职业教育中物理教学改革初探
职业教育中的物理教学模式初探
上海的职 业技术教育经 过十几年 的发 展 ，已具 备 了相 当规模 ， 为高等教育 、 作 基础 教育 、 职业教育 、 成人 教育四
大 教 育 体 系 之 一 ，日益 显 现 出 其 重 要 性 。 职 业 教 育 中 的物 理 教 学 与 普 通 高 中 的 物 理 教 学 相 比 ，既 有 共 同之 处 ，又 有 其 个 性 。 由于 职 业 技 术 教 育 起 步 较 晚 ，又 加 之 培 养 目标 和 学 生 素 质 的差 异 ，因 此 ，职 业 技 术 教 育 的 物 理 教 学 更 具 有
一
、
职 业 教 育 学 生 与 普 通 高 中学 生 的 差 异
同时， 又要 满足不 同专业对它的不同要求 。
三 、 合 职 业教 育 的 物 理 教 学模 式 适
１ ．基 础 知 识 差 由 于 多 种 原 因 ， 职业 教 育 的 学 生 大 多
是 学习较差 的学生 ， 并且似乎在短期 内难 以改变 。
接 动力 。 职 业 教 育 的物 理 教 学 有 两 个 方 面 的 困难 ：一 是 物
理课 与专业课 问的矛盾 。物 理课程对促进 人的—觑 发展起
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圜目囝圈 ２２第 期 第３ ） ０ 年 ７ （ １期 ０ 总 ３一
发展 ， 教学生不 断地被要求掌握 新工艺 、 技 术 ， 在此 职 新 而 过 程 中 ， 理 实 验 技 能 将 起 到很 重 要 的 作 用 。 因 此 ， 有 针 物 要 对 性 地 加 强 物 理 实 验 ， 养 学 生 较 强 的 动 手 能 力 和理 解 力 ， 培 以有 助 于 学 生 的 专 业 实 践 。 ３ ．增 加 学 生 的 自信 心 和 学 习 动 机 要 想 学 好 专 业 课 ， 先 必 须 掌 握 好 基 础 知 识 ； 有 基 础 首 没
浅谈新形势下职业学校物理教学新探索
客观上讲 ，生源质量下 降，学生文化基础差 ，已是不 争 的事 实。这部分学生 的文化 素质与其所接受的传统职业教育
随着高等教育招生规模的不断扩大 ，绝大部 分综合素 质
在 中 等 以 上 程 度 的 初 中毕 业 生 都 进 入 高 中 ，以便 将 来 有 更 多 的机 会 接 受 高 等 教 育 。 特 别 是 ２ ０ ０ ０年 起 中 等 职 校 招 生 已经
（ ）如何提 高学生的 自我 效能感是 开展 自主学 习必须解 １
度 ， 因材 施 教 ；提 高 学 生 们 的 各 种 能 力 （ ： 自我 效 能 感 、 如
造成的 ，重新树 立勤奋学 习、刻苦钻研 的决心和信心 。② 在 教学过程 中关注他们 ，多 与他们交 流，了解他们 的需求 ，对 他们遇到学习上的困难 ，鼓励 他们 自己去克 服 ，并 给予策 略 上 的指导。对于他们 （ 其是 “ 尤 差生 ” ）的点滴的进 步都 给 予充分 的肯定。③适 当降低一些理论 的要求 ，而通 过实验 、
ｉ ｒ ｖ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｐ ｏ ｃ ｎ ｒ ｕ ｉｇ ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｉ ｔｒ ｓｓ ｅ ｃ ｍｐ ｏ ｉｇ ｔａ ｈｎ ｐ ｒ ａ ｈ ａ ｄ ａ ｏ ｓｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅ ｅ ｔ ， ｔ ．
Ｋｅ ｒ ｓ Ｔｅ ｈ ｉ ｌ ｈ ｔ ｈ ｓ ｓ ｔ ｃ ｉｇ，Ｌｅ ｒ ｅ ｕ ｏ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ： ｃ ｎ ｃ ｏ ，Ｐ ｙ ｉ ｅ ｈ ｎ ａｓ ｃ ｃ ａ ａ ｎ ｒａ ｔｎ ｍｙ
摘
要 ： 自２ ０ ０ ０年起 中等职校招生彻底取消分数 线的限制后 ，生源质量下降 ，学生文化基础差 ，已是 不争 的事 实。针对职业学校学生的实际状 况，本文从 开展 自主学 习、改进 物理教 学方 法和提
职高物理教学思考与改革
技术 人员看 图的场 面 ，使 学生 明 白机 械制 图在 现代工
业 制 造 中 的 现 实 地 位 。通 过 生 动 事 例 的 讲 述 和 经 验 教 训 的 阐 发 ．使 得 原 本 有 兴 趣 的 学 生 兴 趣 更 浓 、兴 趣 不
大的学 生产生兴趣 。
【 要】本文阐述 了职 高物理课程 的教学意 摘
蔓
酶赢物理教警 《
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例如 ：在讲 解 “ 机械 制图是一 门技 术语 言”这 句
话 时 ，如 果 照 本 宣 科 ，肯 定 激 发 不 了 学 生 的 学 习 兴
趣 。所 以 ，可 以联系 对现代人 为何 无法 制造 出 “ 葛 诸
亮 的 木 牛 流 马 ” 的 分 析 ，结 合 影 视 作 品 中 经 常 看 到 的
