日本企业文化导入商务日语教学
浅谈商务日语学习中应掌握的日本企业文化
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浅谈 商务 日语学 习中应掌握 的 日 本企 业文化
祁芬芬 （ 渭 南 师 范 学 院 外国 语 学 院）
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日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学【摘要】日本企业文化在国际商务交流中扮演着重要角色，其中作为日本企业文化的核心理念，对商务交流起着关键作用。
本文通过探讨日本企业文化的概述、報·連·相的意义，以及其在商务日语教学中的应用，阐述了将報·連·相导入商务日语教学的必要性。
教学方法和实践方面，本文还提出了一些具体的建议。
结合当前商务环境的需求，展望未来商务日语教学的发展方向，强调了透过報·連·相这一理念培养学生的跨文化沟通能力的重要性。
通过本文的研究和探讨，可为商务日语教学提供一些新的启示和方向。
【关键词】日本企业文化，報·連·相，商务日语教学，教学方法，展望，导入，必要性1. 引言1.1 背景介绍日本企业文化自古以来便以其独特的特点和传统而闻名于世，不仅在国内得到广泛应用，也在国际商务交流中产生了深远影响。
日本企业文化注重细致、规范、团队合作和尊重他人，这些特点在商务场景中得到了充分体现。
在现代商务社会中，随着全球化的发展，对于日本企业文化的了解变得越来越重要。
“報·連·相”作为日本企业文化的核心价值观之一，在商务日语教学中也逐渐受到重视。
报道和往来相传是一种日本独特的沟通方式，它强调了信息的及时传递和集体行动的重要性，是日本企业文化中不可或缺的一部分。
将“報·連·相”的概念导入商务日语教学中，对于提高学生的跨文化沟通能力和商务实践能力具有重要意义。
近年来，随着中日经济交流日益密切，对于培养掌握商务日语的人才的需求也逐渐增加。
探讨如何将“報·連·相”理念融入商务日语教学，对于促进中日经贸合作、提升跨文化交流能力具有重要意义。
2. 正文2.1 日本企业文化概述日本企业文化是一种独特的文化现象，深深地影响着日本企业的管理方式和员工行为。
日本企业文化强调团队合作，忠诚度和效率，以及尊重传统和尊重上级的价值观。
日本企业文化的论文
日本企业文化的论文日本企业文化的论文（通用7篇）日本企业文化的论文篇1战后几十年来，一批批优秀的企业，以其巨大的规模、雄厚的实力及出色的经营，推动了日本经济的发展，造就了日本经济的繁荣。
以下是日本企业文化的论文，欢迎阅读。
内论文关键词：集团意识企业文化从众心理外意识等级序列意识论文摘要：日本人的集团意识被称为日本民族性格文化的核心，这种意识在日本人的语言、行为等方面都能体现出来，并且，它已融入到日本企业的管理之中，形成了日本式的企业管理理念，其表现形式多种多样。
本文通过分析日本人的集团意识及表现形式，以求最终探析日本企业文化形成的意识根源。
一、集团意识的涵义及表现形式集团意识，就是认为个人归属于某个集团，个人以对集团的归属感为基础，集团内的个人之间相互合作，相互依赖，忠诚于所属的集团，为了集团发展而共同努力。
围绕着这一核心含义，日本人的集团意识又呈现出极为丰富而多样的具体内涵，主要表现在以下几个方面：1.从众心理首先，通过一个故事来初步理解集团意识。
一艘油轮即将沉没，船上的乘客来自多个国家。
船长让水手奉劝乘客跳水逃生。
水手告诉美国人“你是一位勇者，跳吧”，美国人立马就跳下去了;水手对英国人说“拿出你的绅士风度来吧”，英国人就跳下去了;水手对德国人说“你必须要服从纪律”，德国人也跳下去了;水手对法国人说“你跳水的姿势一定很优美”，法国人跳下去了;水手找到日本人，但无论如何劝导，他都不敢跳。
水手无计可施。
这时，船长走到日本人身边，在他的耳边轻声说“你看大家都跳了，你还不跳?”这时日本人才毫不犹豫地跳下去。
这个故事形象说明了日本人总是把个人置身于某个集体之中，尽量避免自己的行为异于他人，只有做到自己与他人的行动保持一致才安心。
2.内外意识日本人认为每个人都从属于某个特定的集团。
同时，也因为每个人在社会生活中扮演多个不同的角色，而从属于多个集团。
集体内的人视为“内”，而集团外的人就视为“外”。
例如, 将同一公司的同事视为“ 内” ,公司以外的人视为“ 外” ;同属于一个协会的会员视为“ 内” ,非会员的人视为“外”。
日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学【摘要】日本企业文化以其独特的特点闻名于世，其中報·連·相作为重要的沟通方式在其中扮演着不可或缺的角色。
本文将探讨報·連·相在日本企业文化中的应用，并从商务日语教学的角度，分析其在教学中的意义并探讨如何将其导入商务日语教学中。
随后将探讨相关的教学方法与策略，并通过案例分析来深入剖析。
本文将总结報·連·相对商务日语教学的积极影响，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，读者将更好地理解日本企业文化中的報·連·相文化，并在商务日语教学中更好地运用这一传统沟通方式，从而提高跨文化交流的效率和成功率。
【关键词】关键词：日本企业文化、商务日语教学、報·連·相、教学方法、案例分析、积极影响、未来研究方向1. 引言1.1 日本企业文化的特点1. 传统和现代结合：日本企业文化融合了传统的价值观念和现代商业模式，强调尊重长辈和重视人际关系。
