实践：学生根据所学内容进行实践创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调造型的表现力在美术创作中的重要性。
四、教学评价1. 学生对造型元素的理解和运用能力。
2. 学生在创作过程中的表现力和创新能力。
3. 学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
五、教学资源1. 美术作品展示：线条、形状、色彩表现力的作品。
2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 投影仪或白板：用于展示作品和讲解。
六、教学重点与难点重点：1. 理解造型元素的基本概念及其在艺术创作中的作用。
2. 掌握线条、形状、色彩的表现力及其在绘画中的应用。
3. 学会通过创作表达个人情感和创意。
难点：1. 如何在创作中巧妙地运用线条、形状、色彩来增强表现力。
2. 如何引导学生观察、思考和评价美术作品中的造型表现力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解造型元素的概念、作用及表现力。
2. 示范法：展示创作步骤，引导学生模仿和实践。
3. 互动法：鼓励学生提问、讨论和分享创作心得。
4. 欣赏法：引导学生欣赏优秀美术作品，提高审美能力。
八、教学环境与安全1. 准备一个宽敞、明亮的教室，以便学生创作和展示作品。
2. 确保学生使用绘画材料时的安全，如避免尖锐物品伤害等。
第一单元第1课 造型的表现力 +课件+2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
什么是明暗？
当我们在画面上看到这样两个球它们有什么差别呢?
光对物体的影响
只有有体积的物体在有光线的照射下才 会有明暗。
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
像烟雾一 样的明暗 变化，出 色地表现 出了画家 所树立的 明暗造型 原理。
色调 从明到暗逐 渐过渡，微 妙的明暗变 化与美丽的 五官结构自 然的融为一 体，不仅符 合视觉真实， 而且反映了 人物微妙的 表情。
《朝元仙仗图卷》局部 宋 武宗元
① 线条
线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺 术的发展史，无论是原始绘画，还是现代绘画， 无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作 为重要的表现语言。
线条感知： 了解不同线条带给我们的感受。
垂直线
庄严、刚毅
水平线
开阔、宁静
曲线
动感、优雅、柔美
线条感知： 了解不同线条带给我们的感受。
瓶体造型修长，
器身布满缠枝牡丹纹饰。
缠 枝
磁州窑黑白相间的纹饰， 表现出宋代民窑瓷器的
牡 丹
纹贵和吉祥，其纹
（
饰构图精美，线条细腻，
瓷
具有很高的艺术价值
器 ）
线条（特点）：
宋
黑白对比强烈
代
☞第二关 这些作品中的线条都有什么样的特点？
请你连一连
疏密有致、 装饰性强
折线
尖锐、力量
斜线
延伸、空间感 指代方向
交叉线
团结、紧密
游戏环节：请同学们随着音乐的律动，用线条绘制出
你听到的律动感。
节奏较快， 高昂的
节奏较慢， 轻缓的
请同学们分享一下，绘制 的两种线条分别有什么样 的特点？
思考：
比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？
人教版八年级美术上册第一单元第一课《造型的表现力》说课稿
第一课《造型的表现力》说教材：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
说学情：八年级学生大脑还没有思维定式，富有一定创造力和想象力，在通过这节课学会如何去观察和比较脸部特征和绘画流程后，大可运用线条的创造力和概括能力，在基本特征不变的情况下加以夸张和修饰，互相观察、互相了解、互相分析，既能够增加同学之间的友谊，又能学会如何描绘出一个人或物。
说教学目标：1.知识与技能目标:了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。
2.过程与方法:学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3.情感、态度与价值观目标:通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
4.渗透法制教育：渗透《中华人民共和国物权法》第八十九条《中华人民共和国物权法》第89条规定：修建建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。
说教学重点: 造型基本要素在艺术创作中的作用。
说教学难点：灵活运用造型要素分析作品。
说教学准备：1.教师准备：教案、多媒体课件等。
2.学生准备：本子、笔等。
说教学方法:情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法等。
说教学过程：一、导入阶段： 1.播放一组图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段、具有丰富的表现力。
3.语言是表达意念，抒发情感，交流信息的手段。
不同门类的艺术都具有自己特殊的表达语言模式。
美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想情感的手段和形式，它通过美术造型的基本构成要素：——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成了艺术家表达情感和共同交流的工具。