当前 ， 以 就 业 为 导 向 的 课 程 改 革 已 全 面 展 开 ，
加 强 实验 实 训 教学 已成 为衡 量 职 高人 才 培 养 水平
的 重 要 标 准 。 众 多 职 校 乘 势 压 缩 公 共 基 础 课 ．甚
中职物理教学改革的分析和探索
中职物理教学改革的分析和探索中职教育要为社会培养出服务于生产活动、技术劳动、企业管理等方面的综合的高素质的人才。
中等职业学校物理学科要重视学生基础知识教育，专业课程的融入，教师可以通过物理教学积淀学生的物理素养。
为此，中职物理教师可以进行深入地思考和研究，尝试与创新。
一、目前物理教学存在的一些问题1、重视不够中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。
有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。
很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。
2、教材落后一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。
有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。
3、教学方法简单一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。
二、中职物理教学应该改革1、教学改革是时代的发展趋势和要求国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。
中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。
2、满足就业形势的需要很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。
中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。
3、提升学生能力的需要物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。
初探中专物理教学改革
４ ］ 实施行 为导向教 学法注重关键 能力 的培 养【． 周刊 ， Ｊ考试 ］ 第二点 ： 于中专学生入学基础较差 ， 针对 我在物 理课 的讲解过 ［ 张以清． ０ ７ 程 中将一些需要强理论知识点 ， 逻辑思维很强的章节 进行小小 的改 ２ ０ ．
革。
例如 ： 在给 电器工程专业 的同学上课 时 ， 我将 电磁感应和磁 场 的基础知识防在一起讲 。 在讲解完知识后 ， 我将几种常见的磁场 ， 右 手螺旋定则， 右手定则及左手定则放在一起讲， 并且简单的带一下 电动机及发 电机的基本运行原理和他们之 间的关系。 电磁感应部分 不要求学生掌握法拉第电磁感应定律 的计算 ， 只要求他们理解简单 的原理 ， 重点要他６・
科 教 文 化
初探中专物理教学改革
于浩淼
（ 尔滨轻工业学校 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５０ ０ 摘 要： 由于中专学生普遍对于物理课程 学＞效果不佳 ， 堂效果不好等 问题 ， 于中专物理的教学过程从 ： ｊ － 课 对 学生心理 ， 学 内容 ， 教 教 学手段等方面进行 了改革尝试。希望 学生完成一个由喜爱老师到喜 爱这 门学科 ， 从感性的认识上升到理性 的认识的这 么一个过程 。 关键词 ： 物理课程 ； 教学手段 ； 教学方法 勾股定理 ， 以及对于简单 的三 角函数值 的 进入中专学 习的学生相 对基础较差 ，对于学习 的兴趣不大 ， 先讲解简单 的几何模 型 ， 对 于物理这个理论性和逻辑性较强 的学科的兴趣就不言而喻了。 如何 背诵 。 目前 ， 中职类学校学生 中普遍存在不想学和不会学 的问题 。造 能够使学生学好物理就成了一个摆在每位教师 面前 的问题。 下面就 成这种局面 ， 究其原因是多方面的。 就学生本身而言 ， 中职类学校大 说说我在教学中的一些心德。 多数学生 文化 基础较差 ， 在学 习过 程中感到所学 内容太难 ， 索然 无 首先 ， 让学生喜欢物理就要让他们先喜欢上物理教师。 缺乏学 习兴趣和动力。就教师而言 ， 的老 师教学方法单调 ， 有 语 中专的学生被 大众认为是 中考的失败者 ， 他们许多孩子从进入 味 ， 学生感到厌烦 ， 因而丧失学习的积极性 。就教育模式而言 ， 学校 的第一天起就抱着破罐破摔 的心态 ， 这正体现 出一种心理上的 言平淡 ， 应试教育模式 ” 强调 “ 灌输”使 学生缺乏学 习兴趣 。作为 中职学校 ， 自卑 。我们首先要做的就是认可你的每一位学生 ， 每一位学生都感 “ 的教师 ， 在教学过程 中树立学生信心 、 提高学生学习的积极性 、 培养 觉到 自己的价值。其实这做起来很简单 ： 学生学习的主动性显得尤为重要 。 那么中专物理教学过程中的教学 第一 ： 每一天在课堂上要保证 让学 生感觉到教师 的眼神落在他 的身上 ， 但同时 ， 又要保 证不能专注于某一位 同学 。 这样做 既可 以使 方法运用就是关键。