2. 集体主义和团队精神：日本企业强调团队合作，重视集体利益，倡导员工之间的合作和协调。
3. 精益求精和追求完美：日本企业对产品质量和服务的要求极高，追求完美是日本企业文化的重要特点之一。
4. 工作态度和职业操守：日本企业重视员工的工作态度和职业操守，注重员工的职业素养和道德修养。
5. 面子和尊严：日本企业文化重视面子和尊严，注重企业形象和员工的自尊心。
日本企业文化的特点体现了传统与现代、集体主义与团队精神、精益求精与追求完美、工作态度与职业操守、面子与尊严等多重特征，这些特点在商务环境中具有重要的作用和影响。
1.2 商务日语教学的重要性通过商务日语教学，学习者可以掌握日本商务礼仪、沟通技巧、商务谈判等实用技能，有助于更好地开展与日本企业的合作，提升跨文化沟通能力。
在全球化时代，跨国企业越来越多，掌握商务日语不仅可以促进日本与其他国家的贸易合作，也有助于推动全球经济的发展。
日本企业文化导入商务日语课程的教学改革
赵 杰 湖南涉外经济学院日语系摘要：随着日本企业不断地的进入中国市场，湖南省各大高校都开设有日语专业。
在社会整体就业形势日益严峻，且毕业生数量逐年增加的多重背景下，进一步明确湖南高校毕业生所面临的就业形势，提高日语专业学生的竞争力，提高日语专业的教学水平，分析和整改我校日语专业的人才培养方案，对促进就业具有积极意义。
本文通过走访调查以及问卷调查的方法展开研究。
问卷分析高校日语专业学生的诉求，教师的教学行动，从而对商务日语学习中反应出的问题进行了反思。
本文是以湖南省各大高校的日语专业本科生为研究对象，对现有的商务日语课程教学实施改革性的研究。
关键词：日本企业文化；商务日语；教学改革中图分类号：H36 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)024-000340-02一、研究目的本文旨在通过将日本企业文化导入商务日语课堂教学的内容，课堂教学的方式，提高商务日语课程的学习效率和教学效果，从而加强日语专业学生的应岗能力，培养更多，更好，更快的适应社会发展和企业需求的日语专业人才。
鉴于国内同类研究相对较少，本研究不仅可以为高校日语专业商务日语课程改革提供一定的实证性理论依据，还可以为即将就业的日语语言学习者提供一些指导和借鉴，这无疑有积极的现实意义和具体的应用价值。
二、研究内容自我国实行市场经济，改革开放以来，日本企业大量涌入中国，中日经济交流活动也日益频繁。
自我国加入WTO后，日资企业更是加大了对我国的投资力的力度，人才市场对商务日语人才的需求更是呈现出日趋上升的趋势。
企业强调的是复合型应用型人才，这不仅对日语学习者提出了更高的要求，同时也对高校日语的教学工作提出了更高的要求。
目前应用日语日趋完善，各大校也都增设了商务日语专课程以适应社会的发展需要。
中日双方的密切经济往来为我国日语学习者提供了大量的就业机遇。
同时，也给一直以来以培养研究型日语人才为目的的日语教学工作带来了更大的挑战。
目前国内多种调查也标明，我国的商务日语教学还面临着以下一系列的问题。
商务日语教案教案
商务日语教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的商务日语词汇和表达方式。
2. 培养学生具备商务日语听、说、读、写的能力。
3. 帮助学生了解日本商务文化及商业礼仪，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 商务日语词汇：公司、职位、商务活动、商务场合等相关的词汇。
2. 商务表达方式：商务邮件、商务电话、商务会议、商务洽谈等场景的表达方式。
3. 日本商务文化及商业礼仪：商务着装、商务招待、商务拜访、商务礼物等。
三、教学方法1. 情景模拟：通过模拟商务场景，让学生实际操作，提高实际应用能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行商务交流，培养团队合作精神。
3. 案例分析：分析实际商务案例，让学生了解商务日语在实际工作中的应用。
4. 课堂讨论：引导学生就商务话题展开讨论，提高口语表达能力。
四、教学安排1. 第1-2周：学习商务日语词汇和基本表达方式。
2. 第3-4周：进行商务场景的模拟练习，如商务邮件、电话、会议等。
3. 第5-6周：深入了解日本商务文化及商业礼仪，进行相关案例分析。
4. 第7-8周：进行商务日语口语练习，如商务拜访、洽谈等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中测试：测试学生商务日语词汇、表达方式和礼仪知识掌握情况。
3. 期末考试：综合考察学生的商务日语听、说、读、写能力。
4. 小组项目：评估学生在商务场景模拟中的表现，如团队合作、沟通能力等。
六、教学资源1. 教材：《商务日语基础》、《商务日语会话》、《日本商务文化》等。
2. 辅助材料：商务日语词汇卡片、商务场景图片、商务视频资料等。
3. 网络资源：日本商务新闻、商务相关网站、在线日语学习平台等。
4. 软件工具：日语语音识别软件、商务邮件模拟软件等。
七、教学过程1. 课前准备：提前布置预习任务，让学生熟悉商务日语词汇和表达方式。
2. 课堂讲解：结合教材和辅助材料，讲解商务日语知识，并进行实例分析。