人教版美术八年级上册第一单元《造型的表现力》教案1
人教版美术八年级上册第一单元《造型的表现力》教案1造型的表现力》教案教材分析本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：一、引导阶段播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
二、发展阶段1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？《韩元仙仗图卷》画局部宋代武宗元《菩萨立像》石雕唐代《宴罢》装饰画古希腊总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
美术人教八年级上册(2013年新编)《造型的表现力》教案3
《造型的表现力》教案教学目标：知识与技能：了解美术作品中造型的几种重要的手段，这些手段在艺术创作中的作用，线条、明暗、体量、空间的造型方法和表现方式过程与方法：让学生动手体会、欣赏与鉴赏的方式让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的。
情感、态度、价值观：通过对艺术作品的欣赏与分析，明白线条、明暗、体量、空间在美术作品中的重要作用，深入的了解美术作品。
教学重点：让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的？教学难点：让学生真正的体会到这些造型手段是如何表现美术作品，并且能够应用到美术的鉴赏中去。
教学过程：一、导入新课我们先来说说与美术息息相关的另外一个艺术学科音乐，问大家知道一首歌曲最基本的都是有哪些东西组成？我们看音乐课本的时候都可以看到七个基本的音阶，还有各种不同的调子，不同的符号表示音乐的起伏长短。
这些是音乐表现的基础，那么我们美术也同样有这些基本的表现方式和手段，在美术的一个基本表现就是造型的表现。
我们今天就来了解一下美术的有哪些基础的造型表现方式。
二、讲授新课活动一：教师画一张羊的图片，用不同的线条描绘。
问：这两张羊给人的感觉不同的原因在哪？为什么会不同？不同的线条给人的感觉是不一样的，线条作为一种最简单的造型手段，会根据线条的不同的特点给人以不同的感受，来表现各种不同类型的美术作品。
在黑板画出4种不同的线条，问学生的感觉。
说明不同的线条给人以各种不同的感受，教师画出各种不同的线条让学生体会起不同的感受。
分析《朝元仙仗图》中线条的作用作者运用长垂流畅的线条，描写稠密而重叠的衣褶，人物安排参差有致，繁而不乱，神采飞动，人物神情各异，构图整齐而不呆板，组织繁复而不杂乱。
画中线条严谨、简练、流畅，有的线长达几米。
面部表情能用各种不同的线来表现，眉眼特别有神，皱眉肌的变化，以及眼与其他各部的关系处理得准确巧妙，从而使同样严肃的面孔上显示出各种不同的个性。
美术人教八年级上册(2013年新编)《造型的表现力》教案3
《造型的表现力》教案教学目标：知识与技能：了解美术作品中造型的几种重要的手段，这些手段在艺术创作中的作用，线条、明暗、体量、空间的造型方法和表现方式过程与方法：让学生动手体会、欣赏与鉴赏的方式让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的。
情感、态度、价值观：通过对艺术作品的欣赏与分析，明白线条、明暗、体量、空间在美术作品中的重要作用，深入的了解美术作品。
教学重点：让学生了解线条、明暗、体量、空间这些造型手段在美术作品中是如何表现的？教学难点：让学生真正的体会到这些造型手段是如何表现美术作品，并且能够应用到美术的鉴赏中去。
教学过程：一、导入新课我们先来说说与美术息息相关的另外一个艺术学科音乐，问大家知道一首歌曲最基本的都是有哪些东西组成？我们看音乐课本的时候都可以看到七个基本的音阶，还有各种不同的调子，不同的符号表示音乐的起伏长短。
这些是音乐表现的基础，那么我们美术也同样有这些基本的表现方式和手段，在美术的一个基本表现就是造型的表现。
我们今天就来了解一下美术的有哪些基础的造型表现方式。
二、讲授新课活动一：教师画一张羊的图片，用不同的线条描绘。
问：这两张羊给人的感觉不同的原因在哪？为什么会不同？不同的线条给人的感觉是不一样的，线条作为一种最简单的造型手段，会根据线条的不同的特点给人以不同的感受，来表现各种不同类型的美术作品。
在黑板画出4种不同的线条，问学生的感觉。
说明不同的线条给人以各种不同的感受，教师画出各种不同的线条让学生体会起不同的感受。
分析《朝元仙仗图》中线条的作用作者运用长垂流畅的线条，描写稠密而重叠的衣褶，人物安排参差有致，繁而不乱，神采飞动，人物神情各异，构图整齐而不呆板，组织繁复而不杂乱。
画中线条严谨、简练、流畅，有的线长达几米。
面部表情能用各种不同的线来表现，眉眼特别有神，皱眉肌的变化，以及眼与其他各部的关系处理得准确巧妙，从而使同样严肃的面孔上显示出各种不同的个性。
八年级美术《造型的表现力》基于标准的教学设计
《造型的表现力》教学设计一、目标设置依据1、基于对课程标准的分析和解读：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的"欣赏•评述”学习领域。
新课标指出：'‘欣赏•评述”学习领域的教学，应'‘学会从多角度欣赏和认识美术作品，逐步提髙视觉感受、理解与评述能力”。
本科依据此设计，引导学生观看及欣赏艺术作品，开展小游戏和讨论活动，了解线条的造型元素在美术作品以及生活中的应用，理解线条的表现力。
英次通过图片欣赏及连线活动，知逍空间、体量、明暗的造型元素在美术作品中的应用。