以就业为导向的中职物理教学初探
新 的 《 等 职 业 学 校 物 理 教 学 大 纲 》 中 教 学 目标 指 中 出 ： “ 九 年 义 务 教 育 的 基 础 上 ，使 学 生 进 一 步 学 习 和 掌 在
握 本 课 程 的基 础 知识 ，… … 培 养 和 提 高 学 生 的 观察 能 力 、 实 验 能 力 、思 维 能 力 、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 、 自我 发 展
台 ，标 志 着 新 一 轮 中 等 职业 教 育 改 革 全 面 深入 展 开 ，作 为
中等 职 业 学 校 学 生 选 修 的 一 门 公 共 基 础 课 的物 理 课 程 “ 应 该 教 给 学 生 什 么 ？ 教 师 应 当 如 何 教 ？ 学 生 应 该 如 何 学？” 、 “ 专业课重要还是 基础课重要？” 、 “ 是 职业 学
的若 干 意 见 》 、 《 文 、数 学 等７ 语 门公 共基 础 课 大 纲 》等 出
距 。 这 反 映 了 目前 职业 学 校 教 学 质 量 还 存 在 问题 。 不少 学 生 学 习 三 年 后 ，干 的却 是 与 专 业 不 对 口 、 没有 多少 技 术 含
量 和 技 能 要 求 的普 通 工 。 有 些 普 通 工 所 需 的技 能在 企业 只
物 理 课 程 的 学 习 ，掌 握 基 本 知 识 和技 能 ，并 通 过 运 用 所 学
物 理 知 识 分 析 、解 决 生 活 和 生 产 中 的 问题 ，就 能 对 生 活 中
大力气去研究教材 、教法 ，但往往 忽略 了教学 对象—— 中
职生 的 就 业需 求 ，使 物理 教 学 与 就 业 毫不 相 干 。
被 人 淡 忘 ，经 历 的 体 验 和 获得 的 能 力 却 在 不 断 学 习应 用 中 得 到 强 化 和 升 华 ，成 为 素 质 的 重 要 组 成 部 分 。在 将 来 的就
中等职业学校物理教学的探索与思考
用到新的实验情境中 ， 进一步探索物理规律 。设计物理 实验时需要 ห้องสมุดไป่ตู้
灵 活 、 合 的运 用 所 学 的 物 理 以及 相 关学 科 的 知 识 和 技 能 ， 综 这就 需
要学生查阅资料 ， 进一步扩大了知识面。注重实验过程的教学 ， 在实 １ 做到基础 性和前沿性 知识的 有机 融合 。物理 与社会 的进 验 的各个环节不 失时机地从多角度进行设问 ， 以最大限度地激发 ． ３ 可 步、 科技的发展 紧密相联。当今世界科技发展迅猛 ， 新知识、 新技术、 学 生 的思 维 和 发展 学 生 的创 造 能 力 。 新工艺、 新产品层出不穷 ， 教学 内容要不断更新 ， 上科 技发展 的步 跟 ５ 结 合 教 材 内容 介 绍 科 学 技 术 的 发 展 和 物 理 知 识 在 高新 技 术 伐 ，紧密结合前沿科 学的发展学习相 关物理知识。 的应 用
我们乘坐的每一种 交通 工具都是力和运动 、能量转化等 知识 的例 子。晚间行车 ， 车内最好不要开灯 ， 开也要开暗灯又是 为什么７诸 若 如此类的关乎我们 自身及衣食住行的 问题 教师要在适 当的时候 结 合 课题 提 出 ， 导 学 生 思 考 ， 发 他们 用 掌 握 的 相 关 理 论 去 解 这 些 引 启 问题。引导学生将生 活中涉及的物理现象转化为物理 问题。生活中 有很 多涉及物理知识 的现象 ， 如声、 电、 雷、 光等， 这些现象中有相 当 部分可转化为物理 问题。， 这样就会激 发他们解决问题 的欲望。 而 当他们成 功地解决 了这 类问题 后 ，就会进一步体会 到物理学 的作 用， 这无 疑 会 增 强他 们 学 习物 理 的 兴趣 。
考： １认 真 钻 研 教 材 ． 心 组 织教 学 内容 精 １１用好教材 ， 出核心的基础知识和基 本技 能。本着 多数学 ． 突 生学得会和有用、 用、 够 实用的原则 ， 出核 心的基础知识和基本技 突 能教学。如在讲 中职机 电类专业的物理 课时 ， 部分 力学和 电磁学 的 基础知识将直接影响专业基础课和专业课的学 习， 应将这些知识作 为重点讲解。而对其他部分物理知识 的教学 上 ， 从满足学生多方面 发展 ， 适应社会 的需要 ， 提高学生的科学 素养 出发， 我们可 以在初 中 已学的基础 上， 只要求学生能理解概念 、 解释 现象、 了解规律 。 １２ 注 重 将 物理 理 论 知 识 与 工 程 技 术上 的应 用 相 联 系 起 来 。本 ． 着 降低理论难度 ， 且能横跨学科 ， 构建模块 ， 服务专业 的思想 ， 教材 要理论紧密联系生产 实践 ，突 出对学生 实践 能力 的训 练与培养 ， 教 学内容 的实用性要进 一步强化。
浅谈高职物理教学现状和改革
浅谈高职物理教学现状和改革物理学作为整个自然科学的基础，是近代技术的主要源泉。