日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学报·连·相（Hou-rensou）是日本企业文化中的一种重要原则，指的是汇报（Hou）、连络（Ren）、相談（Soo）三个步骤。
它是日本企业中有效沟通和协作的重要方式，也是在商务交流中必须了解和运用的概念。
在商务日语教学中，导入报·连·相的相关内容，可以帮助学习者更好地理解和适应日本企业文化，为日后的商务交流打下坚实的基础。
报（Hou）指的是向上级管理者或团队成员做报告和汇报工作。
在日本企业中，汇报是非常重要的，员工需要向领导层定期报告工作进展情况、困难和问题，以及计划和目标。
而且，汇报的方式和内容都有着严格的规定和流程。
在商务日语教学中，可以通过教授相关的汇报用语和句型，让学习者了解在不同场合下如何进行有效的报告，以及如何用日语清晰准确地表达自己的意见和想法。
还可以通过案例分析和角色扮演等活动，让学习者在实践中掌握报告的技巧和能力。
连络（Ren）指的是与团队成员和其他部门之间的交流和沟通。
在日本企业中，团队合作和相互协助是非常重要的，员工之间需要及时交流信息、协调工作，以确保整个团队的协同效率。
而且，连络不仅仅是在工作上的沟通，还包括了人际关系的建立和维护。
在商务日语教学中，可以通过教授相关的交际用语和沟通技巧，让学习者掌握在不同情境下如何用日语进行有效的沟通和协商。
还可以引导学习者通过团队项目和合作任务来培养团队合作精神和沟通能力。
报·连·相是日本企业文化中非常重要的一环，对于在日本开展商务活动的人来说，理解和掌握这一概念是至关重要的。
在商务日语教学中，导入报·连·相的相关内容，可以帮助学习者更好地理解和适应日本企业文化，提高他们在商务交流中的沟通和协作能力。
还可以通过实践活动和案例分析等方式，让学习者在课堂中真实地体验和模拟商务场景，从而更好地掌握相关知识和技能。
日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学
《報·連·相》是指在日本企业文化中，一种重视沟通、信任和合作的经营理念。
其中，“報”指向上级报告工作情况，“連”指部门之间互相联络，协同合作，“相”则是向下级反馈上级指示，促成全体员工共同努力。
一、掌握[報·連·相]的基本概念
在商务日语教学中，首先需要让学生掌握[報·連·相]的基本概念。
可以通过讲解其相关的日语词汇、引入实际案例等方式，向学生介绍这一理念的内涵和实践方法。
二、强调沟通交流与信任合作
其次，应当强调沟通交流与信任合作在[報·連·相]中的重要性。
在商务交流中，及时、有效的沟通、信任和合作是取得成功的关键。
教学时可以通过模拟商务会话、角色扮演等形式，让学生了解并掌握正确的沟通交流技巧和建立信任合作关系的方法。
三、激发学生培养[報·連·相]的自身意识
最后，需要激发学生培养[報·連·相]的自身意识。
要让学生认识到，自身的行为和言语会直接影响到上下级之间的关系和整个团队的环境。
只有培养并坚持[報·連·相]的理念，才能取得商务上的成功。
教学时可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考自身在团队中应该如何举止。
总之，[報·連·相]是一种具有深刻文化内涵的企业理念，它不仅在日本企业文化中占有重要地位，而且在日益全球化的商务环境中也有着不可替代的意义。
教学者应当注意将其融入商务日语教学中，以此鼓励学生在商务交流中注重沟通交流、信任合作，实践出一流的商业道德和伦理。
日本企业文化导入商务日语课程的教学改革
日本企业文化导入商务日语课程的教学改革发布时间：2022-10-27T03:25:09.361Z 来源：《时代教育》2022年12期作者：肖蕴涵[导读] 日本是经济大国，中国是日本最大的贸易伙伴之一，两国之间的贸易越来越频繁。
随着市场对日语人才的需求也不断扩大，学习日语的人教也不断增多，很多高等院校纷纷增设日语专业或商务日语专业来满足市场的需求。
肖蕴涵黑龙江工业学院黑龙江省鸡西市 158100摘要日本是经济大国，中国是日本最大的贸易伙伴之一，两国之间的贸易越来越频繁。
随着市场对日语人才的需求也不断扩大，学习日语的人教也不断增多，很多高等院校纷纷增设日语专业或商务日语专业来满足市场的需求。
本研究主要分析商务日语教育中如何导入日本企业文化，进而帮助学生融入日本公司，与工作中的日本同事顺畅地交流。
关键词：商务日语教学；日本企业文化；教学改革在国际商务活动合作交流中只有互相了解国家文化，才能更好地减轻合作交流过程中的阻碍，从而更好地进行国际商务活动。
基于此，在商务日语教学中不仅要重视商务日语教学的理论知识的讲解，更要重视在教学过程中导入日本企业文化，从而提升学生的商务日语教学知识与技能，培养专业的日语商务人才，进而使我国与日本之间的国际交流与合作更加顺畅，有效提升两国的文化交流水平。
一、商务日语教学中导入日本企业文化的重要性随着经济全球化不断深入，中日之间的国际交流合作逐渐加深，对于日语商务人才的需求不断增多。
在商务日语教学中导入日本企业文化，就是为了打破中日之间进行沟通交流的障碍，从而更加顺利地开展国际商务活动。
当国际交流合作中缺少文化的了解，就会导致因文化差异产生的文化冲突，甚至上升为国际问题。
将日本企业文化导入商务日语教学中可以有效培养学生的文化差异意识，培养学生的世界公民意识以及国家理解力，从而有效避免因为文化差异导致的国际商务活动产生冲突。
