201715—16年山东寿光实验中学湘教版初中地理七年级下册教案第八章走进国家单元知识整合.doc

第八章走近国家单元整体说明单元教材分析本章共分七节，介绍了各大洲（除南极洲外）具有典型意义的7个国家——日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西、澳大利亚。

本章属于世界区域地理部分的“国家”内容，是世界地理概况部分的落脚点，也是对认识大洲、了解地区两章内容的具体阐述。

本章教学目的在于培养学生认识所学国家自然地理和人文地理的主要特征，在学习大尺度的大洲、地区范围的前提下，通过探究性学习，初步掌握学习国家地理的一般方法。

本章以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异，同时将概况、大洲、地区的有关内容贯穿其中，让学生组合成新的地理知识结构网络。

“日本”一节共有6个小标题，前4个小标题既能让学生了解了日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过了解日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，第6个小标题内容介绍了日本的主要城市也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。

“埃及”一节，教材分别从埃及的地理位置、自然条件、古代历史文化、现代经济四个方面对埃及进行了阐述，能让学生对四大文明古国之一的埃及有一个初步的了解。

本节教材内容的逻辑线索明显，埃及所处的位置决定了该国的自然条件（沙漠广布），而该国的自然条件又影响了她的历史（文物古迹多分布在尼罗河沿岸）和现代经济（城市和农业集中分布在尼罗河谷底河三角洲）。

此外，纵贯埃及南北的尼罗河为干旱沙漠提供了灌溉水源，既影响到古代文明的繁衍，又影响了现代城市和农业的分布，这是本节教材的又一逻辑线索。

“俄罗斯”一节，首先介绍了国家概况，然后叙述了俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；最后介绍了俄罗斯的工业、农业、城市、港口分布特点及西伯利亚的开发情况。

本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最。

“法国”一节中，“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述了法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。

“文化与旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读材料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。

“美国”一节，“美国的领土”通过正文和地图以及阅读材料介绍了美国的领土、海陆位置以及主要的山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。

其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。

“高度发达的经济”主要从农业和工业两个方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业主要特征和生态、环保问题与对策，并引以为戒。

“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能是本小节的重点。

“巴西”一节首先介绍了巴西地形的总体概况，然后以四个世界之最和世界第二对亚马孙平原和亚马孙河作了说明，这些世界排名足以引起学生的关注和兴趣。

“地球之肺”的阅读材料以及面对砍伐热带雨林的不同看法是对学生进行科学环境观、资源观的绝好材料。

“发展迅速的经济”先概括介绍巴西的经济实力和经济发展迅速，然后分工业、农业两方面说明巴西的完整工业体系和机械化程度较高的农业，最后补充该国丰富的铁矿资源和水能资源，这也是该国工业发展水平较高的重要条件。

“人口与城市”从巴西人口的分布集中于东南部，巴西的两大城市和新首都，巴西的人种构成，巴西的城市人口比重。

“澳大利亚”一节，首先介绍了澳大利亚独特的地理位置和范围，然后简述其人口和城市、语言；“低平的地形”介绍了澳大利亚的地形地势特征，具体对西部、中部和东部的地形差异进行论述尤其是对中部平原作了较为详细地介绍，大自流盆地丰富的地下水为澳大利亚畜牧业发展提供了有利条件；教材有一段文字介绍了澳大利亚的野生动物在长期与其他大陆隔绝孤立的情况下演化发展而具有的独特性。

关于该国发达的农牧业和工矿业，教材以“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”作了形象生动地描述。

单元知识结构单元整体目标知识与能力1．了解日本的地理位置、领土组成；知道日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多优良港湾；了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

2．了解埃及的地理位置、领土组成。

3．了解俄罗斯自然地理环境和矿产资源的地区差异；了解俄罗斯工业和农业的地区差异，以及工业的布局特点。

4．在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

5．运用地图指出美国的领土构成和地理位置；找到美国主要城市的位置；了解美国的人口分布和在种族方面的基本概况。

6．运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市；了解巴西工业和农业的基本特点。

7．在地图上指出澳大利亚的位置、首都和主要城市，说出其人口的分布特点；能说出澳大利亚特有的动物。

过程与方法1．学会运用板块构造学说来解释日本多火山、地震的原因；会结合日本国情来分析其加工贸易发达的经济特点。

2．运用地图和资料。

说明埃及在交通方面的重要性；联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

3．学会利用地图描述俄罗斯地理位置的特点和人口与城市的分布特点；能运用地图分析俄罗斯矿产分布与工业的联系。

4．根据法国的主要河流的流向，判断法国的地势特点；根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件；运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势；运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