培养具有一定物理学基础知识的高素质的应用型人才，是我国高等职业技术教育的根本性任务之一。
在知识经济时代的新形势下，改革现有的高职物理教学，建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系，是当前摆在广大高职物理教师面前的一项十分迫切而艰巨的任务。
我校是所省重点中专学校。
学校开办了五年制高职班，并把物理作为一门公共课。
我们用的物理教材突出了高职特色，高职物理上、下册供学生在一年级使用，该教材虽降低了起点，但并未减少基本内容，部分教师特别是刚刚任教该学科的教师，在教学过程中总感到教学时间紧，学生学得累。
本人一直从事高职物理教学，下面就五年制高职物理教学现状和改革，谈谈自己这方面的一些体会。
一、当前高职物理教学的现状长期以来，由于片面强调物理教学为专业服务的思想，以致在高职教学实践中没有给予物理学自身应有的重视。
据了解，在高职教学课程设计中，物理课教学一般为72学时左右，这与其要讲授内容实际需要的课时相比明显不足。
由于高等职业技术学校的生源大多是低分段学生，学生物理学基础普遍较差，厌学情绪大。
再加上教学实验条件差，设备陈旧，造成高职物理相对薄弱的现状。
二、高职物理教学改革的基本原则高等职业物理教学改革是一项复杂的系统工程，不仅涉及教师和物理课本身教学设计、教材教法，而且还涉及学生，涉及与专业课程衔接等。
要搞好高职物理课教学改革，我认为要坚持以下几个原则：一是素质教育原则。
高等职业技术教育主要是培养面向生产、服务、管理第一线的高素质的应用性技术人才。
坚持素质教育，是高职教育的基本特征。
只有这样，才能适应社会经济发展的需要。
二是结构优化原则。
既要克服那种不考虑高职教育的特点，照搬普通高等教育的模式，以学科为中心，过分追求知识的系统性、完整性，以致影响专业技能的培养与训练，也要反对那种仅仅强调“专业课用什么，物理课就学什么”的功利主义片面观点。
浅谈中职物理教学的有效途径
师说新语中华传奇４２浅谈中职物理教学的有效途径◎.张铁柱/平遥现代工程技术学校摘要：本文从目前中等职业学校物理教学存在的问题出发，分析了中等职业学校物理实践教学的不足。
阐述了改革中等职业学校物理教学的必要性，探讨了中等职业学校物理教学改革的有效途径。
关键词：物理教学；问题分析；教学方法中等职业教育的培养目标是培养社会生产、服务、技术和管理一线的高素质工人和技能型人才。
物理是中等职业学校工程专业普遍提供的基础课程。
但是，随着国家教育政策的变化和中等职业学校学生素质的下降，普通中等职业物理教育遇到了前所未有的困难。
面对这些问题，作为中等职业物理教师，既是困难又是挑战。
一、目前中等职业学校的物理教学存在一些问题（一）招生人数不足，学生基本素质较差当今社会人们的观念没有太大变化，因为考不上高中、大学的这些学生本身分数不高，成绩处于中低水平，所以他们只能被动选择职业学校。
而绝大多数学生对学习没有兴趣，学习上缺乏自信心，甚至已经到了厌学的地步，这给中等职业学校的物理教学带来了很大的困难。
（二）不重视基础学科的教学在我看来，学校本身存在一些问题。
此外，由于课程的安排和物理教学设备的限制，一些中等职业学校甚至取消了物理课。
物理课具有一定的专业基础课程作用。
许多职业学校现在根据他们的专业安排物理课程，例如我们学校的电气自动化专业，一般来说，物理课在一年级的上半年举行半年，大约四分之三。
在学习物理课程之后，才能开设了相关的专业课程，如电工，电子学等。
（三）学生的动手能力很难适应专业课程的需要在物理课上非常重要的实验操作没有得到认真对待，物理实验室也是无效的。
职业学校的学生通常具有较差的动手能力，基础知识点不理解，对不熟悉概念原理，经常混淆不清。
物理学是一门以实验为主的学科，因此，从这个角度来看，物理学和实践是密切相关的。
物理学包含大量实验，要求学生自己动手或以合作形式完成实验。
二、改革中等职业学校物理教学的必要性（一）提高学生学习物理的兴趣良好的指导在课堂教学中非常重要。
职业学校物理课程教学改革论文
浅谈职业学校物理课程的教学改革物理是职业学校的一门基础学科，同时也是为各专业课服务的课程。
我们应结合该专业课的特点和学生特点来开展职业学校物理课程的教学改革，充分利用物理课程来培养职校生的能力，全面提高职校生的整体素质。
下面笔者就谈谈职业学校物理课程教学改革的方法和措施的一点体会。
一、调整和充实教学内容，强化实用性目前，职校没有较系统的物理教材，如果完全按照普中物理教材教学，势必难为专业课服务。
因此，在教学中必须调整和充实教学内容，根据专业特点需要强化实用性。
我们的主要做法是：首先调整体系安排，例如将普中的力学、热学、电学、光学、原子物理学的教学顺序，改为光学、电学、热学、力学、原子物理学的教学顺序，这样就保证了物理教学大体上与我校各专业课的教学相衔接。
其次是对重点知识和次要知识内容作适当调整，例如普中教材中，“力学”是重点，“电磁波的产生与传播”、“用电常识”等内容作为一般了解知识；而对电子专业班来说，其教学要求正好相反，这就需要增减教学内容；对电子专业班的物理教学，还需增加无线电、电子技术方面的内容，对电路分析的要求亦应适当提高i但对原子物理学部分内容可只作一般介绍。
必须指出，在调整和充实教学内容的过程中，应当注意知识的科学性和系统性，并确保职校生毕业时，基本具有高中文化水平(指一般两年制高中)。
这有利于学生今后继续接受教育，成为应变能力较强的人才。
二、根据物理学科特点和专业需要，培养与发展学生的能力物理课程是一门实验科学，实用性强，必须与现代化建设联系紧密。
根据这一特点，根据专业需要，在物理教学中，注重抓实验教学、应用知识的教学和课外活动，以促进学生各方面能力的发展。
我们采取的主要措施是：1 开放实验教学培养学生的实验操作能力，如电子专业的学生，毕业后要从事电子产的制作和电器维修方面的工作，没有一定的实验操作能力是不行的。
教师课堂演示实验，虽有利于学生形成物理概念，掌握物理知识，但毕竟学生没有亲自动手，为此，我根据学校的实际情况，尽可能开放实验来创造条件。
谈中职物理教学的改革
谈中职物理教学的改革摘要:当今开放型的多元化社会对人才提出了更高的要求,即综合素质高,实践能力强,专业知识硬。
然而,我国的职业教育仍然处于初级阶段,在发展中存在很多问题。
面对社会的人才要求,对于培养具有一定物理学专业知识的我国中等职业技术教育来说,教育教学改革刻不容缓。
怎样使学生成为掌握知识的主动者,成为具有一定物理学基础知识的高素质的应用性人才,是我们研究和深思的问题。
关键词:中职物理教学改革职业学校作为职业教育的专门机构,其教学制度和教学机构如何,将影响到职业学校培养人才的质量。
随着中职学校的学制改革,学生在校学习的时间由以前的三年减少为两年。
因此,中职教育中的专业课程相应减少,学生得不到基础知识的学习。
一般而言,中职的学生学习能力或知识建构比普通高中的学生要差一些,因而造成他们的自卑自闭心理,上职中的目的仅仅在于混个毕业文凭而已。
要想改变这种虚度年华的想法,必须提高学生的自觉性,做好物理教学改革。
1 改革中职物理教学的必要性笔者认为,中职的物理课程是作为基础课程而设置的,它不仅与专业课程有密切的联系,而且有别于普通中等学校的物理课程,具有本身的特殊性。
职业技术学校中的物理课程不能减少,并且改革势在必行,原因如下。
1.1 符合中职教育教学改革的需要国家教育部于2008年12月13日颁布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中表示:“教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。
中等职业学校公共基础课程,要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。
”因此,为了更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求,必须对中职物理教学进行改革。
1.2 符合当前就业形势的需要近年来的教育部课题组的调查结果显示,用人单位在录用一线岗位从业者时,对求职者的能力高度重视而不再像以前一样倾向于学历等因素。
中职教育注重技能水平的培养,专业性更强,而对于中职生来说,必须培养自身的创新能力、沟通能力、学习能力等能力,增强自身的就业价值。
中职物理教学方式改革之我见论文
中职物理教学方式改革之我见摘要：随着当今社会经济的发展以及信息时代的到来，中职物理教学也应该围绕如何提高学生兴趣以及课堂效率进行探讨。
教师应该自己创建情景，激发学生主动学习的兴趣。
本文从强调教师的引导作用出发，如何灵活的设计授课内容，加强物理实验的应用等方面谈一些自己的意见和见解。
关键词：信息时代；中职物理；课堂效率；教学改革中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-135-001在新的办学理念的引导下，中职教育以传授专业课、技能实习课为主，学生对于物理等大多数理论知识掌握较差。
在这种特殊的情况下，作为老师必须对物理教学方式进行改革，注重对于学生学习兴趣的培养，这样才能使学生积极主动地去学习和探索。
一、摆正学习态度，激发学习兴趣课堂上老师在讲解物理理论知识的时候，要不断的对学生渗透物理学习对于中职学生的专业课以及今后工作的重要性，这样学生学习物理的兴趣就会很好的被激发出来。
老师要根据中职教育的特点，充分的挖掘物理与本专业课之间的联系。
这样学生就会了解到物理学对于自己的重要性。
通过对于物理的学习，可以掌握很多物理学的研究方法、研究思路。
通过这些，学生对于物理学习的兴趣以及积极性就会被很好地激发出来。
二、发挥主动性，增强学习兴趣传统教学中课堂的主体是老师，老师讲什么，学生们就做什么。
如果能做到以学生为主，通过让学生自主自觉地发现问题、解决问题，学生的学习兴趣就会很好的被激发出来。
通过这些努力，他们就会掌握科学的学习方法，主动地去探索和研究不懂的物理现象以及知识。
在我刚刚接到一个数控班的物理课时，我就对他们做了一个小的测试，及格率仅仅为25%，优秀的占4%。
通过与学生的接触和细心交谈，了解到他们在心理上就很惧怕物理课，主观的认为其太难了，不但学不会，且认为对于自身没有太大的帮助。
所以在接下来的教学中，我采用循序渐进的原则，由易到难，不随着自己的意愿任意加快进度和加深难度。
浅谈中职物理教学的改革
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再让学 生 找出数量关 系 （ 如 １０ ，照这样计算 ，５ ４ 时可 ０亩 台６ ， 耕 地可 以耕 地多 少亩 ？”这 是复 代 人 数 列 列 式 ： １４ ÷ 杂 的归一应 用题 ，学 生刚接 触 ， ４０ （６ ÷ ５ ０ ７） 是不 容易理 解 的 。如 果把 该题 分 在 教师 的引导下 ，学生 通过 成两道简单 的应用题 ： （ ） １ 一个 自己归纳 ，总结 从而得 出反归应 农 场 用 拖 拉 机 耕 地 ，２ 小 时 耕 台４ 用题 的解题规 律 。即 ：先用 除法 地 １０ ，每 台每小 时可 以耕地 多 ０亩 ２） 求 出单 一量 ，再用除 法求 出新 总 少亩 ？ （ 一个农 场用 拖拉机耕
就有 充足 的时 间有针对 性 地把为 的兴 趣 。例 如 ，在 “ 业 民用 与 工 专业 服务 的基础 知识学 会 学透 ，
以便运用到实 际工作 中。
中专 物理 现行教 材 内容 多来自， ２ 优 化教 学手 段 ，将 与实 际 汇 丰银行 大楼 上 的 日光 镜 为例 ， ．
优 化 、扬 弃传统 教 学经验 ，积极 可不学 。 因此 ，他 们学好 这 门课 际 ，以便激 发 学生 学习物 理 的兴
融人 到培养 学 生科 学素养 和创新 程 的难度 就更 大 了 。如果 我 们还 趣 ，从 面 引起学 生对 基础 科 的重 意 识 的改革潮 流 中去 。当前 ，中 是利用传 统 的教学 模式 ，很难 激 视 ，同时 又引 导学 生在设 计 方面
一
ｍ，太 阳 光 由 这 个 平 面 镜 阵 列 反 那 样 ，一章 一节 地往 下讲 ，对 于 时代 大 部 分 文 化 基 础 差 、悟 性 ５
中专 学生来 说 ，既浪 费 时间 ，又 差 ，且一 般学 习积极 性不 高 ，这 射 到办公 厅 顶部 的 凸镜 阵 列上 ，
关于当前高职物理教育改革的思考
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中职物理教学面临的困境及改革措施
人是一个有 机体 ， 是按照“ 逃避痛苦 ， 追求快乐 ” 的模 式来行 为的。当他发现学 习能带来快乐 时， 就会坚持 ， 当他拥有 了快乐的
感觉时 ， 他的体内就激起 了做下去的兴趣和动力。 这就需要教师千 方百计地把学习变成快 乐的事情 。作 为教 育工具的批评 ， 在学 生
同时 ， 部分学生也认 为物理与他们的专业无关 ， 不用学 习。例
一
４ ． 生 源 基 础 差
用其 中一些有代表性的实验在实验室 中进行 。它是 以完成某一具
近年来 ， 由于“ 普高热 ” 的升温 ， 中职学 校的 门槛降低 ， 学生整
体实验 过程 ， 并 得 出重要 的实验结论为 目的的教学过程 ， 分 为验
证性实验和探讨研究性实验。实验教学法 的基本流程是确定实验
教 育研 究
２ ０ １ ３ － ０ １
浅新 中职物理教 学面临的圃境及改革措施
文／ 张 慧 芳
摘
要： 分析 了中职物理教 学面临的 困境 ， 并针对这 些困境提 出了有效的改革措施。
关键词 ： 中职物理 ； 困境 ； 改革措施
在 当今 国家高度重视职业教 育的新时代 ， 中等职业学校担负 其 中大量 的实验 ， 要 求学 生通过 自己动手或者以合作的形式来完 着 为社会培养大批高素质技能型人才的重任。作为文化课和相应 成教学任务。 在这个过程 中， 学生的动手操作能力可以得 到不断 的 专业基础课 的物理承担 着实施高 中阶段 文化基础 教育 和提高学 提 升 ， 理解 能力 、 表达能力 以及 团队合作能力 也都能够在 物理课 生职业素养 的双重任务。因此 ， 如何调动学生学 习物理 的积极性 ， 中得到训练 、 发展和强化。 提 高他们 学习物理 的能力是摆在教 师面前的首要任务 。下面 ， 笔 者就中职物理教学面临的困境 及改革 的一些措施谈谈看法 。
中等专业学校物理教学改革方法探析
理教 学的范 围是物理 教学改革 的重要环 节， 为 了 从 多 方 面 培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 ， 在 学生 掌握 了… 些基本 理论和技 能后 ，应 按统
一
起 来完成 ，要将二 者 的优 势进行科 学 的整 合 ，扬长避 短，从 而编写 出能真 正达 到教 育
摘要 ： 中等 专业 学校物理 教学 必须以 学 考 和 实 践 ， 让 学 生 主 动 参 与 ， 勤 于 动 手 。 这
科 的实际需要 为前提 ，在物理 教学 中要 根据
上 ，阐述 了物理 教学 改革如何 适应培 养应 用
性 人 才 的 问题 。
探 索 改 革 物 理 教 学模 式 ，发 挥 主 导 、
起 参 与 教 材 的编 写 。
一
注 意点 ，发挥好主 导调控 作用 ．主要方式 是 大量 的现 代化信 息 ，使 学生在 更广 阔的范围 地在 于思维 的严密性 和严谨 的学科 体系结 构 采 取提 问、答疑 、讨论 、观察实 验现象 、动 内 ，掌握新 的学习方法 和思路 ，锻炼 自己运 的构 建。而 行业 内专 家则来 自实践 ，了解 实 手 操作等 ．在教学 过程 中，加强 对学生 学习 用 知 识 的 能 力 。
其具 体措 施 ，一是根据 教材特 点和青少 年的
心理 要求 ，精 心设计 课外活 动的 内容。做到 既注 意 内容 和形式 的统一 ，又注意 活动的趣 味 性 ， 保 证 课 内 课 外 内 在 联 系 。 二 是抓 好 落 实 ，一学期 的活动 内容要事 先确定 ，建立活 动 小 组 ， 安排 好 辅 导 老 师 ， 以 保 证 课 外 活 动 经 常化 、制 度 化 。把 课 内和课 外 内容衔 接
当前职业教育物理教学如何课改
学 。老师 绞 尽 脑 汁 制 订 教 学 计 划 ． 而不 考 虑 学 生 的 需 求 ， 不 激 发 学 生 的 主 动 学 习 兴趣 。物 理 实 验 教 学 由 于 学校 教 学 设 施 不
完备 ， 没 有 实 验场 地 或 是 实 验 设 备 ， 很 多是 走 过 场 。比 如连 接 电路 图 的 实 验 ， 很 多是老师 写好实 验步骤 ， 学 生 照 着 步 骤 做 学 生 的 基 本 知识 、 基本技能 ， 培养 学 生 的动 手 能 力 和 实 际操 作 能 力 ， 以满 足 其 在 工 作 中的 技 能 要 求 。 物 理 是 自然 科 学 的基 础 ．学 习 物 理 能 让 学生 了解 自然科 学 在 科技进步 、 经 济 发 展 中 的 重 要性 ， 能 让 学 生 在 以后 的 工 作 中更 好 地 适 应 现 代 化 的 和工 业 化 的 大 生 产 ， 随着时代一起进步 ， 而 不 只是 从 事 简 单 的机 械劳 动 。然 而 当 前 职业 教 育 物 理 教学 中 存 在 很 大 的不 足 ． 教 学 内容 与现 实 科 技 脱 节 ， 学 生 无 法 与 自己 身边 的实 际 生 活 相联 系而 觉得 枯 燥 乏 味 。 还 有 些错 误 的观 念 ， 只注 重 专 业 ．认 为 物 理对 自己 以后 从 事 的 职 业 用 处 不 大 而 几
高职物理的教学方法改革刍议
高职物理的教学方法改革刍议
刘 杰斌
（ 施职 业技术 学院 恩
湖北
恩施
４ ５０ ４ ０ ０）
摘 要 ：文章针对高职学生实际及物理学科的特点，分析了当前高职物理教学中存在着教学 目 标定位不准、学生学习缺乏主动、教 学手 段 单一 落后 等 突 出 问题 ，在 此基础 上 ，作 者结合 自己教 学 实践经 验 ，分 别从 培养 学科 情 感 、创 新教 学手段 、 增强特 色教 学 、改进 评价 机 制四 个方 面提 出相应 的 改革措施 ，以不 断提 高高职物 理教 学效果 。
高职院校学生成绩普遍较低 ，知识储备相对不足 ，这是客观 存 在 的现 实 ，其 中 ，有 的是 智 商 较低 ，记 忆 力 、理解 力太 弱 ，不 会 运用 物 理 学 的方法 解 决实 际问题 ；有 的则是 学 习基 础差 或厌 学 情 绪 大 ，这 种不 平衡 、不牢 固的 知识 水平 基 础 ，为提 高物 理 教学 质 量 产生 了 较大 的困难 ，因 此如何 增 强学 习动力 ，提 升学 习信心 比传 授知 识更 重要 、更迫切 。
１高 职物 理教 学的特 点及 存在 的 问题 ． １１ 学生基础 参 差不 齐 ，知 识结 构 高低 不一 ．
２ 增强特 色教 学 ，加 强 学法指导 ． ２ 高职 物 理课 程本 身有 难 度 ，要 想使 教学 有成 效 ，必 须改 变 教 学思 想 ，独 辟蹊 径 ，加 强特 色教 学 ，要 根 据高 职 的培 养 目标 及学 生 的实 际水 平 和年 龄特 征 ，在 既保 证 足够 的科 学性 的同 时 ，尽 量 避 免在 概念 、理 论 、推 导上 片 面追 求严 密 性 的倾 向 ，充 分兼 顾 学
关 键词 ：职 业教 育 物理 学科 教 学方法 问题 改革
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习方式 入手 ，从 而 改变 教师 的教 学 方式 ，进 而培 养 学 生 的实 践 能力和 创 新意 识 ，使每 个 学生 的学 习潜 能在 教师 的培 养下 都 能得 到 充分 的发展 。
３ 实施现 代 化教学 手段 提高 课 堂效率 ．
科 技 的 日新 月异 ， 息化 的不 断延 伸 ， 算机 已进 信 计 入课堂 ，传统 意识 中 “ 粉笔＋ 黑板 ”式 的教学模 式 已逐 步被 多媒体教学所 取代 。运用现代教 育理论和现代信 息 技术 ，通过对教与 学过程 和教与学 资源 的设计 、开发 、 利用和评价 ，以实现教学优 化的理论和实 践。根据病理 学学科 的特 点应用多媒体等现代 教育技术 ，从而 使教师 具备现代教 学思想和教学观念 ，掌握现代教学手 段和多 样化 的教学 模 式 ，使学 生从 “ 动 学 习 ”变 “ 被 主动 学 习”，充分 调动学生学 习的主动 性、 自觉性和创 造性 ，
职 业教 育
Ｗｋ Ｓ ｙ业ｒｄ ｏ＆ｔ 破Ａｏ ｒ出ｕｉ ａ 田 ｎｂ ｄ 与ｇ
职业教 育 中物理教 学改革初探
◎邓 笛 ◎程伊 莲 黄石 冶 金技工 学校 黄 石 中等专 业学 校 中学物 理教 学 的 目的和 任 务 为 ：教给 学 生必要 的 物 理 基 础 知识 为进 一 步 学 习 （ 包括 升 பைடு நூலகம் 和 就 业 两方 面 的需 要 ） 参 与 现 代 生活 打 下 基础 ；培 养 观 察 、实 验 和 能 力 ，思 维 能力 ，分 析和解 决 实 际 问题 的能力 ；激 发 兴 趣 ，培养 高 尚的思想 情 感 ，重视 科 学态 度和 科学 方
使学生在得 到最 大限度发展 的同时 ，始终主动地 参与教 育过程 ，最终使学生学会学 习。 采用 现 代 教学 手段 ，将现 代 信 息技 术 、多媒 体 技 术和 网络技术 引入 教学 ；在传统 教学的基础上 ，运 用 电 化教学丰富教学 内容、提高教学质量 。随着 电脑技 术的
广泛应 用 ，教学人 员要 积极学 习多媒体课件 的制作 ，并 将其逐渐 应用于教学活 动中 。随着 网络技术 的普及 ，教 师要积 极进 行 网络教学 的研 究 ，充分发挥 学校网站的作 用 ，积 极制作网络教学软件 。根据专业层 次不 同和授课 内容 的特 点灵活选择恰 当的 电化教学手段 。 实 行 多媒 体环 境 下分 类 指 导 、分层 教 学 的教 学模 式 。以中医理 论知识为主要 学习模块 ，采取基 于学习活 动的人机交互 、师生交互 的互 动学习模式 ，以提 高教学 质量和学生素质培养 ，切 实提 高实际临床 应用能力 。 此 外 ，要 建立 适 合 中医 教学 实 际 的个性 化教 学 、 学习体系和 以学生为主体 ，教师 为主导 的新 的学 习观 ， 积 极主动地更 新教学观念 ，大胆地探 索和创新 高效 的教 学模 式 ，更新和 完善教学 内容和 教学手段 ，加快开 发基 于校 园 网络平 台的中医多媒体教 学课 件 ，将传统 的课 堂 教 学和 基于现代教育 技术 的多媒体 教学相结合 ，优化基 于校 园网的学 习环境 ，充分利用现代信 息技 术和 网络资 源 ，为学生创造更 多的学习实践环境 。 总之 ，课 堂 教学 模式 的探讨 应 因科 而异 、因师 而 异 、 因生 而 异 ， 有 模 式 但 不 拘 泥 于 模 式 。 “ 学 有 教 法 ，但 无 定 法 ”， 针 对 学 生 的整 体 素 质 水 平 ， 加 快 中医职 业教 育教 学 改革 步伐 ，更新 观念 ，改变 教学 过 程，切实将 以教师为中心变为 以学生为中心 ，将学科 本位 变 为 以能力 为 本位 ，将 传 统教 学媒 体变 为 现代 教 学媒 体 ，提 高学 生 的综 合 能力 ，是 时代 对职 业 教育 的 迫切 要求 。
【 摘要 】针对 中专物理教 学中存在 的内容多 ，课时少 ，教学困难 多，教 学成效少的现象，根据职业教育要求和 中职 学生特 点，就职教物理教学 的内容选择、 目标设定、教 学手段等方面进行教学改革探索。 【 关键词 】中专物理；应用性 ；服务性 ；针对性；分层次教 学
１ 物理 课程 在职 业教 育 中的地位 和作 用 ． 物 理 学是 一 门基础 自然 学科 ，主 要研 究 物质 世 界 最 基本 的 结构 、最普 遍 的相 互作 用 、最 一般 的运 动 规 律及 所 使用 的实 验手 段和 思 维方 法 。 国际纯 粹物 理和 应用 物 理联 合会 第２ 届代 表 大会 的决 议 《 ３ 物理 学 对社 会 的重 要性 》指 出 ，物理 学 是一 项 国 际事业 ，它 对人
一
法 的教 育 ，鼓励 独 立 思考和 创 新精 神 ；要 结合 物理 教 学进 行辩 证主 义和 爱 国主义 教育 。 中专 物理 教 学除 掌握 基础 知 识 ，培 养学 生 能力 ， 激 发学 习兴 趣 ，培养 高 尚品德 的基 本要 求外 ，更 突 出 了 为专业 课 服务 的直 接 目标 和要 求 。文 科类 ，经 济类 专业 由于学 时 限制和 直接 应 用较 少等 原 因 ， 已基 本不 开物 理课 ，而理 工科 各 专业 则大 量涉 及 到相 关物 理知 识 的应用 ，中专 物理 是 工科类 各 专业 的 一 门重要 基础
类 未来 的进 步起 着关 键性 的 作用 ：探 索 自然 ，驱 动技 术 ，改善 生活 以及培养 人才 。 生 ，提 出不 同的 目标 ，确 定不 同 的教 学 内容 ，采取 不 同 的要 求 ， 以达到 整体 提 高 的 目的 。要 求 教师 关注 每 个学 生 的个性 特 点 ，因材 施 教 ，解决 教学 要 求 的整 齐 划一 性 与学 生实 际学 习可 能 的差 异性 之 间的 矛盾 ； 树立 “ 以学生发 展 为本 ”的教育 思 想 ，从构 建 新 的学