商务日语教学中，教师为学生导入相应的日本企业文化，可以帮助学生真正了解日本语言的内涵，帮助学生可以更好地适应未来的实际生活以及工作，在国际商务活动中学生可以以正确的眼光看待国家之间的文化差异，生活习惯差异以及风俗差异，让学生以包容的心态面对，有效促使商务日语教学质量与教学效率得到提升。
论将日本企业文化引入商务日语课堂的原因和对策
作者简介：曾令明，男，黎族，海南陵水人，海南大学三亚学院外语分院助教，研究方向为日本文化、商务日语。
论将日本企业文化引入商务日语课堂的原因和对策曾令明（海南大学三亚学院外语分院，海南三亚572022）摘要：随着中日经济交流的不断深入发展，近年来，商务日语人才的需求呈不断上升的趋势。
因此，很多高校开设了商务日语课程，该课程的培养目标明确，就是培养日本企业需要的商务日语人才。
其侧重于培养在日企工作必备的职业技能，让学生毕业后更快、更好地适应日本企业运行模式。
那么，除了语言教学以外，将日本企业文化引入商务日语课堂就显得格外重要。
关键词：日本企业文化；商务日语；教学改革中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1671-6531（2011）07-0074-02语言是文化的缩影，任何一个民族的语言都有其文化背景，脱离了文化背景进行交流，容易产生文化冲突，就难以实现顺畅的跨文化交际。
学生毕业后要进入日本企业工作的话，仅有良好的语言能力是不够的，还需要深入理解日本的企业文化，才能尽快适应日本企业的工作环境。
因此，在商务日语教学中引入日本企业文化的内容，使学生在掌握语言的基础上，对日本企业文化有一个更为深刻、全面的了解，学习起来更有目标和方向，这对于日语语言的学习以及学生的就业都有十分重要的意义。
一、日本企业文化特征企业文化是企业发展的精神动力和思想灵魂，每个企业都会在不断发展中形成和建立自己的企业文化。
不同国家的民族文化、民族心理、经济水平都会影响各国企业文化的形成。
日本企业受东西方文化影响，形成了自己独特的企业文化，主要有以下几个基本特征。
（一）序列意识日本人认为集团内人际关系是一个从上至下的等级排列。
日本企业中，先进入企业者为先辈，后进入者为后辈，论资排辈，后辈要尊重先辈。
企业内的员工都遵循这样的序列制度，各等级者都会注意自己的言行，不可逾越等级关系。
如果有人有越级的言行的话，便会被认为是不遵循规矩的人，将受到集团内他人的排挤。
商务日语教学与日本企业文化的关系
本人具有一种多维价值观的思维模式 ，而 “ 有用性”则是其对待不同文化 、价值 、思想的 判断 与取 舍的标 准 。当代 Ｈ本人 里持 有 多种宗教 信仰 的人 不少 。一个 Ｈ本 人一生 中，出生
以说是 无条 件的 ，绝 对 的 ，有一 种心 理上 的天生 的 敬畏 。一 个 社会 人总是 处于 各 种关 系之
中 ， Ｈ本 人对纵 向关 系 的重视 明显 高于 对横 向关 系的 重视 。因此 ，敬 语 在商务 社 会里非 常 重 要 。Ｈ本 的商务 社会 可以说 是敬语 的 社会 。 它是 顺利 进行 商务 活动 中不 可缺 少 的润滑 油 。 准 确地 把握好 敬语 是做 社会 人的第 一步 ，是在 商业 社会 保持 良好 人际 关 系的前 提 。由此 可 知 ，敬 语学 习在 商务 Ｈ语 教学 中是一 个不 可忽 视的 重要 环节 。 Ｈ语 教 师 自身不 仅要 重视 敬 语 教学 ，在 课堂 上对学 生 强调学 习敬语 的 重要性 ，更 重要 的是培 养训 练学 生 习惯 敬语 的 表 达 形式 ，在课 堂上 有意识 地 使用敬 语 。
“ 人为 本 ”的思想 是 Ｈ本企 业文 化 的重要 内容 。“ 身雇 佣 ”和 “ 功序 列 ”是 两个 以 终 年 最 为 明显的标 志 ，被 称为 Ｈ本 企业 经营 管理 的两 大法 宝 。 Ｈ本企业 所表 现 出来 的团队 精神 和 国际 竞争 力 ， 与这 两个法 宝 有着根 本 的关联 。 职 员一进 企业 就接 受企 业的 经营 理念 ， 新 在
维普资讯
国 际 商 务 研 究 ２０ 年 第 ４期 ０６
摘 要 ：本文试 图从 日本企业 文化 的主要特 征，即 和 精神 ，来阐释 日本人的
整 体性 思 维 方 式 ，并 借 助 日语语 言特 有 的 表选 方 式进 一 步说 明 ７解 日本 企 业 文化
日本企业文化导入商务日语教学
日本企业文化导入商务日语教学作者：楼亚强来源：《价值工程》2014年第05期摘要：中国近些年提高了国外企业到中国投资的门槛，在此背景下，来华投资的日企也提高了对商务日语人才的要求，希望其对日本企业文化有更多了解，以便更快更好地融入日企工作。
本文从商务日语教学现状出发，结合日本企业人才需求状况，分析日本企业文化在商务日语教学中的重要性，探讨日本企业文化导入商务日语教学的对策。
关键词：商务日语；教学现状；日本企业文化中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）05-0282-021 商务日语教学与人才培养现状日语教学从改革开放至今已有几十年的时间，而商务日语教学，尤其是课程体系设置较为系统全面的商务日语教学发展至今才十几年，教学模式仍处于初级阶段。
通过在日企实践半年时间，经过调查和研究，笔者分析得出目前国内的商务日语教学与人才培养具有以下特点：1.1 语言学的应试教学水平总体较好在日企实践期间，通过实际接触或调查访谈收集信息，了解到商务日语专业毕业的职员的日语语法句型的组织能力和文章的阅读理解能力普遍较好，说明其在校期间，学校的应试教学比较成功，平时大量试题练习的效果也较为明显。
1.2 教学模式与社会或企业之需求的吻合度较低目前国内大多数院校商务日语专业的教学模式是“讲授为主、练习为辅”，缺少师生互动，学生多数采用“看、读、背、听师讲授、做试题”等较为被动的学习方法，缺少机会通过“情景对话、生问师答”等主动的学习方式，掌握词汇语句的活用。
这样的教学模式培养出来的学生，其口语交际能力和现场会话反应能力大都无法适应企业对外语人才的要求。
同时，很多院校在商务日语专业开设课程中也过度偏重日语课程，缺少商务知识、日本文化、企业文化相关课程的开设。
这使得部分毕业生缺少跨文化沟通技能，无法适应企业文化环境，最终在企业的个人发展受到限制。
1.3 人才培养方向和目标不明确国内很多院校商务日语专业的人才培养方向和目标就是翻译。
商务日语教学与日本企业文化导入
的礼仪等等。如果不掌握这些商务礼仪，工作中会遭遇很多障碍，
最终导致不能在 日 企立足。
五 、结语 商务 日语教学当中 ，师资队的建设也非常重要。目前应聘 日
三 、日 语的敬语
在商务场合 ，敬语的规范使用不但能够体现商务人员的素质 ，
语 专业 教师的 人大 部分 是刚 毕业的 硕士或 博士 生 居多， 很少 有企 业
２ ０ １ ５ 年第２ 期 总第１ ４ ７ 期
语 言 艺 术 与体 育研 究
Ｎ０ ． ２ ２ Ｏ １ ５
Ｓ ｕｍ １ ４ ７
商务 日语教学 与 日本企业文化 导入
朴 春 花
（ 大连 东软信 息学院 辽宁大连 １ １ ６ ０ ２ ３ ）
摘 要 ：日本是 经济大国 ，中国是 日本 最大的贸 易伙伴之 一 ，两国之 间的贸易越 来越频繁 。随着市场对 日语人 才的 需求也不断扩大 ， 学 习 日语的人数也不断增 多。很 多高等 院校 纷纷增设 日语专业或商务 日语专业采满足市场的需求。本研 究主要分析 商务 日语教 育中如何导
入日 本企业 文化 ，进而帮助学生融入 日 本公 司，与 工作 中的 日 本 同事顺畅地交流。 关键词 ：商务 日语教 学； 日本 企业文化 ；实践基地 中图分类号：Ｈ３ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：２ ０ ９ ５ — ９ ０ ５ ２（ ２ ０ １ ５） ０ ０ ２ — ０ ０ ０ ２ ８ ９ － ０ １
日 本企 业依循 “ 和”的观念 行事 ，倡 导 以和为贵 的和谐的人 际关 系。郑汀指出 “ 和”是 Ｅ ｌ 本企业管理范畴中的哲学概念和行动指南。 其内涵是指爱人、仁慈、和谐、互助、团结、合作 、忍让 ，它是 日本 高效团队精神的基础。可想而知 “ 和”在 日本企业文化中的重要性。闭 另外 ，日本企业有 “ 报告” ， “ 联络” ， “ 相谈”制度。比如 在业务过程中遇到问题 。首先向上级报告 ，联系相关人员。在工作 中遇到 自己解决不了的问题 ，首先跟上级商量 ，不能擅 自做决定。 这 是 所有 的 日本企 业都 奉行 的制度 ，并 且 彻底 执行 。如果 不 了解 Ｅ ｌ 本企 业 文化 ，会 与 日本 人 产生误 会 ，给 自己的职 业生 涯带 来很 多不 必 要 的麻 烦和 障碍 。
日本企业文化导入商务日语课程的教学改革
日本企业文化导入商务日语课程的教学改革【摘要】商务日语课程在教学中存在着许多问题，需要通过日本企业文化的导入来加以改革。
本文旨在探讨日本企业文化对商务日语课程的重要性，并提出相应的教学改革方案。
通过调整课程内容和优化教学方法，可以更好地培养学生的商务日语能力。
教学改革的成果将在未来得到展现，并将为商务日语课程的持续发展提供更多可能性。
通过本文的研究，希望能够为商务日语课程的教学改革提供一定的参考和借鉴，并为培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才做出贡献。
【关键词】关键词：日本企业文化、商务日语课程、教学改革、课程内容、教学方法、成果、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍日本企业文化一直以其独特而古老的传统和价值观念而闻名于世。
随着全球化的深入发展，越来越多的企业需要与日本企业展开合作和交流。
对于商务人士来说，熟悉日本企业文化不仅是一种必要的素养，更是一种竞争力的体现。
在商务日语课程中，学生通常只会学习日语的基本语法和词汇，对于日本企业文化的学习却往往被忽视。
这导致许多学生在实际工作中遇到沟通障碍和文化冲突，影响了他们与日本企业的合作和交流。
本次研究将探讨如何将日本企业文化融入商务日语课程中，通过教学改革来提高学生的跨文化交际能力和商务谈判能力。
希望通过这一改革，学生们能够更好地适应日本商务环境，提高国际竞争力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨将日本企业文化导入商务日语课程的教学改革对学生学习效果的影响，从而提高商务日语课程的实用性和吸引力。
具体目的包括：1. 分析当前商务日语课程存在的问题，包括教学内容单一、教学方法传统等方面，为教学改革提供依据。
2. 探讨日本企业文化对商务日语课程的重要性，包括日本商务礼仪、沟通方式、工作文化等方面，为教学改革提供理论支撑。
3. 提出教学改革的思路，包括如何将日本企业文化融入商务日语课程，如何调整课程内容和教学方法，以提高学生学习的积极性和实用性。
4. 调整课程内容，包括增加日本企业文化背景知识的教学内容，结合实际案例进行讲解，让学生更好地理解和应用所学知识。
日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学随着我国与日本的经济、贸易以及文化交流的不断加深，商务日语的教学在中国的高校中越来越受到关注。
其中，日本企业文化是商务日语教学中的重要内容之一。
而“報·連·相”正是日本企业文化中的重要理念之一。
本文将简要介绍“報·連·相”并探讨其在商务日语教学中的导入。
“報·連·相”是日本企业文化中非常重要的工作方式和精神，也是日本企业成功的一个重要因素。
这三个词源自古代武士的精神。
其中，“報”表示汇报结果或请求指示；“連”表示与相关人员联系或者组织工作；“相”则表示顾及情况或者关注个人关系等。
这三个词汇通过日本企业文化融入到企业的经营活动中，形成了一整套行之有效的工作方式和精神。
在企业内部，员工需要按照这种工作方式进行工作，这样才能保证工作的高效率和高质量。
此外，在日本企业之间的合作中，也需要遵守“報·連·相”这个原则，才能顺利合作，达成共同的目标。
因此，对于商务人员来说，熟悉“報·連·相”这个概念，对于进行与日本企业的合作非常有帮助。
在商务日语教学中，如何将“報·連·相”这个概念进行导入呢？我认为可以从以下几个方面进行：一、从实践案例中引入在商务日语教学中，我们可以通过典型的商务实践案例来引入“報·連·相”这个概念。
例如，以某些在日本市场上非常成功的企业为例，通过讲解这些企业在经营过程中如何遵守“報·連·相”这一原则，来使学生了解这种理念的实际应用情况。
二、从日本企业文化中引入学生在学习商务日语的过程中，不仅需要掌握基本的语法和词汇，还需要了解日本企业文化，尤其是和商务行为相关的文化要素。
其中，“報·連·相”就是非常重要的企业文化要素，因此在教学中，可以着重讲解这个概念的含义和作用。
商务日语_教案模板范文
一、教学目标：1. 让学生掌握商务日语的基本礼貌用语和常用会话技巧。
2. 培养学生在商务场合中的沟通能力，提高日语实际应用水平。
3. 了解日本企业文化，提高学生对商务环境的适应能力。
二、教学内容：1. 商务日语基本礼貌用语2. 商务日语常用会话技巧3. 日本企业文化及商务环境介绍三、教学步骤：1. 导入（1）教师简要介绍商务日语的重要性及本节课的教学目标。
（2）播放一段商务日语对话视频，让学生初步了解商务日语会话的特点。
2. 商务日语基本礼貌用语（1）教师讲解商务日语中常用的礼貌用语，如：おはようございます、こんにちは、おやすみなさい等。
（2）学生跟读练习，教师纠正发音。
3. 商务日语常用会话技巧（1）教师讲解商务日语会话中的常用句型和表达方式，如：どうぞ、お手数ですが、大変申し訳ありません等。
（2）学生跟读练习，教师纠正发音。
（3）分组练习，模拟商务场合，运用所学句型和表达方式进行对话。
4. 日本企业文化及商务环境介绍（1）教师简要介绍日本企业文化，如：终身雇佣制、年功序列制等。
（2）分析日本商务环境的特点，如：注重团队协作、讲究礼仪等。
5. 总结与巩固（1）教师总结本节课所学内容，强调商务日语会话技巧和沟通策略的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生模拟商务场合进行角色扮演，提高实际应用能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解商务日语基本礼貌用语、常用会话技巧及日本企业文化。
2. 角色扮演法：让学生在模拟商务场合中运用所学知识进行对话，提高实际应用能力。
3. 小组讨论法：分组讨论日本企业文化及商务环境的特点，加深学生对日本商务环境的理解。
五、教学手段：1. 多媒体课件：展示商务日语基本礼貌用语、常用会话技巧及日本企业文化等内容。
2. 视频播放：播放商务日语对话视频，让学生初步了解商务日语会话的特点。
3. 实物教具：展示日本企业文化相关的图片、资料等。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
日本企业文化之[报·连·相]导入商务日语教学
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日本企业文化之[報·連·相]导入商务日语教学《報·連·相》是指日本商業社會中非常重要的交流方式，即以書面方式報告工作進度、連絡下一步行動、相互溝通。
在日本企業中，這種交流方式無處不在，且已成為日本獨特的企業文化之一。
因此，在商務日語教學中，將《報·連·相》的做法引入，可以幫助學生提高在日本商務社交中的表達能力。
首先，報告（報）的部分要求學生必須清晰、明確地表達自己的意見和觀點。
在日本商務社會中，報告往往是企業內部溝通和交流的一個重要環節。
作為一名成功的商務人士，掌握能夠清晰地表達自己的能力尤為重要。
在這一部分的教學中，教授學生如何運用正式的商務用語，如何編排語句和段落，以及如何在企業內部溝通中運用個人的能力，對學生的語言表達能力和職業素養良好地提高至關重要。
其次，連絡（連）是指學生需要與同事保持良好的溝通，並確保信息的準確和及時交流。
在日本企業中，良好的溝通和協調能力是打好任何一項工作的基石。
在商務日語教學中，可以通過商務情景對話和商業應用作文等方式教學，幫助學生提高其在商務交流中進行溝通和協調的能力。
最後，相互（相）是指學生需要關注同事的動態和對同事的問題給予適當的支持和幫助。
在日本商務社會中，關心他人和對他人擔心是一種非常受歡迎的行為。
在商務日語教學中，可以通過模擬商務情景來教授學生如何對待和回應日本人的關心和同情。
總體而言，《報·連·相》對日本商務社交非常重要，因此教授學生如何遵循這一做法對於學生在日本商務環境中的成功至關重要。
學生可以通過學習日語中的報告、連絡和相互，來提高他們的溝通和表達能力，並為日本商務文化的實踐做好準備。
浅谈商务日语学习中应掌握的日本企业文化
摘要:日语专业的毕业生毕业后多数会选择进入日本企业工作。
因文化不同，难免会有文化冲突的存在。
本文从最基础部分切入，分析日本企业文化中需掌握的最基本的日本企业文化。
关键词:日本企业文化基本进入21世纪，在日本企业工作的中国人，以及在日本国内工作的中国人数大幅度上升。
原因一是经济全球化时代的到来，使得国际间的交流日益频繁，日本企业不断拓展以中国为代表的海外市场，原因二是日本社会的老龄少子化日益严重，导致劳动力缺乏，综合各方面因素，中国的劳动力成为了其最好的补充力量。
伴随着这一状态发展，跨文化交流显得日益重要。
荷兰学者霍夫斯泰德在其代表作《跨越合作的障碍：多元文化与管理》提出，影响管理决策模式的文化层面的五个纬度：权力差距；个人主义和集体主义；男性主义和女性主义；不确定性规避；长期导向和短期导向。
利用霍夫斯泰德这一理论来衡量，中日两国在个人主义和集体主义、男性主义和女性主义以及不确定性规避这三个方面的指数相当，均是集体主义、男性主义及强不确定性规避国家。
由此而体现出来的企业文化部分，如年功序列制度等内容，中国学生较熟悉。
以下就日本特有的，中国学生必须掌握的企业文化的基础部分进行简单分析。
1礼仪1.1语言日本社会可以说是一个“金字塔”形社会，上下级关系分外鲜明。
在日本企业工作，或者与日本企业进行业务往来时，务必要注意语言措词。
1.1.1敬语敬语可以说是日语的一大特点。
它可以委婉且恰到好处地反映出人与人之间的关系及身份地位。
企业内部人员众多，人际关系错综复杂，相对难处理，但如果能够灵活恰当地使用敬语，在一定程度上可以避免某些问题，有利于处理好这些复杂和微妙关系。
对外而言，企业员工是否正确地使用敬语，是维护本企业良好形象的关键之一，也是决定与其业务是否能够顺利开展的关键之一。
譬如最简单的前台用语「少々お待ちください」，比日常生活用语中的「ちょっとまって」听上去要礼貌很多。
和朋友交谈时的「今、行くよ」，在和同事交谈时要用「今から、行きます」，对方如果是上司，则需要使用「ただいま、まいります」等等。
日本企业文化导入商务日语教学
1商务日语教学与人才培养现状日语教学从改革开放至今已有几十年的时间，而商务日语教学，尤其是课程体系设置较为系统全面的商务日语教学发展至今才十几年，教学模式仍处于初级阶段。
通过在日企实践半年时间，经过调查和研究，笔者分析得出目前国内的商务日语教学与人才培养具有以下特点：1.1语言学的应试教学水平总体较好在日企实践期间，通过实际接触或调查访谈收集信息，了解到商务日语专业毕业的职员的日语语法句型的组织能力和文章的阅读理解能力普遍较好，说明其在校期间，学校的应试教学比较成功，平时大量试题练习的效果也较为明显。
———————————————————————作者简介:楼亚强（1976-），男，江苏苏州人，高校教师，研究方向为日语教学、日本经济、中日关系。
日本企业文化导入商务日语教学On Introducing Japanese Corporate Culture into Business Japanese Teaching楼亚强LOU Ya-qiang（苏州工业职业技术学院国际教育学院，苏州215104）（School of International Education ，Suzhou Institute of Industrial Technology ，Suzhou 215104，China ）摘要:中国近些年提高了国外企业到中国投资的门槛，在此背景下，来华投资的日企也提高了对商务日语人才的要求，希望其对日本企业文化有更多了解，以便更快更好地融入日企工作。
本文从商务日语教学现状出发，结合日本企业人才需求状况，分析日本企业文化在商务日语教学中的重要性，探讨日本企业文化导入商务日语教学的对策。
Abstract:China has raised the threshold for foreign companies to invest in China in recent years.Under this background,the Japanese companies invested in China also increased the demand for business Japanese talent,hoping them to have more knowledge of Japanese corporate culture,in order to work better in Japanese companies.Starting from the business Japanese teaching situation,and combined with the Japanese enterprise talent demand conditions,this article analyzes the importance of corporate culture in business Japanese teaching,and discusses strategies for introducing Japanese enterprise culture into business Japanese teaching.关键词:商务日语；教学现状；日本企业文化Key words:business Japanese ；teaching situation ；Japanese corporate culture 中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1006-4311（2014）05-0282-022013年江苏省自然科学基金为例，面上项目公示资助405项，其中高职院校仅有7项，占1.73%；青年项目公示资助1000项，高职院校仅有3项，占0.30%。
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楼亚强 Ｌ ＯＵ Ｙ ａ — ｑ ｉ ａ ｎ ｇ
（ 苏 州３ － 业职业技术学院国际教育学院 ， 苏州 ２ １ ５ １ ０ ４ ） （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｓ ｕ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｉ ｒ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｓ ｕ ｚ ｈ ｏ ｕ ２ １ ５ １ ０ ４ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｃ ｏ ｒ ｐ ｏ ｒ ａ ｔ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ， ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｗｏ ｒ ｋ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｎ ｉ ｅ ｓ ． Ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｄ ｅ ｍａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｅ ｏ ｐｏ ｒ ｒ ａ ｔ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，
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中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ２ ８ ２ — ０ ２
在 日企实践半 年时间 ， 经 过调 查和研 究 ， 笔 者分析 得 出 目 １ 商务 日语教学 与人才培 养现 状 日语教学从改革开放至今 已有几十年 的时间 ， 而商务 前国内的商务 曰语教学与人 才培养具有以下特点 ： １ ． １语言学的应试教 学水平 总体较 好 在 日企 实践期 日语 教 学 ， 尤 其 是 课 程 体 系 设 置 较 为 系统 全面 的 商 务 日语
关键词 ： 商务 日语； 教 学现状 ； 日本企 业文化
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｒ ｐ ｏ ｒ ａ ｔ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ
通 过 实 际 接 触 或调 查 访 谈 收 集 信 息 ， 了解 到 商 务 日语 教学发展至今才十几年 ， 教学模式仍处于初级 阶段。通过 间 ， 专业毕业 的职 员 的 日语 语法句 型 的组 织能力和 文章 的阅
说 明其在校 期 间 ， 学校 的应试 教学 作 者简介 ： 楼 亚强（ １ ９ ７ ６ 一） ， 男， 江苏苏州人 ， 高校 教 师， 研究 方向 读理解 能力 普遍较 好 ，
摘要 ：中国近些年提 高了国外企业到 中国投 资的门槛 ， 在此背景下， 来华投 资的 日 企 也提 高了对商务 日语人 才的要 求， 希望其对 日 本企 业文化有更多 了解， 以便更快更好地融入 日 企 工作 。本文从 商务 日 语教 学现状 出 发， 结合 日 本企业人 才需求状 况， 分析 日 本企 业文化在商务 日 语教学 中的重要性 ， 探讨 日 本企业文化导入 商务 日 语教 学的对策 。
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２ ８ ２・
价值工程
日本 企业文化导入 商务 日语教学
Ｏｎ Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｉ ｎ ｇ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｃｏ ｒ ｐ ｏ ｒ ａ ｔ ｅ Ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｂｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