5．结合美国国旗设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况；运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点6．根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因；根据资料说明巴西人种构成特点。

7．分析地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象；说出自然条件对澳大利亚农牧业和工矿业发展的影响。

情感、态度、价值观1．通过本节的学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境如何对人类产生影响。

培养理论联系实际、具体问题具体分析的地理思维习惯。

2．通过俄罗斯的学习，培养分析和发散思维的能力。

3．通过对美国经济的学习，认识并理解在现代社会中高新技术产业对一个国家的发展所起到的作用，从而树立科教兴国的战略观念；举例说明美国在开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析，形成科学的环境观；根据地图和资料，说明华人与华侨归该国科技经济与文化发展的贡献。

4．通过分析亚马孙流域热带雨林的现状和遭受破坏的原因，寻求保护的措施，树立环保意识。

5．通过澳大利亚的学习，初步树立因地制宜发展经济的观念。

单元重难点一览单元学情分析初中一年级的学生，经过一学期的地理学习，知识储备和思维能力已具备一定的水平，已经初步具备了读图查文、独立用图的能力和一定的综合分析问题、解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱一些。

很大程度上，仍需要依赖具体形象、经验材料来理解抽象的逻辑关系。

故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。

利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣。

在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验，引导他们得出结论，帮助学生，由先动手，后思考，逐步向先想象，再动手过渡。

学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，但其维持的时间较短如果没有新的东西来成为他们新的兴奋点，他们就会失去开始时激情。

要随时注意调动学生的兴奋点。

故在教学过程中，教师淡化知识讲解，强化能力培养，注意激发学习兴趣，给学生更多的动脑、动口、动手的机会，形成自我学习、分析、总结的习惯。

初中一年级的学生，在学习时往往受兴趣的影响较突出，喜欢研究发现新事物，而且已具备了多种搜集地理资料的能力和制作简单课件的能力。

因此，在教学过程中设计学生演示自制课件的环节，顺应了初中生身心发展的需要。

本章七个国家来自除南极洲以外的六个大洲。

通过前面两章的学习，学生对这些国家的自然地理和人文地理概况有了较全面的认识。

会根据图例看“地形图”、“气候图”、“资源图”、“统计图表”等资料图。

在此基础上进一步以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异。

单元教学建议鉴于学生已对这些国家的基本地理概况英竟有了大致的了解，所以本章的教学在巩固知识的同时，重点突出各国的特色，建议教师要充分利用多媒体课件，加强直观教学，培养地理空间思维，介绍异域风情，激发兴趣，拓宽学生的视野。

本章特别强调学生获得知识的过程，提出了许多探究性的、具体的行为目标活动建议。

如：结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，探讨国家名称和版图的变化；讨论某一国家特有自然现象的形成原因；搜集资料，了解华人华侨对所在国家做出的贡献等等。

而且本章内容对学生有着很强的吸引力。

建议教师充分贯彻“教为主导，学为主体”的教学原则，设计多种教学情景，采取采用合作学习、讨论式学习、探究性学习方法。

让学生动脑、动手、动嘴，培养学生的各种能力。

本章内容含有非常丰富的环境教育内容，教师要注意引导学生分析原因、后果、措施，适时渗透科学环境观，渗透可持续发展的观念。

本章以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异，同时将概况、大洲、地区的有关内容贯彻其中，让学生组合成新的地理知识结构网络，教师要注意对学生进行学法指导。

单元课时分配本章内容共包含七节，可用10课时完成教学任务：第一节日本2课时第二节埃及 1 课时第三节俄罗斯2课时第四节法国1课时第五节美国3课时第六节巴西1课时第七节澳大利亚2课时。