最后通过动手实践活动，提高造型元素的应用能力以及多途径感受美的能力。
2、基于教材的分析：七年级教材中已有《富于创造力的造型艺术》等课程内容，学生已具备对造型的初步的认识，并已参与过运用简单的美术语言对造型进行评述的相关课堂环肖，这些为本课的学习做了很好的铺垫。
另外，本课引导学生了解造型的基本要素、感受其丰富的表现力，也为本册书中后而的《构图的作用》《藏书印》《藏书票》等课程内容的学习起到了一定的铺垫作用。
3、基于学情的分析：八年级的学生知识面更广、理解和评述能力较七年级学生有所增强，具备一泄的创新和动手能力。
另外，八年级学生思维更加独特且具有个性，本课通过最后的实践练习环节，可以帮助学生感受造型丰富的表现力的同时，用安全的方式释放情绪。
二、学习目标1、通过游戏、讨论，了解线条的造型元素在美术作品以及生活中的应用，理解线条的表现力。
2、通过图片欣赏及连线活动，知道空间、明暗、体量的造型元素在美术作品中的应用。
3、通过造型元素的创意实践活动，提高造型元素的应用能力以及多途径感受美的能力。
小组合作完造型元素的创意练习，并口述谴型方案目标3请同学们仔细观察白版中的两张图片，思考2个问题：1、你发现了几种动物？2、他们都是运用哪一种造型元素排列而看图片，抢答：1、连线图片一一人物形象一一情绪情感。
（了解线条在美朮作品中的应用，知道线条可以表现人物形象和情绪情感，理解线条的表现力）看图片，回答：和平、反对战争。
人教版八年级美术上册第一单元第一单元第一课造型的表现力
课题第一课、造型的表现力课型新授课授课日期2018年 9 月 1 日主备人王晓霞授课教师王晓霞使用班级八年级（14—16）学生姓名学号学习目标了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。
通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生从多角度理解不同类型的美术作品的造型表现力。
学习重点造型基本要素在艺术创作中的作用。
学习难点灵活运用造型要素分析艺术作品。
课前准备多媒体及课件学法指导图片欣赏、讲授、讨论等。
一、教学过程：引入阶段：播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。
二、发展阶段：造型的基本要素：1.线条2.明暗3.体量4.空间1.线条：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史，无论是原始绘画，还是现代绘画，无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现手段。
展示一组作品：《宋子天王图》（局部唐吴道子）《境前少女》（毕加索）《朝元仙仗图》（中国画局部宋代武宗元）《宴罢》（装饰画古希腊）《缠枝牡丹纹梅瓶》（瓷器宋代）《菩萨立像》（石雕唐代）学生活动：学生欣赏讨论、分析2.明暗：明暗是自然界物理现象，自然光线照射会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
展示作品：《圣母玛利亚》（素描达芬奇意大利）《塔吉克少女》（中国靳尚宜）学生活动：以组为单位，进行讨论分析。
3.体量：体量指一建筑物或雕塑作品的等实物的物质体积。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
展示作品: 《上海世博会沙特场馆》（建筑现代）《双环》（雕塑亨利英国）学生活动：学生欣赏4.空间：空间是建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
展示作品:《阿尔让特伊的大道》（油画法国西斯莱）学生活动：学生欣赏三、评述阶段：运用今天学习的造型要素分析作品《女人像》《李白行吟图》《倒牛奶》?学生活动：以组为单位，进行讨论分析。
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《造型的表现力》教案
教材分析
本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标
知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：
一、引导阶段
播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
二、发展阶段
1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间
线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品，提出问题：
比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？
《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元
《菩萨立像》石雕唐代
《宴罢》装饰画古希腊
总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利
《女人像》线描马蒂斯法国
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆（建筑）
双环（雕塑）
空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》
三、小结拓展
总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫。